(二上)語文優(yōu)質(zhì)課件-語文園地七-部編版

1教師的兒童觀與幼兒發(fā)展

河南教育學(xué)院荊建華1個人簡介

鄭州市人。1982年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)。1988年畢業(yè)于河南大學(xué)教育系心理學(xué)專業(yè)。先后于1991年、1998年、2007年赴英國、美國、香港做訪問學(xué)者?，F(xiàn)任河南教育學(xué)院心理學(xué)教授，兼任河南省心理學(xué)會副理事長。個人簡介教育觀念是教師教育行為的支撐兒童觀發(fā)展觀知識觀教學(xué)觀一、教師的兒童觀二、幼兒的發(fā)展三、教師的兒童觀對幼兒發(fā)展的影響3教育觀念是教師教育行為的支撐34一、教師的兒童觀兒童觀就是對兒童的認(rèn)識和看法。兒童觀隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

4一、教師的兒童觀5兒童是人,但不是小大人;兒童是”探索者”和”思想家”;兒童是”藝術(shù)家””夢想家”和游戲者;兒童是自然之子;兒童是歷史之子;“兒童是成人之父”;兒童是成人之師;兒童也是文化的創(chuàng)造者.-----劉曉東<兒童文化與兒童教育>第一章5兒童是人,但不是小大人;6677889如何認(rèn)識兒童：三個層次

1.兒童是一個具有獨立意義的人——尊重兒童

2.兒童是一個發(fā)展中的人——如何理解發(fā)展

3.兒童是一個獨特的人——如何理解獨特9（一）兒童是一個具有獨立意義的人兒童具有人的尊嚴(yán)和基本人權(quán)

《兒童權(quán)利公約》新建資料夾\兒童權(quán)利公約.pptx10（一）兒童是一個具有獨立意義的人10為什么要尊重兒童？兒童具有人的種類屬性，是自然的人和社會的人的統(tǒng)一體，是自然性和社會性的合金。兒童從被孕育到出生、成長，既享受著人類種系共有基因的進化成果，又接受著來自特定父母遺傳的恩賜；既沐浴著人類共同文化的雨露，又局限于一定微觀社會環(huán)境的熏陶。111112尊重兒童什么：①尊重兒童的獨立人格。②尊重兒童的權(quán)利。③尊重兒童的文化：兒童文化是兒童自己在與同伴交往的過程中形成的、兒童之間相互認(rèn)可的一種文化，是一種以兒童自己的思想和行為來決定其價值和標(biāo)準(zhǔn)的文化。④尊重兒童的差異性。⑤尊重兒童的心理自由。12（二）兒童是一個發(fā)展中的人1.兒童的身心正在發(fā)展新建資料夾\幼兒身心發(fā)展.ppt2.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃苋X教育等新建資料夾\最近發(fā)展區(qū)理論文檔.docx3.促進兒童的發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展

全面和諧發(fā)展13（二）兒童是一個發(fā)展中的人1314發(fā)展的可持續(xù)性可持續(xù)發(fā)展教育為每個受教育者奠定生存的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新建資料夾\一樁奇特的訴訟案.doc發(fā)展的全面性

德智體美諸方面新建資料夾\timeout.doc兒童有權(quán)獲得全面和諧的發(fā)展。新建資料夾\7歲兒童認(rèn)知世界的69條清單.doc14發(fā)展的可持續(xù)性151516（三）兒童是一個獨特的人每一個兒童都是一個與眾不同的個體。生理的獨特性先天遺傳后天發(fā)育成熟速率心理的獨特性

氣質(zhì)的差異

認(rèn)知的差異：水平結(jié)構(gòu)

16（三）兒童是一個獨特的人17認(rèn)知水平的差異主要表現(xiàn)在智力方面。智商＝（智力年齡/實際年齡）X100

1718智力等級的劃分

智商等級占人口百分比139以上非常優(yōu)秀1120——139優(yōu)秀11110——119高于中等1890——109中等4680——89低于中等1570——79臨界670以下遲鈍318智力等級的根據(jù)我國心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)超常兒童，至少智力超常或?qū)W業(yè)超常的兒童具有這樣一些顯著的特征：記憶力強、觀察細(xì)致、思維敏銳、推理能力強、語言流暢、堅持性好、注意力集中、自信心強、好奇心強、精力十分旺盛等，這些特征也就成了鑒別超常兒童的主要考察因素。19根據(jù)我國心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)超常兒童，至少智力超?；?qū)W業(yè)超常的202021光譜方案“光譜”的原意是“系列、范圍”，這里是針對于人的多種智力表現(xiàn)和多種學(xué)習(xí)方式而言的。光譜方案是以多元智力理論和非普遍性理論為主要理論基礎(chǔ)的課程和評估方案之一。多元智力理論認(rèn)為，所有的個體擁有不同程度的，至少是7個（8個）領(lǐng)域的且相互獨立的智力。21光22

霍華德.加德納：多元智能理論語言智能:用詞語交流的方式邏輯—數(shù)學(xué)智能:計算的心靈運動智能:動中學(xué)視覺---空間智能:人人都是藝術(shù)家音樂智能:傾聽人際關(guān)系智能:了解他人自我認(rèn)識智能:內(nèi)在世界自然觀察者智能:環(huán)繞我們的世界22霍華德.加德納：多元智能理論“非普遍性理論”強調(diào)兒童在并不是所有人都喜歡或勝任的領(lǐng)域上的不同尋常的能力或興趣，它意味著有許多不同的機會來實現(xiàn)個人的潛能，應(yīng)該把每個兒童看作是具有獨特的傾向性（在非普遍性領(lǐng)域）的個體。23“非普遍性理論”強調(diào)兒童在并不是所有人都喜歡或勝任的領(lǐng)域上的24這兩種理論強調(diào)兒童在智力上的多樣性，認(rèn)為兒童具有獨特性，應(yīng)該相應(yīng)地給兒童提供多種發(fā)展空間和機會，使每一個兒童都有機會發(fā)揮和實現(xiàn)自己的潛能，從而奠定了光譜方案的基調(diào)。光譜方案研究者的立足點在于每個兒童都以不同的方式學(xué)習(xí)不同的東西、以不同的方式懂得和思考這個世界，教師和學(xué)校越多懂得兒童及其學(xué)習(xí)的方式，就能幫助兒童越多地獲得他們認(rèn)為最為重要的技能。24這兩種理論強調(diào)兒童在智力上的多樣性，認(rèn)為兒童具有獨特性，25

二、幼兒的發(fā)展（一）幼兒的發(fā)展幼兒的發(fā)展是其個體因素與周圍環(huán)境主動積極地相互作用的結(jié)果。1.個體因素：先天因素后天因素2.環(huán)境因素：自然環(huán)境社會環(huán)境3.幼兒與環(huán)境是一種互動關(guān)系25二、幼兒的發(fā)展26（二）幼兒的發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的1.活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉

通過活動將主客體連接起來

兒童在活動中獲取生活經(jīng)驗2.幼兒的活動①內(nèi)部活動：生理活動心理活動關(guān)系密切26（二）幼兒的發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的②外部活動：實物操作活動

（自然經(jīng)驗數(shù)理邏輯經(jīng)驗）

人際交往活動

（兒童與成人兒童與兒童）

各有不同價值27②外部活動：實物操作活動27282829293030313132

3.游戲是幼兒園教育基本的活動形式游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動方法，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動方式。為什么？一是幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾：渴望獨立參加社會實踐活動的新需要與從事獨立活動的經(jīng)驗及能力之間的矛盾。323.游戲是幼兒園教育基本的活動形式二是游戲本身具有的特點1.游戲具有社會性，是人的社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。2.游戲是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合。3.游戲是兒童主動參與并伴有愉悅體驗的活動。還有人認(rèn)為：游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”他們的快樂經(jīng)驗，也能修復(fù)自己的精神創(chuàng)傷。（精神分析學(xué)派）33二是游戲本身具有的特點333434353536363737383839三、教師的兒童觀對幼兒發(fā)展的影響(一）教師是影響兒童發(fā)展的重要他人1.在兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)發(fā)展中具有組織、引導(dǎo)和促進的作用；2.對兒童的價值觀與態(tài)度的形成和改變、對兒童個性和社會性發(fā)展具有重要影響；3.是兒童情感發(fā)展和心理健康的促進者。39三、教師的兒童觀對幼兒發(fā)展的影響40（二）教師影響兒童發(fā)展的途徑1.直接途徑：在與兒童直接互動的過程中，通過各種言語與非言語方式作用于兒童。直接教導(dǎo)、樹立榜樣（兒童對教師的模仿）、強化（言語、小紅花等）、情感支持（言語、非言語）新建資料夾\教師對幼兒的心理支持文檔.docx2.間接途徑：主要指教師積極組織、利用、改變影響兒童發(fā)展的各種環(huán)境因素對兒童產(chǎn)生影響。40（二）教師影響兒童發(fā)展的途徑（1）創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的園內(nèi)環(huán)境41（1）創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的園內(nèi)環(huán)境4142424343（2）與家長進行有效溝通44（2）與家長進行有效溝通44教師與家長溝通的幾種方式發(fā)給家長書面通知通過電話與家長交談?wù)J真準(zhǔn)備家長會規(guī)定“PARENTSDAY家長日”“歡迎家長回到學(xué)校”活動其他需要家長幫助的時候：如組織郊游，制定班級規(guī)劃，等．舉辦家長學(xué)校45教師與家長溝通的幾種方式45（