滬教版五年級(jí)上冊(cè)語文《蛇與莊稼》教案范文

滬教版五年級(jí)上冊(cè)語文《蛇與莊稼》教課設(shè)計(jì)范文

教課目的：

1、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)蛇與莊稼、貓和苜蓿之間

聯(lián)系。

2、能正確理解事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。

教課要點(diǎn)：

指引學(xué)生剖析和理解事物之間的聯(lián)系。

教課過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回想這篇課文的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀這個(gè)部分，并思慮寫了什么內(nèi)容。

2、鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

3、議論溝通

指引學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是經(jīng)過田鼠與莊稼產(chǎn)

生關(guān)系的，因此是一種復(fù)雜關(guān)系。

4、請(qǐng)出幾名學(xué)生用適合的關(guān)系詞把蛇與莊稼的關(guān)系歸納出來。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡單的方法清

楚地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

2、學(xué)生之間相互溝通學(xué)習(xí)成就。合時(shí)的指引學(xué)生明確在這個(gè)故

事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

3、談感覺

四、學(xué)習(xí)第四段

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剰倪@個(gè)段中你認(rèn)識(shí)到了哪些知識(shí)？

2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

五、總結(jié)全文

大家談本節(jié)課收獲。

六、講堂練習(xí)

想想，議一議自己身旁的事物，有沒有存有復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡

單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

PADDING-LEFT：lOpx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇二</B>

教課目的1、自主理解本課生字新詞，理解并累積“海嘯、倒灌、

風(fēng)調(diào)雨順、轉(zhuǎn)機(jī)、歉收、猖狂、不言而喻、規(guī)律”等詞語。

2、在默讀中思慮，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系，培育學(xué)

生透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，以聯(lián)系的看法看問題的水平。

3、認(rèn)識(shí)閱讀知識(shí)性說明文的一般步驟，領(lǐng)會(huì)作者語言表達(dá)的嚴(yán)

謹(jǐn)。

4、初步認(rèn)識(shí)世上萬物之間存有著的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，懂得

研究事物之間聯(lián)系，掌握并按照其規(guī)律的重要性。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)1、默讀

課文，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系。

2、能劃分世界上萬事萬物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，學(xué)習(xí)以

聯(lián)系的看法對(duì)待問題的水平。

3、理解閱讀知識(shí)性說明文的一般步驟，初步領(lǐng)會(huì)作者語言表達(dá)

的謹(jǐn)慎。

教課媒體多媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備1、讀通課文，自主識(shí)字，并用

適合的方法理解詞語。

2、世界上的事物之間存有著哪兩種聯(lián)系？文中有一句句子直接

介紹了這兩種聯(lián)系，用直線劃出。

3、查找資料，試試認(rèn)識(shí)苜蓿和肺結(jié)核。

教課流程

一、揭露課題，導(dǎo)入課文。

1＞板書：17＞蛇與莊稼

(1)今日，我們學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

(2)“與”這個(gè)字的筆順常有同學(xué)寫顛倒了，請(qǐng)同學(xué)們跟著老

師一同寫一寫。師范寫“與”字。

(3)“與”在這里就像一座橋，連結(jié)著“蛇”和“莊稼”這兩

個(gè)看似絕不有關(guān)的事物。它倆之間會(huì)有著如何的聯(lián)系呢？這就是第17

課所要告訴我們的。

2、本課是一篇知識(shí)性說明文，作者是散文家秦牧，講的就是事

物之間的聯(lián)系，讓我們一同學(xué)習(xí)課文。二、整體進(jìn)入，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。

1、預(yù)習(xí)成就反應(yīng)：事物之間存有著哪兩種聯(lián)系？指讀所劃句子

并溝通。

出示：可是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系之外，還有好多復(fù)

雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。

板書：簡單聯(lián)系復(fù)雜聯(lián)系

2、事物之間存有著簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，課文分別舉了哪些相

關(guān)例子呢？老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，分別用圓括號(hào)和方括號(hào)找出能

表現(xiàn)簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系的例子。

學(xué)思慮：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系？

3、溝通能表現(xiàn)簡單聯(lián)系的例子。

（1）讀句溝通，板書表示圖：

下雨

如：天--------地濕

（2）不看書，依據(jù)表示圖介紹這些事物間的簡單聯(lián)系。

（3）小結(jié)：這些聯(lián)系特別顯然，很簡單看清楚，這就叫一一

（不言而喻）。

板書：不言而喻讀好詞語。

4、溝通能表現(xiàn)復(fù)雜聯(lián)系的案例，分別請(qǐng)三位同學(xué)讀有關(guān)案例，

其余同學(xué)思慮：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系？

（課文分別寫了蛇和莊稼，貓和苜蓿，吐痰和肺結(jié)核病之間的復(fù)雜

聯(lián)系。）

板書：蛇莊稼貓----苜蓿吐痰----肺結(jié)核病

5、它們之間存有著如何的復(fù)雜聯(lián)系呢？我們細(xì)讀課文，推行學(xué)

習(xí)。三、抓住案例，細(xì)讀課文。

（-）學(xué)習(xí)案例一。

1、案例一，可以分為兩層，上一層寫事情，下一層講道理。默

讀第1節(jié)并用“/”給案例一分層。

（第1到第6句為第一層，第7到11句為第二層。）

預(yù)設(shè)：第7句話究竟該歸為哪一層？要聯(lián)系上下文，看看這句句子

在文中起什么作用。請(qǐng)大家一同讀第7句，這個(gè)節(jié)剩下的內(nèi)容，男生讀上

文，女生讀下文。

（這句句子在文中起承前啟后的作用。因此應(yīng)分在下邊一層里。）

2、第一層主要寫了這件事情。此中，有這么兩句句子，出示：

大家感覺很奇異。

以后，老農(nóng)們想出了一個(gè)奇異的方法

這兩句句子中有一個(gè)同樣的詞語，是一一（奇異）。這兩個(gè)“奇

異”所指的對(duì)象各不同樣，因此它們的含義也不一樣。

（1）課文中終究是指什么奇異呢？讓我們來讀課文。

引讀案例一第一層：大家感覺什么很奇異呢？一一

以后，老農(nóng)們想出了什么奇異的方法？一一

（2）為何說它們很奇異呢？再讀方才所讀的內(nèi)容，試用“按理說

可是因此”這么說一說，可以四人一組推行準(zhǔn)備。

集體溝通：

按理說風(fēng)調(diào)雨順，莊稼就能長得好，應(yīng)當(dāng)可以獲取大豐產(chǎn)，可是事

實(shí)上莊稼收成依舊不好，因此人們感覺奇異。）

按理說莊稼的收成仿佛與蛇沒有關(guān)系，可是老農(nóng)用蛇使莊稼豐產(chǎn)，因此

大家感覺這個(gè)方法很奇異。）

穿插學(xué)習(xí)：這里“風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思？

出示：風(fēng)調(diào)雨順一一調(diào)：①配合得平均適合②調(diào)停③挑唆。

順：①服從②適合③沿著

“調(diào)”：配合得平均適合；“順”：適合；“風(fēng)調(diào)雨順”就是

指風(fēng)和雨適合莊稼的生長。

（3）知道了這兩個(gè)“奇異”所指的對(duì)象及原由各不同樣后，老

師給出五個(gè)詞語，你能依據(jù)兩個(gè)“奇異”的不一樣含義給句子換個(gè)詞

嗎？

出示：迷惑詫異迷惑怪異特別

（第一個(gè)“奇異”可以換成“迷惑”和“迷惑”。

第二個(gè)“奇異”可以換成“特別”。）

3、“把蛇放入田里”，老農(nóng)想出的這個(gè)方法雖奇異，卻很有收效。

這此中還有著一個(gè)科學(xué)道理呢！（看錄像）

（1）播放錄像："海嘯水淹----蛇死----鼠狂---歉收”。

（2）看了錄像，再請(qǐng)你讀讀課文，就能理解這個(gè)科學(xué)道理了。默

讀第二層，找出包含的科學(xué)道理，而后按下邊表示因果關(guān)系的句式自己小

聲說一說。出示：

由于沒有了吃田鼠的蛇，因此。

由于，因此莊稼歉收了。

由于有了吃田鼠的蛇，因此。

由于，因此。

（3）經(jīng)過溝通，師隨機(jī)達(dá)成表示圖：

保護(hù)

蛇莊稼

捕獲糟踐

田鼠

小結(jié)：看，蛇與莊稼之間經(jīng)過田鼠的作用發(fā)生了聯(lián)系，它們之間

的關(guān)系不是一下子能看清楚，搞理解的，蛇與莊稼之間聯(lián)系是一種間

接的聯(lián)系。難怪大家會(huì)對(duì)洪水事后出現(xiàn)的這類現(xiàn)象感覺不理解，對(duì)老

農(nóng)所采納的方法感覺很奇異。

（4）方才，我們說直接聯(lián)系是不言而喻的。那么間接聯(lián)系是如

何的？與“顯”相反是一一（隱）；與“易”相反是一一（難）。因此

間接聯(lián)系是一一（隱而難見）的聯(lián)系。

隨機(jī)板書：隱而難見

（5）用因果句式說了蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。此刻，誰能看著

表示圖，用這樣的句式再來談?wù)劊?/p>

出示句式：

莊稼歉收了，

是由于

莊稼豐產(chǎn)了，

小結(jié)：總之，蛇能捕獲糟踐莊稼的田鼠，因此能保護(hù)莊稼。

（-）學(xué)習(xí)案例二。

1、不只蛇與莊稼，還有貓和苜蓿也存有著這樣的復(fù)雜聯(lián)系。

讀案例二，大家思慮：貓與苜蓿是如何的一種復(fù)雜關(guān)系，田鼠、

蜜蜂又是如何參加此中的？

板書表示圖：

田鼠蜜蜂

以四人小組為單位，設(shè)計(jì)合理的表示圖，作為標(biāo)注寫在書上，以

表現(xiàn)它們的關(guān)系。

(1)溝通表示圖：

保護(hù)

貓苜蓿

捕獲流傳

田鼠蜜蜂

影響

(2)從這張圖中，我們可以看出這四者之間的關(guān)系。你們是從

案例二的哪幾句話中遇到啟迪的？來，一同讀讀。

生讀案例二的第3、4句。

(3)此刻，老師給你們一分鐘，默讀第3、4句話，聯(lián)合表示圖，

按提示選擇一種方式說一說。待會(huì)兒，老師要請(qǐng)你們不看書，看著表示圖

憑記憶談?wù)勊鼈冎g的復(fù)雜聯(lián)系?？凑l記得牢，說得好！

學(xué)生自由練說；一分鐘后，合攏課本，集體溝通。

長得好。長得好

由于貓因此苜蓿苜蓿是由于

長得不好。長得不好

(4)小結(jié)：總之，貓能捕獲田鼠，使田鼠不會(huì)影響蜜蜂流傳花

粉，進(jìn)而保護(hù)了苜蓿。

2、貓、田鼠、蜜蜂、苜蓿之間，就像有一根肉眼看不見的鏈條

把它們牢牢地連在一同。生物學(xué)家達(dá)爾文能以聯(lián)系的看法看問題，透過事

物的表面看到實(shí)質(zhì)，找到了事物之間隱而難見的復(fù)雜聯(lián)系。正如課文所說

的---

出示：事物之間的相互聯(lián)系原來是特別復(fù)雜的，因此我們一定不

怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，看事物才能看得準(zhǔn)些，

做事情才能做得好些。

（1）師引讀句子：事物之間的相互聯(lián)系原來是特別復(fù)雜的，所

以----

（2）句中的“這樣”指如何？（“這樣”是指研究事物之間

的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律。）

師：對(duì)！只有掌握規(guī)律，問題才能看得準(zhǔn)，事物才能做得好。

板書：掌握規(guī)律看得準(zhǔn)做得好

四、拓展學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生活中更多的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

1、此刻，老師就請(qǐng)你們用聯(lián)系的看法看問題，研究一些事物之間

的復(fù)雜聯(lián)系?？?---

出示三幅宣傳圖片：①不隨處吐痰②植樹造林③治理“三廢”

我們?yōu)楹我麄髯鲞@三件事？其實(shí)，這此中還包含著三個(gè)復(fù)雜聯(lián)系

呢！先看第一幅畫：不隨處吐痰。課文案例三就寫到了這個(gè)復(fù)雜

聯(lián)系。默讀案例三，小組議論，找出隱蔽此中的復(fù)雜聯(lián)系，并像方才那樣

用因果句式談?wù)劄楹我浑S處吐痰。

（由于不講衛(wèi)生的人吐在馬路上的痰里有好多細(xì)菌，細(xì)菌跟著空氣

四周流傳，便有人染上了肺結(jié)核病。因此要宣傳不隨處吐痰。）

（假如沒有人把痰吐在馬路上，痰里的細(xì)菌不會(huì)隨空氣流傳了，染上

肺結(jié)核病的人便會(huì)大大減少，因此要宣傳不隨處吐痰。）

小結(jié)：從方才的講話中，我們知道了不可以隨處吐痰。正由于人們

掌握了吐痰與肺結(jié)核病的規(guī)律，因此才能看得準(zhǔn)，做得好。

2、議論此外兩幅畫。

（由于樹木能汲取二氧化碳，開釋氧氣，凈化空氣，有利于人類身體

健康，因此要植樹造林。）

（“三廢”就是廢水、廢氣、廢物，治理“三廢”有利于環(huán)境保護(hù)，

改良人類生計(jì)的環(huán)境，令人類生活得更

健康，更美好，因此我們要治理“三廢”。）

師評(píng)論小結(jié)。

五、部署作業(yè)，總結(jié)課文。

1、世界上有好多簡單聯(lián)系，但更多的是復(fù)雜聯(lián)系。在平時(shí)生活中

或課外書本里，你必定還可以發(fā)現(xiàn)好多復(fù)雜聯(lián)系。課后，老師請(qǐng)大家可

以念書、上網(wǎng)、討教家長等，經(jīng)過各樣渠道，采集資料，并模擬課文第

1、2節(jié)的寫作方法，也來寫一種復(fù)雜聯(lián)系。

2、同學(xué)們，只有掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律，才能看得準(zhǔn)，做得

好。因此我們一定擁實(shí)用聯(lián)系的看法看問題的本事。要掌握這個(gè)本事，我

們一定多讀課外科技書本，學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識(shí)與道理。

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

PADDING-LEFT：lOpx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇三</B>

第一課時(shí)

教課目的：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫以下詞語：一批、糟踐、猖狂、

吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2.持續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教課要點(diǎn)：

持續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教課過程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟踐、猖狂、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2.學(xué)生相互提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多

一點(diǎn)）

3.解詞。

二、講話導(dǎo)入課文

大自然充滿了奇特與奇妙，探究和認(rèn)識(shí)大自然，充滿了無量無盡

的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。迅速讀讀課

文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是如何聯(lián)系起來的？

1.指名按自然段讀課文。

2.讀后談?wù)務(wù)n課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是如何聯(lián)系

起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，

火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇田鼠----莊稼

貓----苜蓿

吐痰----肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的要點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的要點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著

說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）懷疑（簡單問題隨機(jī)解決，要點(diǎn)問題推行梳理，下節(jié)課解

決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設(shè)計(jì)

27蛇與莊稼

蛇----田鼠----莊稼

貓----苜蓿

吐痰----肺結(jié)核

第二課時(shí)

教課目的：

1.持續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2.朗誦課文。抓住含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

理解課文最后一段話的含義。

3.初步認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)均衡的重要意義。

教課要點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后

一段話的含義。

教課難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教課過程：

一、認(rèn)定目標(biāo)

1.弄清蛇能保護(hù)莊稼的原由。

2.貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3.事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系以后有什

么作用？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們一同初讀了課文，課文里主要講了哪些事物之間的

聯(lián)系呢？(教師發(fā)問，學(xué)生回答。教師課件展現(xiàn)。)

2.教師播放課文情形朗誦，提出問題：課文中除了這三種事物間

的聯(lián)系外，還有哪些其余事物之間的聯(lián)系呢？學(xué)生邊聽讀課文邊思慮。

3.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.課件展現(xiàn)答案。

(過渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？此刻我

們來學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段。)

三、學(xué)習(xí)第一段

1.投影出示以下問題：

(1)洪水事后，哪里的莊稼歉收？

(2)為何放了蛇以后，莊稼就豐產(chǎn)了呢？

(3)談?wù)勆吲c莊稼的聯(lián)系。

2.學(xué)生齊讀后回答，學(xué)生先回答前兩個(gè)問題，老師媒體展現(xiàn)動(dòng)

畫：

而后學(xué)生舉手回答蛇與莊稼的關(guān)系。教師媒體出示答案:

3.用自己的話談?wù)勅N事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，進(jìn)而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究

后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原由。此刻田里有了蛇，莊稼就豐產(chǎn)

了。

4.說話練習(xí)：用上“由于因此”這個(gè)關(guān)系詞，看看圖示談

談蛇與莊稼的關(guān)系。

(1)先分小組議論，而后指名說.

(2)歸納：由于蛇能捕獲糟踐莊稼的田鼠，因此蛇保護(hù)了莊稼。

由于蛇保護(hù)了莊稼，因此莊稼就獲取了豐產(chǎn)。

5.小結(jié)：這段課文用詳細(xì)的例子說了然蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1.投影出示問題。用第一段的方法并依據(jù)下邊的問題自學(xué)第二

段。

(1)故事中提到了哪些事物？

(2)為何說貓的多少竟和苜蓿的收獲有親密關(guān)系？

2.學(xué)習(xí)小組議論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)

系圖。

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