小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元 六單元備課

-2022學(xué)年第一學(xué)期第五單元（模塊）單元備課一、教學(xué)內(nèi)容：11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的計算。二、教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。2.在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3.結(jié)合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。4.經(jīng)歷用20以內(nèi)數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。三、教材分析本單元是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及多位數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數(shù)的概念教材強調(diào)學(xué)生手、腦、口并用，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動。二是倡導(dǎo)計算方法多樣化。在計算教學(xué)方面，教材充分尊重學(xué)生的多種想法，讓學(xué)生主動去探索答案。本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學(xué)生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11—20各數(shù)的認識。在認識11-20各數(shù)時，結(jié)合擺弄學(xué)具和計數(shù)器，先學(xué)11，認識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握基本的內(nèi)容，再認識11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友”和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗”的問題，引出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。為了突出重點，分散難點，有些內(nèi)容有意識安排在練習(xí)中學(xué)習(xí)和擴展。如在自主練習(xí)中，設(shè)計有“按順序?qū)憯?shù)”，進一步學(xué)習(xí)數(shù)的順序；“填<、>或=”讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大??；“估一估兩堆共有多少塊糖”滲透估算，通過多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本單元內(nèi)容。四、教學(xué)建議：1.注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。2.提倡算法多樣化。方法解決問題的習(xí)慣。3.要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。4.本單元的評價除考察知識技能外，還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。五、本單元建議課時數(shù)：5課時。信息窗12課時信息窗22課時智慧廣場單元五課題11—20各數(shù)的認識使用人審核人主備人教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。2.在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11-20各數(shù)的組成，提高學(xué)生數(shù)感。3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。重點難點認識并正確書寫11—20各數(shù)，認識數(shù)位及計數(shù)單位，11—20各數(shù)的組成。教具準備多媒體課件集備導(dǎo)引授課實操計算天地：3+5=8-4=6+3=4+6=7-2=9-0=1+3+4=9-6+4=8+0-4=10-6+5=一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入利用多媒體課件出示教材76頁情境圖，組織學(xué)生觀察并獨立思考以下問題：（1）圖中有哪些信息？你能估計一下它們的數(shù)量嗎？（2）你能數(shù)出情境圖中沙灘上海鷗、情境圖中小朋友和礁石上海鷗的數(shù)量嗎？二、自主探究，交流釋疑1.你能用小棒擺出自己剛才數(shù)出的數(shù)嗎?怎樣擺能很清楚的看出是11？2.小組派代表在全班交流匯報。（注：教師提示學(xué)生匯報要完整并有條理，同時對學(xué)生不能解決的問題進行點撥。把其中10根小棒捆成1捆，即10個一是一個十，1捆小棒加1根就是11，11是由1個十和1個一組成。在學(xué)生匯報時，教師要提醒學(xué)生做到“三能”，鼓勵小組之間可以相互補充、評價，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）3.結(jié)合擺小棒的過程填一填：（）個一是1個十，11里面有（）個十和（）個一，13里面有（）個十和（）個一，2個十是（）。4.學(xué)生小組討論得出：2個十是20，也就是2捆小棒，20是由2個十組成。5.你知道兩位數(shù)中各數(shù)位名稱嗎？從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。通過觀察計數(shù)器得出：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。在計數(shù)器上個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。三、鞏固提高1.撥珠寫數(shù)比賽：認識12、14、15、16、17、18、19。（約3分鐘）（注：教師拔珠讓學(xué)生說撥出的數(shù)，并寫在田字格里。）先圈出10個，再寫出一共有多少個？（約4分鐘）（注：先讓學(xué)生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流，重點讓學(xué)生說一說寫出的數(shù)，十位上的“1”表示圖中的哪一部分。）3.寫一寫，畫一畫。四、達標測試1.數(shù)位表中，從右起第一位是（）位，第二位是（）位。2.按順序?qū)憯?shù)。（約3分鐘）3.（1）16里面有（）個十和（）個一。（2）19里面有（）個十和（）個一。（3）1個十和3個一合起來是（）。（4）2個十是（）。五、歸納小結(jié)1.說說這節(jié)課你有哪些收獲。2.如何用計數(shù)器表示20以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)反思：單元五課題11—20各數(shù)的認識練習(xí)使用人審核人主備人教學(xué)目標1.使學(xué)生能熟練地數(shù)、讀、寫11-20各數(shù)；在認識計數(shù)單位“個”“十”和數(shù)位“個位”、“十位”的基礎(chǔ)上，進一步認識數(shù)的組成，會比較20以內(nèi)的數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和形成初步的估計意識和能力。3.在解決問題的過程中，體會數(shù)與生活的的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。重點難點鞏固11—20各數(shù)的認識，提高解決問題能力。教具準備多媒體課件集備導(dǎo)引授課實操計算天地：（勻速讀題，掌握快慢，控制在約3分鐘）4+5=6+2=9-8=7-4=1+9=10-7=3+5=7-0=3+4-0=10-5+4=9-2-7=4+3+2=一、組織學(xué)生小組交流上節(jié)課所學(xué)知識(約2分鐘)主要內(nèi)容為：10個一是1個十。數(shù)位表中，從右起第一位是個位，第二位是十位。二、基本練習(xí)（約12分鐘）1.填空：（約6分鐘）（1）兩個兩個地數(shù)一共有（）個。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2）五個五個地數(shù)一共有（）個（注：學(xué)生獨立完成，2號學(xué)生匯報要求做到三能--站如松、聲如鐘、言如流。重點交流各自的數(shù)法。）2.（約6分鐘）（1）（）個一是十，2個十是（）。(2)15里面有（）個十和（）個一。(3)3個一和一個十組成的數(shù)是()。(4)一個數(shù)，個位上4，十位上是1，這個數(shù)是（）。(5)18和20中間的數(shù)是（）.三、深化練習(xí)（約16分鐘）1.在○里填上“﹥”、“﹤”或“＝”（約4分鐘）18○1015○2019○1517○1811○1416○1212○1210○209○1016○142.3.對的打“√”，錯的打“×”。（約7分鐘）（1）2個十是12．（

）（2）和10相鄰的數(shù)是9和20．（

）（3）4個一和1個十組成14．（

）（4）比15多1的數(shù)是16．（

）（5）18比10多8．（

）（6）2和10合起來是20.（）三、拓展練習(xí)(約7分鐘)想一想，算一算：10+3=□10+□=1210+□=1410+□=17□+8=18□+6=16□+7=17□+10=2010+□=15四、歸納小結(jié)說說這節(jié)課你有哪些收獲。教學(xué)反思：單元五課題11—20各數(shù)的認識使用人審核人主備人教學(xué)目標1.結(jié)合現(xiàn)實情境，能正確口算十幾加幾(不進位)和十幾減幾（不退位）加減法。知道加減法算式各部分的名稱。2.讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感,培養(yǎng)估計的意識。3.注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算的過程，使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣。重點難點能正確口算十幾加幾(不進位)和十幾減幾（不退位）加減法的計算教具準備計數(shù)器、小正方體、小棒集備導(dǎo)引授課實操計算天地（勻速讀題，掌握快慢，控制在約3分鐘）7-5=5+4=8-7=6+4=2+3=9-3=2+3=10-9=7-5+3=5+4-3=一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入利用多媒體課件出示教材80頁情境圖，組織學(xué)生有序觀察并獨立思考以下問題：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？1.天空中一共有多少只海鷗？2.還剩下多少桶鳥食？二、自主探究，交流釋疑（約10分鐘）1.學(xué)生獨立解決上面問題并結(jié)合算式思考，然后小組內(nèi)交流：你想怎樣計算12+3和17-4？2.小組選代表在全班交流匯報。學(xué)生匯報12+3=（）的算法：①用數(shù)數(shù)的方法：13、14、15；②先算2+3=5，再算10+5=15。3.加減法算式中各部分名稱。（加數(shù)）（加數(shù)）（和）（被減數(shù)）（減數(shù)）（差）三、鞏固提高（約12分鐘）1.口算：（約3分鐘）4+3=5+4=6+3=7-3=15-5=5-2=14+3=16-4=19-6=17-3=2.(約5分鐘)3.媽媽捉了多少條蟲子？四、達標測試（約10分鐘）1.先計算，再寫出算式中各部分的名稱。12+5=□16–4=□（）（）（）（）（）（）2.一共釣了多少條魚？五、歸納小結(jié)（約2分鐘）談?wù)勈斋@，口算十幾加幾(不進位)和十幾減幾（不退位）加減法時，應(yīng)注意什么問題？教學(xué)反思：單元五課題11—20各數(shù)的認識練習(xí)使用人審核人主備人教學(xué)目標1.正確進行十幾加幾(不進位)和十幾減幾（不退位）加減法的計算。2.使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。3.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。重點難點正確進行十幾加幾(不進位)和十幾減幾（不退位）加減法的計算。體驗算法的多樣性。教具準備多媒體課件集備導(dǎo)引授課實操計算天地：（勻速讀題，掌握快慢，控制在約3分鐘）3+5=2+7=4+3=6+2=5-3=4-2=8-5=6-4=13+5=12+7=14+3=16+2=一、組織學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)知識：（約2分鐘）十幾加幾(不進位)和十幾減幾（不退位）加減法，十位不變，個位相加減。十幾減十（不退位）減法，個位不變，十位相減。二、基本練習(xí)（約15分鐘）1．看圖列算式:（約5分鐘）？根17枝□+□=□()□-□=□()2.口算：（約5分鐘）10+7=16-2=13+4=18-6=11+8=15-4=19-9=12+4=19-10=12+5=3.看圖列算式：（約5分鐘）□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□二、深化練習(xí)（約9分鐘）1.列式計算：（約3分鐘）（1）一個加數(shù)是12，另一個加數(shù)是4，和是多少？（2）被減數(shù)是16，減數(shù)是6，差是多少？我們一共拔了18個蘿卜2.媽媽拔了多少個蘿卜？我們一共拔了18個蘿卜□○□=□()3.看圖回答問題。估一估，一共有多少只海鷗？再算一算?！酢稹?□()（2）你還能提出什么問題？三、拓展練習(xí)(約11分鐘)1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。（約6分鐘）7+10○1713-10○1016-6○1018-8○1014-3○1310+9○172.在○里填上“+”或“-”。（約5分鐘）10○5=1518○10=814○4=1016○2=142○10=129○10=19教學(xué)反思：單元五課題智慧廣場——移多補少使用人審核人主備人教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補少問題。2.經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。3.通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點難點學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補少問題,形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略。教具準備多媒體課件、各種實物集備導(dǎo)引授課實操一、口算速算、訓(xùn)練思維10+7=16-2=13+4=18-6=11+8=15-4=19-9=12+4=19-10=12+5=要求：書寫規(guī)范，計算正確，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入課件出示芳芳和晶晶正在進行做紙花比賽的情景，學(xué)生獨立觀察情境圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，然后利用圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師可以先借助學(xué)生提出的問題，芳芳比晶晶多做了幾朵花？學(xué)生獨立思考后，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生很快就能解決。然后在教師的引導(dǎo)下進而提出：芳芳給晶晶幾朵花，兩個人的花就一樣多？三、合作交流、發(fā)現(xiàn)問題1.引導(dǎo)學(xué)生先來猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩個人的花就一樣多了？獨立思考后，交流。在此過程中，可以提供直觀學(xué)具讓學(xué)生用擺一擺的方法進行操作，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)用畫圖的策略解決問題做鋪墊，同時體會移多補少問題的特點。2.如果手中沒有學(xué)具了，還能想到什么方法幫助我們找到這個問題的答案呢？獨立思考，同桌之間進行交流，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生借助畫直觀圖的方法來解決問題。四、新知突破、解難釋疑班內(nèi)匯報：1.方法一，把數(shù)字直接相減，14-10=4（朵）這樣的做法求出的4表示的是芳芳比晶晶多做的數(shù)量，所以是不對的。2.方法二，用學(xué)具擺一擺，如果芳芳給晶晶1朵，那么芳芳還剩13朵，晶晶有11朵。如果芳芳給晶晶2朵，那么芳芳還剩12朵，晶晶有12朵。3.方法三，畫直觀圖的方法用畫圖的方法知道了芳芳給晶晶2朵花兩個人就同樣多了，看來畫圖也是解決問題的好方法?？偨Y(jié)：不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩個人變得一樣多了，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補少”。五、拓展練習(xí)、鞏固提高1.學(xué)生畫圖解決，師巡視指導(dǎo)。然后讓學(xué)生說一說自己的想法。2.課本86頁自主練習(xí)第4題：首先解決第一個問題“右邊有幾個”，然后解決第二個問題：應(yīng)該有幾人到左邊，比賽才能開始？六、回顧總結(jié)、評價體驗這節(jié)課，我們通過解決移多補少的問題，經(jīng)歷了“猜想-操作-驗證”的過程，體會到了畫直觀圖是解決問題的一種很好的方法。教學(xué)反思：第六單元（模塊）單元備課一、教材分析本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認識將對今后學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)讓學(xué)生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。本單元安排了一個信息窗。以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木、紙盒，塑料球，飲料桶等實物進行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友對話的方式提出了“我用了哪幾種形狀的物體？”的問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認識。在認識過程中，先把一個小朋友擺“火車”用的物品進行分類，然后初步抽象出標準的幾何形體讓學(xué)生認識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些形狀分別是長方體、正方體、圓柱體和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。自主練習(xí)中，通過“連一連”、“涂一涂”、“圈一圈”等動手活動的練習(xí)，進一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知識。二、教學(xué)目標1.通過實物和模型直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)建議1.加強學(xué)生動手操作的拼搭活動，讓學(xué)生在親身體驗的過程中直觀認識幾何形體。2.注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。3.對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動與同伴合作的情況。四、本單元建議課時數(shù)：2課時。信息窗一1課時復(fù)習(xí)課1課時單元六課題認識圖形使用人審核人主備人教學(xué)目標1.通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。2.在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。3.培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。重點難點鞏固對長方體、正方體、圓柱和球的認識，能夠進行辨認和區(qū)分。教具準備多媒體課件、各種實物集備導(dǎo)引授課實操課前速算4+3=5+4=6+3=7+2=4+3=15+4=16+3=12+3=12+3=17—4=10+3=7+3=12+4=19-8=二、自由活動同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？三、搭積木同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。你想用這些東西干什么？下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動1.分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。2.各小組反饋搭積木的情況。3.教師組織大家來欣賞每個小組的作品。四、看一看，分一分1.剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？2.你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？（1）以小組為單位活動。（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。（4）起名字。根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。鞏固練習(xí)：1.教材自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生先自己連一連，在小組內(nèi)交流。教師巡視，最后集體訂正。2.第2題：我說你摸組織學(xué)生在二人小組內(nèi)活動，拿出學(xué)具袋，一個人說立體圖形名稱，另個同學(xué)摸一摸，邊摸邊說一說圖形的特征，然后交換角色。3.連一連4.擺一擺，數(shù)一數(shù)。 5.請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。六、總結(jié)歸納：這節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)反思：