談開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的意義 論文

談開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以探究活動(dòng)為主的課程在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，如果教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有讓學(xué)生自由充分參與課外探究活動(dòng)，那么就會(huì)使得小學(xué)科學(xué)課程徹底變成一門(mén)文科性質(zhì)強(qiáng)烈的背誦性課程在實(shí)踐過(guò)程中了解各種科學(xué)知識(shí)的真正含義，也很難達(dá)成小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)象，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將課外探究活動(dòng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)里，這種教學(xué)方法有非常重要的教育意義，本文將重點(diǎn)討課外探究活動(dòng)有何意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課外探究活動(dòng)；教學(xué)策略引言：課外探究活動(dòng)既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要教學(xué)組織形式，探究能力也是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，開(kāi)展課外探究活動(dòng)整個(gè)科學(xué)課堂變得充滿活力，學(xué)會(huì)利用課外探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種教學(xué)思想方法。一、突破教學(xué)時(shí)間的小學(xué)階段的課堂教學(xué)時(shí)間本身就比較短，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，能夠傳授給學(xué)生的科學(xué)知識(shí)是有限的，但是科學(xué)學(xué)科的教學(xué)本身是比較復(fù)雜的過(guò)程，如果要真正引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，教師就需要開(kāi)展小學(xué)科學(xué)的課外探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)結(jié)束之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在課堂之上完成了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行了有效的探究實(shí)踐，提高了個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在教學(xué)，教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《觀察一棵植物》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以首先利用教科書(shū)解書(shū)中的基本知識(shí)，并且普及一些觀察和探究的基本方法，讓學(xué)生在課下開(kāi)展課外探究活動(dòng)時(shí)，能夠快速完成科學(xué)課上教師教學(xué)的觀察植物的基本方以為學(xué)生布置作業(yè)，比如回家后觀察家中的任意一棵植物，考慮到現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都有現(xiàn)成的植物盆栽，教師將任務(wù)發(fā)放下去之后，可以在家長(zhǎng)群通，讓家長(zhǎng)為學(xué)生推薦生長(zhǎng)速度比較快的植物進(jìn)行觀察，這樣更有利于提高學(xué)生的觀察能力，短時(shí)間內(nèi)就能夠感受到植物的生長(zhǎng)和變化。如果家中沒(méi)物教師，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備好一包生長(zhǎng)速度較快的植物種子讓學(xué)生回家之后進(jìn)行栽種，大概在15到20天左右的時(shí)間之內(nèi)，種子就能夠完成生根發(fā)芽等一系列過(guò)程。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并不是最終的目的。在傳統(tǒng)的課外探究活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生只是在觀察的時(shí)候思考植物的生長(zhǎng)狀況，沒(méi)有任何的記錄，低年級(jí)階段的學(xué)生的記憶力水平原本級(jí)的學(xué)生好，觀察的時(shí)候如果沒(méi)有及時(shí)做好記錄，那么當(dāng)教師提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)也會(huì)是比較遲鈍的。因此在觀察植物的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)意做好觀察筆記，植物每一天的生長(zhǎng)狀況都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)記錄下來(lái)，并且利用課上所學(xué)的知識(shí)做好分析。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外觀察的時(shí)候，教室也可以提天的觀察心得發(fā)在班級(jí)群里，這樣，即便學(xué)生自己遺忘了，觀察過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，通過(guò)查找聊天記錄，教師也可以及時(shí)知道學(xué)生的觀察動(dòng)態(tài)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對(duì)于種子發(fā)芽或植物生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程都有自己的直觀感受，課外觀察不僅是科內(nèi)教學(xué)的一個(gè)延伸，而且在探究程中，整堂課的內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)也都能得到一個(gè)更大的升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升，教學(xué)意義也能夠得到保證，最重要的是通過(guò)開(kāi)展課外探究活動(dòng)，可以擺脫課堂時(shí)間的限制，將課上課下的時(shí)間都充分利用起來(lái)。二、突破教學(xué)客觀條件小學(xué)階段的科學(xué)課程涉及范圍比較廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)繁雜，可能接觸到的學(xué)習(xí)材料也會(huì)比較多。然而，受到教學(xué)客觀條件的限制，教師學(xué)生講解科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很難將所有的教學(xué)材料都搬到課堂上為學(xué)生逐個(gè)講解。在這種背景下開(kāi)展課外探究活動(dòng)就會(huì)變得格外有意義。例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《我們來(lái)做熱氣球》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是為學(xué)生講解熱氣球升天的基本原理，并且讓學(xué)生在動(dòng)手制作熱中感受科學(xué)原理，在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是根據(jù)教學(xué)實(shí)際條件，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作熱氣球，是一個(gè)比較不現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容球的相關(guān)原理原本就比較復(fù)雜，講解這一部分知識(shí)，原本就需要花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間。而且制作熱氣球是一項(xiàng)十分耗費(fèi)時(shí)間的項(xiàng)目，至少需要兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手制作。然而，小學(xué)階段的科學(xué)課堂很少有兩節(jié)正課安排在一起上的，因此，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，思路，采取更加積極有效的教學(xué)策略。在這種背景下，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)，就顯得很有必要。在學(xué)習(xí)完熱氣球的有關(guān)原理之后，可以為學(xué)生趣的家庭作業(yè)，在家長(zhǎng)朋友的引導(dǎo)下，為學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小型熱氣球，根據(jù)教科書(shū)上的介紹來(lái)進(jìn)行制作是比較簡(jiǎn)單的熱氣球版本，而教師如果想內(nèi)容，也可以自己撰寫(xiě)一個(gè)熱氣球的制作教程或微課，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子共同完成這項(xiàng)作業(yè)。考慮到熱氣球的制作需要用到明火，而在校園實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展這種實(shí)驗(yàn)，具有較大的危險(xiǎn)性，存在大量的隱患問(wèn)題。僅憑科學(xué)教師一個(gè)人不可能保使用明火的安全，一旦發(fā)生危險(xiǎn)事故，就有可能釀成大禍，因此在學(xué)校內(nèi)部讓學(xué)生制作熱氣球是比較不現(xiàn)實(shí)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。而開(kāi)展課外探究活動(dòng)不課堂時(shí)間，減輕教師的教學(xué)壓力，在家長(zhǎng)的陪同下，學(xué)生完成這樣危險(xiǎn)系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)保證學(xué)生的安全。法突破了，學(xué)校教育客觀條件的基本限制，讓學(xué)生的思維在自己動(dòng)手的過(guò)程中得到培養(yǎng)。三、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀1.可以培養(yǎng)學(xué)生的敏感度在學(xué)生動(dòng)手做每一步的課外探究活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，存在著大大小小的問(wèn)題，如果學(xué)生能夠預(yù)測(cè)到下一步要做什么或是想到會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，那么他們做出一系列的方針，避免此類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。這樣可以節(jié)約課外探究活動(dòng)時(shí)間，有效率的完成教師在課堂上布置的任務(wù)，也能夠很好的培測(cè)能力和敏感度。敏感度會(huì)使他們?cè)谏町?dāng)中擁有一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛，在工作中也能夠極少的犯錯(cuò)。2.可以培養(yǎng)學(xué)生形成謹(jǐn)慎的思想課外探究活動(dòng)之前每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做好課外探究活動(dòng)過(guò)程的分步，在每一步應(yīng)該注意到什么，要一條一條的列出來(lái)這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的條理讓他們形成一種謹(jǐn)慎的思想，不會(huì)在做課外探究活動(dòng)的時(shí)候手忙腳亂。到什么時(shí)間該做什么事情，這是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的。謹(jǐn)慎可以避免發(fā)生的事情，也能夠在錯(cuò)誤形成之前及時(shí)挽回。為培養(yǎng)小學(xué)生的課外探究活動(dòng)觀察能力，我采取的主要措施如下：（1）重視課本內(nèi)容在上課的時(shí)候，教師要認(rèn)真挖掘課本里所存在的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是課外探究活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟。可以讓學(xué)生自主去觀看整個(gè)課外探究記錄，讓他們從中整理出課外探究活動(dòng)步驟，自這樣能加深他們對(duì)課外探究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)并且能將課外探究活動(dòng)過(guò)程牢牢的印在腦子里，有助于在下一步進(jìn)行課外探究活動(dòng)的時(shí)候減少錯(cuò)誤的發(fā)生。他們的閱讀能力和觀察能力。（2）增加課外探究活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生體會(huì)課外探究活動(dòng)的趣味學(xué)校和教師都應(yīng)該著重的增加課外探究活動(dòng)項(xiàng)目，把所能做到的課外探究活動(dòng)都讓學(xué)生體驗(yàn)，課外探究活動(dòng)當(dāng)中觀察和發(fā)現(xiàn)是非常重要的，尤其是小學(xué)生，他們已經(jīng)不能單靠想象力去完成自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)真實(shí)的情況去知識(shí)點(diǎn)。在動(dòng)手過(guò)程中，將腦子也運(yùn)用起來(lái)，培養(yǎng)自己的觀察能力和動(dòng)手能力。教師也應(yīng)該有目的性的，給學(xué)生布置一些課外探究活動(dòng)任務(wù)讓他們能夠獨(dú)立自主的去完成各項(xiàng)課外探究活動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)該做好后勤工作保證每一個(gè)課設(shè)備和課外探究活動(dòng)教室的完善程度。有利于學(xué)生提高自己的課外探究活動(dòng)體驗(yàn)感。小學(xué)科學(xué)是為了給孩子灌輸淺顯易懂的科學(xué)意識(shí)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的科學(xué)要從根本上樹(shù)立最好的科學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)他們的課外探究活動(dòng)觀察能力。在之后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，能有一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，觀察生活的眼睛。在進(jìn)行課外探究活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)他們的細(xì)心程度，也能夠讓他們擁的態(tài)度，在以后的生活當(dāng)中，要一直秉承著這種精神?？偨Y(jié)：科學(xué)教育的內(nèi)容繁雜多樣，僅依賴(lài)于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生們對(duì)世界進(jìn)行初步探究，觀察生活變化的平臺(tái)，其主要教學(xué)目通過(guò)科學(xué)教育能夠掌握一些基本的科學(xué)常識(shí)并能夠在生活當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)工作