2023年班主任技能競賽試題及參考答案

南芬區(qū)第五屆班主任技能競賽復(fù)習(xí)題

闡明：為了貫徹教育部日勺有關(guān)文件精神，盡快提高班主任教師隊伍的理論素養(yǎng)和工作技能，增

進(jìn)班主任教師的專業(yè)成長，開展第五屆班主任技能大賽活動，特設(shè)計了班主任理論素養(yǎng)競賽題及答

案，以啟發(fā)答題思緒（答案僅供參照，無答案自行發(fā)揮）。筆試時為班主任全員參與，閉卷。

一、選擇題

（一）單項選擇題

1.教育教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到鼓勵和賞識后常常體現(xiàn)出積

極學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說的（C）

A.扇貝效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)

2.“沒有規(guī)矩不成方圓”告誡班主任在做工作時要（B）

A.得饒人處且饒人B.嚴(yán)格管理C.做好好先生，先為好學(xué)生D.任其自便

3.古語曰：“正人先正己”，意思是班主任在做工作時要注意（A）

A.自律B.自強(qiáng)C.自信D.自省

4.下列不屬于班主任待遇與權(quán)利的是（D）

A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，重視聽取班主任意見.

B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處熢瓌t課時工作量的二分之一計入教師基本工作量

C.班主任津貼納入績效工資管理

D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的發(fā)明性工作給以鼓勵和協(xié)助

5.加強(qiáng)（A）是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為其開展工作發(fā)明

有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

A.班主任隊伍B.學(xué)研共同體C.班干部隊伍D.家長委員會

6.（0是中小學(xué)平常思想道德教育和學(xué)生管理工作的重要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)。

A.任課教師B.教育處主任C.班主任D.校長

7.某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來。這一約定屬于（B）

A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系

8.班集體建設(shè)原則的靈魂是什么？（A）

A.方向性原則B.情感性原則C.民主性原則D.活潑性原則

9.下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內(nèi)容？（B）

A.活動的步驟B.活動邀請人C.活動的主題D.活動的名稱

10.班主任職業(yè)精神的關(guān)鍵是（C）

A.“奉獻(xiàn)示范”的精神B.“探理求知”的精神.

C“師之范”的精神D.“修身正己”的精神

11.自我管理包括下面哪幾層意思（多選）？（ABCD）

A.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級自我管理

B.以班干部為關(guān)鍵，組織開展各項班級工作，實施組織調(diào)控，到達(dá)相互合作、相互負(fù)責(zé)

C.不把學(xué)生自我管理視為可有可無

D.為學(xué)生發(fā)明參與班級管理的機(jī)會，即班級各項工作都要組織全體學(xué)生參與研究

12.下面哪一項是教育針對性的起點，同步也是因材施教的基礎(chǔ)？（A）

A.獲得學(xué)生真實的信息B.提高自身修養(yǎng)，堅持以人育人

C.用師愛進(jìn)行愛的教育D.言傳身教，知行統(tǒng)一

13.班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么？（D）

A.制定班級管理目標(biāo)B學(xué)生綜合素質(zhì)評價

C.營造友好健康的班級氣氛D.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生自治

14.《管子?權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之

計，莫如樹人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動特點的哪一點？（C）

A.典范性B.能動性C.復(fù)雜性、艱巨性D.發(fā)明性

15.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種

意識？（C）

A.規(guī)范意識B.責(zé)任意識C.示范意識D.鼓勵意識

16.下面哪一項是班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？（D）

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.為人師表

17.心理過程包括（D）

A.認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程

C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

18.心理現(xiàn)象分為（A）

A.心理過程與個性心理B.認(rèn)知過程與個性心理

C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理

19.教育心理學(xué)的研究對象是（A）

A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象

B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但此前者為主

C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但后來者為主

D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

20.班主任工作藝術(shù)的基本特性是什么（多選）（ABC）

A.科學(xué)性B.針對性C.時效性D.鼓勵性

（二）多選題

1.班主任了解和研究學(xué)生的重要措施有（ABCD）

A.觀測B.批評C.談話D.調(diào)查研究

2.過多的訓(xùn)斥會傷害學(xué)生的自尊心和抵觸情緒，這時候班主任可以采用（ABC）

A.換種方式和學(xué)生溝通B.換種角度和學(xué)生溝通

C.換種心態(tài)和學(xué)生溝通D.放棄與學(xué)生溝通

3.大多數(shù)的學(xué)習(xí)后進(jìn)生均有一種共同的特點，就是普遍對學(xué)習(xí)沒有愛好，學(xué)業(yè)成績比較差，班

主任工作中常使用的方略有（ABCD）

A.關(guān)心和熱愛后進(jìn)生B.培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的愛好

C.要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處D.因材施教，對癥下藥

4.某小學(xué)五年級學(xué)生龐某在下午第二節(jié)課時，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評教育拒不

悔改，被老師趕出課室。龐某在外很無聊，下課后找到此外一同學(xué)梁某，說曠課去河里游泳。梁某

書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來到河邊游泳，成果龐某溺亡。這一案例中的責(zé)任認(rèn)定應(yīng)該

是（BCD）

A.龐某是私自離校游泳，與校方無關(guān)，因此校方不負(fù)責(zé)任

B.由于龐某私自離校，學(xué)校并未查找也未通知其監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致其最終溺亡，學(xué)校應(yīng)負(fù)重要責(zé)任

C.由于梁某私自離校，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任

D.由于龐某死亡是由于被趕出教室后釀成慘劇，教師在履行職責(zé)中違反規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)重要責(zé)

任

5.學(xué)生出現(xiàn)不良行為最常見的強(qiáng)化物一般有（BC）

A.外界誘因B.獲得老師注意或同伴的注意

C.逃避不快樂的狀態(tài)或活動D.言語刺激

6.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考察如下條件（ABD）

A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通

C.愛好廣泛，具有廣博的知識

D.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力

7.班主任應(yīng)具有下列哪些素質(zhì)？（ABCD）

A.崇高的思想品德和堅定的教學(xué)信念B.較強(qiáng)的組織能力

C.多方面日勺愛好與才能D.善于待人接物

8.下列屬于班主任工作職責(zé)與任務(wù)的是（ABCD）

A.全面了解班級內(nèi)每一種學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。

B.認(rèn)真做好班級的平常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體

榮譽(yù)感.

C.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行,

向?qū)W校提出獎懲提議。

D.常常與任課教師和其他教職工工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在小區(qū)聯(lián)絡(luò).

9.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行愛惜生命的教育，提高學(xué)生（AB）的能力。

A.自我保護(hù)B.自我救濟(jì)C.自我批評D.自我約束

10.班級管理的模式包括（ABCD）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

11.國家在受教育者中，進(jìn)行（BCD）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)

結(jié)的教育。

A.共產(chǎn)主義B.愛國主義C.集體主義D.社會主義

12.中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要包括政治理論、（ABCD）、教師心理健康教育等。

A.教育方針B.政策C.法律法規(guī)D.教師職業(yè)道德規(guī)范

13.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（C）看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（D）,因材施教，增進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展。

A.耐心B.個性C.平等D.個體差異

14.班會的特點有（ABD）

A.集體性B.科學(xué)性C.自主性D.針對性

15.班集體的構(gòu)建要素是（ABCD）

A.目標(biāo)要素B.組織機(jī)構(gòu)要素C.活動要素人際關(guān)系要素D.規(guī)范輿論班風(fēng)要素

16.布置教室的（原則是（ABCD）

A.突出教育功能B.突出環(huán)境美C.符合學(xué)生的心理特性D.適時更新，注意實用

17.影響班主任威信的原因有（ABDE）

A.權(quán)力原因B.情感原因C.品位原因D.才能原因E.品格原因

18.考察學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？（BCDE）

A.敏感性B.自覺性C.堅決性D.堅持性E.自制性

19.班主任怎樣判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？（ABC）

A.是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生B.是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展

C.是讓學(xué)生被動地發(fā)展，還生動活潑地發(fā)展D.是以說教為主，還是以引導(dǎo)為主

20.引導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)注意哪三點？（ACD）

A.尊重學(xué)生，相信學(xué)生B.放手但不撒手

C.了解學(xué)生，把握學(xué)生特點D.給學(xué)生自我教育的機(jī)會。

21.班主任怎樣實施民主管理？（ABC）

A.班級決策與學(xué)生商議，依托學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批

B.民主選舉班干部。C.班干部實行輪換制。D.動員好家長參與管理

22.表揚(yáng)學(xué)生時應(yīng)注意什么？（ABCD）

A.表揚(yáng)要不停變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有鼓勵性

B.盡量在公開場所進(jìn)行

C.態(tài)度真誠，絕不能為表揚(yáng)而表揚(yáng)

D.要面向全體學(xué)生。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，盡量讓每個同學(xué)在一種時間段里都可以受到不

一樣程度的I表揚(yáng)

23.依法治教的基本意義是什么？（ABCD）

A.表目前“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成

為一種有效的管理手段

B.表目前“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受

到侵害時能及時通過法律程序以補(bǔ)救

C.實行依法治教是一種必然趨勢

D.實行依法治教是加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建

設(shè)者和接班人的根本保證

24.心理健康的標(biāo)志均有哪些？（ABCD）

A.滿意的心境；統(tǒng)一的人格B.對時時自我觀念；友好的人際關(guān)系

C.個人與社會的協(xié)調(diào)一致D.行為符合年齡特性

25.構(gòu)建班集體的重要要素是什么？（ABCDE）

A.目標(biāo)要素B.組織機(jī)構(gòu)要素C.活動要素D.人際關(guān)系要素E.規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素

26.班級目標(biāo)應(yīng)具有哪三個特點才能充分它的導(dǎo)向作用？（ABC）

A.先進(jìn)性B.遞進(jìn)性C.可行性D.新奇性

27.下面哪幾項是班主任應(yīng)該具有的職業(yè)精神。（ABCD）

A.民主法制精神B.開拓創(chuàng)新精神C.廉潔自律精神D.愛崗敬業(yè)精神

28.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）

A.班主任尊重科任老師對班務(wù)工作的提議與意見

B.嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行

C.恰當(dāng)反應(yīng)、謹(jǐn)慎轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對科任老師的意見

D.班主任可以忽視科任教師對學(xué)生的德育培養(yǎng)

29.班主任的素質(zhì)有（ABCD）

A.良好的道德素質(zhì)B.廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)

C.良好的能力素質(zhì)D.良好的心理素質(zhì)

30.中小學(xué)生情感發(fā)展趨勢是（ABC）

A.由簡樸展現(xiàn)向復(fù)雜發(fā)展B.由易變向穩(wěn)定發(fā)展

C.由低層次向高層次發(fā)展D.由統(tǒng)歷來個性發(fā)展

二、簡答題

1、制定班主任工作計劃的必要性是什么？

（1）制定了工作計劃，才能做到心中有數(shù)。班主任工作波及到學(xué)校的各方面工作，是一種復(fù)雜

的系統(tǒng)工程。只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計劃貫徹到班級，使學(xué)校培

養(yǎng)目標(biāo)詳細(xì)化、階段化和層次化，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。

(2)制定了計劃，工作才有序。班主任是班級這個小社會的“總理”，工作繁重，頭緒紛繁，

工作難度大。只有制定好工作計劃，才能有主次、有先后、有次序地開展工作，事半功倍。

(3)班主任工作計劃是班級建設(shè)和管理的行動大綱。班主任制定計劃目標(biāo)，并向?qū)W生公布，才

能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，向著明確的目標(biāo)，沿著既定的路線，有步驟、有組織地開展工作。制定

工作計劃有利于對工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對工作進(jìn)行常常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的

有效途徑之一。有了計劃，就能對的檢查自己的工作狀況。同步學(xué)校、學(xué)生也可以根據(jù)計劃檢查、

督促班主任工作。

2、制定班主任工作計劃的根據(jù)是什么？

(1)上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和規(guī)定。

(2)學(xué)校規(guī)定。學(xué)校工作計劃為整個學(xué)校管理規(guī)定了明確日勺任務(wù)，對教育目的和目前形勢做出

了明確論述。它是制定班主任工作計劃的直接根據(jù)。

(3)班級實際狀況。班級狀況包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、

“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級狀況出發(fā)，才能使班主

任工作具有針對性，切實可行。

(4)以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)

律，使計劃能得到科學(xué)的、合理的、順利的實施。

(5)間接經(jīng)驗。制定計劃時，應(yīng)重視教育情報，了解教育動態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗，

做到博眾人之長，取百家精髓。

(6)考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，保證工作計

劃實施的可行性。

3、班主任工作計劃的基本構(gòu)造有哪些？

（1）班級日勺基本狀況分析。班級發(fā)展的水平和特點，班級學(xué)生的基本狀況和特點，有利條件和

不利原因，存在的重要問題等。

（2工作目標(biāo)?？偰繕?biāo)、階段目標(biāo)和各層次詳細(xì)目標(biāo)等。

（3）措施安排。重要教育活動，組織力量與分工，時間步驟安排等。

（4）檢查措施與總結(jié)。

4、班主任工作職責(zé)有哪些？

班主任工作的職責(zé)重要有如下幾項：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）

抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）

做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。

5、班主任的威信重要體目前哪些方面？

班主任要順利地進(jìn)行班級工作，除了其自身的能力、工作措施外，還要有自己的威信，說出的

話學(xué)生信服，提出的規(guī)定學(xué)生執(zhí)行。班主任的威信重要表目前如下幾方面：

（1）品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風(fēng)等。一種有崇高品德的班主任，他的思

想和行為不僅具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號召力、動員力和說服力，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重

感和信服感。

（2）知識影響力。班主任的教學(xué)活動，實際上就是傳授知識與開發(fā)智力的過程。知識淵博的班

主任，對學(xué)生有巨大的吸引力，學(xué)生自然會對他產(chǎn)生信賴感，樂意聽他的課，服他的管，為可以有

知識淵博的老師擔(dān)任自己的班主任而感到榮幸，班主任的威信很輕易建立起來。

(3)才能影響力。班主任時才能重要體現(xiàn)為敏銳的觀測力，善于進(jìn)行思想政治教育的能力，以

及很好的組織管理能力、因材施教能力和啟發(fā)學(xué)生思維能力等。

(4)情感影響力。班主任常常與學(xué)生接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活接觸多。班主任長期做學(xué)生工

作，會產(chǎn)生愛的效應(yīng)和近體效應(yīng)。班主任熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就能激起學(xué)生對他親

近、感謝和尊敬的情感，使師生在心理上愈加融洽，產(chǎn)生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學(xué)生的

信賴和擁護(hù)，具有很大的影響學(xué)生的能力，享有較高的威信。

6、班集體的形成中有哪些構(gòu)造要素起著關(guān)鍵作用？

在班集體的形成過程中，有諸多要素在起作用，而下列構(gòu)造要素則起著關(guān)鍵性作用：

(1)目標(biāo)。目標(biāo)具有指導(dǎo)、鼓勵和原則作用，成為集體構(gòu)造的第一要素。班集體建設(shè)的基本問

題就是集體目標(biāo)逐漸內(nèi)化為每個組員的精神需要，使每個學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志和行動同集體的

規(guī)定相似一。

(2)人際關(guān)系。學(xué)生之間的人際關(guān)系是班集體形成的基石，班集體中的人際關(guān)系應(yīng)是友好、凝

聚、向上的，以責(zé)任依從關(guān)系和友誼性關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一為特點。

(3)組織機(jī)構(gòu)。班集體能否形成，形成之后能否鞏固，取決于組織機(jī)構(gòu)與否健全。對班級進(jìn)行

自我管理，關(guān)健是要盡快建成一支為學(xué)生出自內(nèi)心信服、贊同日勺班干部和積極分子隊伍。

(4)輿論。集體需要有強(qiáng)大而健康的輿論，來肯定或否認(rèn)集體的動向和集體組員的言行，使集

體組員自覺地調(diào)整個人和集體的關(guān)系，變化不相適應(yīng)的行為。

(5)紀(jì)律。馬卡連柯曾說過，紀(jì)律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念。在

班集體形成的不一樣階段，會出現(xiàn)一種被動執(zhí)行紀(jì)律一一較自覺地遵守紀(jì)律一一自我制定規(guī)范并執(zhí)

行的過程。

班集體的五個構(gòu)造要素在班集體形成過程中各自發(fā)揮著獨特的作用，其中目標(biāo)是導(dǎo)向，人際關(guān)

系是基礎(chǔ)，組織機(jī)構(gòu)為骨架，輿論和紀(jì)律是兩大保證。它們相互制約、相互增進(jìn)，形成構(gòu)造完整的

統(tǒng)一體。

7、班集體建設(shè)有哪些原則？

（1）方向性原則。（2）教育性原則。（3）個性全面發(fā)展的原則。（4）系統(tǒng)性原則。（5）開放性

原則。（6）民主性原則。（7）人際關(guān)系友好原則。（8）充分發(fā)揮團(tuán)隊組織作用的原則。（9）通過活

動創(chuàng)立集體的原則。（10）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。（11）嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合的

原則。（12）正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。（13）知行統(tǒng)一原則。（14）競爭與合作原則。（15）

集體的老式性原則。

8、良好的師生關(guān)系有哪些功能？

良好的師生關(guān)系充斥著教師對學(xué)生的熱愛，也滲透著學(xué)生對教師的愛戴，它具有巨大的教育功

能。（1）感化功能。貫穿于良好師生關(guān)系中的師愛具有對學(xué)生的感召、感染和轉(zhuǎn)化作用。是潛移默

化動之以情的過程，是其他任何教育手段都無法替代的。（2）調(diào)整功能。首先教師對學(xué)生的關(guān)懷、

愛惜、尊重、信任必然激起學(xué)生對教師的感謝、尊重、依戀、愛戴，使師生之間感情融洽心貼心；

另首先師愛可以打開學(xué)生的心扉，教師教育之“泉水”才能滲透學(xué)生的心田。教育力量的發(fā)揮受教

育者心靈時啟開、關(guān)閉都離不開師愛的調(diào)整作用。（3）引動功能。師愛的作用使學(xué)生感受到這種情

感的崇高和美好，于是也樂意用同樣的情感去看待自己周圍的人，樂意關(guān)心同學(xué)、愛惜同學(xué)、尊重

和信任同學(xué)。（4）求同功能。學(xué)生將教師的良好人格特性內(nèi)化到自己的人格中。

9、影響師生關(guān)系的原因重要有哪些？

（1）教師知識的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性

格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。

10、班級干部在班集體中的作用和地位是怎樣啊?

（1）班干部是班集體的中堅和支柱，是建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵和必備條件。（2）班干部是創(chuàng)立

班級體的組織者，干部的水平越高，組織能力越強(qiáng)，班集體所能發(fā)揮的自我教育力量就越大。（3）

班干部的模范帶頭作用，對于創(chuàng)立班集體極為重要。

11、班干部的培養(yǎng)過程經(jīng)歷哪些時期？

（1）探索期。班級形成初期，班干部為班主任臨時指派。在指派班干部時要非常謹(jǐn)慎。（2）分

化期。班級內(nèi)人際關(guān)系活躍起來，逐漸形成以伙伴關(guān)系形式的友好鏈。這個時期，要積極引導(dǎo)，發(fā)

明同學(xué)之間健康交往的條件，協(xié)助臨時干部做好班級工作，使干部隊伍順利成長。（3）凝聚期。伴

隨學(xué)生之間的交往進(jìn)一步擴(kuò)大，友好鏈交錯起來，形成友好關(guān)系的組合群體。在由分散走向凝聚過

程中，班級關(guān)鍵逐漸體現(xiàn)，這種關(guān)鍵，往往就是同學(xué)心目中的積極分子、同學(xué)心目中的班干部。（4）

穩(wěn)定期。凝聚期結(jié)束的時候，友好鏈基本上覆蓋了整個班級，多數(shù)同學(xué)凝聚到了關(guān)鍵人物周圍。班

級干部進(jìn)入到了穩(wěn)定期。這時可進(jìn)入正式選舉階段。在選舉階段應(yīng)注意：①正式選舉，不要草率行

事。②充分發(fā)楊民主尊重學(xué)生的民主權(quán)利，不要包辦替代。③因勢利導(dǎo)，搞好創(chuàng)立班級的第一步。

12、什么是班風(fēng)？班風(fēng)有哪些功能？怎樣培養(yǎng)班風(fēng)？

班風(fēng)：反應(yīng)學(xué)校班級絕大多數(shù)組員精神面貌的比較明顯而固定的特點。形成良好的班風(fēng)，是班

級德育的重要目的，也是完成教育任務(wù)的重要手段。班風(fēng)的特點是自覺性和持久性。

功能：班風(fēng)一經(jīng)形成，就具有一種無形的同化力和約束力，對班級組員的思想、情感、態(tài)度和

行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，要做好如下工作。（1）確定班風(fēng)的原則。如：“奮斗、求實、友愛”。（2）提

高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)。班風(fēng)要靠對時的輿論支撐，而對時的輿論是建立在全班占壓倒優(yōu)勢的對時時認(rèn)

識和言論的基礎(chǔ)上。（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，貴在堅持。要將班風(fēng)原則分解為詳細(xì)的行為規(guī)范，并在實踐中

嚴(yán)格遵守，長期不懈，形成班風(fēng)。（4）常常鞏固，不停強(qiáng)化。要定期檢查總結(jié)，進(jìn)行多種形式的表

楊和批評。（5）示范引路，骨干帶頭。在班主任的示范下，班干部帶頭，由點到面、由少數(shù)到多數(shù),

由壓力變動力。由不自然到習(xí)慣。

13、什么是班級德育？班級德育工作的內(nèi)容有哪些？班級德育過程的基本規(guī)律？

通過班級把“德”的原因滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動實踐的各個方面，對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行常

常的有計劃的思想品德教育和管理。

內(nèi)容：（1）了解和研究學(xué)生。（2）組織、培養(yǎng)班集體。（3）結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思想品德教育工

作。（4）做好個別學(xué)生的教育工作。（5）開展課外教育活動。（6）協(xié)調(diào)、統(tǒng)一各方面德育力量。

基本規(guī)律：（1）活動和交往是德育的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生在活動和交往中接受教育影響。（2）外

界的教育影響通過學(xué)生心理內(nèi)部矛盾起作用，必須使教育與自我教育結(jié)合起來。（3）思想品德的形

成既是一種不停塑造和改造的過程，又是一種長期反復(fù)的過程。

14、為何有些學(xué)生在成長過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)？

在我們的教育工作中常常出現(xiàn)這樣一種狀況:有些學(xué)生忽然退步了，不象此前那樣好好學(xué)習(xí)，遵

守紀(jì)律。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的。（一）學(xué)生不是生活在真空里，社會上錯誤的、陳舊的、落

后的甚至腐朽的東西很可能要反應(yīng)到學(xué)生的頭腦中來。因此，他們的進(jìn)步和成長就不一定是一帆風(fēng)

順的，而必然是波折迂回的，甚至于出現(xiàn)反復(fù)倒退的現(xiàn)象。（二）伴隨學(xué)生年齡的增長，知識的豐富，

自我意識的發(fā)展，對周圍的事物有了自己的見解和評價，對學(xué)習(xí)和生活有了自己的規(guī)定，但他們的

見解和評價以及對學(xué)習(xí)和生活的規(guī)定往往又不切合實際，這樣也輕易給人產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為這是

他們思想落后有了反復(fù)的體現(xiàn)。（三）教師和家長教育措施的不妥，挫傷了他們的自尊心和積極性，因

此消沉、沮喪以至放棄進(jìn)步的規(guī)定，從而出現(xiàn)反復(fù)。

應(yīng)該看到:學(xué)生在前進(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，甚至于倒退，可以說是一種正?，F(xiàn)象。它產(chǎn)生的原因是很復(fù)

雜的。這就決定了我們的教育工作必然是一種長期的、反復(fù)的過程，對他們的教育必須持之以恒,

反復(fù)抓、抓反復(fù)，那種一看到學(xué)生思想上出現(xiàn)反復(fù)就產(chǎn)生厭煩情緒，甚至于喪失信心、放棄對學(xué)生

的教育是不對的I。

15、為何班主任應(yīng)組織好課間十分鐘？

課間十分鐘是老師和班主任最輕易“遺忘的角落”、這十分鐘往往是學(xué)生出事的“高峰”。每個

班主任都應(yīng)組織好課間十分鐘。首先，必須規(guī)定每個任課教師不要隨便拖堂，隨意剝奪孩子們這寶

貴的十分鐘。拖堂，這是教師缺乏責(zé)任感，沒有周密準(zhǔn)備的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，孩

子們通過四十分鐘或四十五分鐘的學(xué)習(xí)活動，必須要有一段時間（即課間十分鐘）的休息，使大腦有勞

有逸，勞逸結(jié)合，從而利于大腦的持續(xù)工作。

有經(jīng)驗的教師必然會充分考慮到這點，使自己的教學(xué)基本上循序逐進(jìn)準(zhǔn)時進(jìn)行。拖堂，不僅使

班主任無法去組織好課間十分鐘，而且影響孩子們的身體健康和更好地學(xué)習(xí)。

其次，班主任要認(rèn)識到組織好課間十分鐘的重要性。不少班主任認(rèn)為，課間僅僅十分鐘，不組

織也出不了問題。其實，組織好課間十分鐘極為重要，它有利于對學(xué)生的教育，有利于學(xué)生愈加健

康的成長。學(xué)生年幼無知，精力旺盛，上了四十分鐘或四十五分鐘的課后，下課鈴一響，老師一喊:

“下課”，他們真如“猛虎下山”，沖出教室，沖上操場，你推我拉你擠我撞，成果就成了發(fā)生事故

的“高峰”時間，班主任也往往忙于當(dāng)“警察”。這種狀況，就完全闡明班主任有必要組織好課間十

分鐘。

許多優(yōu)秀班主任在組織好課間十分鐘方面探索了某些經(jīng)驗?？偟脑瓌t是:動靜結(jié)合，熱天宜靜，

冷天宜動。根據(jù)這個原則開展多種需時短、樣式多、方廉價行的活動，讓孩子們真正享有到緊張之

后的輕松的課間十分鐘休息。

16、班主任應(yīng)掌握學(xué)生的哪些資料？

班主任應(yīng)掌握:學(xué)生的生理衛(wèi)生狀況；家庭生活條件；分別類型學(xué)生的特點；較差生的愛好及愛

好；他們知識方面的缺欠，成績不佳的根本原因；各班各科的平均成績；課堂出席率；自選學(xué)科小

組活動的參加狀況；學(xué)生社會活動的積極性及態(tài)度，學(xué)生的思想政治見解；美學(xué)修養(yǎng)程度，對勞動

所持的態(tài)度；對未來職業(yè)的愛好；自我修養(yǎng)的愿望等。了解學(xué)生時，很重要的一條是要客觀、熱情、

恰如其分。除觀測外，還要主動運(yùn)用座談會、社會調(diào)查的措施，并進(jìn)行必要的“教育會診”。所得材

料客觀、及時和系統(tǒng)，可協(xié)助教師制定教育培養(yǎng)學(xué)生的詳細(xì)可行的大綱，選擇最合理的教育措施。

17、說出幾種班主任忌語

如下十二種語言班主任不能和學(xué)生說。

1.明天叫你家長來，來不了，你就別上課了。

2.你是不是覺得你比別人水平高，你是不是認(rèn)為你比別人能行。

3.想一想，你是怎么回事，想不通，就別回家了。

4.你怎么這樣沒有出息，連作業(yè)本也忘了帶，你怎么忘不了你自己。

5.你臉皮真厚，要是我，早找個地縫鉆進(jìn)去了。

6.你家長辛辛勞苦讓你上學(xué)，你卻不好好學(xué)習(xí)，還專門愛花錢。

7.你看你前面的同學(xué)比你好，你右面的同學(xué)比你好，左面背面的同學(xué)都比你好。

8.完了，你太沒用了，這輩子算沒有出息了。

9.你瞧你想個什么，根本就不象是我的學(xué)生。

10.今天怎么來晚了，別解釋，站半天。

11.目前正在上課，你在那里做什么小動作，你站起來。

12.你看你是個什么人，根本就象個人。

班主任要和家長一樣，真心關(guān)心同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，班主任要象春風(fēng)一樣，去溫暖同學(xué)日勺心，

班主任要象路標(biāo)一樣，為同學(xué)們指明前進(jìn)的方向，班主任要象舵手一樣，及時指出同學(xué)的錯誤和局

限性，及時糾正前進(jìn)的方向。

班主任是一門藝術(shù)，需要我們共同探討和研究。

18、班主任工作包括哪些集體教育技能？

1.組建班集體的技能：（1）制定班級工作計劃，包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃和詳細(xì)活動計

劃。計劃內(nèi)容：工作任務(wù)、時間安排、實施方案及注意的問題等。（2）確立班級奮斗目標(biāo)：近期、

中期、長期目標(biāo)。（3）選拔、培養(yǎng)和使用班級干部。（4）協(xié)調(diào)好正式群體和非正式群體的關(guān)系。（5）

培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。（6）組織、指導(dǎo)班會和團(tuán)隊會。

2.組織多種活動的技能：（1）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動，掌握課外活動的類型、形式及規(guī)

定。（2）組織學(xué)生參加社會實踐活動。（3）組織學(xué)生參加校內(nèi)外其他集體活動。

3.學(xué)生平常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能：（1）掌握學(xué)生平常行為規(guī)范的內(nèi)容。（2）掌握學(xué)生平常行為

規(guī)范訓(xùn)練的措施和規(guī)定。

19、班主任工作包括哪些個別教育技能？

1.了解學(xué)生的技能：（1）觀測法。（2）與學(xué)生談話。（3）調(diào)查訪問。

2.心理咨詢的技能：（1）了解學(xué)生生理、心理特點，心理障礙產(chǎn)生的原因。（2）掌握心理咨詢

的重要措施和技能。（3）心理咨詢與一般教育相結(jié)合。

3.操行評定的技能：了解和掌握操行評定的時間、內(nèi)容和措施。

4.處理偶發(fā)事件的技能：（1）應(yīng)急能力。（2）穩(wěn)定局勢能力。

20、班主任工作包括哪些與任課教師、學(xué)生家長溝通技能？

1.與任課教師的溝通：（1）主動向任課教師簡介本班學(xué)生狀況，向?qū)W生簡介任課教師狀況。（2）

定期邀請任課教師座談，交流學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，聽取任課教師的意見和提議，協(xié)助任課教師處理問題。

（3）邀請任課教師參加班級活動，增進(jìn)師生之間的感情。

2.與學(xué)生家長的溝通：（1）家訪。（2）信訪、電話訪、電腦訪。（3）家長會。（4）少告狀，多

表揚(yáng)，看主流、看發(fā)展，客觀、公正。

21、班主任撰寫評語的一般措施有哪些？

怎樣寫好評語，尤其是有個性的評語，是每一位班主任所必須掌握的工作技能。

（1）掌握原則，是寫好評語的根據(jù)。（2）深入了解每一種學(xué)生，是寫好評語的前提。（3）抓住

每個學(xué)生的特點，是寫好評語的關(guān)鍵。（4）以情感人，是寫好評語的突破口。（5）語言活潑，是寫

好評語的藝術(shù)保證。（6）指導(dǎo)性話語，是寫好評語的真諦

22、德育的構(gòu)成要素有哪些？相互關(guān)系怎樣

（1）政治教育。引導(dǎo)學(xué)生堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成堅定對時的政治方向，愛憎分明的政

治態(tài)度和立場等品質(zhì)。（2）思想教育。引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立科學(xué)、對的的人生觀和世界觀。（3）道

德教育。引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一定社會的道德規(guī)范，履行道德規(guī)范，形成符合社會規(guī)范的道德品質(zhì)。

（4）法紀(jì)教育。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識社會主義法制對保障社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的

良好行為規(guī)范。（5）心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理健康教育五個構(gòu)成部分各有自己的特定內(nèi)涵，

但又是互相聯(lián)絡(luò)、互相滲透、互為條件、互相制約的，構(gòu)成了德育內(nèi)容的統(tǒng)一體。

23、組織主題班會的形式和措施？

主題班會常用的形式：（1）游戲式主題班會。（2）問題式主題班會。（3）實踐式主題班會。

1、主題確實定。根據(jù)教育計劃的實施，設(shè)計主題；配合節(jié)日活動的開展，設(shè)計主題；針對班集

體的特點，設(shè)計主題。

主題設(shè)計，必須做到如下幾點：①具有鮮明的德育傾向②有助于班級體建設(shè)③圍繞班級工作，

體現(xiàn)中心任務(wù)④有助于培養(yǎng)或矯正學(xué)生的品行⑤必須是全班共同感愛好或引起班集體共同關(guān)心日勺⑥

必須成為班集體某階段的行動口號⑦簡潔、明確、生動、形象、富有號召力。

2、班會準(zhǔn)備。①從人日勺角度②從環(huán)境的角度③從認(rèn)識的角度④從社會的角度⑤從文化的角度。

3、班會日勺評價。近期效應(yīng)與遠(yuǎn)期效應(yīng)、模糊與精確。

4、班會總結(jié)。對比分析、概括提煉、材料歸檔。

24、請簡述你對目前“減輕學(xué)生課業(yè)承擔(dān)”的見解？

25、在實際工作中，你將怎樣貫徹“減輕增效”？

三、論述題

1、班主任建設(shè)良好班集體應(yīng)有哪些措施？

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，是鼓勵學(xué)生向上的動力，也是調(diào)

整規(guī)范學(xué)生言行的總體規(guī)定。確立目標(biāo)要注意方向?qū)Φ?，有思想性；要根?jù)中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

和學(xué)?？傮w規(guī)定確定；從班級實際出發(fā)，有針對性和鼓勵性；長期目標(biāo)和近期目標(biāo)要有系統(tǒng)性，相

互結(jié)合；近期目標(biāo)詳細(xì)、明確，并有持續(xù)性；一種詳細(xì)目標(biāo)實現(xiàn)后，及時總結(jié)評價，進(jìn)一步提出新

的近期奮斗目標(biāo)，步步向總目標(biāo)推進(jìn)，形成目標(biāo)體系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生骨干，健全班級組織。一種堅強(qiáng)的班集體，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的學(xué)生

骨干，并由他們構(gòu)成班集體的關(guān)鍵，班級干部應(yīng)是思想好、學(xué)習(xí)好、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)

生。中學(xué)班委會一般由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員和勞動委員（有寄宿生的還

要增加生活委員）等構(gòu)成。團(tuán)支部由支書、組織委員、宣傳委員構(gòu)成。此外設(shè)置學(xué)科課代表、圖書

干事等。小學(xué)班委會人數(shù)合適減少。全班分劃若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選舉小組長。做到組織嚴(yán)密，

分工明確，事事有人管。班干部的選配一般在學(xué)期初進(jìn)行。新生班級由班主任在了解狀況的基礎(chǔ)上

先指定某些學(xué)生負(fù)責(zé)。其他年級應(yīng)由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。每次選舉確定原則，明確選舉措施，合適

更換。中學(xué)可試行“值周班長制”或“班長組閣制”。通過多種形式，讓更多學(xué)生獲得為集體服務(wù)和

鍛煉自己的機(jī)會。各班班委會團(tuán)支部產(chǎn)生后，報教導(dǎo)處(或政教處)，學(xué)校統(tǒng)一將學(xué)生干部名單打印

成表，便于開展工作。

(3)建立健全規(guī)章制度。紀(jì)律制度是班級正常秩序的保證。學(xué)校在年初就應(yīng)明確各項紀(jì)律制度,

并督促班級建立、健全班內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)范班級行為。

(4)開展故意義的教育活動。班集體只有在故意義的教育活動中才能鞏固發(fā)展。通過積極的、

故意義的活動，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛和共同奮

斗日勺集體主義精神。故意義的教育活動，除了正常教學(xué)活動外，還有豐富的課外校外活動，如：科

技活動、文體活動、班內(nèi)班際競賽活動、公益勞動及參觀游覽等。每次活動都應(yīng)認(rèn)真計劃組織。規(guī)

模較大的活動應(yīng)事先報學(xué)校同意。所搞活動都必須有利于學(xué)生的身心健康。游泳、登山等有危險性

的活動，事先應(yīng)采取多種安全保護(hù)措施。指導(dǎo)各班開展教育活動，應(yīng)從學(xué)校整體考慮，注意教育內(nèi)

容的系統(tǒng)化，教育活動的系列化。詳細(xì)應(yīng)注意如下幾點：①根據(jù)各年級學(xué)生的思想狀況和身心特點

安排。小學(xué)階段、初中階段、高中階段，應(yīng)突出教育重點，安排不一樣的活動。②與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

如初一語文有寫景單元，可組織學(xué)生參觀農(nóng)村，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。③與紀(jì)念日、

節(jié)日活動結(jié)合安排。如：三月份的植樹節(jié)、四月份的清明節(jié)、“五?四”愛國運(yùn)動紀(jì)念日和“五?卅”

慘案紀(jì)念日等。結(jié)合老式節(jié)日，進(jìn)行愛國主義、革命理想和共產(chǎn)主義教育。④與中心政治活動相結(jié)

合。如嚴(yán)打活動、反腐敗活動、打假活動及掃黃活動等。⑤與班級風(fēng)氣和學(xué)生思想實際相結(jié)合。如

針對早戀問題舉行辯論會，就班級團(tuán)結(jié)問題組織觀看有關(guān)電影等。

(5)培養(yǎng)對時的輿論和良好的班風(fēng)。所謂對的的輿論，就是班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同

的對時的言論和意見。這是一種良好班集體的重要標(biāo)志。對的輿論是集體組員進(jìn)行自我約束和自我

教育的重要手段。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任要常常注意學(xué)生輿論傾向，并積極將其引向?qū)Φ姆较颉?/p>

對的輿論是在教育活動中形成的。可以通過貫徹學(xué)生守則、進(jìn)行道德談話、指導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊和健

康的文學(xué)作品等活動，來提高學(xué)生的認(rèn)識能力；通過評論、批評與自我批評、表揚(yáng)好人好事及樹立

楷模，來提高學(xué)生辨別是非和分析問題的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要注意教師的思想傾向和社會傾向。

從多方位協(xié)助班級培養(yǎng)對的輿論。

2、學(xué)生有了過錯行為應(yīng)怎樣糾正？

在還沒有回答怎樣糾正學(xué)生的過錯行為之前，必須先談?wù)勈裁词菍W(xué)生的過錯行為。根據(jù)某些心

理學(xué)家時說法學(xué)生身上常常發(fā)生的那些不符合道德規(guī)定的行為，就稱為過錯行為、并認(rèn)為，過錯行

為較之品德不良要輕，其嚴(yán)重性還沒有到達(dá)品德不良的程度，但卻是品德不良的前奏，不過矯正起

來較品德不良要輕易些。學(xué)生的過錯行為一般體現(xiàn)為惡作劇、無禮貌、愛罵人、好打架、撒慌、小

偷小摸、損害公物、故意違反紀(jì)律等等。

學(xué)生的過錯行為產(chǎn)生的原因是較復(fù)雜的，一般來講，不外乎外部原因和內(nèi)部原因兩大方面。有

關(guān)這點請參閱本刊1985年第六期。因此，在糾正學(xué)生錯誤行為之前最佳是先弄清晰學(xué)生過錯行為產(chǎn)

生的原因，然后再有時放矢，對癥下藥。

學(xué)生有了過錯行為是可以糾正的，關(guān)鍵在于教育工作者采取符合小朋友年齡特點的教育措施。

這些措施有：

（一）提高學(xué)生的道德認(rèn)識，為他們打下自覺矯正過錯行為的認(rèn)識基礎(chǔ)

學(xué)生的過錯行為的產(chǎn)生都是由于他們?nèi)狈σ环N對時的道德認(rèn)識和辨別力所致，因而他們往往把

某些錯誤的東西當(dāng)作是對的，把某些丑的當(dāng)作是美的，如此等等。因此，就應(yīng)首先通過對他們講清

道理，提高他們的道德認(rèn)識，增強(qiáng)他們識別是非觀念的能力，從而為他們打下自覺矯正過錯行為時

認(rèn)識基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)深厚的師生感情，消除他們的疑懼心理和對立情緒。

犯有過錯行為的學(xué)生，總緊張別人瞧不起自己，他們常常處在一種“心虛”、“敏感”和對別人

有“戒心”，甚至于有敵意的情緒狀態(tài)中。因此，他們對老師和學(xué)生干部抱沉默、規(guī)避、頂撞的態(tài)度,

不太接受同學(xué)的協(xié)助和教育。為此，教師就應(yīng)從培養(yǎng)師生的感情入手。對他們“動之以情”逐漸使

他們相信教師的誠意和藹意，從而把教師看作知心人，然后再對他們“曉之以理”。這樣，他們就會

接受老師的教育，樂意改正自己的過錯行為。

（三）尊重他們，信任他們

犯有過錯行為的學(xué)生與其他青少年小朋友一樣也有強(qiáng)烈的自尊心，他們也規(guī)定別人尊重他們，

信任他們。由于他們犯有過錯行為，常常受到成人的指責(zé)、訓(xùn)斥和瞧不起。因此，又產(chǎn)生一種自卑

感。自卑感是自尊心受到摧殘后的一種消極的心理狀態(tài)，往往由此衍生出自暴自棄。這就給教育工

作帶來很大的困難。因此，必須尊重他們、信任他們，相信他們在我們的教育下會逐漸改掉那些過

錯行為。

在強(qiáng)調(diào)尊重他們、信任他們的同步，還必須嚴(yán)格規(guī)定他們規(guī)定他們逐漸按照社會主義社會的行

為規(guī)范去處理人與人個人與集體之間的關(guān)系，做一種有益于社會的人。

（四）掌握學(xué)生思想變化過程，不停鞏固新的道德行為習(xí)慣

犯有過錯行為的學(xué)生，一般要通過醒悟、轉(zhuǎn)變、鞏固穩(wěn)定幾種變化過程，其過錯行為才能逐漸

得到糾正。醒悟一般發(fā)生在這樣兩種狀況下:一是他們開始意識到自己過錯行為的后果日勺危險性；再

是客觀環(huán)境出現(xiàn)了有利于他們進(jìn)步的新變化，如新學(xué)期、轉(zhuǎn)換班、組，換了新老師等。轉(zhuǎn)變是指學(xué)

生開始有了改正錯誤行為時體現(xiàn)。當(dāng)這種轉(zhuǎn)變通過一段時間而不再出現(xiàn)反復(fù)和動搖時，就進(jìn)入了鞏

固階段。鞏固下來的行為方式形成習(xí)慣，就進(jìn)入了穩(wěn)定時期了。教師在糾正他們過錯行為時，就要

到處留心，及時掌握他們的思想變化過程，不停鞏固新的道德行為習(xí)慣。

3、你怎樣組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動？

目前許多班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時，不僅注意了在課堂內(nèi)通過多種方式向?qū)W生

講明道理，提高他們的道德認(rèn)識，培養(yǎng)他們的道德情感，鍛煉他們的道德意志和訓(xùn)練他們的道德行

為習(xí)慣，還開始注意到了組織學(xué)生走出校門走上社會，開展某些社會調(diào)查活動。這無異是一條極為

可取的教育途徑。組織學(xué)生走上社會，開展某些社會調(diào)查，這對提高學(xué)生的道德認(rèn)識和思想覺悟，

充實、豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的能力無異是極為有益的。因此，每個班主任都應(yīng)大膽地

變化過去那種封閉式的、單純的說教的教育方式，組織學(xué)生深入社會，開展社會調(diào)查，使我們的思

想政治教育工作愈加豐富多采。不過，怎樣組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動呢?我們提出如下某些做法,

供廣大班主任參照

（一）明確指導(dǎo)思想，確定調(diào)查主題

我們?yōu)楹我M織學(xué)生開展社會調(diào)查活動?這是在組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動之前必須首先明確

的問題。我們組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動是為了提高學(xué)生的道德認(rèn)識和思想覺悟，是驗證書本知識,

向社會學(xué)習(xí)，提高自身能力，而不是其他。在指導(dǎo)思想明確的基礎(chǔ)上再確定調(diào)查的主題。確定調(diào)查

主題就是處理一種向社會調(diào)查什么的問題。主題不確定，就會陷入無目的的盲目性。成果時間花了，

收效不大。因此，主題確實定是搞好社會調(diào)查的關(guān)鍵。主題確實定可以根據(jù)當(dāng)時思想政治教育內(nèi)容

來確定，把目前的思想政治教育內(nèi)容和調(diào)查的主題緊密結(jié)合起來。

（二）確定調(diào)查對象

主題確定后，就應(yīng)確定調(diào)查對象，即向誰調(diào)查。對象確實定要謹(jǐn)慎考慮，要選擇那些能為我們

提供具有教育意義而材料又較經(jīng)典的單位。調(diào)查對象應(yīng)根據(jù)班級的人數(shù)多少確定若干個。

（三）學(xué)習(xí)有關(guān)資料

調(diào)查目確實定了，調(diào)查對象也確定了，就應(yīng)圍繞主題和調(diào)查目的學(xué)習(xí)有關(guān)資料（包括調(diào)查對象的

有關(guān)資料），使學(xué)生在開展調(diào)查前就掌握某些有關(guān)的知識，從理論上進(jìn)行武裝。這樣，可使學(xué)生在調(diào)

查時愈加具有故意性和目的性。

（四）組織好調(diào)查隊伍

上述問題確定后，就要組織好調(diào)查隊伍。這也是從組織上保證調(diào)查時順利進(jìn)行。一般來講，可

將全班提成若干個調(diào)查小組，每組可側(cè)重一種調(diào)查內(nèi)容。小組不適宜分得太大或過小，應(yīng)以十人以

內(nèi)為宜。每組除了要選定正付組長負(fù)責(zé)組織等各項事宜外，還應(yīng)注意小組組員的配置。頂好是多種

各樣的學(xué)生（包括男女生）都應(yīng)搭配編組。

（五）作好調(diào)查記錄

在調(diào)查過程中，不管是參觀、訪問或閱讀文件資料都應(yīng)規(guī)定學(xué)生圍繞調(diào)查主題作好記錄。不能

只聽一聽，看一看就算了。只看只聽而不將所見到聽到的有重點的記錄下來，不能算是調(diào)查，或者

只能說是一種很不完全的調(diào)查活動。

（六）寫好調(diào)查總結(jié)

調(diào)查、訪問、參觀結(jié)束后，務(wù)必規(guī)定每個學(xué)生將所見所聞寫出書面總結(jié)。這也是調(diào)查活動的一

種重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將感性知識上升到理性知識的過程，是學(xué)生將所學(xué)的知識詳細(xì)分析問題的過

程。通過書面總結(jié)可以使學(xué)生的思想得到某些飛躍和升華，鞏固調(diào)查中的收獲。

（七）開好調(diào)查心得交流會

將那些體會深、收獲大、總結(jié)得好的同學(xué)在班會進(jìn)行交流，交流各自的心得體會，這樣互相受

到啟發(fā)，使每個人對整個社會調(diào)查均有一種全貌。

除上述外，在整個調(diào)查過程中班主任都要在各個環(huán)節(jié)加以詳細(xì)指導(dǎo)，并盡量地爭取各學(xué)科教師、

家長及社會上的大力支持。

4、什么是學(xué)生的“逆反心理”？應(yīng)該怎樣看待？

所謂學(xué)生的“逆反心理”，是指學(xué)生對某種事物或結(jié)論產(chǎn)生一種逆向反應(yīng)的情緒。用通俗的話說,

“你要我這樣我偏要那樣”，這就是一種“逆反心理”。

一種是懷疑、抵觸和不滿。即是說，學(xué)生對老師的教育往往體現(xiàn)出懷疑、抵觸和不滿的情緒，

對老師的教育不聽從、不接受。這時老師的教育對學(xué)生來講基本上是勞而無功，收不到成效。

另一種體現(xiàn)是，就是對許多未知事物產(chǎn)生一種好奇心。尤其是對那些“封閉"、“禁錮”的事物,

好奇心就要重了。你越封閉，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。

從“逆反心理”的上述體現(xiàn)，可以看出，學(xué)生的“逆反心理”有其消極的一面，同步也有積極

的I一面。

根據(jù)學(xué)生的“逆反心理”的上述體現(xiàn)，教師應(yīng)怎樣看待學(xué)生的這種“逆反心理”呢？

第一，當(dāng)學(xué)生對教師的教育產(chǎn)生懷疑、抵觸和不滿的“逆反心理”時，教師千萬不能采取壓服

教育，而應(yīng)冷靜地分析自己的工作有那些不恰當(dāng)?shù)牡胤?。例如，批評差生和表揚(yáng)好生是不是有不實

事求是或夸張之處。在批評學(xué)生時，自己的態(tài)度與否過伙了?與否有不尊重學(xué)生之處?等等。找到了

本源，并及時糾正自己工作中的過錯，那么，某些產(chǎn)生“逆反心理”的學(xué)生，不會再對教師的教育

有所抵觸了。同步，教師還應(yīng)以平等的態(tài)度看待學(xué)生，虛心聽取他們的意見，從而消除學(xué)生“逆反

心理”的消極原因。

第二，當(dāng)學(xué)生對未知事物產(chǎn)生好奇心時，教師應(yīng)以積極的態(tài)度支持和鼓勵他們的好奇心，并且

妥善地運(yùn)用學(xué)生這種積極的“逆反心理”，引導(dǎo)他們更好地探求科學(xué)知識的奧秘。

5、養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容有哪些？

《中共中央有關(guān)改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：“德育對中小學(xué)生尤其是小學(xué)

生，更多的是養(yǎng)成教育?！必瀼刂行W(xué)生平常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成

教育的重要內(nèi)容。為了在實際工作中對學(xué)生更好的進(jìn)行養(yǎng)成教育，我們可把養(yǎng)成教育的內(nèi)容詳細(xì)化

為七個方面。

①尊敬國旗、國徽。要學(xué)生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗典禮中要莊嚴(yán)、肅立。

②文明禮貌?，F(xiàn)代文明禮儀是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容之一。教育學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮

貌?？梢蕴岢鰧W(xué)校禮儀、家庭禮儀和社會禮儀中的系列內(nèi)容規(guī)定，并對自我簡介、問候、招呼、辭

別等方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

③遵守紀(jì)律。教育學(xué)生從小懂得要遵紀(jì)遵法。遵守國家法令、法規(guī)，遵守公共場所的規(guī)定，遵

守校規(guī)和班集體的各項規(guī)定。

④常規(guī)規(guī)定。教師根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，可以在站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等

方面制定出：應(yīng)該怎樣做是對時的原則。

⑤勞動教育。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，自己的事自己做，可分低、中、高三個年級段制定自

我服務(wù)的原則和勞動計劃，學(xué)?？稍O(shè)置生活課。還可開展競賽、評比，評“勞動小能手”活動。

⑥學(xué)習(xí)規(guī)定。從入學(xué)的一年級起培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。準(zhǔn)時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛惜

學(xué)習(xí)用品、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能常常清理、碼放整潔。

⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和

多種首飾。養(yǎng)成教育包括的內(nèi)容諸多，既包括道德觀念、道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也包括指導(dǎo)

和生活方式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教育是教育學(xué)生學(xué)會做人的基礎(chǔ)教育。

四、案例分析部分

1、五年級的數(shù)學(xué)課上，老師安排大家做練習(xí)，一位同學(xué)很快就完成了交給老師。老師發(fā)現(xiàn)所有

題目答案都對，但只有計算成果沒有過程。就認(rèn)真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時一會扣分，還

可能被懷疑作弊。這個學(xué)生很不快樂地回到座位上，三下兩下把練習(xí)本撕了。數(shù)學(xué)老師很生氣，下

課后向班主任反應(yīng)了狀況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數(shù)學(xué)老師損害了孩子的聲譽(yù),

規(guī)定班主任給個說法，假如您是班主任，應(yīng)該怎么認(rèn)識這個問題并做出合適的處理呢？

評分參照：從學(xué)生方面看，沒有形成規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，也沒有理解老師對他日勺關(guān)心和提醒的教

師情感；從老師角度看，沒有在問題現(xiàn)象中肯定學(xué)生的長處，缺乏從學(xué)生的個性中體察學(xué)生，導(dǎo)致

學(xué)生的感情排斥。措施舉要：換位思索，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。

2、您接手六年級某班快兩個月了，發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)們除了文化課學(xué)習(xí)，對文體活動不太感愛好。

前幾天，學(xué)校召開運(yùn)動會，盡管做了動員，也沒幾種同學(xué)報名；止匕外，學(xué)校舉行的歌詠比賽、跳繩

比賽等活動，學(xué)生們體現(xiàn)時也很淡漠。您怎樣分析其中的原因，又怎樣變化這種狀況呢？

評分參照：從現(xiàn)象看，是學(xué)生集體意識比較微弱，深層原因一般源于學(xué)生沒有切身感受到集體

對個人成長的作用以及個人與集體的關(guān)系。措施舉要：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育活

動，逐漸增強(qiáng)學(xué)生日勺感性體驗和理性認(rèn)識。

3、某班開展“營建書香班級”活動，在組建“圖書角”的過程中，一部分同學(xué)非常積極，為圖

書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，不過圖書角開放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書破損和丟失現(xiàn)象比較嚴(yán)

重。針對這種狀況，老師應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)呢？

評分參照：一是不良的讀書習(xí)慣問題;二是做事不注意考慮別人的感受;圖書丟失也與沒有對應(yīng)的

借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關(guān)。措施舉要：針對問題和原因開展不一樣形式的主題教

育活動。

4、五年級某班班主任很注意調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情，每天輪番讓兩名同學(xué)擔(dān)任“值日

班長”進(jìn)行常規(guī)管理。近來有同學(xué)反應(yīng)：有些值日班長不稱職，只規(guī)定同學(xué)，不規(guī)定自己。而且值

勤的過程中相互袒護(hù)，互相都不記違紀(jì)行為，假如您是該班班主任，應(yīng)該怎么處理呢？

評分參照：學(xué)生的自覺、責(zé)任等品德主體意識或習(xí)慣尚未真正形成。措施舉要：了解狀況，個

別談話，主題活動，結(jié)合實際