2023-2024學(xué)年河南省周口市大橋高一年級(jí)上冊語文期末試卷含解析

2023年河南省周口市大橋高一語文期末試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

詩歌是生活的審美超越

新世紀(jì)開始以來的詩歌界一直是比較沉寂的。然而，“裸體詩朗誦”等事件的發(fā)生打

破了詩歌界持續(xù)已久的沉寂狀態(tài)，引發(fā)了人們對現(xiàn)代詩命運(yùn)的又一次思考：詩歌的本質(zhì)到

底是什么？

古人云：“詩言志?！本褪钦f，詩歌是表達(dá)人們的內(nèi)心情感的。詩歌中蘊(yùn)含的內(nèi)心情

感絕不是詩人的任意發(fā)揮，而是從現(xiàn)實(shí)生活中得來的。盡管人們可能因?yàn)樯罹秤龅牟煌?/p>

而對詩歌的本質(zhì)有不同的理解，但是，只要是真正的詩人，他就無法拒絕現(xiàn)實(shí)生活在詩歌

情緒生成中的決定意義。

雖然現(xiàn)實(shí)生活是詩歌情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，但這并不是說只要生活著就會(huì)有新的詩歌情緒

產(chǎn)生。詩人的生活范圍不應(yīng)當(dāng)只局限在個(gè)人的小圈子里，而應(yīng)該面向廣闊的社會(huì)生活，與

普通大眾生活在一起，進(jìn)入到他們的精神世界里去。對于真正的詩人來說，生活與藝術(shù)是

統(tǒng)一的，詩歌的情緒蘊(yùn)藏在深厚的生活土壤中。詩人應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地問自己：“我被生活感動(dòng)

過嗎？”如果生活感動(dòng)了詩人，這表明詩人是在以一種積極的人生態(tài)度生活著，是在真正

體驗(yàn)著普通大眾的人生。只有生活在感動(dòng)的世界里，詩人所獲得的詩歌情緒才是真誠的，

包含了人類普遍的精神追求，而不至于純粹是一種封閉孤獨(dú)的自我情緒的宣泄。

在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的情緒和感受并不能全部進(jìn)入到詩歌的創(chuàng)作中。因?yàn)?，文學(xué)的創(chuàng)作

過程是一種審美選擇的過程，是一種情緒升華的過程。詩歌的創(chuàng)作需要飽滿的情感。沒有

豐富的情感就不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的詩篇。然而，進(jìn)入詩歌中的情感必須是以真善美為核心的，

詩人要在真善美的表達(dá)中“給人以力量，給人以希望，給人以美好的感受”。郭沫若、艾

青、穆旦等現(xiàn)代詩人的詩歌之所以能夠感動(dòng)讀者，就是因?yàn)樗麄冏髌分械那榫w和感受是經(jīng)

過了詩人的審美超越的。這樣說，并不是意味著個(gè)人的生存感受就沒有價(jià)值。相反，那些

在與普通大眾相互交融的生活中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)往往是最接近真善美的，是最具有人文情

懷和精神深度的。

詩歌創(chuàng)作中的審美超越不僅是一個(gè)情感的把握過程，而且是一個(gè)語言的挑選過程。五

四新文學(xué)革命以后，白話成為文學(xué)創(chuàng)作的主要工具，口語化成為現(xiàn)代漢詩發(fā)展的一個(gè)重要

趨向。然而，現(xiàn)代漢詩的口語化并不是意味著語言的粗俗化。日常口語可以成為詩歌的語

言，但是它必須是經(jīng)過詩人的審美加工?，F(xiàn)代漢詩的口語化不僅是詩歌語言的藝術(shù)化，而

且也是詩人以詩意化的語言表達(dá)自己的生活情感的審美化。卞之琳的《斷章》雖然只有短

短的四句：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾

了別人的夢。”但是詩人卻通過日常生活的語言和意象的排列與組合，表達(dá)了常人司空見

慣卻又難以言說的人生體驗(yàn)和情緒。

1.下列對“詩歌的本質(zhì)”的理解，與原文觀點(diǎn)不符的一項(xiàng)是（）

A.從古到今，人們都認(rèn)為，詩歌在本質(zhì)上是人的內(nèi)心情感的表達(dá)。古人說“詩言志”，

就是這個(gè)道理。

B.人的內(nèi)心情感來源于生活，詩人的現(xiàn)實(shí)生活在詩歌情緒的生成中起著決定性作用，因

此，詩歌在本質(zhì)上就是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

C.雖然詩歌的本質(zhì)是人的內(nèi)心情感的表達(dá)，但詩人要寫出好詩，就必須面向廣闊的社會(huì)

生活，進(jìn)入到普通大眾的精神世界里去。

D.詩歌在本質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)生活的反映，只要參加了豐富的現(xiàn)實(shí)生活，就一定會(huì)寫出內(nèi)涵豐

富的好詩。

2.下列表述，與原文意思不符的一項(xiàng)是（）

A.真正的詩人，盡管生活境遇不同，而且對詩歌的本質(zhì)的理解可能也有不同，但現(xiàn)實(shí)生

活總是決定著他的詩歌情緒的生成。

B.真正的詩人應(yīng)該以一種積極的人生態(tài)度生活著，他總是被生活所感動(dòng)，因而獲得的詩

歌情緒也總是真誠的。

C.因?yàn)槲膶W(xué)的創(chuàng)作過程是一種審美選擇的過程和情緒升華的過程，所以在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)

生的情緒和感受絕不能全部進(jìn)入到詩歌的創(chuàng)作中。

D.現(xiàn)代漢詩的口語化并不是意味著語言的粗俗化，日?？谡Z必須是經(jīng)過詩人的審美加工

才可以成為詩歌的語言。

3.根據(jù)原文的信息，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.要在詩歌的創(chuàng)作過程中完成審美超越，就應(yīng)該對在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的情緒和感受進(jìn)行

審美選擇和情緒升華，讓以真善美為核心的情感進(jìn)入詩歌。

B.詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的生存感受是有價(jià)值的，那些在與普通大眾相互交融的生活中產(chǎn)生

的情緒體驗(yàn)總是最接近真善美、最具有人文情懷和精神深度的。

C.詩人在完成詩歌創(chuàng)作中的審美超越時(shí)，正確地把握情感固然重要，但第一位的工作還

是要準(zhǔn)確認(rèn)真地選擇語言。

D.要在詩歌創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)審美超越的關(guān)鍵，不是詩歌語言的藝術(shù)化，而是詩人以詩意化的

語言表達(dá)自己的生活情感的審美化。

參考答案：

1.D2.C3,A

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對文本重要概念的理解能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽原文找到需要理解的

重要概念，然后結(jié)合原文理解重要概念，并瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，

最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤，一般采用直選法或者排除法。本題要求選出“下列對“詩

歌的本質(zhì)”的理解，與原文觀點(diǎn)不符的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“詩歌在本質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)生活的反

映，只要參加了豐富的現(xiàn)實(shí)生活，就一定會(huì)寫出內(nèi)涵豐富的好詩”說法絕對，現(xiàn)實(shí)生活是

詩歌情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，但這并不是說只要生活著就會(huì)有新的詩歌情緒產(chǎn)生。。故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，

然后到文中找到相關(guān)的句子，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對辨析，尋找細(xì)微的

差別確定答案。此類題目一般采用排除法或者直選法。本題要求選出“下列表述，與原文

意思不符的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“因?yàn)槲膶W(xué)的創(chuàng)作過程是一種審美選擇的過程和情緒升華的過

程，所以在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的情緒和感受絕不能全部進(jìn)入到詩歌的創(chuàng)作中”片面絕對，相

關(guān)信息在文章第四段，原文為“在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的情緒和感受并不能全部進(jìn)入到詩歌的

創(chuàng)作中”。故選C。

【3題詳解】

本題考查篩選整合信息，把握文中觀點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對

應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被

解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容

代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根

據(jù)原文的信息，下列說法正確的一項(xiàng)"，B項(xiàng)“…產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)總是最接近真善美、最

具有人文情懷和精神深度的”說法過于絕對，原文是“一產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)往往是最接近真

善美的”。C項(xiàng)，“正確地把握情感固然重要，但第一位的工作還是要準(zhǔn)確認(rèn)真地選擇語

言”曲解文意，根據(jù)原文“現(xiàn)代漢詩的口語化不僅是詩歌語言的藝術(shù)化，而且也是詩人

以詩意化的語言表達(dá)自己的生活情感的審美化”，只是并列關(guān)系，并無一二之分。D項(xiàng)，

“不是詩歌語言的藝術(shù)化，而是詩人以詩意化的語言表達(dá)自己的生活情感的審美化”理解

錯(cuò)誤，原文說“詩歌創(chuàng)作中的審美超越不僅是一個(gè)情感的把握過程，而且是一個(gè)語言的挑

選過程”，句意關(guān)系理解錯(cuò)誤。故選A。

2.閱讀下面文字，完成各題。

①推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，是統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局、順應(yīng)地區(qū)和全球合作潮流、契

合沿線國家和地區(qū)發(fā)展需要的重大倡議和構(gòu)想。“一帶一路”倡議提出三年多來，國際社

會(huì)反響熱烈，各領(lǐng)域合作有序推進(jìn)，進(jìn)展和成果均超出國內(nèi)外各方預(yù)期。

②“一帶一路”建設(shè)具有很強(qiáng)吸引力和感召力。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)仍處于國際金融危機(jī)

發(fā)生之后的深度調(diào)整期，原有的發(fā)展格局被打破，經(jīng)濟(jì)增長的新動(dòng)力、新格局尚未形成，

各國突破困局、謀求發(fā)展的愿望非常強(qiáng)烈。同時(shí)，國際金融危機(jī)也充分暴露了全球經(jīng)濟(jì)治

理體系存在的功能和結(jié)構(gòu)性缺陷，改革和完善全球經(jīng)濟(jì)治理體系成為絕大多數(shù)國家的共同

呼聲?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)以共商、共建、共享為基本原則，支持各國共同發(fā)展，由各國共

同制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，以互聯(lián)互通和產(chǎn)能合作帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對沿線國家具

有很強(qiáng)的吸引力和感召力；推動(dòng)建立更加公平、公正、合理的全球經(jīng)濟(jì)治理體系，讓經(jīng)濟(jì)

全球化紅利在國際范圍更加均衡地分配?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，致力于

建立以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系，是促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的中國方案，彰顯了增進(jìn)不

同文明互學(xué)互鑒的中國智慧和推進(jìn)全球治理體系變革的中國擔(dān)當(dāng)，在國際社會(huì)得到廣泛認(rèn)

同和積極響應(yīng)。

③“一帶一路”建設(shè)正成為世界經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。當(dāng)前，在國際金融危機(jī)負(fù)面影響依

然存在、世界經(jīng)濟(jì)仍深陷困境的背景下，又出現(xiàn)了逆全球化的暗流。有的發(fā)達(dá)國家為重振

本國經(jīng)濟(jì)，一手推動(dòng)再工業(yè)化，力促制造業(yè)和跨國企業(yè)巨額資本回流；一手高舉貿(mào)易保護(hù)

主義旗幟，出臺(tái)更多貿(mào)易保護(hù)主義措施。在這種情況下，未來可能會(huì)發(fā)生更多更激烈的貿(mào)

易戰(zhàn)、匯率戰(zhàn)、大宗商品價(jià)格戰(zhàn)等，發(fā)展中國家和新興經(jīng)濟(jì)體面臨的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)大大增加。

目前，中國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第一大貨物貿(mào)易國和第二大對外投資國，有意愿也

有能力在促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)增長上作出更大貢獻(xiàn)。以“一帶一路”建設(shè)為契機(jī)，開展跨國互聯(lián)

互通，提高貿(mào)易和投資合作水平，推動(dòng)國際產(chǎn)能和裝備制造合作，實(shí)質(zhì)是通過提高有效供

給來催生新的需求、形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)再平衡。特別是在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)

持續(xù)低迷的情況下，中國助力沿線國家提高基礎(chǔ)設(shè)施水平，支持沿線國家推進(jìn)工業(yè)化、現(xiàn)

代化，有利于促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

④“一帶一路”建設(shè)需要抓住機(jī)遇、乘勢而上。當(dāng)前，“一帶一路”建設(shè)正處在全面

推進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們應(yīng)緊緊抓住國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢變化為“一帶一路”建設(shè)帶來的機(jī)遇，

為深化地區(qū)合作、促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)增長打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著“一帶一路”建設(shè)從無到

有、由點(diǎn)及面深入推進(jìn)，我國更加積極主動(dòng)地在全球范圍配置資源，越來越多的中國企業(yè)

主動(dòng)融入全球價(jià)值鏈，在要素集聚、技術(shù)整合、資源配置、產(chǎn)業(yè)布局等方面積極作為。當(dāng)

今世界，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化仍是潮流，“一帶一路”建設(shè)提供了一個(gè)包容而巨

大的發(fā)展平臺(tái)，越來越多的沿線國家搭乘中國發(fā)展的快車實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。盡管當(dāng)前世界經(jīng)

濟(jì)發(fā)展存在一些不確定性，但“一帶一路”建設(shè)正呈現(xiàn)積極態(tài)勢。我們要抓住機(jī)遇、乘勢

而上，不斷完善“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃實(shí)施體系和政策保障體系，使“一帶一路”建設(shè)行

穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（摘自2017年4月17日《人民日報(bào)》）

1.下列關(guān)于“一帶一路”建設(shè)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“一帶一路”建設(shè)立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，致力于建立以合作共贏為核心的新型國際關(guān)

系。國際社會(huì)反響熱烈，各領(lǐng)域合作有序推進(jìn)，進(jìn)展和成果均超出國內(nèi)外各方預(yù)期。

B.“一帶一路”建設(shè)以互聯(lián)互通和產(chǎn)能合作的形式帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成新的經(jīng)濟(jì)增長

點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的再平衡。

C.“一帶一路”建設(shè)推動(dòng)建立更加公平、公正、合理的全球經(jīng)濟(jì)治理體系，讓經(jīng)濟(jì)全球

化紅利在國際范圍更加均衡地分配。

D.“一帶一路”建設(shè)為經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化提供了一個(gè)包容而巨大的發(fā)展平

臺(tái)，發(fā)展中國家都將搭乘中國發(fā)展的快車實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.國際金融危機(jī)充分暴露了全球經(jīng)濟(jì)治理體系存在的功能和結(jié)構(gòu)性缺陷，絕大多數(shù)國家

共同呼吁改革和完善全球經(jīng)濟(jì)治理體系。

B.中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第一大貨物貿(mào)易國和第二大對外投資國，有意愿也有能

力出臺(tái)更多的貿(mào)易保護(hù)措施，在促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)增長上作出更大貢獻(xiàn)。

C.“一帶一路”建設(shè)彰顯了增進(jìn)不同文明互學(xué)互鑒的中國智慧和推進(jìn)全球治理體系變革

的中國擔(dān)當(dāng)，在國際社會(huì)得到廣泛認(rèn)同和積極響應(yīng)。

D.中國助力沿線國家提高基礎(chǔ)設(shè)施水平，支持沿線國家推進(jìn)工業(yè)化、現(xiàn)代化，有利于扭

轉(zhuǎn)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的狀態(tài)，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)正呈現(xiàn)出積極態(tài)勢，因此，我們要抓住機(jī)遇，乘勢而上，不斷

完善，保證“一帶一路”建設(shè)走的更穩(wěn)，走的更長遠(yuǎn)。

B.當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)仍處于國際金融危機(jī)發(fā)生之后的深度調(diào)整期，原有的發(fā)展格局被打

破，經(jīng)濟(jì)增長的新動(dòng)力、新格局尚未形成，這正是“一帶一路”建設(shè)全面推進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)

點(diǎn)。

C.當(dāng)前，有的發(fā)達(dá)國家為重振本國經(jīng)濟(jì)，一手推動(dòng)再工業(yè)化，一手高舉貿(mào)易保護(hù)主義旗

幟。這是國際金融危機(jī)之后出現(xiàn)的一股逆全球化暗流，對世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮帶來了負(fù)面

影響。

D.當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)仍深陷困境，許多發(fā)展中國家和新興經(jīng)濟(jì)體面臨的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)大大增加

T,因此在這種情況下，更多更激烈的貿(mào)易戰(zhàn)、匯率戰(zhàn)、大宗商品價(jià)格戰(zhàn)等可能會(huì)發(fā)生。

參考答案：

l.D2.B3.D

【1題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題

目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關(guān)于'一帶一路’建設(shè)的表述”，然后到文

中圈出有關(guān)“一路一帶”的文字，再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。D項(xiàng)，”發(fā)展中

國家都將搭乘中國發(fā)展的快車實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展”錯(cuò)，結(jié)合文本內(nèi)容“‘一帶一路’建設(shè)提

供了一個(gè)包容而巨大的發(fā)展平臺(tái)，越來越多的沿線國家搭乘中國發(fā)展的快車實(shí)現(xiàn)自身發(fā)

展”分析可知，原文是“越來越多的沿線國家”。故選D。

【2題詳解】

試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的

把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析

的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“中國……

有意愿也有能力出臺(tái)更多的貿(mào)易保護(hù)措施”錯(cuò)誤。結(jié)合“有的發(fā)達(dá)國家為重振本國經(jīng)濟(jì)，

一手推動(dòng)再工業(yè)化，力促制造業(yè)和跨國企業(yè)巨額資本回流；一手高舉貿(mào)易保護(hù)主義旗幟，

出臺(tái)更多貿(mào)易保護(hù)主義措施”分析可知，”出臺(tái)更多的貿(mào)易保護(hù)措施”的是有的發(fā)達(dá)國

家，而非“中國”。故選B。

【3題詳解】

試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改

變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較

難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。D項(xiàng)，“因此在

這種情況下，更多更激烈的貿(mào)易戰(zhàn)、匯率戰(zhàn)、大宗商品價(jià)格戰(zhàn)等可能會(huì)發(fā)生”錯(cuò)誤，強(qiáng)加

因果，原文為“在這種情況下，未來可能會(huì)發(fā)生更多更激烈的貿(mào)易戰(zhàn)、匯率戰(zhàn)、大宗商品

價(jià)格戰(zhàn)等，發(fā)展中國家和新興經(jīng)濟(jì)體面臨的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)大大增加"。故選D。

【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文

有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。

那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主

要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)

方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼

湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息、）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程

中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選

項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如''它”“其”等），比對它是否有偷

換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)

象；程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”

等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間的

邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只

是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。

3.閱讀下面的文字，完成小題。

活著的手藝

王往

他是一個(gè)木匠，是木匠里的天才。很小的時(shí)候，他便對木工活感興趣。曾經(jīng)，他用一

把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個(gè)精致的木碗。他就用這木碗吃飯。

他會(huì)對著一棵樹說，這棵樹能打一只衣柜，一張桌子，桌面多大，腿多高，他都說了

尺寸。過了一年，樹的主人真的用這棵樹了，說要打一張衣柜，一張桌子。他站起來說，

那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結(jié)果，這棵樹真的打了一

張衣柜，一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。他的眼睛就這樣厲害。

長大了，他學(xué)了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工必

用的墨斗，他沒有。他加的梯子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他

木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚劃出的

水波或是蝴蝶的觸須，一個(gè)節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚的眼睛。

樹，因?yàn)槟窘乘懒?，木匠又讓它以另一種形式活了。

做家具的人家，以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來，就會(huì)對著木料

說：“他來了，他來了！”是的，他來了，死去的樹木就活了。

我在老家的時(shí)候，常愛看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直擊

那厚實(shí)堅(jiān)硬的樹皮，他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細(xì)致而委婉地游

弋……他給愛好寫作的我以啟示：我的語言要像他的斧子，越過浮華和滯澀，直擊那''木

頭”的要害。但是，這個(gè)木匠在我們村里的人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，人

家花錢請他做家具，他二話不說；可要請他做一些小活，他不干。比如打個(gè)小凳子，打扇

豬圈門，裝個(gè)鐵鍬柄什么的，他都回答：沒空。村里的木匠很多，別的木匠好說話，一支

煙，一杯茶，叫做什么就做什么。

有一年，我趕回家恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞

舀的柄子壞了，我剛好看見了他。遞上一支煙：你忙不忙？不忙，他說。我說，幫我安個(gè)

糞舀柄子。他說，這個(gè)……你自己安，我還有事兒。他煙沒點(diǎn)上就走了。村里另一個(gè)木匠

過來了，說：“你請他？請不動(dòng)的，我來幫你安上?！边@個(gè)木匠邊給我安著糞舀柄子，邊

告訴我說：“他呀，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，現(xiàn)在工地上的支架、模具都是

鐵的，窗子是鋁合金的，動(dòng)斧頭鋸子的活少了，他轉(zhuǎn)了幾家工地說我又不是鐵匠，干不

To他去路邊等活干，讓人家找他做木匠活，在路邊等，有時(shí)一兩天也沒人找的。”我

說：“這人，怪啊?！?/p>

我很少回老家，去年，在廣州，有一天，竟想起這個(gè)木匠來了。那天，我躺在床上，

想著自己的事，一些聲音在耳邊聒噪：

——你給我們寫紀(jì)實(shí)吧，千字千元，找個(gè)新聞，編點(diǎn)故事就行。

——我們雜志才辦，你編個(gè)讀者來信吧，說幾句好話，拋得引玉嘛。

——你給我寫本書，就講講大上做生意賺錢的致富經(jīng)歷。

我什么也沒寫，一個(gè)也沒答應(yīng)。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些

煩人的事，就想到了木匠。他那樣一個(gè)天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀

柄?職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶，他只是孤獨(dú)。

春節(jié)我回去，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想他可能

改行了。我碰見他時(shí)，他正盯著一棵大槐樹，目光癡迷。

我恭敬地遞給他一支煙問他：在哪打工？

他說：在上海，一家仿古家具店，老板對我不錯(cuò)，一個(gè)月開5000元工資。

我說：好啊，這個(gè)適合你！

他笑笑說：別的不想做。

（摘編自《百花園》）

1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.開篇寫“他”小時(shí)候就能用鑿子制作精致的木碗，顯示了“他”的木匠天賦，也為后

文表現(xiàn)“他”的性格做了鋪墊。

B.懶木匠“他”從小就對木工有興趣和天賦，隨著年齡的增長，憑借“他”精湛的雕刻

技藝，很善于將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆。

C.在廣州，“我”拒絕了一些人讓'‘我"寫胡編亂造的東西的要求，主要懶得去做這些

煩人的瑣碎小事，正如木匠不愿做一些小活兒一樣。

D.本篇小說中“我”對木匠“他”由不理解到理解，最后到敬重的轉(zhuǎn)變過程，可以使讀

者看出現(xiàn)代人在迷茫中尋求自我的心理路程。

2.請概括小說中木匠“他”的形象特征并簡要分析。

3.對于這篇小說，有人認(rèn)為木匠是小說的主要人物，還有人認(rèn)為木匠與我都是小說的主

要人物，你同意哪種觀點(diǎn)?請結(jié)合文本談?wù)勀愕木唧w理由。

參考答案：

1.C

2.①技藝高超。其木工手藝有著獨(dú)到、非同尋常的眼光、靈感和技巧。②堅(jiān)持本心，有

堅(jiān)定的人生追求，即便生活貧困，也對自己的傳統(tǒng)手藝一如既往地?zé)釔酆途粗?。③不懼?/p>

俗。自信而不隨波逐流。？?????？

3.【觀點(diǎn)一】木匠是小說的主要人物。①從結(jié)構(gòu)上看，“我”是線索，只是故事的見證

者和敘述者。②從內(nèi)容上看，文章主要是寫木匠的生活，對木匠的描寫占了主要的篇幅，

小說的開頭部分全部描寫木匠的高超技藝和人們對木匠的看法，而“我”的經(jīng)歷只是來襯

托木匠的思想和行為。③從主旨上看，文章題為“活著的手藝”，就是要借寫木匠的經(jīng)歷

來表現(xiàn)人們在困境中的堅(jiān)守。

【觀點(diǎn)二】木匠與我都是小說的主要人物。①從內(nèi)容上看，對木匠的描寫雖然占了大量的

篇幅。但是“我”的行為和木匠相互補(bǔ)充，來表明主旨。②從結(jié)構(gòu)上看，文中是通過我的

經(jīng)歷來寫出對木匠認(rèn)識(shí)的變化的。③從主旨上看，木匠和我都遇到了相似的困境，都用相

近的行為來表達(dá)著自己對職業(yè)的理解和人格的不屈。

【1題詳解】

試題分析：此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確

具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核結(jié)構(gòu)，其余三個(gè)選項(xiàng)考核

情節(jié)，其中C項(xiàng)，“我”和木匠都是因?yàn)閷ψ晕易非蟮囊环N堅(jiān)守，并不是懶。故選C。

【2題詳解】

試題分析：這是一道考核人物形象的題目，要求分析小說中木匠“他”的形象特征，答題

時(shí)注意梳理文章的情節(jié)，然后根據(jù)情節(jié)概括，此題注意根據(jù)文中的“木工手藝有著獨(dú)到、

非同尋常的眼光、靈感和技巧”“即便生活貧困，也對自己的傳統(tǒng)手藝一如既往地?zé)釔酆?/p>

敬重”“自信而不隨波逐流”等情節(jié)概括其“技藝高超”“堅(jiān)持本心”“不懼世俗”等形

象特征。

點(diǎn)睛：此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力，主要考核標(biāo)題的作用，分析文章的標(biāo)題一般先答

出含義，然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行。情節(jié)主

要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的

線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格（物象）的特征，主旨上看是

否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)

題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。

【3題詳解】

試題分析：這是一道探究題，探究的內(nèi)容是文章的主人公是誰，答題時(shí)首先明確自己的觀

點(diǎn)，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨的角度進(jìn)行概括，如木匠是小說的主要人物，然后分析原

因，從結(jié)構(gòu)上看，“我”是線索，只是故事的見證者和敘述者；從內(nèi)容上看，文章主要是

寫木匠的生活，對木匠的描寫占了主要的篇幅，小說的開頭部分全部描寫木匠的高超技藝

和人們對木匠的看法，而“我”的經(jīng)歷只是來襯托木匠的思想和行為；從主旨上看，文章

題為“活著的手藝”，就是要借寫木匠的經(jīng)歷來表現(xiàn)人們在困境中的堅(jiān)守。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面一段文言文，完成4?7題。

王守仁，字伯安，余姚人。守仁天姿異敏，年十七謁上饒婁諒，與論朱子格物大

旨。游九華歸，筑室陽明洞中，數(shù)年無所得。弱冠舉鄉(xiāng)試，學(xué)大進(jìn)，好言兵，且善射。

正德元年冬，權(quán)閹劉瑾逮南京給事中御史戴銃等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四

十，謫貴州龍場驛丞。龍場萬山叢薄苗僚雜居守仁因俗化導(dǎo)夷人喜相率伐木為屋以棲守

仁窮荒無書日繹舊悟格物致知,當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，？然曰：“道在是矣?！?/p>

遂篤信不疑。其為教，專以致良知為主。學(xué)者翕然從之，弟子盈天下，世遂有“陽明

學(xué)”云。十一年擢右僉都御史，巡撫南、贛。當(dāng)是時(shí)，南中盜賊蜂起。守仁至，親率銳

卒屯上杭，佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇，遠(yuǎn)近驚為神。十四

年，命勘福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反。守仁急趨吉安，征調(diào)兵食，治器械舟楫，

傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。守仁計(jì)取南昌，宸濠懼，盡發(fā)南康、九江兵。

丙辰復(fù)戰(zhàn)，官軍卻，守仁斬先卻者。諸軍殊死戰(zhàn)，賊復(fù)大敗。明日，宸濠方晨朝其群

臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘風(fēng)縱火，焚其副舟，宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，王

冕所部兵追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。初，京師聞變，諸大臣震懼。兵部尚書王瓊曰：

“王伯安居南昌上游，必擒賊?！敝潦?，果奏捷。當(dāng)是時(shí)，讒邪構(gòu)煽，禍變叵測。微

守仁，東南事幾殆，世宗深知之，甫即位，趣召入朝受封。思恩、田州土酋盧蘇、王

受反，乃詔守仁以原官兼左都御史，總督兩廣兼巡撫。亂平，守仁已病甚，疏乞骸骨。

行至南安卒，喪過江西，軍民無不縮素哭送者。隆慶初，廷臣多頌其功。詔贈(zèng)新建侯，

謚文成。

（節(jié)選自《明史?王守仁傳》

4.對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.遂篤信不疑篤信：堅(jiān)信深

信。

B.學(xué)者翕然從之翕然：安寧和順。

C.官軍奄至奄至：突然到

達(dá)。

D.讒邪構(gòu)煽構(gòu)煽：挑撥煽

動(dòng)。

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.龍場萬山/叢薄苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)/夷人喜/相率伐木為屋以棲/守仁窮

荒/無書日繹舊聞/

B.龍場萬山叢薄/苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)/夷人喜相率/伐木為屋以棲/守仁窮

荒無書/日繹舊聞

C.龍場萬山叢薄/苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)/夷人喜/相率伐木為屋/以棲守仁/

窮荒無書/日繹舊聞/

D.龍場萬山/叢薄苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)/夷人喜相率伐木/為屋以棲守仁/窮

荒無書/日繹舊聞

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.王守仁天資聰明，潛心向?qū)W。十七歲和上饒婁諒談?wù)撝祆涓裎镏轮拇笠猓髞?/p>

在陽明洞中苦思潛修，頓悟要義，學(xué)業(yè)大進(jìn)。

B.王守仁剛正不阿，不懼權(quán)貴。他反對當(dāng)權(quán)太監(jiān)劉瑾濫捕，上疏救戴銃等人，觸

怒劉瑾，結(jié)果被廷杖四十，貶為貴州龍場驛丞。

C.王守仁善于用兵，精于奇謀。巡撫南、贛，他親率精銳士兵，出其不意直搗

賊巢；計(jì)取南昌，縱火燒船，三十五天就平定寧王叛亂。

D.王守仁文武全才，頗受贊譽(yù)。他創(chuàng)立“陽明學(xué)”，弟子遍布天下，多次剿賊平

舌L,戰(zhàn)功赫赫，百姓稱贊，廷臣頌功，朝廷追封。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）守仁急趨吉安，征調(diào)兵食，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤

王。

（2）微守仁，東南事幾殆，世宗深知之，甫即位，趣召入朝受封。

參考答案：

4.B（翕然，一致的樣子。）

5.C

6.A（“頓悟要義”不對，原文說“數(shù)年無所得”）

7.第一小題得分點(diǎn)：趨、暴、俾

第二小題得分點(diǎn)：微、殆、甫

5.閱讀下面的文言文，完成8?n題。

晁錯(cuò)，潁川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯(cuò)為人峻直刻深。孝文帝時(shí)，詔以為太子舍

人、門大夫、家令。以其辯得幸太子，太子家號(hào)曰“智囊”。數(shù)上書，孝文時(shí)，又言宜削

諸侯事，及法令可更定者，書凡三十篇。孝文不聽，然奇其材，遷為中大夫。當(dāng)是時(shí)，太

子善錯(cuò)計(jì)策，袁盎諸大功臣多不好錯(cuò)。

景帝即位，以錯(cuò)為內(nèi)史。錯(cuò)常數(shù)請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。

遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，

莫敢難，獨(dú)竇嬰爭之，由此與錯(cuò)有郤。錯(cuò)所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯(cuò)。錯(cuò)父聞之，

從潁川來，謂錯(cuò)曰：“汝用事，即侵削諸侯，疏人骨肉，口讓多怨，汝何為也？”晁錯(cuò)

曰：“固也。不如此，天子不尊，宗廟不安。”錯(cuò)父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去

汝歸矣！”遂飲藥死，曰：“吾不忍見禍逮身?！彼朗嗳?，吳楚七國果反，以誅錯(cuò)為

名。及竇嬰、袁盎進(jìn)說斬錯(cuò)。上默然良久，后乃使中尉招錯(cuò)。晁錯(cuò)衣朝衣斬東市。

晁錯(cuò)已死。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，謁見上。上問曰：“聞晁錯(cuò)

死，吳楚罷不？”鄧公曰：“吳王為反數(shù)十年矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意非在錯(cuò)

也。且臣恐天下之士噤口，不敢復(fù)言也！”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)

大不可制，故請削地以尊京師，萬世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為

諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也。”于是景帝喟然長息，曰：“公言善。吾亦恨之?！?/p>

太史公曰：晁錯(cuò)為家令時(shí)，數(shù)言事不用。后擅權(quán)，多所變更。諸侯發(fā)難，不急匡救，

欲報(bào)私仇，反以亡軀。語曰：“變古亂常，不死則亡”，豈錯(cuò)等謂邪？

（選自《史

記?袁盎晁錯(cuò)列傳》，有刪改）

8.對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.錯(cuò)常數(shù)請間言事數(shù)：多次

B.口讓多怨，汝何為也讓：責(zé)備

C.吾亦恨之恨：痛恨

D.吾不忍見禍逮身逮：及、殃及

9.對下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法與意義，相同的一項(xiàng)是（3分）

A.以其辯得幸太子以其無禮于晉

B.后乃使中尉招錯(cuò)項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

C.劉氏安矣，而晁氏危矣今行而無信

D.汝何為也誰為大王為此計(jì)者？

10.把文言文閱讀材料中畫橫線的語句和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也。（3分）

（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（4分）（《鴻門宴》）

（3）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（3分）（《荊軻刺秦王》）

11.簡要概括第I卷文言文中晁錯(cuò)的形象特點(diǎn)（3分）

參考答案：

8、C恨:遺憾

9、A.介詞，因?yàn)?/p>

B.副詞，才/副詞，于是C連詞，轉(zhuǎn)折，可/連詞，假設(shè)，如果

D.介詞，為了/介詞，替

10、（1）計(jì)劃才剛剛實(shí)施，晁錯(cuò)突然遭受殺身之禍，對內(nèi)堵住了忠臣的嘴，對外替諸侯

報(bào)了仇。我私下認(rèn)為陛下不該這樣做。（“內(nèi)外”，“卒”“竊為‘各1分）

（2）派遣將領(lǐng)守衛(wèi)關(guān)口的原因，是防備其他盜賊進(jìn)入和意外變故的發(fā)生。（“所

以“，“出入”，“非常”，判斷句各1分。）

（3）太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣戴著白帽來送別荊軻。（定語后置句，

“白衣冠”，“以”各1分）

11.嚴(yán)峻剛直，苛刻嚴(yán)酷；心懷私利；忠君無畏，擅權(quán)任事。（3分，一點(diǎn)1分）

參考譯文：

晁錯(cuò)，是潁川人。他憑著文學(xué)才能擔(dān)任太常掌故。他為人嚴(yán)峻剛直苛刻。孝文帝的時(shí)

候，下詔任命他做太子舍人、門大夫、家令。因他善于論辯，得到太子寵幸，太子家號(hào)

稱他是“智囊”。多次向皇帝上書，在孝文帝時(shí)，又論述要削弱諸侯的事情，以及可以更

改確定的一些法令，奏疏一共有三十篇。孝文帝沒有聽取他的建議，但覺得他是個(gè)奇

才，提升他做中大夫。在這個(gè)時(shí)候，太子認(rèn)為晁錯(cuò)的計(jì)策好，而袁盎等各個(gè)大功臣多不喜

歡晁錯(cuò)。

漢景帝即位，讓晁錯(cuò)擔(dān)任內(nèi)史。晁錯(cuò)經(jīng)常請求皇帝在秘密處聽取他說的事情，皇帝總

是聽從，寵幸晁錯(cuò)勝過九卿，法令多由他修改敲定。

晁錯(cuò)升任御史大夫（以后），呈請（查究）諸侯的罪過，削減他們的封地，收歸他們支系親屬

擁有的封地。奏疏呈上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合議論，沒有人敢反對，只有

竇嬰爭議，因此同晁錯(cuò)有了矛盾。晁錯(cuò)所更改的法令有三十章，諸侯都大聲叫嚷，疾恨晁

錯(cuò)。晁錯(cuò)的父親聽到這件事，從潁川趕來，對晁錯(cuò)說：“你一掌權(quán)，就侵犯諸侯利益、

分割諸侯土地，使別人的親人疏遠(yuǎn)。很多人都責(zé)備怨恨你，你為的是什么呢？"晁錯(cuò)說：

“本來就應(yīng)該這樣做的。不這樣做，天子不得尊崇，王室不得安寧?！标隋e(cuò)的父親說：

“劉家安寧了，可是晁家就危險(xiǎn)了。我要離開你回家了?！庇谑呛榷舅幾詺⒘?，說：

“我不忍看到災(zāi)禍殃及到我”。死了十幾天，吳、楚七國果然造反，以誅殺（亂臣）晁錯(cuò)為

名義。等到竇嬰和袁盎進(jìn)宮勸說皇帝斬晁錯(cuò)時(shí)，皇帝很久都不說話。后來，皇帝就下令

中尉去叫晁錯(cuò)。晁錯(cuò)當(dāng)時(shí)穿著朝服，在東市被處斬。

晁錯(cuò)死后，謁者仆射鄧公是校尉，攻打吳、楚叛軍擔(dān)任將領(lǐng)?；氐骄┏且娀噬??；噬?/p>

問他：“聽到晁錯(cuò)已死的消息，吳、楚兩地的叛亂停止了沒有？”鄧公說：“吳王幾十

年來都想謀反，（這次是）發(fā)怒于削奪他們的封地，（只是）借誅殺晁錯(cuò)為名，他們的本意并

不在于晁錯(cuò)（而在于朝廷）。我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進(jìn)言了?！被噬蠁枺?/p>

“為什么呢？”鄧公說：“晁錯(cuò)憂慮諸侯強(qiáng)大了不能控制，所以請求削減他們的土地來維

護(hù)朝廷的尊嚴(yán)，這是千秋萬代的利益啊。計(jì)劃才剛剛實(shí)施，晁錯(cuò)突然遭受殺身之禍，對

內(nèi)堵住了忠臣的嘴，對外替諸侯報(bào)了仇。我私下認(rèn)為陛下不該這樣做?！庇谑蔷暗坶L長嘆

息，說：“你說得對。我也感到遺憾了！”

太史公說：晁錯(cuò)在做太子家令的時(shí)候，屢次進(jìn)言奏事不被采用；后來掌握大權(quán)，進(jìn)行

不少變革。諸侯發(fā)動(dòng)叛亂的時(shí)候，不趕緊挽救國家的危局，卻企圖報(bào)個(gè)人的私仇，反而送

了性命。俗話說：“改變古法，擾亂常理，不是斷命也要垮臺(tái)。”也許是說的晁錯(cuò)這種人

吧！

6.閱讀課外文言文，完成12——16題：

梁惠王曰：“寡人愿安承教?！?/p>

孟子對曰：“殺人以梃與刃，有以異乎?”曰：“無以異也。”

“以刃與政，有以異乎？”曰：“無以異也。”

曰：“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓孳，此率獸而食人也。獸相食，且人

惡之。為民父母，行政不免于率獸而食人。惡在其為民父母也？仲尼曰：'始作俑者，其

無后乎！'為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？”

梁惠王日：“魏國天下莫強(qiáng)焉叟之所知也及寡人之身東敗于齊長子死焉西喪地于秦七

百里南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”

孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。壯

者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅(jiān)甲利兵

矣。彼奪其民時(shí)，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往

而征之，夫誰與王敵？故曰：'仁者無敵。'王請勿疑！”

12、翻譯下面兩個(gè)句子（4分，每題2分）：

（1）殺人以梃與刃，有以異乎？

（2）可使制梃以撻秦楚之堅(jiān)甲利兵矣。

13、下列加點(diǎn)詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

是：1

A.彼奪其民時(shí)，使不得耕耨以養(yǎng)其父母（耽誤）

B.地方百里而可以王。（土地方圓）

C.壯者以暇日修其孝悌忠信（孝順父母）

D.王無罪歲，斯天下之民至焉（年成）

14、下面各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一組是：【】

A.①為民父母，行政不免于率獸而食人②然后踐華為城，因河為池

B.①夫誰與王敵？②微夫人之力不及此

C.①使不得耕耨以養(yǎng)其父母②以五十步笑百步，則何如？

D.①王如施仁政于民②師不必賢于弟子

15、下列句子中斷句正確的一項(xiàng)

是：【】

A.魏國天下/莫強(qiáng)焉叟之/所知也及寡人之身/東敗于齊長/子死焉西/喪地于秦/七百里

南/辱于楚。

B.魏國/天下莫強(qiáng)焉/叟之所知也/及寡人之身東/敗于齊/長子死焉/西喪地于秦/七百

里南/辱于楚。

C.魏國/天下莫強(qiáng)焉/叟之所知也/及寡人之身/東敗于齊/長子死焉/西喪地于秦七百里

/南辱于楚。

D.魏國天下/莫強(qiáng)焉叟之/所知也及寡人之身東/敗于齊/長子死/焉西喪地于秦/七百里

/南辱于楚。

16、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】

A.文章由小及大，從舉例入手，運(yùn)用了對比手法和排比句式，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，層層深入，

議論風(fēng)發(fā)，氣勢磅礴。

B.本文是孟子和梁惠王的對話，孟子認(rèn)為，以得民心之仁道，征伐失民心之無道，則

無敵于天下。

C.孟子首先批評了梁王只圖自己享樂，不管人民死活，然后講到行仁政能使國富民

強(qiáng)，天下無敵。

D.孟子重點(diǎn)批評了梁惠王因喪師失子，兵挫地削而施暴政，用棍棒和刀子殺人，不顧

人民死活的做法。

參考答案：

12、【答案】：（1）用棍棒和刀子殺死人，有什么區(qū)別嗎？”【每句各1分，酌情計(jì)1—2

分】

（2）可以讓手里拿著棍棒的人跟擁有堅(jiān)實(shí)盔甲和鋒利武器的秦、楚軍隊(duì)相對抗了。

13、【答案】：C

14、【答案】：A

15、【答案】：C

16、【答案】：D

略

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.運(yùn)用必修一“梳理探究”的知識(shí)，完成下列各題。（6分）

（1）請仿照示例拆解漢字。（2分）

示例：

塵：微小的土屑，才能在土地上飛揚(yáng)起來。

舒：舍得給予他人，自己才能獲得快樂。

值：__________________________________________________________________________

債：__________________________________________________________________________

（2）下面是一幅春聯(lián)的上聯(lián)，請完成下聯(lián)。（2分）

東風(fēng)輕拂千山綠，