讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得有“智慧”！論文

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得“智慧”！摘要：在信息技術(shù)急速發(fā)展的時(shí)代下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想要多樣化與靈活化，就必須要熟知各種新媒體新技術(shù)軟件的使用，而要把智慧課堂正確、合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，又是我們教師適應(yīng)信息化教學(xué)的努力方向。關(guān)鍵字：智慧課堂，傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引言：作為教師的我們，課堂是再熟悉不過的地方了，在這里，能清晰地看到不同層次不同水平的教育工作者。對(duì)，沒錯(cuò)，就是不一樣的水平！因?yàn)樵谖覀兠看芜M(jìn)入課堂之前，都會(huì)做“備課”。這是項(xiàng)非常重要也是關(guān)鍵的任務(wù)，每一位教師都會(huì)盡可能地做到淋漓盡致，恰巧這種“淋漓盡致”就會(huì)體現(xiàn)不同的特色，不同的水平。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，備課工作又到底該如何進(jìn)行呢？在當(dāng)今信息媒體發(fā)展的大時(shí)代，我們的備課不再只是在紙上寫寫畫畫，我們需要掌握更先進(jìn)的備課技術(shù)，這種技術(shù)可以讓課堂變得更生動(dòng)，更“智慧”！一、初步接“智慧課堂”前段時(shí)間和一個(gè)朋友談到一個(gè)教育相關(guān)研究的課題，我簡(jiǎn)單介紹了目前我們教師的普遍工作，他很吃驚，感慨現(xiàn)在大環(huán)境真的在改變，他對(duì)教師的工作還停留在幾十年前的認(rèn)知上，在紙上寫寫，在黑板上畫畫。我說現(xiàn)在平常的一節(jié)課用到粉筆也很少很少。是啊！信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)，也讓我們教育行業(yè)帶來的翻天覆地的變化，高技術(shù)的引入讓之前的傳統(tǒng)教學(xué)有了一個(gè)高質(zhì)量的提升，我們的課堂從粉筆教學(xué)轉(zhuǎn)變到智慧平板教學(xué)。事實(shí)上，我在此之前并未了解過智慧課堂，經(jīng)過一個(gè)信息技術(shù)的培訓(xùn)才有了一次零距離接觸。我很驚詫，這才是真正的高科技與課堂教學(xué)的融合。作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線中工作了6年的我，都是覺得自己的信息技術(shù)了解地很全面了，沒想到我的想法太過于短淺。而現(xiàn)在，我們能夠在不擯棄傳統(tǒng)教學(xué)的情況下，將自己做的課件也就是PPT上傳到智慧平臺(tái)賬號(hào)，然后在教室的電子白板中直接進(jìn)入智慧課堂，上課的時(shí)候只要把上傳好的我們需要的課件下載下來，就能夠運(yùn)行操作，與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合，無縫隙過度，讓課堂中的環(huán)節(jié)更容易操作進(jìn)行。二、智慧課堂的智慧課堂整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)包括教師智慧端、學(xué)生智慧端和大屏端。老師會(huì)在一整節(jié)中靈活運(yùn)用這三件法寶，讓課堂更有趣，更生動(dòng)。老師不用再為總是吃粉筆灰發(fā)愁，我們可以從課堂教學(xué)中進(jìn)入智慧平臺(tái)開始就讓學(xué)生走入一個(gè)高科技的環(huán)境。老師可以輕松掌握課堂節(jié)奏，可能會(huì)有人說，學(xué)生拿著平板，肯定會(huì)注意力不集中，自己偷偷玩。事實(shí)上不需要用平板時(shí)，老師只要點(diǎn)擊鎖屏，學(xué)生就沒辦法再偷玩亂點(diǎn)。在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)課堂中如果需要讓學(xué)生來參與活動(dòng)，可以由他們自己主動(dòng)舉手，但如果這時(shí)大家都處于安靜狀態(tài)，就不好點(diǎn)名。那么智慧課堂中有一個(gè)功能是隨機(jī)抽選，根據(jù)定人數(shù)來隨機(jī)抽選，就可找到相應(yīng)的學(xué)生參與課堂活動(dòng)。也有搶答功能，通過學(xué)生機(jī)上搶答更有公平性，提高學(xué)生的參與度，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外課堂中，如果需要做練習(xí)，可將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，巧妙的是等學(xué)生做完之后，我們可以在平臺(tái)中看到學(xué)生的總體情況，有他們的做題時(shí)間，他們整體的正確率，如果有表現(xiàn)好做得快的同學(xué)我們可直接進(jìn)行點(diǎn)贊，也可以設(shè)置全班練習(xí)或者分組練習(xí)，參與度更高，競(jìng)爭(zhēng)趣味更濃烈！這樣實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)課堂向電子課堂的一個(gè)改革，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化信息設(shè)備與課堂學(xué)習(xí)的沖擊，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)中，課件出示題目讓學(xué)生做，就有可能出現(xiàn)當(dāng)老師走到學(xué)生跟前了，學(xué)生才開始動(dòng)筆做題，當(dāng)老師走了就無所事事，蒙混過關(guān)，這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)越來越差，自然就不利于學(xué)生的發(fā)展。而智慧黑板可以直接利用截圖發(fā)送的功能，讓學(xué)生現(xiàn)做現(xiàn)答，立刻拍照上傳。這中間并沒有空間讓學(xué)生開小差，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生提交之后，不僅是老師，學(xué)生自己也能在學(xué)生機(jī)上看出誰沒有交。而學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，一次兩次被班級(jí)學(xué)生和老師看到這樣的情況，就會(huì)改正，下一次會(huì)更快，更迅速，上課的時(shí)候更專心，以便更扎實(shí)地掌握當(dāng)堂知識(shí)，這是智慧課堂最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。如果有同學(xué)對(duì)別人做題結(jié)果有爭(zhēng)議的，可以互相提出建議，如果回答好，同學(xué)們之間可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)到了很好的互相促進(jìn)的作用，能把課堂效率提高到更好。三、智慧課堂有關(guān)1．教學(xué)圖形（1）平面圖形如“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”，教學(xué)中我們會(huì)想盡辦法讓學(xué)生更直觀地掌握它的特性。那么在智慧課堂中，我們可以利用智能版，這里面有很直觀的畫圖工具，可以直接選擇長(zhǎng)方形的圖標(biāo)在板中畫出。不僅如此，我們可以隨意改變四個(gè)頂點(diǎn)的位置，由長(zhǎng)方形移動(dòng)成平行四邊形，再慢慢移動(dòng)變成長(zhǎng)方形，加深對(duì)定義的理解。四個(gè)角也可以直接顯示直角符號(hào)，讓學(xué)生清晰看到長(zhǎng)方形的四個(gè)直角。當(dāng)探究它的邊的長(zhǎng)度特征時(shí)，可以點(diǎn)擊顯示數(shù)據(jù)，這樣每條邊的長(zhǎng)度直接出示，讓學(xué)生了解看清長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度的特征。也可以選中整個(gè)圖形隨意調(diào)整，進(jìn)行大小和位置的變化，讓學(xué)生感受長(zhǎng)方形大小變化的不同情形。此時(shí)如果再結(jié)合一個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)物模型，那么我相信學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形整體的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方形介紹完以后，可以點(diǎn)擊智能搜索，這樣就可以直接查看長(zhǎng)方形生活中的用處，方便快捷。如果老師在課堂中畫出的長(zhǎng)方形對(duì)于以后的課堂教學(xué)還有用的話，可以直接保存下來，形成圖片，方便以后繼續(xù)使用，這樣也節(jié)省了時(shí)間和資源。（2）立體圖形再如“長(zhǎng)方體的”，對(duì)于立體幾何圖形的教學(xué)就更往往學(xué)生有兩個(gè)極端，要么會(huì)很快掌握，要么一竅不通，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力的差距大。而長(zhǎng)方體等的立體圖形如果更能直觀出示在學(xué)生面前，會(huì)減小很大的難度。長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)等內(nèi)容可以直接通過實(shí)物來突破，但它的面的特征我們可以點(diǎn)擊它的動(dòng)態(tài)展開圖，整個(gè)操作的過程都有，讓學(xué)生清晰易懂，一目了然。如果給每個(gè)面涂不同色，我們可以在屏幕中就能著重強(qiáng)調(diào)相對(duì)的面在哪兒，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要清晰，直觀，接受性更強(qiáng)。2．教學(xué)數(shù)位又如低年級(jí)剛接觸的數(shù)位，我們也可以點(diǎn)擊計(jì)數(shù)器，這樣在計(jì)數(shù)器中直接選擇需要的數(shù)位，進(jìn)行增加和減少算珠，也能直觀感受數(shù)位上的數(shù)字變化導(dǎo)致數(shù)的大小變化。同時(shí)可以進(jìn)行大小比較的教學(xué)，對(duì)比數(shù)位上每一個(gè)數(shù)字的變化來判斷大小，學(xué)生掌握起來更加深刻。四、智慧課堂帶來的雖然智慧課堂中很多功能都前所未有，新穎獨(dú)特，但也存在一些缺點(diǎn)。比如：1、在教學(xué)中，我們不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)，為了用而用。作為老師，我們要深知，這樣的平板教學(xué)的初衷是為了輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不能喧賓奪主。課堂中的動(dòng)手實(shí)踐也是不能被取代的，學(xué)生的精彩發(fā)言也是珍貴的，這些平板都代替不了。2、現(xiàn)有的課件資源不完善，很多內(nèi)容沒有更新，有些練習(xí)題形式單調(diào)，而且存在錯(cuò)題。3、智慧課堂中運(yùn)用的課件只能是PPT，沒有辦法用其他備課軟件，這樣造成了局限性。4、新課標(biāo)中指出，教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。作為教師，我們應(yīng)該注重以生為本，以學(xué)定教。平板的運(yùn)用說到底是為了輔助我們教學(xué)，如果使用以后老師板書少了，或者干脆不板書，全部用平板和電腦進(jìn)行，學(xué)生作答也都只能在平板中操作，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)隨之下降，反而影響教學(xué)效果?？傊?，智慧課堂的引人，是信息化教學(xué)的一個(gè)偉大的突破，它把我們實(shí)際生活中常用的信息化設(shè)備與我們教學(xué)課堂完美結(jié)合，讓我們之前認(rèn)為的枯燥的傳統(tǒng)課堂進(jìn)行得更有輕松、樂趣！當(dāng)然，在運(yùn)用智慧課堂時(shí)，既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)情等諸多因