2022山東高校教師資格證 綜合題庫

2022山東高校教師資格證

綜合題庫

單選題

1.教師的職業(yè)認識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志，可以統(tǒng)稱為（）。

A.教師職業(yè)道德意識

B.教師職業(yè)道德個性

C.教師職業(yè)道德品質(zhì)

D.教師職業(yè)道德志向

2.世界上第一所師范學校是（）。

A.通州師范學校

B.柏林師范學校

C.巴黎師范學校（法國1974年）

D.倫敦師范學校

3.道德把握世界的主要手段主要是進行（）。

A.道德教育

B.道德評價

C.道德修養(yǎng)

D.法律教育

4.人類歷史的第一個階級道德類型是（）。

A.資本主義社會的道德

B.社會主義社會的道德

C.奴隸社會的道德

D.封建社會的道德

5.（）是每個教師勝任工作的必要條件。

A.能歌善舞

B.動聽的語音

C.健康的體魄

D.道德修養(yǎng)

6.下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（）o

A.職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性

B.講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的人力資源從業(yè)考試競爭力

C.職業(yè)道德的內(nèi)容因行業(yè)不同而有所不同

D.職業(yè)道德在形式上具有隨變性

7.從人文層面上看，信息素養(yǎng)則反映了人們對于信息的情感、態(tài)度、和價值觀，它建

立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)上，涉及（）、協(xié)同工作、個人和社會責任等各方面的內(nèi)容。

A.個人素養(yǎng)

B.技術(shù)能力

C.集體教學

D.獨立學習

8.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用模式主要包括集體教學模式、（）、小組學習模式、遠程教

學模式

A.行為控制教學模式

B.合作教學模式

C.個別化教學模式

D.信息加工教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有以下四種模式：集體教學模式、個別化教學模式、（）、

遠程教學模式。

A.小組教學模式

B.協(xié)作學習模式

C.小組學習模式

D.協(xié)作教學模式

9.信息素養(yǎng)包含技術(shù)和人文兩個層面的意義：在技術(shù)層面上，信息素養(yǎng)反映的是人們

搜索、（）、篩選、利用信息的能力，以及有效的在教學過程中使用信息技術(shù)的技能。

A.策略

B.整合

C.獲取

D.鑒別

10.學習資源是指那些可以提供給學習者使用的，能幫助和促進他們進行學習的信息、

人員、教材、設(shè)施、（）。

A.技術(shù)和環(huán)境

B.技術(shù)

C.技術(shù)和方法

D.技術(shù)或技能

11.網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境具有（）、廣播、遙控、監(jiān)看、監(jiān)聽等多種特性和功能。

A.交互性

B.自主性

C.信息化

D.資源共享

12.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力具有以下四個特點：多維性、（）、階段性、差異性。

A.民主性

B.科學性

C.發(fā)展性

D.動態(tài)性

13.功能開放是指提供全面的（）服務(wù)，能夠支持按需學習、適時學習與彈性學習。

A.學習

B.學校

C.教育

D.教學

14.從教育屬性看，教育信息化的基本特征之一是（）。

A.智能化

B.多媒化

C.交互性

D.網(wǎng)絡(luò)化

從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征之一是（）。

A.共享性

B.開放性

C.數(shù)字化

D.協(xié)作性

從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是（）。

A.智能化

B.數(shù)字化

C.網(wǎng)絡(luò)化

D.多媒化

15.可以把高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求歸納為（）、資源/管理、教學/設(shè)計、績

效/發(fā)展四個方面。

A.學習/管理

B.環(huán)境/應(yīng)用

C.系統(tǒng)/開發(fā)

D.工具/應(yīng)用

16.現(xiàn)代教育技術(shù)的三個主要的相對獨立的應(yīng)用實踐領(lǐng)域有課堂教學領(lǐng)域、遠程教學領(lǐng)

域、（）。

A.學科教育領(lǐng)域

B.公司培訓領(lǐng)域

C.企業(yè)培訓領(lǐng)域

D.學科教學領(lǐng)域

17.個別化教學是在（）發(fā)展的基礎(chǔ)上而形成的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

A.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

B.程序教學

C.多媒體技術(shù)

D.視聽技術(shù)

18.可以把教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力概括為四個方面的內(nèi)容：（）、信息應(yīng)用能力、教

學實踐能力和評價研究能力。

A.學習管理能力

B.工具應(yīng)用能力

C.媒體技術(shù)能力

D.學習技術(shù)能力

19.計算機輔助教學簡稱（），是指用計算機幫助或代替教室執(zhí)行部分或全部教學任務(wù),

傳遞教學信息，對學生傳授知識和訓練技能，直接為學生服務(wù)。

A.CAM

B.CBE

C.CMI

D.CAI

20.信息意識在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起（）作用，信息能力是信息素養(yǎng)的（），信息倫理

道德是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的（）和調(diào)節(jié)器。

A.主要、目標、指明燈

B.先導、核心、指示器

C.前提、保障、主動力

D.基礎(chǔ)、內(nèi)容、方向塔

21.1825年美國著名政治家、教育家（）創(chuàng)辦了弗吉尼亞大學，強調(diào)“州立大學應(yīng)成

為建設(shè)各州的智囊團和人才的策源地”。

A.華盛頓

B.佛蘭斯納

C.赫欽斯

D.杰弗遜

25.20世紀30年代，在美國大學的先驅(qū)者（）的努力下，英國和德國大學的傳統(tǒng)在

美國得到了系統(tǒng)的闡揚，這為美國大學在20世紀下半葉的崛起奠定了思想基礎(chǔ)。

A.華盛頓

B.佛蘭斯納

C.赫欽斯

D.杜威

22.自治與國際性，這是（）大學教學的傳統(tǒng)。

A.21世紀

B.20世紀

C.19世紀

D.中世紀

中世紀大學教學的傳統(tǒng)是（）

A.自由教育與心靈訓練

B.自治與國際性

C.服務(wù)社會與遵守宗教教義

D.研究和發(fā)展知識

24.(）傳統(tǒng)奠定了現(xiàn)代大學的基本框架。

A.法國大學

B.中國古代大學

C.美國大學

D.中世紀大學

23.第一批庚款赴美國留學的（）于1928年任清華大學代校長，提出了通才教育、

教授治校和學術(shù)自由等思想，并在辦學中付之實施。

A.蔣夢麟

B.傅斯年

C.梅貽琦

D.蔡元培

26.在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在斯賓塞所著的（）。

A.《愛彌兒》

B.《大教學論》

C.《民主主義與教育》

D.《什么知識最有價值》

32.1912年到1913年民國政府教育部通過的“壬子？癸丑學制”及隨后的修訂，吸取

了的（）高等教育制度的特點。

A.日本

B.英國

C.美國

D.德國

27.1917年蔡元培執(zhí)掌北大，由他主導的北大改革具有（）大學的烙印。

A.德國

B.日本

C.英國

D.美國

28.建國之后，（）大學傳統(tǒng)在我國得到全面推行。

A.德國

B.日本

C.（前）蘇聯(lián)

D.美國

29.春秋戰(zhàn)國時期，在齊國出現(xiàn)了一所著名學府一一（），成為“百家爭鳴”的思想

重鎮(zhèn)。

A.杏壇

B.國子監(jiān)

C.太學

D.稷下學宮

30.宋代，（）的出現(xiàn)意味著中國民間高等學校的誕生。

A.私塾

B.書院

C.蒙學館

D.國子監(jiān)

31.研究和發(fā)展知識，這是（）大學教學的傳統(tǒng)。

A.蘇聯(lián)

B.英國

C.德國

D.美國

33.20世紀50年代以后，中國高等教育全面學習（）經(jīng)驗。

A.美國

B.蘇聯(lián)

C.英國

D.德國

（）大學教學傳統(tǒng)：培養(yǎng)“高級專門人才”。

A.（前）蘇聯(lián)

B.日本

C.英國

D.美國

在師生交往中，學生在心理和道德上的一個重要特點，就是（）。

A.愛師性

B.逆師性

C.獨立性

D.向師性

在我國唐代官學發(fā)展興盛之時，歐洲當時的學校則控制在（）。

A.民間手中

B.教會手中

C.地方手中

D.政府手中

教學過程要素一般包括教師、學生、教材（內(nèi)容）和（）四個基本要素。

A.環(huán)境

B.媒體

C.教學設(shè)計

D.教學設(shè)施

在多媒體學習材料中，各畫面之間好像有無形的鏈條互相串聯(lián)，這種無形的鏈條被稱

為超鏈，這種帶超鏈的多媒體又稱為（）。

A.智能媒體

B.超鏈媒體

C.多媒體

D.超媒體

影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很多，主要包括：職前教育和入職教育、教師個人環(huán)境、（）

意識、在職發(fā)展機會、組織環(huán)境等。

A.自我約束

B.自我發(fā)展

C.自力更生

D.自主發(fā)展

（）是由教師用計算機、學生用計算機、高速度大存儲量的計算機服務(wù)器、影音傳輸

器及其他附件組成的，所有的設(shè)備構(gòu)成一個小型的計算機局域網(wǎng)絡(luò)。

A.專業(yè)教學教室

B.語音教室

C.網(wǎng)絡(luò)教室

D.多媒體演示教室

學習資源是指那些可以提供給學習者使用的，能幫助和促進他們進行學習的信息、人

員、教材、設(shè)施、（）。

A.技術(shù)和環(huán)境

B.技術(shù)

C.技術(shù)和方法

D.技術(shù)或技能

網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的，以（）為中心，支持教學與學習活動的靜態(tài)和動態(tài)

要素的總和。

A.教室

B.教學內(nèi)容

C.學習者

D.教師

（）是基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的，以學習者為中心，支持教學與學習活動的靜態(tài)和動態(tài)要素的

總和，它與教師、學習者構(gòu)成一個整體，處于不斷變化、發(fā)展之中。

A.電子備課環(huán)境

B.普通教學環(huán)境

C.網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

D.多媒體教學環(huán)境

啟發(fā)誘導的教學原則是在（）中明確提出的。

A.《孟子》

B.《論語》

C.《學記》

D.《大學》

先秦時期儒家教育思想的總結(jié)性著作（）主張“長善救失”，強調(diào)了在了解學生特點

的基礎(chǔ)上因材施教。

A.《中庸》

B.《大學》

C.《學記》

D.《論語》

公元前124年，漢武帝從大儒董仲舒之請，創(chuàng)立太學，設(shè)置（）博士，為中國古代

最高學府。

A.五經(jīng)

B.十三經(jīng)

C.九經(jīng)

D.七經(jīng)

學科課程又叫（）。

A.綜合課程

B.分科課程

C.專業(yè)課程

D.核心課程

（）的主要功能是要促進不同學識領(lǐng)域的專家或不同職業(yè)的人士具有相互溝通與

了解的心態(tài)。

A.軍事教育

B.民主教育

C.通識教育

D.專業(yè)教育

下列哪個不是學科課程的主要優(yōu)點（）。

A.系統(tǒng)性

B.邏輯性

C.開放性

D.簡約性

（）認為：學校的目的始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人,

而不是作為一個專家。

A.牛頓

B.愛因斯坦

C.布魯納

D.維果茨基

各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實踐基礎(chǔ)是（）。

A.腦力勞動的出現(xiàn)

B.職業(yè)活動的出現(xiàn)

C.勞動

D.階級分化

以下不屬于集體教學模式的基本特征的是（）。

A.強調(diào)對教學系統(tǒng)的設(shè)計和視聽信息的設(shè)計

B.根據(jù)個人特點為每個學生選擇學習方法、媒體和材料

C.以視聽媒體作為輔助手段或傳播手段來進行教學的視聽傳播方法

D.教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學校和教師為中心的集體授課制

影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很多，以下不屬于的是（）。

A.在職發(fā)展機會應(yīng)用

B.和諧社會的發(fā)展

C.教師個人環(huán)境運用

D.職前教育和入職教育使用

（）是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學知識，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直

到計算機、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等各種現(xiàn)代教育教學媒體。

A.教育技術(shù)

B.有形技術(shù)

C.信息技術(shù)

D.無形技術(shù)

教育技術(shù)絕非僅指用于教育的媒體和手段，而是指人類在教育活動中所采用的一切技

術(shù)手段和方法的總和，它分為（）、物化形態(tài)和（）、智能形態(tài)大類。

A.媒體環(huán)境、知識態(tài)度

B.硬件應(yīng)用、軟件應(yīng)用

C.人文、技術(shù)

D.有形技術(shù)、無形技術(shù)

教學過程要素一般包括教師、學生、教材（內(nèi)容）和（）四個基本要素。

A.環(huán)境

B.媒體

C.教學設(shè)計

D.教學設(shè)施

各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實踐基礎(chǔ)是（）。

A.腦力勞動的出現(xiàn)

B.職業(yè)活動的出現(xiàn)

C.勞動

D.階級分化

遠程教育的基本矛盾是增加學習機會和（）之間的矛盾，寬帶高速網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使這個

矛盾的解決成為可能。

A.保證學習目標

B.保證學習內(nèi)容

C.保證學習質(zhì)量

D.保證學習方法

學科課程又叫（）。

A.綜合課程

B.分科課程

C.專業(yè)課程

D.核心課程

多選題

1.關(guān)于教師職業(yè)道德發(fā)展問題，以下說法正確的是（）。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展促使教學活動開始向理論化發(fā)展

B.原始社會中傳授生產(chǎn)知識和生活經(jīng)驗的代表人物是真正意義上的教師

C.原始社會末期出現(xiàn)了“學在官府”的壟斷局面

D.奴隸社會是“吏師合一”

2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性有（）。

A.培養(yǎng)合格學生的需要

B.做一名合格教師的需要

C.克服市場經(jīng)濟消極影響的需要

D.迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要

3.教師對家長負責需要（）。

A.與家長一起管束好孩子

B.針對學生問題與家長磋商

C.經(jīng)常向家長匯報學生表現(xiàn)

D.主動與學生家長保持聯(lián)系

4.教師職業(yè)責任包括()o

A.對學生家長負責

B.對學生負責

C.對教師家人負責

D.對社會負責

5.職業(yè)道德形成的條件是()o

A.社會分工

B.階級的產(chǎn)生

C.職業(yè)活動的出現(xiàn)

D.私有財產(chǎn)的產(chǎn)生

6.資本主義社會道德的特點（）。

A.在道德內(nèi)容及表達方式上具有明顯的政治化、宗教化、理論化、神秘化傾向。

B.利己主義

C.人道主義和個人主義

D.自由、平等、博愛

7.原始社會道德的特點（）。

A.在道德內(nèi)容上具有簡樸性

B.維護氏族部落的共同利益

C.具有階級性

D.在調(diào)節(jié)范圍上存在狹隘性

8.自秦以后的封建社會中，（）官學教師的發(fā)展最有代表性。

A.唐

B.漢

C.清

D,宋

9.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力隨教師的（）的不同而存在差異，不是千篇一律的，如文

科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求與理科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求會存在很大的不同。

A.環(huán)境

B.學科

C.學校

D.學生

10.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力具有的特點是（）。

A.動態(tài)性

B.多維性

C.差異性

D.階段性

11.學習資源是指那些可以提供給學習者使用的，能幫助和促進他們進行學習的（）、

（）、（）、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境。

A.人員

B.教材

C.校舍

D.信息

12.聲音數(shù)字化的數(shù)據(jù)量與（）有關(guān)。

A.量化位數(shù)

B.采樣頻率

C.聲音種類

D.聲道數(shù)

13.教學方法設(shè)計的整體轉(zhuǎn)型主要是指（）。

A.由“教師中心"到''學生中心”

B.由“單一方法”到“靈活組合”

C.由“獨白布道”到“對話教學

D.由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”

14.講授法的優(yōu)勢主要有（）。

A.有利于因材施教

B.可控性強

C.信息量大

D.成本低、效率高

15.在課堂討論法中，討論的環(huán)節(jié)主要包括（）。

A.討論的組織與引導

B.討論前的準備

C.提出新問題

D.討論的總結(jié)與評定

16.教材內(nèi)容的編排方式主要有（）。

A.直線式

B.邏輯式

C.心理式

D.螺旋式

17.屬于中國古代官學的有（）。

A.唐宋時期的書院

B.鴻都門學

C.太學

D.國子監(jiān)

18.傳統(tǒng)的課堂教學的痼疾主要體現(xiàn)在（）。

A.教學設(shè)備落后，教師難于進行課堂教學改革

B.教師與學生、學生與學生之間缺乏有效且暢通的溝通，難以開展探究與討論等有利

于培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的活動。

C.不能根據(jù)大學生的能力傾向和發(fā)展需要而因材施教

D.教師教育思想落后，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新能力

努力擴展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑有（）。

A.主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

B.大力建設(shè)校園文化

C.努力解決大學生的實際問題

D.開展深入細致的思想政治工作與心理健康教育

道德把握的主要對象是（）之間的關(guān)系。

A.人與人

B.各階級

C.各國家

D.人與社會

人類把握世界的三種形式是（）。

A.法制的

B.科學的

C.藝術(shù)的

D.道德的

原始社會道德的特點()O

A.在道德內(nèi)容上具有簡樸性

B.維護氏族部落的共同利益

C.具有階級性

D.在調(diào)節(jié)范圍上存在狹隘性

資本主義社會道德的特點()。

A.在道德內(nèi)容及表達方式上具有明顯的政治化、宗教化、理論化、神秘化傾向。

B.利己主義

C.人道主義和個人主義

D.自由、平等、博愛

Windows環(huán)境下錄制聲音的軟件包括()。

A.audition

B.WaveStudio

C.WaveCN

D.premiere

“信息素養(yǎng)”是信息化發(fā)展所要求的人們必須具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)主要由

()三部分構(gòu)成。

A.信息意識

B.信息容量

C.信息倫理

D.信息能力

Photoshop功能特色包括()o

A.圖像合成

B.圖像編輯

C.特效制作

D.校色調(diào)色

必修課程主要包括（）。

A.專業(yè)基礎(chǔ)課程

B.核心課程

C.基礎(chǔ)課程

D.專業(yè)課程

傳統(tǒng)的班主任意義下具有行政意義的班級需要轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在（）。

A.擴展班級概念的外延

B.學科課程主導下的班級

C.需要向具體到某個任課教師的“課程班”概念轉(zhuǎn)變

D.需要向?qū)熞饬x下的“導師班”轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容有（）。

A.課程順序

B.課程設(shè)置

C.學年編制

D.課時分配

講授法的缺陷主要有（）。

A.容易異化為注入式

B.不利于因材施教

C.成本高、效率低

D.難以實現(xiàn)教學互動

根據(jù)技能的類型，練習可分為（）。

A.動作技能練習

B.獨立性練習

C.心智技能練習

D.書面練習

教學模式是指在一定的（）指導下，教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

A.傳播理論

B.教育思想

C.教學理論

D.學習理論

在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛

擬教育與現(xiàn)實教育結(jié)合，（為（）貫通，這是未來信息化學校的發(fā)展方向。

A.實踐教育

B.校外教育

C.理論教育

D.校內(nèi)教育

教學方法設(shè)計的整體轉(zhuǎn)型主要是指（）。

A.由“教師中心”到“學生中心”

B.由“單一方法”到“靈活組合”

C.由“獨白布道”到“對話教學”

D.由“結(jié)果傳授"到''過程經(jīng)歷”

隱性課程主要是指（）。

A.教學過程中的思想品德教育內(nèi)容

B.學生在人際交往中受到的影響

C.學校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

D.校風、班風等制度化與非制度化的影響

大學課堂教學的討論法根據(jù)討論的性質(zhì)可分為（）。

A.辯論

B.互補性討論

C.學術(shù)性討論

D.比賽性討論

大學課堂教學的討論根據(jù)討論的目的，可分為兩種類型，其一是（）。

A.學術(shù)性討論

B.互補性討論

C.辯論

D.小組討論

一定的學習方式是和一定的教育傳播媒體相聯(lián)系的，以（）與（）為核心的現(xiàn)代教

育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，首先改變了學習的空間，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的學校、課堂這些相對封

閉的教育空間轉(zhuǎn)變成了全社會、開放性的教育空間。

A.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

B.多媒體

C.信息技術(shù)

D.教育技術(shù)

隱性課程主要是指（）。

A.教學過程中的思想品德教育內(nèi)容

B.學生在人際交往中受到的影響

C.學校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

D.校風、班風等制度化與非制度化的影響

構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）。

A.受教育者

B.教育者

C.教育環(huán)境

D.教育內(nèi)容

教學觀念主要包括（）。

A.師生觀

B.方法觀

C.知識觀

I）.教學觀

教學方法設(shè)計的整體轉(zhuǎn)型主要是指（）。

A.由“教師中心”到“學生中心”

B.由“單一方法"到''靈活組合”

C.由“獨白布道”到“對話教學”

D.由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”

判斷題

1.道德作為一種實踐精神，不同于其他精神之處在于以美丑掌握世界。

對

錯

2.春秋戰(zhàn)國時期最大的私學是由兩大學派創(chuàng)立的，即道家和墨家。（儒家和墨家）

對

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3.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力具有多維性、動態(tài)性、階段性和協(xié)作性四個特點。

（多維性，動態(tài)性，階段性和差異性）

對

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4.教育技術(shù)是一門實踐的學科。

對

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5.媒介素養(yǎng)主要由信息意識、信息能力和信息倫理三部分構(gòu)成。

對

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6.多媒體CAI系統(tǒng)的3個組成部分：硬件平臺；軟件平臺；資源平臺。

對

錯

7.教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力包括四個方面的內(nèi)容，即媒體技術(shù)能力、獲取信息能力、教

學實踐能力和評價研究能力。

（媒體技術(shù)能力、信息應(yīng)用能力、教學實踐能力和評價研究能力。）

對

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8.19世紀，德國通過高薪延攬外國優(yōu)秀人才，成為世界大學的中心。

（英國，日不落帝國）

對

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9.二戰(zhàn)后，英國成為世界大學的中心。