散文《白鷺》教學(xué)淺議 論文

散文《白鷺》教學(xué)摘要：散文在小學(xué)語(yǔ)文部編新教材中占有不少篇目，是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！栋槨肪褪俏迥昙?jí)上冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的散文，篇幅不長(zhǎng)，卻含義深刻。針對(duì)文章特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，教學(xué)時(shí)，從“美”導(dǎo)入：利用“名言、美圖”創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣；接著多形式讀文，利用多媒體等手段理解課文；最后抓關(guān)鍵詞、句、段，領(lǐng)悟的深意，達(dá)成了課前預(yù)定的關(guān)鍵詞：散文教學(xué)興趣先行以讀為主聚焦關(guān)鍵這學(xué)期本人承擔(dān)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，五年級(jí)用的語(yǔ)文教材屬于部編新教材。一拿到語(yǔ)文書(shū)，我就隨手翻了翻：第一單元第一課《白鷺》便跳入了眼簾。教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文20多年，這篇課文好像卻不在我的印象當(dāng)中，于是靜下心來(lái)認(rèn)真讀了起來(lái)。文章篇幅語(yǔ)言質(zhì)樸，但讀過(guò)后總感覺(jué)內(nèi)容蘊(yùn)含深意，便又迫不及待翻《白鷺》是近現(xiàn)代詩(shī)人、作家194年10月創(chuàng)作的一篇文質(zhì)兼美的生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。全文條理清楚，語(yǔ)言流暢而傳神，短短352字，卻給人以美不勝收的五年級(jí)學(xué)生正處于剛剛跨入高學(xué)段學(xué)習(xí)的時(shí)期，體會(huì)文中直接抒發(fā)情感的能力，但對(duì)于體會(huì)寄托在人事景物審美還有所欠缺。況且白鷺雖說(shuō)是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，但在我們祁門本土并不太多，許多孩子不是很熟悉，更別說(shuō)發(fā)現(xiàn)他根據(jù)以上學(xué)情，課前我便布置學(xué)生查找白鷺的相關(guān)資料，初步了解白鷺，讓學(xué)生對(duì)白鷺有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)時(shí)自然就降低讀通句子的基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)他們進(jìn)一步感知作者對(duì)白鷺的欣賞初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法。為了省時(shí)高效，一、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼羁剃U釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我先出示羅丹的名言“生少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并談?wù)剬?duì)這句話的理解。接著設(shè)置懸念：老師帶來(lái)了一組圖片，現(xiàn)在就看看你們能不能用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的美最多之后利用多媒體播放圖片——白鷺靜態(tài)圖、水田垂釣圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖。緊接著讓學(xué)生交流各自發(fā)現(xiàn)最后導(dǎo)入：我國(guó)著名作家郭沫若在1942年就用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)了白鷺身上那特有的美，寫(xiě)出了散文《白鷺》。下面，我們就一起去欣賞二、以讀為主，有效跟進(jìn)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)階段，我先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的美，可以是白鷺的美，也可以是詞、句、段的美，明確告訴學(xué)生只要是自己發(fā)現(xiàn)的，就是最初讀之后，再請(qǐng)學(xué)生交流。交流中逐步引導(dǎo)學(xué)生了解課文每段的主要內(nèi)容。由于前面導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)讓學(xué)生觀察了白鷺的四幅圖，所以此時(shí)學(xué)生概括出來(lái)了。并很快根據(jù)課文總分總的結(jié)構(gòu)形式理清了課文的條理，為后面的品讀打下了良好的基品讀環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注他們個(gè)性化的閱讀。如在感受白鷺詩(shī)一般的“精巧美”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從白鷺外形的描寫(xiě)入手自然段去讀、去說(shuō)、去感。讓學(xué)生反復(fù)誦讀該部分，抓住“太大而顯生硬”、“大了一些”、“太不尋常了”領(lǐng)悟白鷺身段的美；抓描寫(xiě)白鷺顏色的詞“雪白、鐵色、”感受白鷺顏色的美，從“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短……”這句話體會(huì)白鷺外形的適宜。品讀之中學(xué)生也就理解了作者利用對(duì)比，排比等方法寫(xiě)出白——“精巧如詩(shī)”，并深刻體會(huì)到了文章在讀中品味白鷺“詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的教學(xué)時(shí)，我再次讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入時(shí)觀察過(guò)的后三幅畫(huà)面，并與課文的相關(guān)段落進(jìn)行聯(lián)系，根據(jù)自己的理解為畫(huà)配上“”或給課文想象補(bǔ)白，最后引導(dǎo)他們?nèi)肭槔首x，讓學(xué)生在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。如學(xué)習(xí)“水田垂生抓住“釣”字去品味，讓學(xué)生想象這樣一幅畫(huà)面：一只白鷺站在清水田里，不慌悠閑安靜地等魚(yú)兒來(lái)上鉤，就像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁悠然垂釣。作者用”不用“捉”，體現(xiàn)了白鷺那種如人一般的悠然自得之美。此語(yǔ)言的魅力立刻顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生也意識(shí)到：品味語(yǔ)言時(shí)因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在欣賞“清晨望哨圖”時(shí)，我稍作引導(dǎo)：“白鷺登高到底是在干什?”讓學(xué)生在欣賞中再次展開(kāi)想象，陳述自己的初升的朝陽(yáng)，又或在期盼覓食的同伴……鼓勵(lì)學(xué)生想象，肯定他們只要是合理的，就是值得肯定的。在學(xué)習(xí)“白鷺低飛圖”時(shí)，有的學(xué)生更是快昏的空中，白鷺翩翩起舞，有如仙子一般清純美麗。就這樣，學(xué)生在多元品讀的過(guò)自然而然感受到文本的回味無(wú)窮，體會(huì)到作者三、聚焦關(guān)鍵，攻克疑難學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)感受到了白鷺那平常的美，那獨(dú)特的美。此時(shí)，我出示文中句子“或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了?！闭?qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)在別人和作者眼中，白鷺有什么不同。讓學(xué)生明白作者先否定別人的觀點(diǎn)：白鷺“美否定自己覺(jué)得“白鷺是一首優(yōu)美的歌”的觀點(diǎn)。再抓住“鏗鏘”進(jìn)行教學(xué)：“鏗鏘”的原意是“有節(jié)奏而響亮”，這里把白鷺比喻為“一首優(yōu)美思就是白鷺具有兩方面的美的特點(diǎn)：“一首優(yōu)美的歌”，是說(shuō)白鷺精巧、勻稱、和諧的美；“不鏗鏘”，是指白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，突出白鷺自這部分語(yǔ)言含蓄，不但體現(xiàn)在詞匯的運(yùn)用上（如：美中不足優(yōu)美等），并且表現(xiàn)在句法的選——否定——再否定(遞進(jìn))，句中的破號(hào)兼有轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)兩個(gè)作用。所以教學(xué)時(shí)，我把此處作為難學(xué)完這部分，我再出示文章首尾兩句話“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！薄鞍槍?shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！闭?qǐng)學(xué)生對(duì)比誦讀。結(jié)自然明白：作者強(qiáng)調(diào)“白鷺是一首詩(shī)”，是因?yàn)榘樀拿利?、精巧，如?shī)如畫(huà)；說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，是因?yàn)榘樀拿缹こ?、樸素人們?nèi)で蟛⒃趯で笾欣斫?。同時(shí)讓學(xué)生懂得前一句是說(shuō)白鷺是美的，后一句則說(shuō)明白鷺實(shí)在是美的，而且是怎樣——“韻在骨子里的散文詩(shī)”，是深化和明確。它們都運(yùn)用了比喻的修辭手法：把白鷺比作一首詩(shī)，贊揚(yáng)白鷺之美。在結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)白學(xué)完此文，白鷺那令人心醉的美已深深印在了學(xué)生的腦海中。此時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)思考：上課初始觀察白鷺圖片、平時(shí)看到在學(xué)校前面小河中覓食，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這么多的美呢？這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)不禁讓學(xué)生們陷入了沉思，使他們深深懂得習(xí)以為常的白鷺在作家郭沫若眼中之所以那么美，都是源于作家把眼中美麗的白鷺用詩(shī)一般的文字表達(dá)出雖沒(méi)有一句直接抒發(fā)對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，卻處處蘊(yùn)含著作者也對(duì)“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句在設(shè)計(jì)