勞動(dòng)創(chuàng)造幸福人生-淺析小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育價(jià)值及路徑 論文

勞動(dòng)創(chuàng)造幸福人生——淺析小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育價(jià)摘要：雖然我們的國(guó)家和社會(huì)有了很強(qiáng)的發(fā)展和提升，但是祖國(guó)人民歷歷代代傳承下來的偉大精神，還是需要我們不斷的去發(fā)揚(yáng)和傳承的。我們的祖國(guó)之所以能有現(xiàn)在和平穩(wěn)定快速的發(fā)展，最離不開的不僅是黨對(duì)國(guó)家人民的偉大領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也有全國(guó)人民的共同勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)才是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)和平進(jìn)步的根本力量所在。因此，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福人生，進(jìn)行勞動(dòng)教育需要從小學(xué)抓起。因此，本文將針對(duì)小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育價(jià)值及路徑展開探討。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)；小學(xué)低年級(jí)；教育價(jià)值前言：勞動(dòng)是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，也是一個(gè)人能否創(chuàng)造成功的標(biāo)志。勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福人生，因此在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)中要重視勞動(dòng)，積極進(jìn)行勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。小學(xué)階段正是形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，價(jià)值觀尚未成形，教師就要給予正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。一、引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng)，讓學(xué)生了解到勞動(dòng)的意義和重要性，向?qū)W生介紹勞動(dòng)模范人物以及故事，增加學(xué)生對(duì)其的了解。在我們的身邊有許多艱苦奮斗自強(qiáng)不息的前輩和偉人，他們不僅在積累沉淀的過程中奏響了時(shí)代的篇章和旋律，同時(shí)也奏響了國(guó)人勞動(dòng)精神的贊歌。像鐵人王進(jìn)喜、雜交水稻之父袁隆平、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙纫约拌F路小巨人巨曉林這些勞動(dòng)楷模的身上，無一不折射出中國(guó)工人階級(jí)敢于勞動(dòng)敢于奮斗的堅(jiān)定志向和遠(yuǎn)大理想。同時(shí)他們的事跡也是價(jià)值追求和勞動(dòng)精神的偉大詮釋，盡管他們所從事的行業(yè)和所做的工作都是有所差異的，但是也正是因?yàn)樵诟餍懈鳂I(yè)不同人民的艱苦奮斗和偉大追求下，才使得我們的國(guó)家可以全方面得到更好的提高和發(fā)展。習(xí)近平總書記在講話中十分的重視國(guó)人的工匠精神和勞動(dòng)精神，都折射著勞動(dòng)的重要性。在日常的學(xué)習(xí)生活中，只有教師重視勞動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生也重視起勞動(dòng)。教師可以向?qū)W生講述勞動(dòng)模范人物的親身經(jīng)歷的故事，向?qū)W生展現(xiàn)勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的重要性。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，可能一時(shí)難以理解。這個(gè)時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)，播放勞動(dòng)模范事跡的相關(guān)視頻和紀(jì)錄片，吸引學(xué)生注意力，給予視覺沖擊，讓學(xué)生更加重視勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來。二、鼓勵(lì)學(xué)生合作勞動(dòng)燕群之所以能夠井然有序的進(jìn)行遷移，最重要的是因?yàn)橛蓄I(lǐng)頭的大雁可以去指導(dǎo)和牽引，但是即便如此，其最根本的還是因?yàn)檫@一團(tuán)隊(duì)的共同努力和配合。在勞動(dòng)過程中運(yùn)用合作模式也是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的最好時(shí)機(jī)。恰當(dāng)運(yùn)用小組合作模式就是教師根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，如動(dòng)手能力、知識(shí)水平等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，再以小組為單位，使學(xué)生通過自主討論、互幫互助，根據(jù)自身實(shí)際能力對(duì)教師給出的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討論，各自利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行勞動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生通過自身努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)也在合作中與其他同伴協(xié)作并進(jìn)，完成了小組的共同目標(biāo)，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行勞動(dòng)，提高了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到提升的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了勞動(dòng)教育的整體效率。例如：教師可以增加勞動(dòng)機(jī)會(huì)，在平時(shí)的大掃除和值日中應(yīng)用合作方式，劃分出小組，然后再進(jìn)行分組合作。讓學(xué)生在合作中進(jìn)行勞動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，更能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。三、樹立榜樣作用為了更好的加強(qiáng)勞動(dòng)教育，教師首先就要樹立起榜樣作用。所以在實(shí)際生活中，無論是在思想上還是在行動(dòng)上教師都要時(shí)刻牢記勞動(dòng)精神對(duì)我們的影響，作為給予學(xué)生正確思想指引的小學(xué)老師，都要嚴(yán)格的去要求自己，身上肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，當(dāng)下都要時(shí)刻以勞模精神為榜樣，努力的去學(xué)習(xí)和仿照她們的精神去學(xué)習(xí)和工作。去鞭策自己在教學(xué)工作中的不足和缺點(diǎn)，用艱苦樸素的奮斗精神去譜寫更華麗的樂章，無論在任何時(shí)候都要時(shí)刻要求自己，努力向著勞模精神去發(fā)展和傳承，勞動(dòng)是永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)的。嚴(yán)格要求自己才能成為學(xué)生的榜樣，樹立榜樣作用。與此同時(shí)，教師也可以在班級(jí)里選擇勞動(dòng)模范，鼓勵(lì)學(xué)生向勞動(dòng)模范代表學(xué)習(xí)，增加競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更好的勞動(dòng)。例如：教師可以在平時(shí)就多進(jìn)行勞動(dòng)，為學(xué)生樹立榜樣作用。同時(shí)，教師也應(yīng)具備一定的勞動(dòng)思想，在日常生活中多關(guān)注勞模表彰大會(huì)，多聽相關(guān)的勞動(dòng)講座，關(guān)注習(xí)近平總書記對(duì)勞模的評(píng)價(jià)，這樣才能更好的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的勞動(dòng)教育。與此同時(shí)，教師可以組織評(píng)比勞動(dòng)模范之星，讓學(xué)生的評(píng)出自己心中最熱愛勞動(dòng)的人，組織進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)。這樣也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情和興趣，發(fā)自內(nèi)心的熱愛勞動(dòng)，有利于提高小學(xué)低年級(jí)的勞動(dòng)教育。四、采用家校合作方式在傳統(tǒng)思想里，學(xué)校是教育學(xué)生的主陣地，有些家長(zhǎng)抱著把學(xué)生放到學(xué)校里就萬事大吉的思想。而部分教師也拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在當(dāng)下的勞動(dòng)教育中有些教師會(huì)僅僅側(cè)重學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，而輕視學(xué)生在家庭中的成長(zhǎng)與表現(xiàn)，導(dǎo)致有些在學(xué)校表現(xiàn)出色的學(xué)生卻是家庭中讓父母難以管教的調(diào)皮孩子，在家中拒絕勞動(dòng)。因此，教師就要和家長(zhǎng)建立起有效的溝通橋梁，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，是否有做家務(wù)，是否有積極的進(jìn)行勞動(dòng)。為了便于教師班主任與家長(zhǎng)更好的溝通聯(lián)系，家訪是不可或缺的重要一環(huán)。即使在科技水平高的今天，一些溝通難以通過電話等形式表達(dá)出來，因此，家訪在科技時(shí)代展現(xiàn)了至關(guān)重要的一部分。通過家訪教師能夠從家庭層面更深層次的了解到學(xué)生，進(jìn)而在學(xué)校的日常管理中加強(qiáng)勞動(dòng)教育。與此同時(shí)，在家訪過程中可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期在學(xué)校的狀況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解。通過教師定期開展家訪工作，加強(qiáng)家校之間的溝通交流，有利于小學(xué)的勞動(dòng)教育工作更好的開展。家長(zhǎng)和班主任相互配合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。家校合作的主要方式就是要加強(qiáng)家校之間的溝通交流，從而使家長(zhǎng)更好的了解班級(jí)情況，教師更好的了解學(xué)生的情況。教師可以布置一些幫助家人做家務(wù)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)。為監(jiān)督完成情況，教師就要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。在聯(lián)系過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的在?；厩闆r和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的在校情況更加了解，同時(shí)了解學(xué)生在家時(shí)的一些行為，包括勞動(dòng)作業(yè)的完成情況、參與家庭勞作的情況等等，從而可以和家長(zhǎng)達(dá)成一致，明確學(xué)生應(yīng)該去積極改進(jìn)的地方，家校合力一起督促學(xué)生進(jìn)步。定期家訪保持和家長(zhǎng)的溝通，從而更好了解學(xué)生最新的情況，從而對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)之所以能夠有現(xiàn)在的發(fā)展和成就，最關(guān)鍵的就是在一磚一瓦的搭建和努力下，才使得中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)能夠取得更好的發(fā)展和提高，人之所以能夠?qū)崿F(xiàn)她制定的目標(biāo)和理想，也是用他自己的奮斗和勞動(dòng)去換來的。所以說，勞動(dòng)的重要性不言而喻。在小學(xué)的教育中，要重視起勞動(dòng)的作用，教師要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生重視勞動(dòng)的同時(shí)，教師也要樹立榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作勞動(dòng)，最后，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，更好的促進(jìn)勞動(dòng)教育的進(jìn)行，讓學(xué)生用勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來。參考文獻(xiàn)[1]李彩珍.低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透勞動(dòng)教育[J].空中美語(yǔ)，2020(5)：504.2]王芙蓉.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣[J].文淵（小學(xué)版），2020(5)：130-1313]宋劍菁.潛心立德樹人靜待鮮花盛開——小學(xué)低年級(jí)德育之我見[J].考試周刊，2020(76)：110-111.4]劉嘉圣.新時(shí)代推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的三重維度[J].北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)（