新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit6閱讀課說(shuō)課稿

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit6閱讀課說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，同仁：大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是初二英語(yǔ)上冊(cè)第6單元SectionB的閱讀部分，Title（題目）是I’mmoreoutgoingthanmysister.一、教材分析（一）教材的地位及作用1、《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.本單元分析及教材處理：我所講的這節(jié)課是第二冊(cè)第六單元第五課時(shí)，本單元是圍繞描述個(gè)人特征，對(duì)人物進(jìn)行比較這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過(guò)前幾節(jié)課對(duì)比較級(jí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較級(jí)這一語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)朋友間相同點(diǎn)及不同點(diǎn)的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生在獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)及提高英語(yǔ)的交際能力打好基礎(chǔ)。（二）基于以上的分析，本節(jié)的教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)能理解并復(fù)述3a.(2)能通過(guò)小組合作完成寫(xiě)作練習(xí)。2．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感。３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。二、說(shuō)教法：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類(lèi)與表述能力。2．情景交際法：情景交際教學(xué)法，是盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，而本節(jié)課談?wù)摰恼菍W(xué)生喜歡并且關(guān)注的話(huà)題“朋友”，經(jīng)過(guò)對(duì)文章中他人選擇朋友標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)思考再寫(xiě)出自己對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)。不僅進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，并在學(xué)習(xí)中融入了生活實(shí)踐。3．小組競(jìng)賽法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，以及學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣，我每堂課都進(jìn)行競(jìng)賽環(huán)節(jié)，因?yàn)椴徽揂班還是B班都是由兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生構(gòu)成，而我所帶的班級(jí)學(xué)生課堂都比較沉悶，不喜歡發(fā)言，所以每次競(jìng)賽都是在2個(gè)不同教學(xué)班的學(xué)生間進(jìn)行，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)不錯(cuò)的辦法。三、說(shuō)學(xué)法：1.引導(dǎo)學(xué)生善于抓住使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機(jī)會(huì)：2分鐘限時(shí)競(jìng)賽，我來(lái)比一比活動(dòng)。2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。3．根據(jù)AB班學(xué)生實(shí)際能力的高低，對(duì)文章學(xué)習(xí)采取不同的方式。雖然這節(jié)課我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)在AB班相同，但是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的途徑上卻有所區(qū)別。A班學(xué)生基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采取讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握文章的語(yǔ)言點(diǎn)及大意。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了自學(xué)能力。而B(niǎo)班的學(xué)生語(yǔ)言功底普遍較差，自學(xué)能力低，所以還是采取了師生共同學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。而不同的學(xué)習(xí)方式，卻達(dá)到了相同的目標(biāo)。四、說(shuō)流程：在遵循并堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，設(shè)計(jì)如下：StepⅠ課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候與現(xiàn)在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比較級(jí)。2.兩分鐘競(jìng)賽。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出自己心目中好朋友的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行兩分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開(kāi)展，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。StepⅡ閱讀1.任務(wù)一學(xué)生迅速瀏覽全文，劃出文章中描寫(xiě)人物性格特征的詞。初步了解文章大意，復(fù)習(xí)鞏固形容詞的比較級(jí)。2.任務(wù)二任務(wù)型閱讀。根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一張表格，讓在第一遍熟悉課文的基礎(chǔ)上再次閱讀，訓(xùn)練學(xué)生迅速尋找信息的能力，并且進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文章的理解。這不僅是對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練提高，同時(shí)，也將中考題型的訓(xùn)練滲透在日常的教學(xué)中，使學(xué)生掌握方法，提高解題能力。Whatkindoffriendhe/shelikesThesameasbestfriendDifferentfrombestfriend3.小組合作學(xué)習(xí)文章。一般的閱讀課上，在講解文章這一環(huán)節(jié)都是由老師進(jìn)行，但我覺(jué)得在AB班的教學(xué)模式下，A班的學(xué)生是有能力自己學(xué)習(xí)理解文章的。所以，在這一環(huán)節(jié)的處理上，我在B班依舊沿用以前的教學(xué)模式，但是在A班卻進(jìn)行了小組合作式學(xué)習(xí)。根據(jù)三段文章將學(xué)生分為三個(gè)組，每一小組負(fù)責(zé)一段，讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出重點(diǎn)短語(yǔ)句型，以及難理解的詞匯或句子，然后小組分享并對(duì)疑難問(wèn)題一起解決，實(shí)在解決不了的由教師給與解答。最后每個(gè)小組派出2名同學(xué)來(lái)講解重難點(diǎn)并進(jìn)行翻譯。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了他們的主體地位，并為理解課文及后面的寫(xiě)作掃清語(yǔ)言障礙。StepⅢ任務(wù)應(yīng)用（任務(wù)三復(fù)述課文）閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)所完成的表格，通過(guò)集體復(fù)述以及2分鐘自由背誦，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)讀背，將學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的，并訓(xùn)練說(shuō)的能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生都能復(fù)述出文章。StepⅣ寫(xiě)作交流（任務(wù)四）寫(xiě)作訓(xùn)練是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。并且引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)欣賞別人，享受與人交往的樂(lè)趣。在這次寫(xiě)作中我采取的方式是小組合作式寫(xiě)作，并進(jìn)行競(jìng)賽。即故事接龍-《我的好朋友》：將學(xué)生按座位分為8個(gè)小組，每組第一位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙開(kāi)始寫(xiě)作，每人只寫(xiě)一句，但要求模仿3a形式，要有頭有尾，中間的同學(xué)不僅要描述朋友的外貌還要描述性格特征及其愛(ài)好等，最后按照完成的先后評(píng)出冠軍，再由每組的最后一名同學(xué)來(lái)朗讀本組的文章，大家一起評(píng)議。這樣寫(xiě)出的文章很有意思，學(xué)生對(duì)這種形式也很感興趣。StepⅤ檢測(cè)部分。為了檢測(cè)并鞏固本節(jié)內(nèi)容，設(shè)置了漢英翻譯以及段落首字母填空題。StepⅥ作業(yè)布置。1．背誦默寫(xiě)3a。2。寫(xiě)一篇文章介紹我所喜歡的朋友。五。談反思。1．本節(jié)課上下來(lái)，自己感覺(jué)還是不錯(cuò)的，不論是從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的反應(yīng)配合，都是比較順利。但也留給了我一些思考，對(duì)于初中英語(yǔ)AB班的教學(xué)我也接觸了2個(gè)多月，但是一直都沒(méi)有對(duì)這種模式有很清楚的認(rèn)識(shí)。其實(shí)出現(xiàn)在課本上的知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的，不能說(shuō)在A班講在B班就不講，只能在是否拓展上有所區(qū)別，但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，這樣的差別并不是很大。而通過(guò)這節(jié)課，讓我深深地體會(huì)到，除了在知識(shí)點(diǎn)的選擇與講解上有所區(qū)別外，更多的應(yīng)該是在教學(xué)方法上的多樣化。比如這節(jié)課在課文理解與知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)A班學(xué)生要是我來(lái)講，他們一定覺(jué)得沒(méi)什么意思，而讓他們小組合作學(xué)習(xí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，效果也很好。但這種方法要是對(duì)B班學(xué)生卻又不太合適，因?yàn)锽班學(xué)生普遍自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要老師的指導(dǎo)，所以在B班由我來(lái)講解，不僅學(xué)生學(xué)得更細(xì)致，也節(jié)約了時(shí)間?？梢?jiàn)，更加細(xì)致的了解學(xué)生的需求，更多的從學(xué)生的角度出發(fā)為他們著想，并選用合適的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法是課堂效率高低的關(guān)鍵。2．雖然這節(jié)課不同的學(xué)生都有所收獲，但是從教學(xué)效果反饋來(lái)看一些環(huán)節(jié)對(duì)B班學(xué)生來(lái)說(shuō)還是沒(méi)有達(dá)到最佳效果。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，兩個(gè)班都選用了故事接龍的方式，在A班學(xué)生做的比較好，寫(xiě)出的文章也內(nèi)容豐富。但是在B班，從寫(xiě)作質(zhì)量上看就差強(qiáng)人意，因?yàn)樗麄兏嚓P(guān)注了寫(xiě)作速度，并且不太關(guān)注前