金色的草地教學(xué)反思

第第頁(yè)金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思1

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小伙伴的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)約，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)約。本組是同學(xué)從低班級(jí)升入中班級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解，同學(xué)能夠增加對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起同學(xué)對(duì)草地、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并樂(lè)于探究大自然的神秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓同學(xué)想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生氣，好象大綠毯?！边€有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)同學(xué)想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”同學(xué)說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

同學(xué)透過(guò)讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查同學(xué)讀課文的狀況。在指導(dǎo)同學(xué)理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過(guò)表演，同學(xué)體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓同學(xué)走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給同學(xué)搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而同學(xué)的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給同學(xué)多大的舞臺(tái)，同學(xué)就會(huì)給你多大的驚喜”。

透過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，老師抓住了同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，同學(xué)就學(xué)來(lái)愛(ài)好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思2

本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小伙伴〔兄弟倆〕的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)約，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)地感受到了大自然帶給他們的歡樂(lè)。接著寫(xiě)了“我”〔哥哥〕無(wú)意中發(fā)覺(jué)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再認(rèn)真觀測(cè)，又發(fā)覺(jué)了草地顏色改變的緣由。最末總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探究發(fā)覺(jué)的喜悅。

課文描寫(xiě)“我”和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜歡之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)同學(xué)理解草地會(huì)變顏色的緣由。

課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)約。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠加強(qiáng)對(duì)大自然喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。因此，同學(xué)對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

教學(xué)前，讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料,并且預(yù)習(xí)了本課的生字。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查同學(xué)的讀書(shū)狀況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。第一件事指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。同學(xué)愛(ài)好深厚。表演得很好。同學(xué)對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么樣的？同學(xué)們不是很清晰。曹宇同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的緣由。同學(xué)們的印象就更深刻了。

金色的草地教學(xué)反思3

金色的草地教學(xué)反思由于剛開(kāi)學(xué)，老師用書(shū)一貫還沒(méi)有來(lái)到，所以上課只能夠根據(jù)字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓同學(xué)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)可以教，可以組織小組聽(tīng)寫(xiě)。最末老師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。從中看出同學(xué)自學(xué)水平還是有的，只不過(guò)同學(xué)對(duì)于自學(xué)沒(méi)有愛(ài)好，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，只有極個(gè)別同學(xué)涌現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和老師用書(shū)，所以找不到頭緒，只是先讓同學(xué)把課文讀正確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。而且讓同學(xué)在讀中體會(huì)到對(duì)草地的喜歡和蒲公英的有趣。而且同學(xué)也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣。對(duì)在過(guò)早地上玩耍同學(xué)很感愛(ài)好，特別是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，同學(xué)既能夠有感情的朗讀，也能夠嫻熟的背誦。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

金色的草地教學(xué)反思這篇課文充斥了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的喜歡之情。教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查同學(xué)的讀書(shū)狀況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“愛(ài)好”，把激發(fā)孩子的“愛(ài)好”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小伙伴的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)約，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)約。本組是同學(xué)從低班級(jí)升入中班級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起同學(xué)對(duì)草地、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并樂(lè)于探究大自然的神秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓同學(xué)想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生氣，好象大綠毯?！边€有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)同學(xué)想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”同學(xué)說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

同學(xué)通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查同學(xué)讀課文的狀況。在指導(dǎo)同學(xué)理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，同學(xué)體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓同學(xué)走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給同學(xué)搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而同學(xué)的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給同學(xué)多大的舞臺(tái)，同學(xué)就會(huì)給你多大的驚喜”。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，老師抓住了同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，同學(xué)就學(xué)來(lái)愛(ài)好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思4

《金色的草地》這篇課文講解并描述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。特別是哥哥和弟弟相互往對(duì)方臉上吹蒲公英時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，文字描寫(xiě)孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的歡樂(lè)，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

由于現(xiàn)在的班級(jí)是重新組合的新班級(jí)，一部分同學(xué)需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個(gè)了解同學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是同學(xué)從低班級(jí)升入中班級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。依據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班同學(xué)的實(shí)際狀況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，決斷本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起同學(xué)對(duì)草地、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并樂(lè)于探究大自然的神秘。

課堂開(kāi)始，我我就提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好：同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？提出問(wèn)題的同時(shí)，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？同學(xué)：平?？吹降牡牟莸厥蔷G色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說(shuō)：好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文。孩子們找到了能回答下列問(wèn)題的段落。通過(guò)讀，我讓同學(xué)自己來(lái)講一講草地為什么是金色的。同學(xué)不簡(jiǎn)單說(shuō)清晰。文中的小男孩通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙，但對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，提示援助同學(xué)理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是由于：蒲公英的花就像〔〕，可以〔〕、〔〕。早晨，花朵〔〕，草地就是〔〕；中午，花朵〔〕，它是〔〕，草地就〔〕；傍晚，花朵又〔〕，草地就〔〕。

首先是同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)溝通之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)神秘說(shuō)清晰？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)覺(jué)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么改變？以引入最末一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來(lái)，我一貫在培育孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后，要說(shuō)讀懂了什么時(shí)，就徑直戴大帽子。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō)。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)??！

金色的草地教學(xué)反思5

《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了很多歡樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)覺(jué)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯?ài)的.草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清爽活潑，比方生動(dòng)形象，充斥童趣。

蒲公英又是孩子們最喜歡的植物，尤其為我們農(nóng)村小伙伴所熟識(shí)，給孩子們?cè)黾恿撕芏鄻?lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住同學(xué)的那份新奇與喜歡開(kāi)展深入的探討。首先從草地出發(fā)，“。的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，同學(xué)的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生許多問(wèn)題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎？。一些疑問(wèn)涌現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采用個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)編故事記住較難寫(xiě)的字在肯定程度上收效較好。在掌控生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，同學(xué)哭儀采納大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最末一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài)，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并知道朗讀，促使同學(xué)在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)約表格讓同學(xué)來(lái)完成，加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的技能，并在其他同學(xué)補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合同學(xué)自身玩蒲公英的閱歷，提高其積極性，通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小當(dāng)時(shí)的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講解并描述草地改變顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給同學(xué)以感官上的體驗(yàn)，同學(xué)也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂(lè)趣，指導(dǎo)性格化朗讀。

語(yǔ)文的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，如“蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找理想?！蓖瑢W(xué)在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學(xué)反思6

這篇課文充斥童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的改變，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很精美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，同學(xué)學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，同學(xué)大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前預(yù)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的季節(jié)，課前我讓同學(xué)回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程同學(xué)本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜愛(ài)。味苦可以清熱解毒，同學(xué)算是對(duì)蒲公英有了很多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。

同學(xué)帶著愛(ài)好走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，劇烈的。因此在引導(dǎo)同學(xué)讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)改變，把對(duì)草地和蒲公英的喜歡之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。〔在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)?！硠e是文中描寫(xiě)“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充斥了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演，并鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣改變，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)同學(xué)閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上。”用手掌的張，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的現(xiàn)象講清晰了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢？〔這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練〕通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫(xiě)看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；假如漸漸地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公正的老人，假如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)同學(xué)如何從生活中捕獲素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練?！矎?fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上逍遙自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕?！吃谶@環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在歡樂(lè)的同時(shí)要上心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)覺(jué)了草地顏色的改變，又發(fā)覺(jué)了改變的緣由。這雖然是偶然的，但卻是細(xì)心觀測(cè)的結(jié)果。假如換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有很多動(dòng)物為了生存要冬眠。〔讓同學(xué)說(shuō)〕鼓舞同學(xué)，凡事都要上心去體會(huì)，上心去觀測(cè)，才會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)?！苍谶@一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)覺(jué)”寫(xiě)“觀測(cè)日記”〕等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：〔觀測(cè)現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出緣由?！吵鍪荆豪印参壹曳N了幾棵向日葵，我每天都去探望它們，有一天我發(fā)覺(jué)________________________。這是為什么呢？最末我究竟明白了____________________?！成值恼J(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)同學(xué)掌控比較好。

總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要同學(xué)有愛(ài)好去讀，有愛(ài)好去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，愛(ài)好是最好的老師。

金色的草地教學(xué)反思7

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了很多歡樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)覺(jué)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”課文的語(yǔ)言清爽活潑，比方生動(dòng)形象，充斥童趣。

這篇課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)喜愛(ài)大自然的情感”。首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子······讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，觀賞到這樣漂亮的風(fēng)景，同學(xué)一臉的驚喜與憧憬，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

課堂上，我用一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)讀課文、理解課文，“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”同學(xué)讀熟課文后，立刻找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“愛(ài)好”，把激發(fā)孩子的“愛(ài)好”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。首先把課文讀熟，然后引導(dǎo)同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。之后，鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來(lái)，孩子們的表演不拘一格，但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地改變的緣由時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)首先找到文中寫(xiě)草地改變緣由的句子“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！比缓笾笇?dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開(kāi)、包住”等，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的有趣；為了讓同學(xué)更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn)，我又利用課件出示“開(kāi)展的花朵”、“包住的花朵”，讓同學(xué)通過(guò)圖片更形象地理解了課文；最末出示填空練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)把這幾句話背誦下來(lái)。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺(jué)有點(diǎn)老套，但效果卻不錯(cuò)。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。課堂上，只要抓住了同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，同學(xué)學(xué)起來(lái)就會(huì)愛(ài)好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思8

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小伙伴的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)約，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)約。本組是同學(xué)從低班級(jí)升入中班級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過(guò)對(duì)資料的理解，同學(xué)能夠增加對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起同學(xué)對(duì)草地、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并樂(lè)于探究大自然的神秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓同學(xué)想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生氣，好象大綠毯?！边€有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上頭就象綠寶石一樣?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)同學(xué)想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢?”同學(xué)說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

同學(xué)經(jīng)過(guò)讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查同學(xué)讀課文的情景。在指導(dǎo)同學(xué)理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮自我的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。經(jīng)過(guò)表演，同學(xué)體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓同學(xué)走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺(jué)的快樂(lè)呢?我抓住了教材的空白，給同學(xué)搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而同學(xué)的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給同學(xué)多大的舞臺(tái)，同學(xué)就會(huì)給你多大的驚喜”。

經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，老師抓住了同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，同學(xué)就學(xué)來(lái)愛(ài)好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思9

“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于?！?，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情、才華時(shí)……我的心情絢爛無(wú)比，由于孩子們的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)??！我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“同學(xué)的感悟潛力就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，同學(xué)的感悟潛力的高低決斷他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)?！钡恼嬷B所在吧。

金色的草地教學(xué)反思10

這篇課文充斥了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的喜歡之情。

教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色調(diào)艷麗，給同學(xué)以美的震撼，激發(fā)起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精致的課件，伴隨著精美的音樂(lè)，傾聽(tīng)著老師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了同學(xué)的情感，使同學(xué)入情入境。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的進(jìn)展。同學(xué)在感受到了發(fā)覺(jué)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的改變，從“摘著玩”到“最喜歡”。同學(xué)的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

通過(guò)閱讀，同學(xué)對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌控，同學(xué)理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培育同學(xué)實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓同學(xué)通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀測(cè)他們所喜歡的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)覺(jué)，享受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

金色的草地教學(xué)反思11

聞名特級(jí)老師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：同學(xué)的感悟本領(lǐng)就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，同學(xué)的感悟本領(lǐng)的高低決斷他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會(huì)喜愛(ài)大自然的情感呢？首先，我經(jīng)過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓同學(xué)插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了！”……“假如是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕，高高舉起了手“老師，我！我！”生怕我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境絢爛無(wú)比，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)??！

金色的草地教學(xué)反思12

在教學(xué)的時(shí)候，我特別重視同學(xué)在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視同學(xué)在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話，讓同學(xué)自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū)。力求使閱讀成為同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，讓同學(xué)在對(duì)話中、合作中、溝通中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求同學(xué)精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫(xiě)哥哥〔弟弟〕往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥〔弟弟〕的詞語(yǔ)。接著，在同學(xué)充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住“一本正經(jīng)、用勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于第三自然段的教學(xué)，那么放手讓同學(xué)自己讀書(shū)。通過(guò)同學(xué)默讀思索，同桌溝通，全班對(duì)話，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。

研讀最末一個(gè)自然段，我著力讓同學(xué)潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)同學(xué)制造性地與文本對(duì)話?！八臀覀円黄鹚X(jué)，和我們一起起床?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的伙伴、親人、伙伴、姐妹……來(lái)愛(ài)。從而真實(shí)體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯猶如伙伴般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美妙的關(guān)系。

特別惋惜的是，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是涌現(xiàn)了許多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致同學(xué)朗讀的時(shí)間不夠充分。

二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓同學(xué)在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能實(shí)時(shí)讓文本與自己的生活閱歷相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)，而沒(méi)有讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思13

所執(zhí)教的《金色的草地》一課是學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)中第一單元的第二課。

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚改變地觀測(cè)，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了對(duì)蒲公英的喜歡之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊敬、喜愛(ài)之情。

從提高同學(xué)人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中情感、立場(chǎng)、價(jià)值這一維度，教學(xué)中力求突出：同學(xué)的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。

一、揭題

良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱忱是學(xué)習(xí)勝利的中國(guó)。同學(xué)通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活閱歷，對(duì)蒲公英有肯定了解，因此這一步主要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，談自己對(duì)蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

三班級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌控了常用的識(shí)字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的技能。在這一步教學(xué)中，主要使同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文。老師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記。

三、細(xì)讀文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采納比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫(xiě)了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫(xiě)了我和弟弟為了尋快樂(lè)揪掉這些蒲公英。通過(guò)美讀第一自然段，使同學(xué)了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子就這樣，我們總是為了尋快樂(lè)，揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習(xí)引人注目，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我們不喜愛(ài)蒲公英，只是用它來(lái)尋快樂(lè)，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英立場(chǎng)的改變(喜愛(ài)蒲公英)做鋪墊。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

鼓舞同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在小組中說(shuō)說(shuō)我有什么新發(fā)覺(jué)?有了新發(fā)覺(jué)后，我們有什么改變?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使同學(xué)了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣外形、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讀第四、第五自然段，畫(huà)出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向同學(xué)滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài)。課文學(xué)到這里，同學(xué)很自然地就會(huì)想到小對(duì)蒲公英的立場(chǎng)上的改變?yōu)槭裁催@么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使同學(xué)進(jìn)一步了解由于我和弟弟認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)覺(jué)了蒲公英的可愛(ài)之處，便不再任意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀測(cè)，才能發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺(jué)生活中的美。

四、總結(jié)全文

這一步的教學(xué)給了同學(xué)一個(gè)充分的空間，通過(guò)全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，同學(xué)既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜歡的花草，目的是引導(dǎo)同學(xué)明白擅長(zhǎng)觀測(cè)是一個(gè)特別好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請(qǐng)同學(xué)課后認(rèn)真觀測(cè)自己喜歡的事物，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)覺(jué)。這樣，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。

金色的草地教學(xué)反思14

這篇課文充斥童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的改變，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很精美。因此在教學(xué)中，用“讀”為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，同學(xué)學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，同學(xué)大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前預(yù)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的季節(jié)，課前我讓同學(xué)回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程同學(xué)本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜愛(ài)。味苦可以清熱解毒，同學(xué)算是對(duì)蒲公英有了很多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。

引導(dǎo)同學(xué)閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的現(xiàn)象講清晰了，使人一目了然，形象生動(dòng)。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：出示：例子〔我家種了幾棵向日葵，我每天都去探望它們，有一天我發(fā)覺(jué)________________________。這是為什么呢？最末我究竟明白了____________________?！?/p>

金色的草地教學(xué)反思15

這篇課文充斥童趣，異樣適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描述細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的改變，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀