2021年秋七年級英語人教版上冊練習(xí)課件：StarterUnits1～3單元檢測題

實用類文本閱讀之三：科普閱讀（上）實用類文本閱讀之三：科普閱讀（上）

高考對科普文章的考查，主要在以下幾個方面：概括文章的內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)；科普文章的文體特征；科普文章不同于一般說明文的語言特色；科普文章的創(chuàng)作背景和意圖；科普文章的創(chuàng)新性和前瞻性；科普文章對今天的實際生活具有指導(dǎo)和借鑒作用。最新《考試大綱》對科普文閱讀的要求有：高考對科普文章的考查，主要在以下幾個方面：分析綜合(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評價(1)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷探究(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的人生價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解分析(1)篩選并整合文中的信息鑒賞(1)評價文本的主要觀點和

在當(dāng)今科學(xué)普及的大背景下，科普文章的考查很有可能，學(xué)生在復(fù)習(xí)時要倍加關(guān)注。

考查題型：一般為3道簡答題。

考查賦分：15分。在當(dāng)今科學(xué)普及的大背景下，科普文章的考查很有

(2008年廣東卷)閱讀下面的文字，完成問題。絕妙的錯誤[美]劉易斯·托馬斯

大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明。我們從一開始就有了它。它裝在第一個細(xì)胞之中，那個細(xì)胞帶著膜和其他東西，在大約30億年前這個行星漸漸冷卻時出現(xiàn)在某個地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有(2008年廣東卷)閱讀下面的文字，完成細(xì)胞的DNA，只不過是那第一個DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營的結(jié)果。從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步，因為生長和繁衍的技術(shù)基本沒有變。

可是，我們在其他方面卻取得了進(jìn)步。盡管今天再來談?wù)撨M(jìn)化方面的進(jìn)步已經(jīng)不時髦了，因為如果你用那個詞去指稱任何類似改進(jìn)的東西，會隱含某種讓科學(xué)無能為力的價值判斷，可我還是想不出一個更好的術(shù)語來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。畢竟，從一個僅僅擁有一種原始微生物細(xì)胞的生細(xì)胞的DNA，只不過是那第一個DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營的結(jié)果。從命系統(tǒng)中一路走來，從沼地藻叢的無色生涯中脫穎而出，演進(jìn)到今天我們周圍所見的一切——巴黎城，依阿華州，劍橋大學(xué)……我后院里的馬栗樹，還有脊椎動物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原——從那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我們絕不可能通過人類智慧做到這一點。即使有分子生物學(xué)家從一開始就乘衛(wèi)星飛來，帶著實驗室等等一切，從另外某個太陽系來到這里，也是白搭。沒錯！我們進(jìn)化出了科學(xué)家，因此知道了許多關(guān)于DNA的事，但假如我們這種心智遇到命系統(tǒng)中一路走來，從沼地藻叢的無色生涯中脫穎而出，演進(jìn)到今天挑戰(zhàn)，要我們從零開始，設(shè)計一個類似的會繁殖的分子，我們是絕不會成功的。我們會犯一個致命的錯誤：我們設(shè)計的分子會過于完美。假以時日，我們終于會想出怎樣做這事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美無瑕的一模一樣的復(fù)本，可我們怎么想也不會想到，那玩意兒還必須能出差錯。能夠稍微有些失誤，乃是DNA的真正奇跡。沒有這個特有的品性，我們將至今還只是厭氣菌，也絕不會有音樂。一個個地加以單獨觀察，把我們一路帶過來的每一個突變，都是某種隨機(jī)挑戰(zhàn)，要我們從零開始，設(shè)計一個類似的會繁殖的分子，我們是絕不的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕不是意外，因為DNA分子從一開始就命中注定要犯些小小的錯誤。假如由我們來干這事，我們會尋求某種途徑去改正這些錯誤，那樣，進(jìn)化就會半路停止了。試想，一些科學(xué)家正在專注地從事于繁殖文本完全正確的、像細(xì)菌一樣的無核原生細(xì)胞，而有核細(xì)胞卻突然出現(xiàn)，那時，他們會怎樣地驚慌失措。我們講，犯錯誤的是人，可我們并不怎么喜歡這個想法。而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣一個事實——犯錯的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕不是意外，因為DNA分誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場堅定，確保不變?？墒虑檫€是這樣的：我們來到這兒，就是由于純粹的機(jī)遇，也可以說是由于錯誤。在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。不管怎樣，只要DNA分子有這種根本的不穩(wěn)定性，事情的結(jié)果大概只能如此。說到底，假如你有個機(jī)制，按其設(shè)計是用來不斷改變生活方式誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場堅定，確保不的；假如所有新的形式都必須像它們先前那樣互相適配，結(jié)成一體；假如每一個即興生成的、能對個體進(jìn)行修飾潤色的新基因，很有可能為這一物種所選擇；假如你也有足夠的時間，那么，這個系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦，還有知覺。生物學(xué)實在需要有一個比“錯誤”更好的詞來指稱這種進(jìn)化的推動力?；蛘?，“錯誤”一詞也畢竟用得。只要你記住，它來自一個古老的詞根，那詞根意為四處游蕩，尋尋覓覓。

[選自《水母與蝸?！粋€生物學(xué)觀察者的手記(續(xù))》，有刪改]的；假如所有新的形式都必須像它們先前那樣互相適配，結(jié)成一體；

1．作者在第一段里說“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”，但在第二段里又說“我們在其他方面卻取得了進(jìn)步”，如何理解這兩句話？【答案】“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”指的是生長和繁衍的技術(shù)基本沒有變?！拔覀冊谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步”指的是我們從那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。1．作者在第一段里說“從某種本質(zhì)意義上說，2．科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞語中任選兩個，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色?！敬鸢浮俊皯K淡經(jīng)營”移用手法，把用于人的詞語用到細(xì)胞的演變上，生動形象。“讓進(jìn)”一詞把分子演進(jìn)過程用擬人化的手法表達(dá)出來，形象生動?！鞍状睢笔强谡Z化的語言，明白自然地把某些科學(xué)家的不出錯誤的研究加以諷刺?！巴嬉鈨骸币彩强谡Z化的語言，同樣清楚明白地說明了“完美無瑕的一模一樣的復(fù)本”的分子。2．科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于

3．作者為什么將標(biāo)題取名為“絕妙的錯誤”，請結(jié)合全文分析?！敬鸢浮俊敖^妙的錯誤”指的是DNA的演變過程，在不斷的“錯誤”中由單細(xì)胞生物逐漸形成不同的生物。之所以稱為“錯誤”是指演變過程中“每一個突變，都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意外”，比如“在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出3．作者為什么將標(biāo)題取名為“絕妙的錯誤”，人類”這些錯誤。說錯誤是“絕妙”的主要是說這一個個的意外錯誤，才成就了今天的生物。所以標(biāo)題取名為“絕妙的錯誤”。人類”這些錯誤。說錯誤是“絕妙”的主要是說這一個個的意外錯誤

閱讀下面的文字，完成問題。探詢天才的基因科林·布萊克莫爾據(jù)最新研究表明，科學(xué)、政治與藝術(shù)界的大量領(lǐng)袖人物獲得了巨大的成功，其原因是他們患有孤獨癥，內(nèi)在理由是與該病癥相關(guān)的特征恰好是同創(chuàng)造性天才素質(zhì)相匹配的。研究認(rèn)為諸如孤獨癥、亞閱讀下面的文字，完成問題。斯柏格綜合征等精神疾病也會有建設(shè)性的一面，患者在無法適應(yīng)學(xué)校體制以及難以與人相處的同時，具有常人難以達(dá)到的很高的精神集中度。他們可以在一個問題上不受外界干擾地持續(xù)關(guān)注二三十年，而且能在一生中完成常人往往需要三四人共同完成的工作。牛頓可以連續(xù)不斷地工作三天。愛因斯坦由于在大學(xué)里難以與人合作，結(jié)果屈就于一家專利公司。英國著名作家威爾斯在學(xué)生年代由于過于靦腆和缺乏安全感，只結(jié)交了一位朋友。以上這斯柏格綜合征等精神疾病也會有建設(shè)性的一面，患者在無法適應(yīng)學(xué)校些異常狀況是應(yīng)該接受治療的精神方面的疾病呢，還是應(yīng)該得到珍視的天才征象？愛爾蘭精神病專家米歇爾·費茲杰拉德在其剛出版的新書《天才基因》里認(rèn)為，創(chuàng)造力的一些特殊形式是與各種認(rèn)知疾病相聯(lián)系的。他專門研究了亞斯柏格綜合征(一種較為輕微的孤獨癥)，并在牛頓、奧威爾這些與眾不同的人物身上看到了這種癥狀。他還把柯特·科本(美國搖滾樂巨星)的注意力缺失多動癥與其音樂創(chuàng)造力聯(lián)系在了一起。些異常狀況是應(yīng)該接受治療的精神方面的疾病呢，還是應(yīng)該得到珍視

費茲杰拉德的描述表明，戴高樂的亞斯柏格綜合征對其作為一名政治家獲得成功至關(guān)重要。他超然離群，記憶力驚人，缺乏對他人的同情心，而且還有極端的統(tǒng)攬一切的欲望。他也呈現(xiàn)了孤獨癥反復(fù)發(fā)作的癥候，而且在許多方面與患有亞斯柏格綜合征的其他政治家很相像?，F(xiàn)在，基因分析日益增強(qiáng)的力量正侵入人類最隱秘的部分，不僅僅是我們身體的機(jī)能，而且還有一些不能夠歸因于個體基因的復(fù)雜特性。許多情緒或思想的疾病，不僅是精神分裂癥和抑郁費茲杰拉德的描述表明，戴高樂的亞斯柏格綜合征對其作為癥，還有像孤獨癥、亞斯柏格綜合征、注意力缺失多動癥和誦讀困難癥那樣的較不易被察覺的狀況，往往是家族遺傳的。創(chuàng)造力與精神疾病的相關(guān)性是精神病學(xué)的一個永恒的主題。對該主題分析得最透徹的是《觸摸火》的作者凱?賈米森。她是美國約翰?霍普金斯大學(xué)的一位著名的臨床心理學(xué)家，其本人曾是躁狂抑郁癥患者。許多偉大作家的怪異行為在該書里均有詳細(xì)記錄，她尤其描述了所占比例非常大的詩人們顯示出來的躁狂抑郁癥癥狀。癥，還有像孤獨癥、亞斯柏格綜合征、注意力缺失多動癥和誦讀困難

如果我們確實做到了把那些與躁狂抑郁癥、孤獨癥以及精神分裂癥相關(guān)的基因辨認(rèn)出來，并確認(rèn)它們與創(chuàng)造力相關(guān)聯(lián)，那么這會給我們什么啟示呢？呈鐮狀的細(xì)胞貧血癥這種身體疾病具有一種讓人深思的并列結(jié)果。這種疾病是一種讓人衰弱并常常致命的病癥，在西部非洲非常常見。許多非洲語言里對它有奇怪的命名。這些命名重復(fù)的音節(jié)反映了這個病癥的一大特點就是病人要經(jīng)歷一個極端疼痛的過程。然而，為什么這種病癥未因達(dá)爾文所謂的“物競天擇”而絕種呢？答案是帶有呈鐮狀基因的人具備對瘧疾的免疫力。如果我們確實做到了把那些與躁狂抑郁癥、孤獨這是一個進(jìn)入教材的例證，證明一種染病基因存活下來的原因是它同時具備與之相關(guān)的優(yōu)越性。與呈鐮狀細(xì)胞疾病不同的是，我們對那些與“認(rèn)知異常疾病”相關(guān)的基因尚缺乏真正的認(rèn)識，同時對該疾病作用于大腦的變化，以及由此帶來的奇特癥狀與特殊的創(chuàng)造力也不甚了了。但是，這個推測提出了一個帶普遍性的重要問題：什么是所謂的“正?！?，什么才是疾病。在很大的程度上，人類的豐富性與文化的強(qiáng)大力量都對我們大腦的多樣性產(chǎn)生影響。在這個世界這是一個進(jìn)入教材的例證，證明一種染病基因存活下來的原因是它同里，與創(chuàng)造力相聯(lián)系的那些處于正常狀態(tài)邊緣的怪異行為，難道我們僅僅因為它的怪異就要用藥物將之消滅？

(選自《中華讀書報》，有刪節(jié))里，與創(chuàng)造力相聯(lián)系的那些處于正常狀態(tài)邊緣的怪異行為，難道我們1．文章第六段說“如果我們確實做到了把那些與躁狂抑郁癥……與創(chuàng)造力相關(guān)聯(lián)，那么這會給我們什么啟示呢？”請根據(jù)文章內(nèi)容，簡要回答這個啟示是什么?！敬鸢浮繂⑹局唬簩υS多問題要辯證地對待。

啟示之二：要正確對待他人或自己的不足，也許某些不足，可能也會具有某些優(yōu)勢，不可一概而論。(或：當(dāng)上帝對我們關(guān)閉一扇門的時候卻同時給我們開了一扇窗。不要因為自己的身體和生理缺陷而喪失我們對生活的熱愛和追求，喪失1．文章第六段說“如果我們確實做到了把那些對理想和幸福的追求，不要自暴自棄，要善待自己，善待生命，善待生活。)

啟示之三：對許多問題不可簡單地以“正?！被颉安徽！闭撝?，也許在某些方面正常的，而在另一些方面卻是不正常的；在某些方面不正常的，而在其他一些方面卻是正常的。

啟示之四：人有缺陷并不可怕，某些缺陷也許恰恰是促使你成為天才的因素，因而，有缺陷的人生切不可妄自菲薄。(要求每一點都能聯(lián)系實際談，只談兩個啟示且是由文章生發(fā)，聯(lián)系實際即可)對理想和幸福的追求，不要自暴自棄，要善待自己，善待生命，善待

2．這篇文章的基本觀點給你的人生有哪些啟示？請聯(lián)系實際作簡要闡述?！敬鸢浮繂⑹臼牵涸谶@個世界里，與創(chuàng)造力相聯(lián)系的那些處于正常狀態(tài)邊緣的怪異行為，難道我們僅僅因為它的怪異就要用藥物將之消滅。

或：一種染病基因存活下來的原因是它同時具備與之相關(guān)的優(yōu)越性。某些疾病可能對人類具有某些優(yōu)越性。2．這篇文章的基本觀點給你的人生有哪些啟示

3．請結(jié)合文章具體說明這篇科普文章的舉例在寫作上給我們什么啟示?！敬鸢浮繉懳恼屡e例，要注意例子的代表性(或經(jīng)典性、典型性)、新穎性(新穎)、充足性(充足)。文章共舉了六個實例，偉大的科學(xué)家牛頓、愛因斯坦，英國著名作家威爾斯，美國搖滾樂巨星柯特·科本，法國杰出政治家戴高樂，美國著名的臨床心理學(xué)家凱·賈米森。這六個事例有幾個共同特點：一是，全是杰出的人物，并且都具有某種缺陷，用來論證某些疾病與天才的關(guān)系，具有經(jīng)典3．請結(jié)合文章具體說明這篇科普文章的舉例在性；二是六個事例分布在科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、政治、醫(yī)學(xué)，甚至臨床心理學(xué)等各個方面，因而具有代表性。由于材料的經(jīng)典性和代表性，文章也就具有說服力。(此題分結(jié)論性文字和闡釋性文字兩部分，也可以綜合起來談。)

性；二是六個事例分布在科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、政治、醫(yī)學(xué)，甚至臨床

一、復(fù)習(xí)策略

(一)把握科普文章的說明對象。說明對象，即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。一般可從分析標(biāo)題入手，認(rèn)真閱讀課文(語段)，逐段(逐句)排隊、梳理，追本求源，找出說明對象。需要提醒的是不要將文章的局部的說明對象視為全文的說明對象。一、復(fù)習(xí)策略

(二)分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)成，解說事物的成因、功用、關(guān)系等。都必須抓住事物的特征。所謂“特征”，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)?？蓮膬蓚€方面入手：

第一，從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式，引導(dǎo)讀者有針對性地把握說明對象的特征，有的標(biāo)題用生動形象的比喻、擬人的方法生動有趣地說明事物的特征。(二)分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。

第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關(guān)鍵句。有的科普文章沒有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時更需要細(xì)心琢磨，從中加以提煉。第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了

(三)理清文章結(jié)構(gòu)，分析科普文章的結(jié)構(gòu)手法一是把握文章整體布局。如科學(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動活潑……這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會。二是局部揣摩。如科學(xué)小品的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。(三)理清文章結(jié)構(gòu)，分析科普文章的結(jié)構(gòu)手法

注意理清文章結(jié)構(gòu)。所謂“結(jié)構(gòu)”，就是文章內(nèi)容組織和排列形式，主要指開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)。而科普文章的結(jié)構(gòu)和說明順序緊密相聯(lián)，都是說明內(nèi)容條理化的必要條件。因此，理清文章結(jié)構(gòu)的同時，還須分析說明順序。

1．理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次科普文章說明的結(jié)構(gòu)(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細(xì)說明對象，結(jié)尾總結(jié)說明對象。常見的結(jié)構(gòu)形式有：

注意理清文章結(jié)構(gòu)。所謂“結(jié)構(gòu)”，就是文章內(nèi)容組(1)總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(2)承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。重點突出、層次分明。

(3)遞進(jìn)式。后面在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。(1)總分式。在說明事物或事理時，段落(層

2．分析說明順序，找出標(biāo)明順序的關(guān)鍵詞句。把事物的特點說清楚，必須有合理的順序。說明文采用的說明順序通常有空間順序、時間順序和邏輯順序三種。

(1)認(rèn)清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序；介紹事物各個階段2．分析說明順序，找出標(biāo)明順序的關(guān)鍵詞句。的特點或制作過程，往往采用時間順序；介紹抽象事物或事理，多數(shù)采用邏輯順序，通常表現(xiàn)為在介紹事物、事理時采用總分、主次、層進(jìn)等方式，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡單到復(fù)雜、從原因到結(jié)果、從概述到具體地揭示事物特征的過程。

(2)把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。科普文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。所以，把握這些語言“標(biāo)志”，可順利地的特點或制作過程，往往采用時間順序；介紹抽象事物或事理，多數(shù)理清說明順序。要特別注意體現(xiàn)三句話之間邏輯聯(lián)系的語言標(biāo)志：“之所以”“在于一方面”“另一方面”“一句話”。

(3)分清主次，綜合歸納。有時不止采用一種說明順序，而是將幾種方式糅合起來，從而達(dá)到說明透徹的效果。這就要求分析時分清主次，綜合歸納。理清說明順序。要特別注意體現(xiàn)三句話之間邏輯聯(lián)系的語言標(biāo)志：“

3．分析語言特點科普文章的語言不同于記敘文、議論文，也不同于文學(xué)作品。既要準(zhǔn)確，又要生動。品析科學(xué)小品的語言可從兩方面展開。一要感受語言的整體風(fēng)格。同是科學(xué)小品，語言也會有所差異，或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或雅致，或通俗。我們要在通讀文章的基礎(chǔ)上整體感受這些語言風(fēng)格。二要品析語言的生動性與形象性。這就應(yīng)抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等句子，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味等各方面進(jìn)行涵泳鑒賞。3．分析語言特點

(1)準(zhǔn)確準(zhǔn)確、簡潔是說明文也是科普文語言的主要特點。揣摩科普文語言的準(zhǔn)確性，重點在于遣詞造句，怎樣說明事物的特點，從而理解其作用，領(lǐng)會其妙處。在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。把話說得恰如其分是準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)，即用詞要斟酌、注意分寸，用詞準(zhǔn)確而富于變化。在語境中區(qū)分近義詞表義的差異，也是常見的形式。重視具有修飾性功能的詞語表意的準(zhǔn)確性。(1)準(zhǔn)確

恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭?、范圍的副詞和數(shù)量詞，可使語言表達(dá)得更具體、更全面，增強(qiáng)語言的嚴(yán)密性、科學(xué)性。揣摩具有修飾限制功能的詞語，可以運用比較的方法，如去掉修飾、限制的定語或狀語與原文比較，用另外的詞語替換這些修飾限制性成分來比較。留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。要恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭?、范圍的副詞和數(shù)量詞，可使語言理解科普文語言的準(zhǔn)確性，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲，結(jié)合語法功能和具體語言環(huán)境去分析，才能收到較好的效果。準(zhǔn)確把握說明文中關(guān)鍵詞句，分析它們在文中的作用。把握閱讀材料中的關(guān)鍵性詞句，直接關(guān)系到對材料整體的理解和分析。把握關(guān)鍵詞句可從三個方面考慮：抓住中心句，分析過渡句，理清指代成分。中心句有首括、中領(lǐng)、尾結(jié)三種形式，又以首括居多。分析中心句，有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容。過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，同時也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志。理解科普文語言的準(zhǔn)確性，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲，結(jié)合語法功能分析過渡句，有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點。分析復(fù)雜的指代，必須從語義和語法結(jié)構(gòu)兩方面綜合考慮?？破瘴恼Z言準(zhǔn)確、簡明，而抓住其關(guān)鍵詞句對了解說明對象的特征和概括中心內(nèi)容起著事半功倍的作用。因此，閱讀說明文，特別是在分析語言特點時，必須高度重視關(guān)鍵詞句的分析。分析過渡句，有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點。分析復(fù)雜的指代，(2)生動

比襯。有些事物和道理比較抽象、深奧，讀者不易理解。作者這時就可以找出一些與表現(xiàn)對象相類或相對的、比較淺顯、具體、為讀者熟悉的比襯對象，將它與表現(xiàn)對象相比，講清它們之間的關(guān)系。這樣，所要表現(xiàn)的事物或道理就會得到通俗、明白的反映，讀者也就容易理解多了。

比喻。比喻與比襯不同。比襯的兩個對象在本質(zhì)上有某種共同點，而比喻的兩個事物在本質(zhì)上完全不同，只有某一些相似之處，比喻即是將這兩種有相似之處的對象，通過打比方的方式，形象地(2)生動顯示真正要表現(xiàn)的事物或道理。但要注意，作比喻的事物要具體。通常是用具體形象的事物比喻一般的抽象道理，用熟知的事物比喻陌生的事物，用淺顯的道理比喻高深的道理。

想象。虛擬是設(shè)計一些現(xiàn)實生活中沒有，來使讀者展開想象的翅膀，獲得鮮明的印象。如把人當(dāng)成物，把物的世界當(dāng)成人的世界來寫。

曲筆。為了更加有效地揭示事物的本來面目，作者往往通過采用一些表現(xiàn)手法，把科普作品寫得波瀾曲折、跌宕起伏，吸引讀者的注意力。

顯示真正要表現(xiàn)的事物或道理。但要注意，作比喻的事物要具體。通

白描。白描就是不尚修飾，用樸實平易的文字，把所要表現(xiàn)的客觀事物的特征真實、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。白描。白描就是不尚修飾，用樸實平易的文字，

(3)科普文章各部分的語言特點。

標(biāo)題。科普作品的標(biāo)題：直敘式：“青少年吸煙危害大”；疑問式：“少兒缺鈣會影響智力嗎？”；警句式：“氣候縱橫談——宇宙、日、月”；故事式：“從《血疑》談到白血病”；比喻式：“植物的‘醫(yī)生’——啄木鳥”；此外還有寓意式、啟迪式、成語式等多種標(biāo)題方法。

開頭?？破兆髌返拈_頭的技巧有，以生動的故事開頭；以發(fā)人深思的提問開頭；開門見山，起首點題開頭；描述性開頭；議論性開頭等。如：“艾滋病究竟離我們有多遠(yuǎn)？……”就是以提問的方(3)科普文章各部分的語言特點。式開頭。而茅以升《沒有不能造的橋》中，就是開門見山點題的：“路是人走出來的，有了路，就要橋。哪里有人，哪里就有路，同時哪里也就可能有橋。人是需要橋的，同時人也能造橋。只要有能修的路，就沒有不能造的橋?！痹倏辞啬痢逗┦柏悺?，一開篇就用描述性文字把我們帶到了景色誘人的大海邊：“在藝術(shù)攝影中，常?？吹竭@樣的