八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元14應(yīng)有格物致知精神課件長(zhǎng)春版

第五單元·閱讀應(yīng)有格物致知精神第五單元·閱讀應(yīng)有格物致知精神

我們常說“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見，實(shí)踐精神有多么重要，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講述實(shí)踐精神的文章《應(yīng)有格物致知精神》。導(dǎo)入新課我們常說“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一

1、自讀課文，用一句話概括什么是“格物致知”精神。開頭點(diǎn)出“格物致知”就是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。

2、速讀全文，找出中心論點(diǎn)。應(yīng)有格物致知的精神。整體感知1、自讀課文，用一句話概括什么是“格物致知

1、作者在文中探討了哪四個(gè)問題？（1）《大學(xué)》里格物致知的含義是什么？（2）作者所說的真正的格物致知的意義是什么？（3）傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是什么？傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊病？（4）在自己的學(xué)習(xí)生活中，怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”？文本分析1、作者在文中探討了哪四個(gè)問題？文本分析

2、概括文章的寫作思路。本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開頭先剖題，由“格物致知”的出處，帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)“格物致知”并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去，最后誠(chéng)摯地提出希望，發(fā)出號(hào)召。文本分析2、概括文章的寫作思路。文本分析

3、傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”？因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。文本分析3、傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”？文

4、為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神？因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。文本分析4、為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神？文本分析

1、引用古語。如，開頭引用《大學(xué)》中的格物致知，指出它的基本意思。第3自然段中引用《大學(xué)》中格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八條目。論證方法1、引用古語。論證方法

2、擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合。列舉事例時(shí)，采用正面事例與反面事例相結(jié)合的說理方法。論證方法2、擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合。論證方法

（1）列舉明朝大理論家王陽明“格竹子”頭痛失敗的事例，闡述了傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤態(tài)度。（2）中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好，面臨實(shí)際工作卻束手無策。（3）作者在念大學(xué)時(shí)，埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。正面事例：通過積極的有計(jì)劃的探測(cè)了解竹子的性質(zhì)。好處：典型事例論證，說理充分，令人信服。反面事例反面事例

3、運(yùn)用對(duì)比。如，中國(guó)傳統(tǒng)教育通過內(nèi)心體悟和自我檢討維護(hù)社會(huì)制度，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。好處：正反互陳，發(fā)人深省。論證方法3、運(yùn)用對(duì)比。論證方法

本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長(zhǎng)了人們的知識(shí)，而且大大開啟了人們的思想，學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神上。文章總結(jié)本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致

1、討論：怎樣才能真正成為有開拓創(chuàng)新精神的人？2、有人認(rèn)為：丁肇中先生將中國(guó)學(xué)子的“不愿動(dòng)手”歸咎于王守仁，有失公允。為了強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)而否定社會(huì)科學(xué)，有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌。你怎么看？請(qǐng)依據(jù)本文，獨(dú)立思考，做出回答。拓展探究1、討論：怎樣才能真正成為有開拓創(chuàng)新精神的人？拓展探

課文說：“中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了?！毕胍幌?，這是否符合實(shí)際？如果是，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？提出建議和看法，并把你的看法寫成片段作文。拓展作業(yè)課文說：“中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試編后語聽課對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。如何聽好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽要點(diǎn)。一般來說，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽思路。思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進(jìn)行解答。聽課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問題的思路。三、聽問題。對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來，下課再向老師請(qǐng)教。四、聽方法。在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手；寫記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法；換元法；待定系數(shù)法；配方法；消元法；因式分解法等，掌握各個(gè)科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所在。優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：聽課時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)老師解決問題的思考方法。同學(xué)們?nèi)绻斫饬死蠋煹乃悸泛瓦^程，那么后面的