口語(yǔ)交際：應(yīng)對(duì) 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) （統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)了解應(yīng)對(duì)的內(nèi)涵、種類(lèi)和特點(diǎn)，提高對(duì)應(yīng)對(duì)的理解和認(rèn)識(shí)。12分析具體的案例，理解和運(yùn)用應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法。3參與情境實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言的應(yīng)對(duì)能力。導(dǎo)入新課

情境一：

一個(gè)教徒對(duì)牧師說(shuō)：“我禱告時(shí)可以抽煙嗎？”

牧師答：“不可以?！?/p>

他又對(duì)牧師說(shuō)：“我抽煙時(shí)可以禱告嗎？”

牧師答：“可以?！?/p>

情境二：

周末，我們步行街偶遇。我問(wèn)：“你吃中飯了嗎？”你怎么回答？

“吃了?！?/p>

“沒(méi)有吃?！?/p>

“老師，我們一起吃吧?！?/p>

“老師，你請(qǐng)我吃嗎？”

“老師，你吃了嗎？”……

如你是老師，喜歡哪一個(gè)回答？語(yǔ)言魔力

導(dǎo)入新課

在我們的日常生活中，不僅有單向的自我表達(dá)，更有交流、問(wèn)答、討論，尤其面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑甚至挑釁時(shí)，需要我們隨機(jī)應(yīng)對(duì)。巧妙、正確的應(yīng)對(duì)會(huì)化解尷尬或者活躍氣氛，生硬、錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)則會(huì)激化矛盾，甚至導(dǎo)致兵戎相見(jiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)生活中的各種情況。

閱讀《應(yīng)對(duì)》1、2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你了解了哪些關(guān)于應(yīng)對(duì)的知識(shí)。

在日常交往中，當(dāng)有人向我們提問(wèn)、建議或質(zhì)疑，采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶龀龌貞?yīng)，就是應(yīng)對(duì)。應(yīng)：是回應(yīng)別人的說(shuō)話；對(duì)：是做出自己的回答。應(yīng)對(duì)定義

了解“應(yīng)對(duì)”知識(shí)

閱讀《應(yīng)對(duì)》1、2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你了解了哪些關(guān)于應(yīng)對(duì)的知識(shí)。

廣義的應(yīng)對(duì)：包括在聊天、問(wèn)答、討論等中的回應(yīng)，即只要不是單向的自我表達(dá)，都可以看作應(yīng)對(duì)；

狹義的應(yīng)對(duì)：指面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問(wèn)、挑釁時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語(yǔ)能力，也就是如何在對(duì)話中靈活巧妙地維護(hù)尊嚴(yán)、消除矛盾、化解尷尬或活躍氣氛等口頭表達(dá)。應(yīng)對(duì)種類(lèi)

了解“應(yīng)對(duì)”知識(shí)

閱讀《應(yīng)對(duì)》1、2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你了解了哪些關(guān)于應(yīng)對(duì)的知識(shí)。了解“應(yīng)對(duì)”知識(shí)

應(yīng)對(duì)包含兩個(gè)方面：對(duì)方——給出話語(yǔ)，

我方——回應(yīng)、解答。

應(yīng)對(duì)分為兩個(gè)步驟：聽(tīng)懂對(duì)方的語(yǔ)言，用好自己的語(yǔ)言。

應(yīng)對(duì)具有兩個(gè)特質(zhì)：針對(duì)性，及時(shí)性。應(yīng)對(duì)特點(diǎn)

閱讀下面兩則故事，說(shuō)一說(shuō)蕭伯納和陳元方的應(yīng)對(duì)有什么不同。明確“應(yīng)對(duì)”原則

故事一：據(jù)說(shuō)有一天，英國(guó)著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車(chē)撞倒在地，好在沒(méi)有大礙。肇事者扶起他，向他道歉。蕭伯納則詼諧地回應(yīng)道：“你運(yùn)氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以臭名遠(yuǎn)揚(yáng)了。”

故事二：《陳太丘與友期行》中，當(dāng)友人怒罵“非人哉”時(shí)，七歲的陳元方?jīng)]有示弱，回應(yīng)道：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?/p>

蕭伯納是善意的幽默，化解了尷尬；

陳元方是機(jī)敏的反擊，維護(hù)了尊嚴(yán)。

不同的語(yǔ)言傳達(dá)出不同的態(tài)度，同一件事有不同的表達(dá)。明確“應(yīng)對(duì)”原則我做了重新考慮；你改變了主意；他出爾反爾。我犯了無(wú)心之過(guò)；你歪曲事實(shí)；他是個(gè)該死的騙子。我富有同情心；你很隨和；他逆來(lái)順受。問(wèn)題方一般性的詢(xún)問(wèn)善意的玩笑惡意的刁難應(yīng)對(duì)方客觀的回答善意的幽默、自嘲有力的回應(yīng)效果禮貌回應(yīng)化解尷尬阻擋惡意

對(duì)方的態(tài)度與目的如何？我們自己的態(tài)度和目的又該如何？應(yīng)對(duì)原則：與人為善、有禮有節(jié)、不卑不亢、不逞口舌之快。掌握“應(yīng)對(duì)”秘籍

案例1：一名英國(guó)女士非常喜歡錢(qián)鍾書(shū)的小說(shuō)《圍城》，于是打電話給錢(qián)鍾書(shū)請(qǐng)求見(jiàn)面。錢(qián)鍾書(shū)對(duì)她說(shuō)：“假如你吃了個(gè)雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢?”

【分析】錢(qián)鍾書(shū)把自己比作“下蛋的母雞”，把小說(shuō)比作“雞蛋”，是一種自嘲的方式，巧妙地婉拒了英國(guó)女士見(jiàn)面的請(qǐng)求，表現(xiàn)了錢(qián)鍾書(shū)先生的謙遜和淡泊名利。

彼得博士在專(zhuān)著《笑的方法》中說(shuō)：“能嘲笑自己的外貌、缺點(diǎn)、愚昧是公認(rèn)的最高明的幽默境界。”

作家亦舒曾說(shuō)：“自嘲是保護(hù)自己最佳的方法之一，因?yàn)橄劝炎约汉诹耍瑒e人已是無(wú)處可黑?！睂ふ颐丶?/p>

自嘲掌握“應(yīng)對(duì)”秘籍

案例2：孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說(shuō)：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！?/p>

【分析】孔融沒(méi)有針?shù)h相對(duì)，而是避其鋒芒，運(yùn)用“歸謬法”，以子之矛攻子之盾，既化解了自己的尷尬，顯示了自己的聰明，又有效地回?fù)袅岁愴t的羞辱，一舉兩得。

歸謬：以其人之道還治其人之身，按照對(duì)方錯(cuò)誤的邏輯舉例子，得出荒謬的結(jié)論。尋找秘籍

歸謬掌握“應(yīng)對(duì)”秘籍

案例3：一位外國(guó)友人曾經(jīng)問(wèn)周總理：“你們中國(guó)一共有多少錢(qián)？”周總理想了想，回答說(shuō)：“我們中國(guó)一共有18元8角8分錢(qián)。”當(dāng)時(shí)人民幣的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來(lái)是18元8角8分。

【分析】外國(guó)有人問(wèn)的是當(dāng)時(shí)中國(guó)的總收入錢(qián)的數(shù)目，周總理回答的是錢(qián)（人民幣）的面值種類(lèi)的總和，巧換了“錢(qián)”的概念，既幽默地回答了外國(guó)友人的提問(wèn)，避免了尷尬，又有效地保守了國(guó)家機(jī)密。

巧換概念：原本用一個(gè)詞表達(dá)某個(gè)概念，后來(lái)又不加說(shuō)明地用這個(gè)詞表達(dá)其他概念。即交流雙方所說(shuō)的同一個(gè)詞所指的概念不同。尋找秘籍

巧換概念掌握“應(yīng)對(duì)”秘籍

案例4：一個(gè)年輕的畫(huà)家拜訪德國(guó)著名的畫(huà)家阿道夫·門(mén)采爾,向他訴苦說(shuō):“我真不明白,為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只用一會(huì)兒工夫,可賣(mài)出去要整整一年?！薄罢?qǐng)倒過(guò)來(lái)試試吧,”門(mén)采爾認(rèn)真地說(shuō),“要是你花一年的工夫去畫(huà)它,那么只用一天就準(zhǔn)能賣(mài)掉它?！?/p>

【分析】阿道夫·門(mén)采爾沒(méi)有直接回答對(duì)方的問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)換了話題，指出了年輕畫(huà)家不應(yīng)該只注重畫(huà)的數(shù)量而不注重畫(huà)的質(zhì)量。

轉(zhuǎn)換話題：岔開(kāi)話題，顧左右而言他，不動(dòng)聲色地移花接木。尋找秘籍

轉(zhuǎn)換話題掌握“應(yīng)對(duì)”秘籍

案例5：一次，歌德與一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。那位批評(píng)家十分傲慢地說(shuō)：“對(duì)一個(gè)傻子，我絕不讓路！”歌德馬上站到一邊，微笑著說(shuō)：“我恰好相反?！?/p>

【分析】批評(píng)家是想告訴歌德：我不給你讓路，因?yàn)槟闶莻€(gè)蠢貨。歌德應(yīng)對(duì)話語(yǔ)“我卻正好相反”，言下之意是“我遇到蠢貨，從來(lái)都是會(huì)給他讓路的，今天我也會(huì)給你讓路，因?yàn)槟阋彩莻€(gè)蠢貨”。歌德對(duì)這位批評(píng)家的還擊真是針?shù)h相對(duì)卻又鋒芒不露，委婉地批評(píng)說(shuō)批評(píng)家是蠢貨。

針?shù)h相對(duì)：原指針尖對(duì)麥芒，高明的應(yīng)對(duì)是把針藏在綿里，表面上云淡風(fēng)輕，實(shí)際上擊中對(duì)方要害。尋找秘籍

針?shù)h相對(duì)掌握“應(yīng)對(duì)”秘籍

情境：方老師接小學(xué)三年級(jí)的兒子天天放學(xué)。天天的同學(xué)對(duì)天天說(shuō)：你媽媽好老呀！如果你是天天或者方老師，你會(huì)怎么回應(yīng)？

思路：第一步，判斷對(duì)方態(tài)度。第二步，明確自己目的。第三步，用什么技巧達(dá)成目的？

（1）偷換概念：天天答：我媽媽是老師，當(dāng)然要“老”一點(diǎn)。

（2）正面表?yè)P(yáng)：方老師答：謝謝你，這么關(guān)心天天媽媽?zhuān)@么快就發(fā)現(xiàn)了我的特點(diǎn)！

（3）轉(zhuǎn)換話題：天天答：重點(diǎn)不是我媽媽老不老，重點(diǎn)是我媽媽學(xué)問(wèn)有多高哦！

（4）別解：方老師答：姜是老的辣。我為了讓自己更厲害，所以就讓自己老一點(diǎn)！運(yùn)用秘籍

挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地1.一次，德國(guó)某空軍俱樂(lè)部舉行盛大宴會(huì)招待空戰(zhàn)英雄，一個(gè)年輕的士兵斟酒時(shí)，不慎將酒潑到烏戴將軍的禿頭上。頓時(shí)，士兵悚然，會(huì)場(chǎng)寂靜，人們預(yù)感到這里將要發(fā)生一場(chǎng)不小的地震。然而，出人意料的是，烏戴將軍卻悠悠然，輕撫著士兵的肩頭說(shuō)：“

”會(huì)場(chǎng)里立時(shí)爆發(fā)出經(jīng)久不息的笑聲。烏戴將軍為化解這一尷尬局面，他是怎么說(shuō)的呢?下面最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.小兄弟，你這是要用酒來(lái)給我洗頭嗎?

B.小兄弟，你以為這種治療能再生頭發(fā)嗎?

C.小兄弟，你就是這樣用好酒來(lái)敬我的嗎

D.小兄弟，你還沒(méi)喝酒就已經(jīng)醉眼朦朧了嗎?初級(jí)挑戰(zhàn)

B挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地2.在下面這段文字后，李雪健說(shuō)話恰當(dāng)、得體的一項(xiàng)是()。

著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎(jiǎng)”最佳男主角獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上，他說(shuō)：

。

A.所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽(yù)都讓一個(gè)傻小子得了。

B.軍功章有我的一半，也有他的一半，所以這個(gè)獎(jiǎng)有一半是屬于焦裕祿的。

C.這個(gè)獎(jiǎng)應(yīng)該頒給焦裕祿，因?yàn)闆](méi)有他，就沒(méi)有這部電影。

D.由于我的出色表演，這個(gè)獎(jiǎng)是眾望所歸，謝謝大家。初級(jí)挑戰(zhàn)

A挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地3.一次，丘吉爾的政治對(duì)手阿斯特夫人對(duì)他說(shuō)：“如果你是我丈夫，我會(huì)把毒藥放進(jìn)你的咖啡里?！鼻鸺獱栃χf(shuō)：

。（

)

A.可惜你的“如果”不能如愿。

B.我才知道，你對(duì)你丈夫這么無(wú)情。

C.相信你放的一定是假毒藥。

D.夫人，如你是我的妻子，我就把那杯咖啡喝下去。初級(jí)挑戰(zhàn)

D挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地

案例1：赫爾岑是俄國(guó)著名的文學(xué)批評(píng)家。他有一次參加一個(gè)晚會(huì)，晚會(huì)上演奏的輕佻音樂(lè)使他非常厭煩，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解釋:“演奏的是流行歌曲。赫爾岑反問(wèn)一句:“流行的樂(lè)曲就是高尚的嗎？主人聽(tīng)了很是吃驚:“不高尚的東西怎么能夠流行呢？

赫爾岑笑著說(shuō):

。

中級(jí)挑戰(zhàn)

那么，流行性感冒也是高尚的了？挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地

案例2：你和你的對(duì)手勢(shì)均力敵，在一次比賽中，你以一分之差險(xiǎn)勝，對(duì)手酸溜溜地說(shuō)了句：“學(xué)霸哦?！?/p>

你會(huì)回答：

。

案例3：有外國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“在中國(guó)，明明是人走的路，為什么要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：

。中級(jí)挑戰(zhàn)

互相學(xué)習(xí)，不敢稱(chēng)霸。我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱(chēng)“馬路”。挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地

以小組為單位，任選下列一種情境，自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。

情境1：21世紀(jì)安，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請(qǐng)他談?wù)劊鹤哌M(jìn)新世紀(jì)的延安，有什么新的感想？如果再寫(xiě)一首《回延安》，會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

情境2：近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷的分值。對(duì)此，支持和反對(duì)的人都不少。市電視臺(tái)正在制作一期關(guān)于這一問(wèn)題的節(jié)目，邀請(qǐng)幾位贊成“語(yǔ)文加分計(jì)劃”的嘉賓（包括教育專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生）接受現(xiàn)場(chǎng)和電視機(jī)前觀眾的提問(wèn)。高級(jí)挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)“應(yīng)對(duì)”高地

情境3：某中學(xué)評(píng)選出了五名不同年級(jí)的“讀書(shū)之星”，他們?cè)谧x書(shū)方面各有高招、對(duì)選書(shū)、讀書(shū)、用書(shū)也有自己的見(jiàn)解。頒獎(jiǎng)之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問(wèn)題。

提示：

1.自主準(zhǔn)備與所選情境相關(guān)的資料，揣摩自己扮演的角色，應(yīng)對(duì)要符合人物身份。

2.活動(dòng)時(shí)要突出