《花之歌》小學(xué)語(yǔ)文教案

六年級(jí)上冊(cè)第四課《花之歌》教案素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)默讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。通過(guò)邊讀邊想象畫面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)閱讀能力。2.通過(guò)交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)花渴飲朝露、向往光明，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞的精神，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)花渴飲朝露、向往光明，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞的精神，形成正確的價(jià)值觀。難點(diǎn)：通過(guò)邊讀邊想象畫面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)閱讀能力。新課導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？春暖花開(kāi)，姹紫嫣紅。一朵朵美麗嬌艷的鮮花，帶給我們的是美的享受。其實(shí)，鮮花也是有生命的，它們?cè)谠杏?、綻放、凋謝時(shí)，也有喜怒哀樂(lè)。2.師：到底花兒的喜怒哀樂(lè)是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，跟隨作者紀(jì)伯倫一同感受他筆下有生命、有靈氣、有個(gè)性的花兒吧。3.出示課題——花之歌4.齊讀課題并質(zhì)疑。（讀了課題，你想知道什么？）閱讀鑒賞任務(wù)一：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)全文圍繞花主要寫了什么?；ǖ拿\(yùn)及志向任務(wù)二：默讀課文，邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)作者將花想象成哪些事物。大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品冠冕祭獻(xiàn)......任務(wù)三：“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟”中的“這些哲理”是指什么？你怎樣理解這句話？“這些哲理”指的是“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。作者借花喻人，借花抒情，表達(dá)自己積極向往、追求光明的人生態(tài)度，同時(shí)，也在勸誡讀者心態(tài)要平和,心向光明。任務(wù)四：課題是《花之歌》，全文卻沒(méi)有一個(gè)“花”字，所以“花”在哪兒呢？說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?！拔摇笔腔āW(xué)生1：讀到“我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……”時(shí)，我仿佛看到花開(kāi)又花落，年復(fù)一年，循環(huán)往復(fù)。學(xué)生2：從“我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?！币痪洌抑勒f(shuō)的是花的四季變化狀況。任務(wù)五：小組活動(dòng)：1、如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想象“我”是什么？或者“我”會(huì)做什么？2、默讀課文，將你的想象和作者的想象進(jìn)行對(duì)比，找出作者想象奇特的地方，與同學(xué)交流作者的想象奇特在哪里。①比喻：“我是大自然的話語(yǔ)”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品”“我是婚禮的冠冕”“我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”。②擬人：“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看”“我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視”“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌”。③排比：“冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去”。任務(wù)六：再讀課文，與同學(xué)交流，從作者對(duì)花的奇特想象中可以看出他怎樣的人生態(tài)度？作者通過(guò)寫花兒向往光明、與萬(wàn)物和諧共處、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極向上的形象，以花自喻，借花來(lái)表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度。作者生平及寫作背景紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩(shī)人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”。與泰戈?duì)桚R名，其主要作品有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑·組歌》。紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，進(jìn)入首都貝魯特的希克瑪學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年他因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說(shuō)《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒(méi)有冷卻他對(duì)祖國(guó)的赤子之情，淡化他對(duì)理想的追求。他常常在自己的作品里，對(duì)祖國(guó)對(duì)理想寄寓深切的依戀之情。《組歌》便是這類詩(shī)歌的代表作之一。任務(wù)七：作者在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)仿照它寫一寫身邊的事物。運(yùn)用第一人稱擬人化的寫法任務(wù)八：你還想提出什么問(wèn)題？與同桌交流你的問(wèn)題。梳理探究任務(wù)一：讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，說(shuō)說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方？1、都充滿了奇特的想象，將清晨的露珠比作水蓮花苞中的清淚，用排比的修辭寫出一系列夜的美麗事物。2、都借物表達(dá)自己的人生態(tài)度，《楊柳與水蓮》借水蓮表達(dá)用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。任務(wù)二：以“之歌”為題（如“小草之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫一首散文詩(shī)。任務(wù)三：拓展閱讀雨之歌我是根根晶亮的銀線,神把我從天穹撒下人間,于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠,從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái),于是清晨的女兒把我偷去,用以鑲嵌綠野大地。我哭,山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái),花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開(kāi)了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶,我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐,我去解除；那位相思成病,我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍,在為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天,宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起,借著以太陽(yáng)的翅膀翱翔,行進(jìn)。一旦我見(jiàn)到美麗的園林,便落下來(lái),吻著花兒的芳唇,擁抱著青枝綠葉,使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中,我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃,于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲,啟迪那些敏感的心扉?？諝庵械臒崾刮医瞪诘?我又反過(guò)來(lái)去消除這種熱氣。這就如同女人,她們從男人身上吸取力量,反過(guò)來(lái)又用這力量去征服男人。我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息,是思想天空的淚水,是心靈田野的微笑。1.本文是以第幾人稱來(lái)寫的？這樣寫的好處是什么？本文是以第一人稱來(lái)寫的；這樣寫給人以真實(shí)感、親切感。2.你最欣賞的語(yǔ)句抄寫一句。我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。3.文中講了“雨”的貢獻(xiàn)有哪些？請(qǐng)列舉幾個(gè)方面?！坝辍蹦茏虧?rùn)樹(shù)木花草，解暑降溫，滋潤(rùn)田野莊稼……任務(wù)四：拓展閱讀游園