勞動教育實踐課程的意義(5篇)

第第頁勞動教育實踐課程的意義（精選5篇）勞動教育實踐課程的意義范文第1篇《看法》的具有深遠的現(xiàn)實意義，勞動是實現(xiàn)生存與進展的手段，勞動教育對于同學(xué)的身體發(fā)育、品質(zhì)培育和智力進展等具有不可替代的作用。培育體腦結(jié)合，具有社會責(zé)任感、實踐本領(lǐng)與創(chuàng)新精神的合格的勞動者，是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。蘇霍姆林斯基在《關(guān)于全面進展教育的問題》中提出：“我們認為學(xué)校教育的使命就在于，要使勞動進入個性的精神生活，進入集體的生活，要使酷愛勞動在少年時期和青年早期就成為一個人最緊要的品質(zhì)之一、”然而，目前勞動教育在義務(wù)教育階段尚未得到有效的開展，處于被弱化的地位，以致于同學(xué)越來越嬌生慣養(yǎng)，失去勞動精神與勞動技能。中華民族是勤勞的民族，勤勞是中國人最緊要的品質(zhì)之一、假如中國人把這個品質(zhì)丟了，將來如何活著界之林立足？因此，我們必需變化應(yīng)試教育的觀念，重視勞動教育，切實提高勞動教育質(zhì)量，為同學(xué)日后的生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。首先，提高認得，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實相關(guān)課程并保證勞動教育課時。在義務(wù)教育階段，對同學(xué)的勞動技能與素養(yǎng)進行培育的重要途徑是綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)課程，以及地方課程、校本課程。我們應(yīng)在義務(wù)教育階段3～9班級切實開設(shè)綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)課，并在地方課程和校本課程中加強勞動教育。雖然《看法》已經(jīng)從頂層設(shè)計作出了“建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系”的指示，但是要落實相關(guān)課程，使勞動教育在我區(qū)切實開展，還需要教育行政部門討論訂立、完善可操作的實在實施細則，明確工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作推動方法、課程實施方法等，讓勞動教育真正走進學(xué)校、走進課堂，讓勞動教育開展得更為豐富多彩、切實有效。此外，還要實行多種方式提高家長對勞動教育的認得，讓家長認得到勞動教育是促進同學(xué)全面進展的緊要途徑，應(yīng)從小抓起，以削減來自家長的阻力。其次，結(jié)合實際，著眼進展，為勞動教育的開展供給教材、場地、設(shè)備等條件。在教材問題上，我們要注意考察現(xiàn)有教材是否已經(jīng)與當(dāng)前社會生產(chǎn)生活相脫節(jié)，是否需要進行修訂。江蘇、浙江等省份一直堅持開設(shè)勞動與技術(shù)課程，其教材經(jīng)過多次修訂，比較突出操作探究與實踐創(chuàng)新精神。編訂教材，可借鑒江蘇、浙江等省份的教材編訂思想，同時也要注意結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟進展與社會進展的實際情況，多選擇符合我區(qū)生活實際的素材，編訂出能夠真正進展同學(xué)勞動素養(yǎng)的教材。在場地問題上，一些有較好場地條件的學(xué)校要考慮如何更好地對已有場地加以利用；而缺少勞動場地的學(xué)校應(yīng)積極籌措資金、申請學(xué)校用地，建設(shè)試驗室、試驗基地等。學(xué)校還可與工廠、農(nóng)場、商場等合作，解決勞動實習(xí)基地的問題。在設(shè)備方面，我們需要討論制作、購進能讓同學(xué)進行實質(zhì)性生產(chǎn)勞動并且符合3～9班級同學(xué)年齡特點的設(shè)備，既要讓同學(xué)真正把握勞動的技能和技巧，又要注意同學(xué)的安全問題。最后，加強師資建設(shè)，開展教研培訓(xùn)，提高勞動教育老師專業(yè)素養(yǎng)。目前，我區(qū)義務(wù)教育階段的勞動教育師資氣力比較薄弱，大多學(xué)校都沒有專職的勞動教育老師，且勞動教育老師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。為此，我們應(yīng)堅持“專兼職結(jié)合”的原則，加強勞動教育師資隊伍建設(shè)，一方面保證有數(shù)量穩(wěn)定的專職勞動教育老師，一方面可聘請社會上的能工巧匠擔(dān)負兼職老師，并應(yīng)加強對老師的聘任考核，確保他們充足教學(xué)的要求。勞動教育取得實效的關(guān)鍵是要有科學(xué)合理的教學(xué)方法，加強教育科研與老師培訓(xùn)是使勞動教育有效開展的緊要手段。教育部門要激勵學(xué)校開展勞動教育科研，并定期組織專門的培訓(xùn)課程，提高老師的理論水平和實際操作本領(lǐng)，變