八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元5清塘荷韻公開課課件0

第二單元·閱讀清塘荷韻第二單元·閱讀清塘荷韻

季羨林為何對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，在這篇文章中他又給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，走進(jìn)季老的世界。問題導(dǎo)學(xué)季羨林為何對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，在這篇文章中他又給了我季羨林，山東臨清縣人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué),1935年留學(xué)德國,1946年回國后任北京大學(xué)教授，曾任北大副校長(zhǎng)、中科院院士。中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家。作者簡(jiǎn)介季羨林，山東臨清縣人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)膾炙人口：比喻好的詩文和事物，人人都稱贊。事與愿違：事情的發(fā)展中主觀愿望相反。旖旎（yǐnǐ）：柔和美好。睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。洋洋大觀：事物盛多而美好。詞語解釋膾炙人口：比喻好的詩文和事物，人人都稱贊。詞語解釋

作者按照什么順序來描述荷花的生長(zhǎng)情況？時(shí)間順序。荷花真正長(zhǎng)成可分為四個(gè)階段:第一年——第二年——第三年——第四年。問題思考作者按照什么順序來描述荷花的生長(zhǎng)情況？時(shí)間順序。問題作者為什么煞費(fèi)苦心地種植荷花？（1）作者在記憶里曾經(jīng)有荷花的碎影；（2）沒有荷花不符合作者的審美觀念；（3）中國人沒有不愛荷花的。問題思考作者為什么煞費(fèi)苦心地種植荷花？（1）作者在記憶里曾經(jīng)有荷花的“風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，……究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？”這段話表達(dá)了作者怎樣的人生感悟？重點(diǎn)感悟“風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，……究竟有幾個(gè)人能參望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對(duì)生命的徹悟。能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者?！帮L(fēng)乍起”這段內(nèi)容表達(dá)了作者對(duì)生命的徹悟：重點(diǎn)感悟望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對(duì)生

如何理解”既然冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感，表達(dá)了一種向往美好的信心。思考理解如何理解”既然冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

作者筆下的荷花與前人筆下的荷花的對(duì)比：

作者作品主導(dǎo)思想

周敦頤《愛蓮說》贊美荷花高潔的品質(zhì)

朱自清《荷塘月色》贊美荷花優(yōu)雅的風(fēng)姿

季羨林《清塘荷韻》贊美荷花頑強(qiáng)的生命力

荷花對(duì)比

作者筆下的荷花與前人筆下的荷花的對(duì)比：

形韻：荷是秀雅的，它迎風(fēng)弄姿，睥睨一切。神韻：荷是頑強(qiáng)的，它活埋四年，不曾言棄。情韻：荷是寧靜的，它優(yōu)美淡然，脫離塵世。荷花的內(nèi)涵形韻：荷花的內(nèi)涵作者從種荷的過程中，領(lǐng)悟出了什么人生哲理？想一想作者從種荷的過程中，領(lǐng)悟出了什么人生哲理？想一想

天地生萬物，包括人在內(nèi)的各種生命，總是有一種極其驚人的生命力，頑強(qiáng)、執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔。想一想天地生萬物，包括人在內(nèi)的各種生命，總是有一種極其驚人的生堅(jiān)韌的生命精神恬淡的生活態(tài)度美好的生活愿望季荷之韻堅(jiān)韌的生命精神季荷之韻泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！纤危钊f里《小池》

拓展閱讀泉眼無聲惜細(xì)流，——（南宋）楊萬里《小池》拓展閱讀江南可采蓮，蓮葉何田田。——《采蓮曲》采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子青如水?！段髦耷?/p>

拓展閱讀江南可采蓮，蓮葉何田田。拓展閱讀季羨林先生從荷花的生長(zhǎng)、繁衍、衰敗感悟到了生命的頑強(qiáng)和灑脫，請(qǐng)仿照本文，選擇一樣植物進(jìn)行描寫，其中應(yīng)包含你對(duì)生命的感悟。課后練習(xí)季羨林先生從荷花的生長(zhǎng)、繁衍、衰敗感悟到了生命的頑強(qiáng)和灑脫，編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡(jiǎn)單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷