專題12 單元作文導寫-八年級語文上冊單元寫作深度指導公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

專題12單元作文導寫-八年級語文上冊單元寫作深度指導公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第三單元作文導寫

學習描寫景物

所謂景物描寫，通常指自然景物描寫，但也包括對社會景物即社會環(huán)境的描寫。

景物描寫的內容十分廣泛，山川大地，風雷云電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合都構成了景物描寫的對象。

一、抓住景物特征

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，時間不同，景物的特征也不同。宋代詩人楊萬里說得好：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同"。

抓住景物的特點，是寫好這類文章的前提。

要引導學生對景物進行細致觀察，并將觀察所得銘記于心，正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。同時也要對景物進行細致的比較。景物的特點是客觀存在的。

有些學生描寫的景物，之所以大同小異，甚至雷同，主要原因是對所寫的景物沒有認真細致的觀察，不善于通過比較的方法去發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特點。而成功的有特點的景物描寫，則都是作者對所寫景物進行了艱苦細致的觀察和反復比較的結果。

因此，要求學生在觀察中，要善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地域中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，這樣，才能抓住景物特征加以描寫。

二、選好描寫角度

描寫景物要選準觀察角度。對于同一個景物，同一景點，由于觀察的角度不同，獲得的對景物的印象也會不同。

要選好描寫的角度，就要先確立好觀察角度。要指導學生根據(jù)表達的需要運用定點觀察和動點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰，觀察和描寫出景物獨特的狀貌風神。

1．定點觀察：

即觀察景物的立足點是固定的。所謂立足點，是指人們觀察事物時所站的位置。

我們到一個景點去，固定立足點，視線隨身體而旋轉可以上下左右移動，寫景狀物也就有了多個角度：仰視、俯視、環(huán)視和遠視，這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感受。

2．移步換景：

就是立足點隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。

它是定點觀察的連續(xù)。學生運用這種方法寫作時，一要注意把立足點的變換交換清楚，如交代不清，就會使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特征進行描寫，不能寫成“流水賬"，一方面，從不同立足點看到的局部景物應各具特色，另一方面，各局部景物合起來又要能反映出描寫對象的總面貌、總特征，這樣描寫景物才能成功。

三、安排好描寫順序

景物描寫還要注意描寫的順序，順序恰當才能使描寫眉目清楚，自然和諧，繁而不亂，多而不雜。

1、按照景物的方位順序（即空間順序）寫景。

每種景物都有自己的位置，我們應要求學生選定一個地方進行觀察，按照由遠及近（或由近至遠）、由內至外（或由外至內）等方位順序去描寫景物的情狀、風貌，使景物的畫面井然有序的展開。

2、按時間變化的順序（時間順序）寫景。

不同季節(jié)，有不同的景物，就是在一天中，時刻不同，景物的色澤、顏色、情狀也不會是一個樣子。因而，我們要引導學生按照時間的變化推移，去勾畫景物的不同畫面。

四、巧用聯(lián)想、想象和多種修辭

朱自清的《春》寫的令人欣喜、陶醉，可謂神妙之筆，因為作者把觀察和聯(lián)想、想象等思維活動結合了起來，由果園中滿樹的果花，想到“仿佛樹上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒，梨兒”。

聯(lián)想想象的這種神奇效果和作用，實際教學中要引導學生悉心玩味體會并借鑒學習，同時也要教導學生通過閱讀積累，不斷提高語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯，學會多種修辭手法在景物描寫中的靈活運用。

學生學習《春》時，要讓他們看到，作者寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒"，用擬人描畫出繁花似錦、競相開放的圖景；寫雨，“像牛毛，像花針，像細絲”，用比喻和排比寫出春雨細密、閃亮、綿長的特點；寫風，“像母親的手撫摸著你"，用比喻表現(xiàn)春風和煦、溫柔的特點。

五、烘托映襯，使景物形象更為鮮明

要寫好景物，還得運用烘托映襯之法。當然，這種方法的實際運用最初對學生而言是有一定困難的，但只要教師指導有方、點撥得當、訓練恰當，假以時日，學生是不難掌握的。

如老舍在《濟南的冬天》中以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。文章中說到的“黃草山”“小灰色樹影"，應該說它們本身算不上怎么美，但是作者把它們放在“空靈的藍水晶了”里一映襯，這些物象也就顯出它們的美來了。

的確，有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美；也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來，就顯出美來了。所以我們在寫景時適時巧妙運用烘托和映襯，就能收到意想不到的神奇效果。

一、對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景"寫一個片段。300字以內。

提示:

1.“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。

2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。

3.寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。

【名師指導】

這是一個寫景片段練習，首先注意審題。從“校園一景"中的“一”可以看出所寫的景物不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫，比如，校園內最醒目的一棵樹，或者是校園圍墻上的薔薇花，抑或是操場上那一片綠茵茵的芳草地等，都可以作為寫作的內容，需要注意的是你所選擇的風景要有其獨特之處，即寫景要抓住景物的特點。

其次，選擇好所要寫的景物之后，就要對景物進行細致的觀察，觀察時需要注意方法，比如，可俯視、仰視，也可近觀、遠望。比如一學生寫校園的“桂花"，先開篇點題：在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了；然后從遠處觀望：它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘，可以說這是寫桂花樹靜止的形態(tài)；緊接著從近處觀察：走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！可以說這是從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩等內容。

最后，具體寫作時，除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。描寫景物時，可寫靜態(tài)，也可寫動態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實景，也可以寫想象虛景。

還以校園的“桂花”這個例子來說：下面的這個段落就融入了人的活動與情感，比如，“清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！"這是從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)；“吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的?！边@是從味覺、感覺寫花的香味；“只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的?！边@是在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受）

溫馨提醒大家，要想讓片段的思路清晰，給人印象深刻，還需要注意寫景的順序，可以是由遠及近，也可以是由高到低等。比如，對桂花的描寫就是按照由遠及近的順序進行的。

同學們，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們對大自然心懷濃濃的向往依戀之情，充分調動我們的感官，多角度進行描寫，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現(xiàn)在你我的面前。

【佳作欣賞】

校園一景

清晨,我在校園里散步,忽然眼前閃過一片耀眼的五顏六色。我定睛一看,不知什么時候,校園西北角的植物園中已是百花盛開?！岸嗪每吹幕ò?"我情不自禁地走過去觀賞起來。

在校園的植物園中,最引人注目的是中間的小水池。水池呈圓形,里面的水碧綠碧綠的,清澈極了,幾乎能看清水里面石頭的花紋。晴天時,水在陽光的照射下發(fā)出淡淡的金光。一朵朵睡蓮點綴在水面上,有的擠成一團,有的分散開來,像少女羞答答的圓臉。水池的邊沿上擺滿了海棠花、菊花、雞冠花和蔥蘭,它們圍繞在水池的周圍,真像一個美麗的大花環(huán)。

水池邊有高大的棕櫚樹,金黃的桂花樹,碧綠的水竹,蒼翠的松柏。在這么多的樹中,我最喜歡棕櫚樹,因為它長得最有氣勢。粗壯的樹干,直挺挺地站立著,像一位正在站崗的邊防戰(zhàn)士,尖尖的葉子,猶如一支支利劍。下雨時，大片大片的葉子簇擁在一起就像一把把撐開的小傘,看著這一片綠色,我仿佛徜徉在大自然的掌心中。

一陣風徐徐吹來,把那一股股花香吹得遠遠的,我們的校園頓時沉浸在陣陣花香中。

二、你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢斪饕粋€“畫框”，只描寫“畫框"內的風景，也可以將視野擴大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個局部進行細致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。

2.可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調動多種感官，使景物描寫更加生動。

3.可以圍繞窗外景色最主要的特點，給景物描寫定一個基調，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。

【名師指導】

如何寫好這個題目呢？

首先，認真審題是寫好作文的第一步。這是一個“詞語”式的題目，沒有什么限制詞。對于這樣的題目，可以采用添加法來審題。結合題目前的提示語，我們可以這樣補：窗外的馬路、窗外的花圃、窗外的球場等，這些補的內容只是在心里知道，絕不能在題目上加入，因為這是一個命題作文，而不是話題作文。這樣的補題是把窗外作為了一個修飾限制詞，屬于后加法，當然也可以采用前加法，前后均加法等，比如，《我家窗外的那棵桃樹》就屬于“前后加"的方法。這樣一添加，寫起來針對性就比較強了，思路也擴寬了。

其次，確定描寫的范圍。窗外的范圍很大，既可以將窗戶當作一個“畫框”，只描寫“畫框"內的風景，比如僅寫一棵樹，一條路，一片花圃等，這也就是選取窗外景物的一個局部進行細致描繪，借此來表達自己的某種情感；也可以將視野擴大至窗外能看到的所有景物，比如，窗外的樓房、馬路、花草樹木等均可以入景，這就是對窗外的景物進行整體勾勒，把握全局。不管哪一種，一定要圍繞窗外景色最主要的特點來進行，切不可面面俱到，你可以給景物描寫定一個基調，如美麗、歡樂、忙碌等,描寫時注意融入自己的情感。切記，寫景文章一定要做到情景交融。千萬不能只寫“景”，而無“情"。

最后，范圍確定之后，要進行細致的觀察，這個時候前兩節(jié)所講的觀察方法就運用上了。比如，可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，像平視，直視遠方，也可以仰視、還可以俯視，當然也可多種視角共同使用，同時還要注意調動多種感官，這樣才能使景物描寫更加生動。

當然要使文章思路清晰，還要注意描寫的順序。就以時間順序來說，因為同一處的風景，時令不同，哪怕是朝暮不同，都會引起景色的變化。比如有一位同學寫《窗外》，就是按照時間順序進行，選取一天中最有代表性的三個時間段來描寫窗外景色：早晨的生機勃勃、傍晚的熱鬧喧囂、夜晚的流光溢彩。一扇窗就是生活的縮影，讓人不禁感嘆：原來幸福就藏在這一個個平凡的日子中。

【佳作欣賞】

窗外

窗外，淅淅瀝瀝的下著小雨，玻璃也在流眼淚。透過流淚的玻璃，街上的人看起來都比我幸福一點。又一次，我們之間建起了一道厚厚的墻。是我不懂得愛你，還是你真的不懂的我的良苦用心。

我們的年齡相差一歲，我們的身高相差了五厘米。但我們的心卻隔了十萬八千里。你是我的弟弟，但做姐姐的我真的不懂你到底在想什么。你不用心學習，上網(wǎng)、上課講話、談戀愛，這一切一切我都知道，并告訴了媽媽。媽媽狠狠地罵了你。我們都希望你上進，不要給自己的青春留下遺憾。但你卻留給我一個仇恨的眼神和一句“多管閑事”。這句話把我的心丟下了萬丈深淵，摔得支離破碎。

窗外，一把紅傘下，一個男孩，一個女孩。傘下有說有笑。男孩不小心被石頭絆倒了，摔得臟兮兮的，可是他很快就爬起來，并且樂呵呵地對女孩子說：“哈哈，我沒事，不痛的耶！哈哈！"“傻子，快回家吧?！薄昂冒?，一二三！沖！"。我們之間已經(jīng)有多久沒有共撐一把傘了？上一次一起很開心地沖回家又是什么時候？已經(jīng)久到我自己都不記得了。

雨中，秋千孤零零的吊在那兒。那曾是我們的快樂的天堂。曾經(jīng)，我坐在秋千上，你在下面高興的推著。還記得有一次，因為你推得太大力了，而且我還沒坐好，所以重重的摔下了沙池，還碰掉了一顆大門牙。你哭的比我還厲害，還不停的道歉：“姐，對不起，我不是故意的……姐姐，你痛不痛？……”?？匆娔憔o張的話都說不清了，我“撲哧"一聲笑了，帶有血的口水噴到了你的臉上?！肮憬阕兂闪藳]牙齒的老太婆，哈哈哈……”那笑聲還在耳畔回響。那笑聲已經(jīng)有多久沒聽見了，我們冷眼相對的狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了多久。

春天是一個多雨的季節(jié)。綠色的地毯上出現(xiàn)了一個個小洞，那是蚯蚓洞。我還記得你那時從幼兒園回來以后要我陪你捉泥鰍，還把當天學的歌的歌詞改了“池塘的水滿了/雨也停了/田邊的稀泥里/到處是泥鰍……小牛的哥哥帶著他捉泥鰍哦/我的姐姐也會/帶我去捉泥鰍……"。

窗外，傘，蕩秋千，捉泥鰍，……

我們之間有太多太多的甜甜的回憶，就在窗外。而現(xiàn)在，我們的房間只隔了兩道門，卻成了不可逾越的鴻溝。童年，有你的童年，仿佛就在昨天。而我們現(xiàn)在卻越來越遠了。

“噔噔噔”，有人在敲門。

我希望是你。像小時候一樣，搖著我的手，說：“姐姐，我們一起到窗外去玩吧"

三、“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！币荒晁募?，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你喜歡的一個季節(jié)，以《我愛___季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.要抓住所選季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。

2.除了寫某一季節(jié)獨有的景致，還可以寫某個景物在某一季節(jié)的特點。

3.要把“我"對所選季節(jié)的喜愛之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。

【名師指導】

如何抓住景物特征寫作呢？

1.調動感官，如實摹寫。

2.妙用修辭，傳神繪形。

3.角度多變，動靜相間。

4.融情入景，提升境界。

沒有單純寫景的文章，一切景語皆情語。即使如《與朱元思書》和《答謝中書書》，也是借景抒情，抒發(fā)他們對大自然的喜愛，對官場的厭棄。所以，景物描寫是為了抒情。如朱自清的《春》，景物描寫里洋溢著對春天的喜愛和珍惜，“一年之計在于春，有的是工夫，有的是希望”，他期盼所有人都舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的事兒去。《濟南的冬天》更是不吝溢美之詞，抒發(fā)了在老舍結束了在國外寄人籬下的留學生活，在濟南教書時的舒心和安全感。

所以我們寫景也不要單純?yōu)閷懢岸鴮懢?，寫景是為了抒情，抒發(fā)此時此刻的心情。

【佳作欣賞】

我愛秋季

邂逅秋，也是邂逅美麗的旅途。

——題記

秋季是那樣的耐人尋味，放眼望去：秋，是金色的秋，是清澈的秋，是朦朧的秋，也是豐收的秋。

秋·落葉

染上秋季顏色的“蝴蝶"從樹枝上旋轉飛舞落在地上，整條道路都被鋪上金黃的地毯。每一片葉子上都布滿了憂郁和充足，在落下的一刻結束了它們璀璨的一生。于是，文人墨客賦予它們詩情畫意；于是，它們“化作春泥更護花”。是啊，秋天的距離僅僅是一片落葉的長度，是夏的延續(xù)，也是冬的前奏。

秋·秀水

秋季的水是清澈無比的，幾片枯樹葉猶如幾只扁舟在湖中行駛著。河邊的蘆葦隨著秋風搖擺，蘆花被送往各處，枝條在水面上蕩起一陣陣波瀾，驚了正在水中閑游的魚。秋季的水也是冰涼刺骨的，雙手放在其中自然會感到意想不到的觸動，尤其是初秋的水。也不知為何，看著秋水總會情不自禁地想到湖面上行駛著一艘船，上面乘坐的人兒正與岸上的友人揮淚告別。

秋·霏雨

秋季還是濕潤的，興許在你不經(jīng)意間就迎來了一場秋雨。秋雨如煙如雨，它輕柔地滋潤著萬物，平撫著無數(shù)浮躁的心。秋雨沒有春雨的溫暖親睦，沒有夏雨的轟轟烈烈，沒有冬雨的冷酷無情，它是樸素平淡的，在若隱若現(xiàn)的薄霧里就猶如一幅年月久遠的水墨畫，是無數(shù)文人心中向往的地方。秋雨催促著果實的成熟，讓每一株莊稼在此時迎接輝煌，讓每一枚果實在此時成熟落地。

秋·收獲

秋風傳給人們收獲的喜訊，對于一個農家人來說，最幸福的時候莫過于秋季了。無數(shù)株莊稼交錯在一起，無數(shù)枚果實掛滿枝頭，這使農人臉上綻放著抑不住的欣喜。大人們揮灑著辛勤的汗水，收割著一年的勞動成果；孩子們嬉戲著打鬧著，捧著各處摘來的果子，頭上插著別處采來的秋菊，嬉笑聲回蕩在田野里、秋風里。一幅闔家歡樂的豐收圖正對著天空，隨著風而展開，這無疑是人們熱愛秋季的最好證明了。

秋不若春之花繁，不若夏之明艷，也不若冬之純凈，但它亦有著讓人無法抗拒的魅力，讓人情不自禁地記住并熱愛它。

（2023春·山東濟南·八年級統(tǒng)考期末）按要求作文。

生活如詩，歲月如歌。生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行。教室里你埋頭苦學的身影，家庭里你體貼關愛父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行。

請以“在這里，我寫下最美詩行"為題，寫一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名；③不得抄襲；④不少于600字。

【寫作指導】本題考查命題作文。

第一，審題。題目要求以“這里，我寫下最美詩行”為題，寫一篇文章。題目中的“最美詩行"是文題中的關鍵的短語，中心詞“詩行”即詩的一行，其實指的就是詩句或詩歌。“最美的詩行"即最美的詩句或詩歌。在此題目中，“最美詩行”是有比喻義的，是指意境最美的文字、情感最真摯的文字。文題中的“這里"是一個指示代詞，指的某一時刻的處境與心境，即某一時刻的境遇。這種“境遇”可以是過去生活中的，也可以是此時此刻在考場中的瞬間感受。“最美"說明所寫的內容是自己記憶中最深刻的、一段時間以來最有感觸的、最不能忘記的、最值得驕傲、最富于啟示的。“詩行”，可以是一段勤奮學習的經(jīng)歷，可以是一次忘我的義務勞動，可以是一場隆重盛大的演出……

第二，立意?！皩懴伦蠲涝娦?即寫下最美的詩歌，最美的詩歌，一定是抒發(fā)最真摯、最美好的情感，對寫作對象抒發(fā)的應是欣賞、推崇、感激、贊美、懷念等美好情感。

第三，選材?？梢园衙篮玫脑姼鑼懡o自己，寫給正在努力進取的自己，寫給正在努力改變現(xiàn)狀的自己，寫給不同時期陽光向上的自己，寫給孝順父母、樂于助人的自己；也可以寫給學校里的同學、老師；可以寫給家里的父母、爺爺奶奶等親人；可以寫給幫助過自己、關心自己成長的鄰居；可以寫給社會層面的人物，如抗疫工作中辛勤付出的醫(yī)護人員，志愿者等；也可以寫給在崗位上認真履職的交警、環(huán)衛(wèi)工人、公交司機等平凡的工作者；可以寫給戰(zhàn)斗英雄、科學家、為國爭光的運動員等有社會影響力、有社會知名度的人；也可以寫給社區(qū)、班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國等值得自己感恩、贊美的團隊或集體。作為生活在家庭和學校、社會中的中學生，從小到大，每天都在“寫下詩行”：幼兒園牙牙學語時，你就學會了把美味和長輩分享；小學時的夏令營活動中，你曾主持了一場篝火晚會；上初中后，你擔任數(shù)學課代表，帶領班級同學參加數(shù)學競賽獲得一等獎；在敬老院，你和班干部一起打掃衛(wèi)生，給爺爺奶奶們表演文藝節(jié)目……就是這一次次“寫下最美詩行"的經(jīng)歷，繽紛了我們的生活，慰藉了我們的心靈，啟迪了我們的思想，豐富了我們的人生。寫作時，最好把“我”在寫下詩行過程中的感受描述出來，這樣文章的主題會更加鮮明。

例文：

這里，我寫下最美詩行

李白的掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸，便有了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"的豪情壯志；我在飛揚的青春里揮灑汗水，便有了拼搏過后的成功。

天光未亮，早有人逆光而行，夜色漸暗，又有人負夜而歸。

課后鈴聲響起，校園里的路上充滿歡聲笑語，與這些輕快的步伐形成對比的，是我們在操場上揮灑著汗水，飛舞著青春的初三學子。即將面臨中考的我們，初三的生活忙碌而又充實，是十足的快節(jié)奏。五月，首先要迎來的是體育中考，接著是理化試驗，最終在六月中旬，我們進入不同的考場，奔向各自的人生。我不是一個人在奮斗，我并不孤獨，因為在我的身邊，是我一起奮斗的同學們，是同我們迎接中考的老師們。

我的體育成績一開始便是極差的，我自知天賦不如他人，那我便要比他人加倍努力。從去年寒假開始，老師布置的體育訓練項目，我都認真打卡，甚至超額完成任務。因為我知道，我應該抓住任何一個可以把握住的機會，掌握自己的命運。我感受過長跑之后飛揚的汗水，感受過五十米跑后心臟的飛速跳動，更感受過跳繩結束時腿腳的沉重無力。但同時，我也看到過實心球在空中拋出的完美弧線，看到過籃球場上肆意揮灑的青春。汗水的流淌，只為中考孤注一擲，我必須全力以赴，書寫我的青春。

殘碎的霞光漸漸從空中褪去，夕陽也似負著重荷一般隱藏在樓宇之間，黑夜來臨了，我抬頭望天，幾顆若隱若現(xiàn)的星子閃爍在漆黑如墨的空中，我沒有心思去欣賞天上的星，只盼早點歸家，溫習功課，結束一天的疲憊。星子仍在我的身后閃爍，成為夜空。

在無數(shù)個這樣的夜里，在家家戶戶已熄燈休息時，仍有我這樣學子在挑燈夜讀。夜更深了，我抬頭望向窗戶，窗外早已是漆黑一片，只有幾盞孤燈散發(fā)著微弱的光。在黑夜里，我學著李白，寫下“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保乙梦业钠床珪鴮懬啻骸?/p>

這里，我寫下最美詩行

在這驕陽似火的夏天里，在這肆意飛揚的青春里，我用奮斗寫下最美詩行。

這里，我寫下最美詩行

“春眠不覺曉，處處聞啼。"東方一年一點泛著魚肚色的天空，鳥兒早早地醒來歌唱......

這里，這里，我寫下最美詩行。

一陣微風拂過，空氣還混著泥土和花兒的香。小草悄悄地從土里鉆出來，露出它那嫩嫩的葉子，一顆碩大的露珠慢慢地順著葉子滑，滑到小池塘里......

每逢春天，我便拉著爺爺去“賞春天”。老家的空氣甚好，即使是每天都感覺臟兮兮的，但也只是淡淡的泥土香。我伸手去摘朵鮮花，爺爺卻制止了，說花就該自己落下歸為泥土，而不是當一個只能看的“玩具"。我好似聽懂了。拉著爺爺?shù)氖?，粗糙的大手輕輕地握著我那嫩嫩的手，仿佛火一般在刮著我的皮膚，但我好像還挺喜歡這種感覺的......

爺爺帶著我來到他農作的梯田，雖然他的=皮膚是黝黑黝黑的那種，但身上很干凈。當我看向爺爺時，他就邊跟我講糧食的重要性邊彎下腰去看那嫩綠的小苗，眼里帶著光......

旁邊是個山谷，那里有山泉，爺爺帶著我痛痛快快地喝了個爽，冰涼又有甘甜。他說他要給我敲核桃吃，說著就慢慢地借著梯子上去摘核桃，我怕他摔著，他卻說不要緊，但我還是默默地幫他扶著梯子。

有一天，爺爺說他要去一個地方，叫天堂，我哭著和他說那誰來陪我“賞春天”？他只是笑笑說：“那當你想我的時候，就給我寫封信吧，用風箏寄到天堂來吧，我會給你回信的。"說著，就登上了開往了天堂的列車。

每次春天，我望著那顆核桃樹，將一封信送到天堂去，可我始終等不到爺爺?shù)幕匦?.....

山泉還是那樣的冰涼甘甜，春天也照樣是這樣的生機勃勃。這里，我寫下最美詩行。

這里，我寫下最美詩行

光陰流轉，風卷云舒。時間恰似一江春水，一去不復還。詩如同夏日的陽光，隨處可及，細細體會，溫暖之意縈繞在我的心間。

那一夜，那一刻，恍然想起，好像昨天剛剛發(fā)生。在這里，我譜寫下了一首最美的詩行。

仍記得那是一個寒冬，寒風歇斯底里地哀豪著。夜好像一瓶墨汁，被隨意地打翻在天空上，暈染開來，天際之處，殘陽啼血。

汽車沿著河邊飛速地行駛著，我困倦地依偎在后座上。突然，一個急剎車，我的身體狠狠地沖向前邊，我伸著頭向前探尋。原來是幾個大木頭托盤散落在地面上。媽媽憂心地說：“真的是太危險了，萬一出了事故怎么辦”仍被睡意籠罩的我茫然地點了點頭。車疾速繞開障礙前進。我搖下車窗，萬家燈火盡收眼底。我揚著臉