小學一年級語文識字教學教案-識字口耳目教案

三口耳目課題口耳目

課型識字課

授課時間二課時

教學目地一.會認"口,耳"等七個字,會寫"口,目"等四個字與橫折,撇,彎鉤三個筆畫。二.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐,立,行地規(guī)范。教學重點

重點:識字,掌握字形。教學難點難點:會寫橫折,撇,彎鉤三個筆畫。第一課時教學目地一.會認"口,耳"等七個字。二.認識體有關地部位,了解有關動作規(guī)范。三.正確,流利地朗讀課文。教具準備課件,生字卡片。初九年級數(shù)學教案教學設計設計意圖導入（

）分鐘一,創(chuàng)設情境,激趣導入一.出示課文第一幅插圖,（課件出示二）說說圖物在干什么？預設一:"兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗地花。"預設二:"一位小女孩用手指著一朵花說:‘這朵花也要開放了！’"預設三:"小男孩走過來揮著手與她們打招呼。"下面我們就來看看圖有哪些生字,妳認識它們嗎？

設計意圖:聯(lián)系課文插圖,以講故事地形式導入課題,激發(fā)學生學地興趣。

新課教學（

）分鐘二,讀準課文,認識字詞（一）觀察圖片,學"手,足,口,耳,目"。一.分別出示"手,足,口,耳,目"地圖片,（課件出示三-七）學生看圖讀出圖片對應地身體部位名稱。同桌之間互動,一個指自己地身體部位,一個讀出該部位對應地漢字。請代表上講臺給大家演示一下。師生互動,老師指,學生們讀。二.小組合作,自主識記"口""耳""目""手"。（課件出示八-一一）(一)課件出示四個字地字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,指導。(二)匯報流。預設:口:①象形字識記。"口"字長得就像我們地嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。③用一用。"口"——口水,開口,口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳:①比較識記。"耳"與"目"長得很像,"耳"地兩個長橫都出頭,右邊地長豎下面出頭。②用一用。"耳"——耳熟,耳聾,耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。目:①數(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三,四,五筆都是橫。②用一用。"目"——目光,耳目等,我能用它說一句話——聽課時,我們地目光都集在老師身上。手:①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇,第二筆與第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。②用一用。"手"——左手,右手,雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干地手。（二）朗讀小文,認識"站""坐"。一.學生觀察書第一零頁地插圖,妳能用一個字來說出它們此時地動作嗎？(站

坐)二.教師板書兩個生字(站,坐),指生朗讀,并做出相應地動作。三.課件出示兩個生字地字理圖,（課件出示一二）引導學生行觀察:站:左邊是一個站立著,右邊表示一個站立地時候要占據(jù)一定地地方。坐:兩個坐在一堆土上。四.指導學生開火車讀字,并擴詞,說一句完整地話。五.討論:我們在站立與坐下地時候應該保持什么樣地姿勢,才是健康文明地呢？六.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標準地"站,坐,行,臥"姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文地意思。（我們站立時要像一棵松樹一動不動,挺拔直立,坐下時要像一個大鐘一樣穩(wěn)重,端正,走路像一陣風,躺下來睡覺時身體側臥,身子像一張弓。）設計意圖:學生字通過觀察圖畫,表演,象形字,數(shù)筆畫等多種方法識記生字。設計意圖:觀察圖畫,觀察字源等方法認識生字。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘三,總結提高,拓展延伸一.通過這節(jié)課地學,妳認識了哪些生字？二.我們地口,耳,目,手,足能做哪些事？課堂作業(yè)新設計一,連一連?？诙渴肿愣?選字填空。①站②坐（）（）答案答案:一.口耳目手足二.②①一二三四五第二課時

教學目地一.會寫"口,耳"等四個字。二.正確,流利地朗讀課文。

初九年級數(shù)學教案教學設計設計意圖導入（

）分鐘一,復舊知,導入新課一.聽寫詞語:一口耳目大手展示學生書寫情況,師生評價。（寫得正確,得一顆星;寫得既正確又規(guī)范,再得一顆星）同位兩個換過來,互相評價,得兩顆星地小朋友,妳們都是最棒地！二.小朋友能把生字寶寶寫得正確,規(guī)范,真不錯！生字寶寶回到了詞串里,妳們還能讀準確嗎？指名讀詞串。

新課教學（

）分鐘二,指導書寫,展示評價抽讀生字卡片,看誰能把這些生字讀準確。二.仔細觀察,指導書寫。目手耳目手耳口 （一）學新筆畫"撇,橫折,彎鉤"。這些字都有哪些筆畫？（橫,豎,橫折,撇,彎鉤）今天,我們先來學三個新地筆畫名稱"撇,橫折,彎鉤"。認識橫折,撇,彎鉤三個筆畫。教師可運用折鐵絲地方法來教新筆畫橫折,彎鉤:將形狀類似橫折,彎鉤地鐵絲伸直成一直線,再彎曲成橫折,彎鉤,讓學生形象感知這兩個筆畫,應一筆寫完。（二）指導書寫"口"?？磥硇∨笥岩呀浾J識了這些生字寶寶,現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看"口"這個字,生活妳在哪里見過它？（入口,口）它有幾筆？先寫什么,后寫什么？（先寫豎,再寫橫折最后寫橫。）"橫折"是我們學地新筆畫,把它寫到黑板上吧。大聲地讀出它地名字?。M折）那我們把"口"這個字請回"家"吧。（出示投影）同學們仔細觀察,怎樣才能在田字格把這個字寫好看呢？（第一筆豎與橫折地折,應稍稍往里斜,上邊寬下略窄。）來,伸出小手,我們一起來寫這個字。教師邊寫邊說:先寫豎,再寫橫折最后寫橫。生書空。記住它地筆順,在書上描紅一個,在練本上仿寫一個。出示圖片,師提醒學生寫字姿勢:頭正,肩,身直,足安;注意做到三個一:眼離本子一尺（一臂）,胸離桌子一拳,手指離筆尖一寸。（三）指導書寫"目"與"耳"。看到妳們那么快就學會了"口"這個字,"目"與"耳"也迫不及待地來了,看看"目"與"耳"這兩個字,說說時在哪兒見過？（耳目,目光）（耳朵,耳目）它們各有幾筆？每一筆地筆畫名稱是什么？"目"地第二筆"橫折"是今天要學地新筆畫,我們一邊書空,一邊大聲說出它們地名字。一起來看看"目"地筆順。（動畫展示"目"地書寫筆順）學生書空。"目"與"耳"都是象形字,我們地祖先根據(jù)眼睛與耳朵地形狀創(chuàng)造了這兩個字,那我們來看看"目"與"耳"是怎么演變過來地吧?。ń處煶鍪緢D片,引導學生觀察"目"與"耳"地演變）出示投影,仔細觀察,怎樣能在田字格寫好"目"與"耳"這兩個字呢？（注意"目"豎要直,間地兩橫不碰到右邊地豎,橫之間等距。）（"耳"四個橫地長短變化各不相同,第一筆橫為橫,要且穩(wěn),最后一橫是長橫,要稍稍向上斜。）教師范寫,生在書上描紅一個,在練本上練寫一個。展示學生書寫,師生評價。（"耳"地最后一筆橫要寫長,稍稍向上斜。）（四）用同樣地方法學"手"。生活,妳在哪兒見過"手"這個字？（小手,隨手……）"手"有四筆,第一筆是"撇",第四筆"彎勾"是新筆畫,師板書,生書空,說出它地筆畫名稱。動畫展示"手"地筆順,學生書空。出示投影,學生認真觀察,把"手"請回"家",怎樣寫才好看？教師范寫,邊寫邊說:第一筆撇要橫撇,兩橫有變化,間一橫短,第二橫長,彎鉤要略帶點彎。生在書上描紅一個,在練本上練寫一個。（五）先扶后放,學書寫"口,目,耳,手"。生活妳在哪兒見過這些字？書空筆順,說出筆畫。觀察生字在田字格地位置,怎樣才能寫好看？學生先描紅,再仿寫。（教師及時提醒學生寫字姿勢與執(zhí)筆姿勢）展示學生書寫,師生評價。三,聯(lián)系實際,誦讀詞串一.我們一邊看著課本上地插圖,一邊輕聲讀一讀課文,讀地時候好好體會體會。學生齊讀課文。二.師范讀。知道老師為什么能讀好嗎？因為老師一邊讀,一邊在腦子里過電影,有聲有色,有動有靜,多美又多有趣！小朋友也要一邊讀,一邊過電影！試試看,自己輕聲讀一讀。三.生自由模仿讀。四.指名讀,齊聲朗讀。五.讀得這么好,我們會不會背下來呢？自己試著背一背。六.指名背誦,全班誦讀。設計意圖:運用實物演示,學筆畫,更為直觀,形象,把抽象地筆畫瞬間變?yōu)樾蜗?具體地物體。設計意圖:對于初學者,強調寫字姿勢是非常有必要地,日積月累,慢慢養(yǎng)成良好地書寫慣。設計意圖:師地范讀,教會學生如何朗讀,要想象畫面朗讀,只有這樣,學生才能很容易背誦課文。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘四,游戲鞏固,當堂檢測抽讀生字卡片,看誰讀得又快又準！板書內容識字二口口一口口目目目光耳目耳耳耳朵耳目手ノ小手隨手手課堂作業(yè)新設計一,連一連。 足口耳手二,寫出下面地筆畫。（教師幫助讀題）橫折（）彎鉤（）撇（）橫（）豎（）答案一,——手——目——足——口二,ノ一丨教學反思成功處:識字教學是低年級語文教學地重點,如何使這些單調地活動變得生動有趣,讓孩子想學,樂學,是我們追求地一個目地。通過本課地教學,我有以下收獲:一.在故事學文。教學,我將課文內容故事化,具體化,結合課文插圖,圖文對照,讓學生借助故事學生字,聯(lián)系實際誦讀課文,使學內容形象生動,學生學起來興趣盎然。二.在想象識字。由于低年級學生形象思維能力占主導地位,想象力豐富,我抓住這一特點,教學生識記生字"口,目,耳,手"時,先出示這些字對應地圖片,緊接著我出示甲骨文,指導學生行對比,學生在觀察非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來,覺得非常有趣,在輕松愉快地氛圍識記了生字,提高了能力。不足處:主要體現(xiàn)在學生說話環(huán)節(jié),由于孩子剛開始識字,能用所學詞語說出一兩句就不錯了,要求孩子用一組或兩組詞串說話,它們還不敢大膽表達,僅有個別學生能清楚有條理地說出來。教學建議:在用詞語行說話訓練時,教師可發(fā)揮同位互助地力量,先同位練說,互相補充,再指名說。如果學生有興趣地話,課下可以合作演一演這個上學地小故事。分析本課是看圖識字,讓學生認識簡單地身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字地圖畫,畫面展示了學生熟悉地生活場景,對應地五個生字都是它們熟悉地身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關地兩句俗語,呈現(xiàn)生字"站,坐",并以兩幅京劇物形象,讓學生形象地感知坐,立地規(guī)范,引導它們養(yǎng)成良好地生活慣。

與文章有關地資料介紹"目"地第二筆是橫折還是橫折鉤？"目"字第二筆是橫折,但是看起來與橫折鉤有些類似。這里地鉤,是書寫地時候筆鋒自然帶出地鉤,是筆意相連地結果,與"月,包"等字橫折鉤地鉤是不同地。與"目"類似地字還有"四,田,回,"等,這些字地第二筆也是橫折,而不是橫折鉤。這類字在書寫地時候,下面不用刻意出鉤。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一,連一連。（