小學(xué)體育開展有效課堂的教學(xué)策略探究 論文

小學(xué)體育開展有效課堂的教學(xué)策摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)的價值得到進一步的凸顯，師生和家長對小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果更加關(guān)注，因此，如何構(gòu)建小學(xué)體育為新時期體育教育工作者重點思考的課題。本文簡要闡述了小學(xué)體育有效課堂的基本特征，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個層面對小學(xué)體育堂的教學(xué)策略進行探究，以期促進新時期背景下小學(xué)體育有效課堂的構(gòu)建，推動小學(xué)體育教育工作的健康、持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效課堂；教學(xué)策略隨著素質(zhì)教育理念的不斷優(yōu)化和完善，人們對于小學(xué)體育教學(xué)提出了更加多元化的需求，不僅要求小學(xué)體育課堂教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的身體素質(zhì)進要對其體育運動興趣、意識以及習(xí)慣進行綜合培養(yǎng)。因此，以新課改教育理念為指導(dǎo)，對小學(xué)體育開展有效課堂的教學(xué)策略進行探究具有重要的實踐意義。一、小學(xué)體育有效課堂的基本特征（一）能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，普遍存在學(xué)生對教學(xué)活動缺乏參與積極性的問題，其原因有三點：（1）現(xiàn)階段大部分小學(xué)生為獨生子女，普遍受到家庭成員的過度關(guān)愛，存在以自我為中心的心理特征，在課堂上不愿服從老師的安排（2）受心智發(fā)育特點影響，低年級學(xué)生的注意力普遍難以長時間集中，容易在教學(xué)內(nèi)容失去興趣（3）教學(xué)內(nèi)容乏味，與小學(xué)生興趣和認知特點不符，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。而在小學(xué)體育有效課堂中，教師通過多元化的教夠充分激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣[1]。（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育審美情趣傳統(tǒng)體育課堂中，教師的教學(xué)重心更側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容過于技能化、專業(yè)化。而素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育有效課堂更重視美情趣的培養(yǎng)。能夠從小學(xué)生興趣愛好和認知特點的角度出發(fā)，合理制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從身體和情感兩個層面展開教育工作，既能夠?qū)W(xué)生的身有效鍛煉，又能夠讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中感受到體育運動之美，使其熱愛上[2]體育運動，能夠在日常生活中主動進行體育鍛煉。（三）能夠促使學(xué)生感受體育魅力體育運動的魅力不僅體現(xiàn)在增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育技能，更體現(xiàn)在運動過程中流露出的拼搏精神和團隊精神。在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，教師往生體育精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生難以充分感受到體育運動的魅力，不利于學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。而在小學(xué)體育有效課堂中，教師通過小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法的靈活運用，使學(xué)生在參與體育活動的過程化地被其中蘊含的體育精神所感染，從而深刻感受到體育運動的魅力，進而自主[3]形成良好的體育鍛煉意識。二、小學(xué)體育有效課堂的教學(xué)策略（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是開展一切教學(xué)活動的前提，也是課堂教學(xué)有效性的一個重要決定因素。新課改背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)遵循“生”原則，從學(xué)生的實際習(xí)需求出發(fā)，制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，并通過有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)目標(biāo)，從而在提升教學(xué)行為針對性的同時促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在進行立定跳遠課程教學(xué)時，教師應(yīng)從以下三個層面進行教學(xué)目標(biāo)的制定：（1）運動技能層面。增強身體素質(zhì)，提升運動能力是小學(xué)體育教學(xué)的基本目的。因此，運動技能層面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：使學(xué)生掌握立定跳遠動作要領(lǐng)，增強學(xué)生跑跳能力，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和平衡性（2）心理素質(zhì)層面。部分性格內(nèi)向、身體控制能力較弱的小學(xué)生，害怕在眾人面前展示自己或因做出大幅度動作而摔倒。針對這部分學(xué)生，教師應(yīng)將幫助學(xué)生克服恐懼心理，強、勇敢意志品質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)。通過詳細的技術(shù)要點講解和親切的鼓勵，幫助學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)，促進其身心的健康發(fā)展（3）健康意識層面。健康意識培養(yǎng)是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生樹立終身體育意識的重要基礎(chǔ)。因此，幫助學(xué)生掌握立定跳遠過程中的自我保護知識和技能作為教學(xué)目標(biāo)。通過帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)的準備活動、示范跳遠過程中的自我保護要領(lǐng)[4]等教學(xué)活動，提升學(xué)生的自我保護意識和能力，實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容素質(zhì)教育理論賦予了小學(xué)體育教學(xué)更多的內(nèi)涵，因此體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有更為完善、豐富的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)出體育教學(xué)在素質(zhì)教價值和作用，切實提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。在構(gòu)建小學(xué)體育有效課堂的過程中，教師應(yīng)從以下兩個方面思考如何選擇教學(xué)內(nèi)容：一方面是“學(xué)生想要學(xué)什么？”，另一方面是“如何幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容”。這就需要體育教師能夠從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點、認知水平的出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理篩選。例如，在進行籃球教學(xué)時，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生進行運球、投籃、傳球等基礎(chǔ)性籃球技能的學(xué)習(xí)，從而達到引導(dǎo)學(xué)生了解籃球運動、培養(yǎng)學(xué)技能、鍛煉學(xué)生跑跳綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。然后，開展分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個體差異性選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。如：將喜歡籃球運動、運動能力較強一組，以簡單的籃球戰(zhàn)術(shù)講解、專業(yè)籃球技術(shù)動作講解、團隊競賽作為主要教學(xué)內(nèi)容，對其籃球素養(yǎng)和競技能力進行針對性鍛煉；將體質(zhì)較弱、對于趣的學(xué)生劃分為一組，以花式籃球、籃球趣味游戲等運動強度較低的項目為主要教學(xué)內(nèi)容，在增強其身體素質(zhì)、鍛煉其綜合運動能力的同時，幫助其動信心、培養(yǎng)其體育運動興趣。（三）運用新穎的教學(xué)方法教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的重要影響因素，科學(xué)的教學(xué)方法既能夠顯著提升小學(xué)生對教師思想的內(nèi)化效率，又能夠幫助教師獲得更真實的教學(xué)最大限度提升課堂教學(xué)的有效性。構(gòu)建小學(xué)體育有效課堂的過程中，體育教師應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)思考教學(xué)內(nèi)容，基于教學(xué)內(nèi)容探尋最有效的教學(xué)方法?；凇耙陨鸀楸尽苯逃砟畹闹笇?dǎo)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，使其能夠更符合小學(xué)生的認知水平，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生興趣。這樣才能確保小學(xué)生能夠準確把握住教學(xué)活動中的重要知識信息，最大程度提升課程教學(xué)的有效性。例如，在進行障礙跑體育教學(xué)時，教師可以采用游戲教學(xué)法構(gòu)建有效課堂。首先，基于小學(xué)生的興趣和認知特點，將學(xué)生感興趣的童話故事與體育教學(xué)活動相結(jié)合，如：將“葫蘆娃救爺爺”的故事與障礙跑活動項目7人一組的方式將學(xué)生分成若干小組，每個組員代表”。教師站在終點位充當(dāng)需要解救的“爺爺”。而路徑上的障礙，則代“葫蘆娃救爺爺”過程中需要克服的困難。根據(jù)故事中每個葫蘆娃都有各自的本領(lǐng)，所以游戲過程中，每位學(xué)生可以施展一次“”消除1個障礙。然后，由教師組織各組學(xué)生教學(xué)，最終用時最少的小組獲得勝利。通過上述趣味教學(xué)方法的運用，不僅能夠從小學(xué)生的認知角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的體育教學(xué)參與積極性，使其全身心投入到體育教學(xué)活動中，生的團隊意識、競技精神進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育理念下小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。結(jié)語：綜上所述，小學(xué)體育有效課堂能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育審美情趣，幫助學(xué)生更好地感受體育運動的魅力。新課改背景下，師應(yīng)通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)積極打造小學(xué)體育有效課堂，切實提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進小學(xué)生養(yǎng)的全面發(fā)展。參考文獻：[1]吳茂蓮.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021(14)：109-110.2]范小霞.小學(xué)體育課堂教學(xué)情境設(shè)置的探究[J].田徑，2021(03)：60-61.3]魏穎.趣味性、有效性、創(chuàng)新性——小學(xué)體育“趣味課課練”的教學(xué)創(chuàng)新[J].田徑，2021(