高初中生語文閱讀能力的有效策略

提高初中生語文閱讀能力的有效策略一直以來閱讀都是語文學科重要的組成部分，學生在學習過程中只有通過閱讀才能為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。閱讀離不開教師的指導，這就需要教師在閱讀時引領(lǐng)學生豐富自身的閱讀技巧，逐漸挖掘?qū)W生的閱讀潛能，獲得更為深刻的情感體驗?；诖?，教師在初中語文教學中應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，解決閱讀過程中的重難點問題，提升學生的閱讀素養(yǎng)。一、當前初中語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力存在的問題(一)師生課堂地位失衡素質(zhì)教育改革要求在教學中突出學生的課堂主體地位。在實際的閱讀教學中，為了突出學生的主體地位，部分教師盲目地讓學生在課堂上討論，而教師沒有發(fā)揮自身的指導作用，不僅模糊了語文課堂教學目標，也沒有突出教學重難點。同時，學生在閱讀中遇到問題時教師也沒有注意及時對學生進行糾正與指導，閱讀教學效果并不理想。(二)閱讀技巧欠缺閱讀教學中，我們針對不同的文本閱讀需要采用不同的閱讀方法，以此來提升學生的閱讀效果和理解質(zhì)量。同時，閱讀方法的有效運用，還能使學生更為直接地體會到作者的情感價值，加強思想教育。但在實際閱讀活動中，學生大多采取單一的閱讀方法去面對多文本閱讀，導致學生的閱讀效果不佳。二、提高初中生語文閱讀能力的有效策略(一)激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣對學生來說，興趣是最好的老師，閱讀同樣如此。但是，培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣在很大程度上取決于教材。因此，教師在教學中要采取獨特新穎的方式將學生引入閱讀情境中，激發(fā)學生的閱讀興趣，為其營造樂學的氛圍，激發(fā)學生閱讀求知欲與閱讀意識。好的閱讀習慣有利于學生積累知識，并使其將積累的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學習能力。如歸納總結(jié)習慣、讀思結(jié)合習慣等，有利于學生閱讀能力的提升。這就需要教師在教學中重點培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這也是順利開展閱讀教學，提高閱讀教學效率的前提。只有培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與興趣，創(chuàng)造積極的學習氣氛，才有利于閱讀活動的順利開展，切實提高學生的閱讀水平。教師在給學生創(chuàng)設(shè)閱讀情境時，要利用多媒體發(fā)揮圖片、實物以及視頻等的作用，將學生的注意力吸引到課堂上，以此調(diào)動學生的閱讀學習興趣，讓其深刻感受到閱讀活動中的樂趣。(二)教給學生閱讀方法，提高學生閱讀效率學生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣之后就會形成一定的閱讀動力，但是只有興趣沒有方法很有可能讓學生在閱讀中走很多彎路，閱讀效率不高。這就需要教師除了引導學生學習之外，還要給學生傳授一定的閱讀學習技巧，達到觸類旁通的作用。第一遍閱讀時需要保持流暢。部分教師害怕遺漏問題，在閱讀中不斷給學生提示，給學生講明閱讀要求，但實際上對學生閱讀產(chǎn)生嚴重的影響。這就需要教師在開展閱讀活動前給學生講明閱讀要求，比如畫出生字生詞、對文章進行分段、闡述文章表達的思想情感等。一般來說，學生在第一次閱讀時大都具有強烈的好奇心，希望在閱讀中不受任何干擾，一氣呵成。因此，教師提出的要求可以在第一次閱讀后完成。此外，每個學生都有自己的閱讀習慣。有的學生喜歡在第一次閱讀時在課本上圈圈點點，也有的學生認為這會影響自身的閱讀進度，會在閱讀后進行，教師需要充分尊重學生的閱讀習慣，不可強求學生一定要按照哪一種閱讀方法閱讀。在時間允許的條件下，閱讀的次數(shù)越多越好，但是在第一次閱讀中應(yīng)追求流暢，之后進行深入閱讀。在閱讀現(xiàn)代文時應(yīng)以默讀為主，最好不要發(fā)出聲音，應(yīng)保證目光所及之處在腦海中形成印象，這就需要學生進行大量的閱讀訓練，且有意識培養(yǎng)相關(guān)習慣。(三)豐富活動，培養(yǎng)學生良好習慣閱讀是一個長期積累、不斷學習的過程，閱讀習慣的培養(yǎng)對學生的主體成長具有十分重要的作用。因此，在閱讀教學中，教師可以根據(jù)學生的發(fā)展情況和認知特點，組織不同形式己閱讀的好書、美文，這不僅能激勵學生的閱讀動力，還使學生在分享的過程中獲得真實的閱讀成長。同時，教師還可以指導學生一些正確的閱讀習慣，如發(fā)放閱讀卡，每天或每周閱讀一定量的書目；適當展開精讀活動，提升自身的閱讀意識；堅持多讀書、重復(fù)讀的方式，正所謂書讀三遍其意自現(xiàn)，一遍一遍地閱讀可以加深學生的理解程度，從而達到有效閱讀的目(四)集體交流，延展到課外近日學了宗璞的《紫藤蘿瀑布》和賈平凹的《一棵小桃樹》。文中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"頗有深意，它引導我們面對人生的挫折磨難時不要輕言放棄，要有一顆執(zhí)著上進的心，要相信陽光總在風雨后!課堂上同學們各抒己見談感悟，頗是引經(jīng)據(jù)典了一番，把自己小學學到的文章，課外讀到的文章，生活中遇到的類似經(jīng)歷都佐證了一番，短短一刻鐘，孔子、孟子、朱熹、顧炎武、李清照、李白、杜甫……學過的經(jīng)典名人基本都出場了，這也激發(fā)了同學們課外閱讀的熱情：那些用課外的例子來談自己的感悟的學生贏得了全班同學的尊敬，成了身邊的偶像!綜上所述，閱讀是初中階段語文教學中重要的教學