鳥(niǎo)語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)流程：【課前談話：】鳥(niǎo)是大自然的精靈，你知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)或詩(shī)句呢？學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們的課外積累可真豐富！復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小作者很喜歡鳥(niǎo)（板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)）特別想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)……）復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)：出示：呢喃軟語(yǔ)親切啼叫充滿深情這三個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）師：鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀！齊讀。出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊這組詞誰(shuí)來(lái)讀？想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？師：讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一組。出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師：第三組詞又是描寫(xiě)的——？生：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的精神師：一起讀。生讀詞語(yǔ)。讀得真好。小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文中有一句話直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎？生：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄔu(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛）出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。師：注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。精講點(diǎn)撥：出示活動(dòng)一：默讀第4——7自然段，找一找作者都和哪些鳥(niǎo)兒交談了？想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)？畫(huà)出這些句子，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)。交流：作者都和哪些鳥(niǎo)兒交談了？（布谷鳥(niǎo)、喜鵲、畫(huà)眉、黃鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹等）作者最喜歡和哪種鳥(niǎo)交談呢？（布谷鳥(niǎo)）你從哪里看出來(lái)？與布谷鳥(niǎo)對(duì)話課件出示：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。生：我從“最喜歡”這個(gè)詞感受到小作者很喜歡布谷鳥(niǎo)。師：為什么叫它布谷鳥(niǎo)呢？（播放布谷鳥(niǎo)的叫聲）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。生自由學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲。師：布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！師：布谷、布谷——學(xué)生答：種田織布師：布谷、布谷——學(xué)生答：勤勞刻苦布谷鳥(niǎo)說(shuō)這些是為了什么呢？出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢?。ㄕn件出示）齊讀。除了催促人們快快出工，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)些什么？（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了……）預(yù)設(shè)一生：認(rèn)真讀書(shū)師：老師要表?yè)P(yáng)你，你們聽(tīng)，“布谷布谷，認(rèn)真讀書(shū)”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，這就叫押韻。（板書(shū)：押韻）預(yù)設(shè)二師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文中“種田織布”和“勤勞刻苦”最后一個(gè)字的讀音都是u，這叫做什么？（板書(shū)：押韻）文章中出現(xiàn)押韻，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結(jié)果怎樣了？把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不知不覺(jué)你都會(huì)用疏忽說(shuō)一句話了。除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？學(xué)生回答。（開(kāi)車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。再次引讀——所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊?。ò鍟?shū)：催人奮進(jìn)）所以小作者說(shuō)——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）與喜鵲對(duì)話這是誰(shuí)的叫聲？課件出示：喜鵲圖及其叫聲師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)！）指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳！師：喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?生：考了好成績(jī)，得到壓歲錢(qián)，過(guò)生日，中彩票、比賽獲獎(jiǎng)……（值得高興、應(yīng)該高興、我很榮幸……）師：同學(xué)們的喜事真多!我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。師：人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲——生：倍感親切。（點(diǎn)紅：倍感親切）師：是一般的親切嗎？生：不是，非常親切。生：特別親切。師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？指名說(shuō)……師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲讓所有人倍感親切。誰(shuí)再來(lái)帶著體會(huì)讀一讀這一句話。齊讀。師：當(dāng)聽(tīng)到喜鵲報(bào)喜時(shí)，作者不僅和其他人一樣倍感親切，心情如何？出示：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。師：雖然作者心里是說(shuō)不出的高興，但是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，為什么人們還這么喜歡它呢？生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。生：讀師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。（板書(shū)：增添樂(lè)趣）所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）與群鳥(niǎo)對(duì)話過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥(niǎo)？（黃鶯、百靈、畫(huà)眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，猜猜這些鳥(niǎo)兒都在說(shuō)些什么呢？你們現(xiàn)在也是鳥(niǎo)兒的知音啦！小作者不僅和你們一樣聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？指名讀。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……師：同學(xué)們自由地讀一讀這段文字。生自由讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)句子，都是說(shuō)從……那里，我認(rèn)識(shí)了，懂得了，學(xué)到了什么。師：是啊，前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它們很遵守紀(jì)律，蒼鷹能夠――，它――。你能讀好這段話嗎？指名讀師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：句式相近師：三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書(shū)：排比）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣呢。誰(shuí)再來(lái)讀?再指名讀。齊讀師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？生：從其他鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。出示：從的那里，我。生：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，知道了孝敬的重要。……師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示?！景鍟?shū)：給人啟示】指著板書(shū)：正因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以——齊讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！正因?yàn)樗坏呷藠^進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，所以——齊讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！更可貴的鳥(niǎo)語(yǔ)還能給予我們啟示，因此——再讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友?。⊥卣寡由欤撼鍪净顒?dòng)：既然鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，那我們要不要保護(hù)他們呢？寫(xiě)字就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的公益宣傳語(yǔ)。（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）學(xué)生寫(xiě)話。交流。師小結(jié)：鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）美文推薦：推薦閱讀《鳥(niǎo)裝飾大自然的美》板書(shū)設(shè)計(jì)：