2024年《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

3、培育孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的深厚愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

g、k、h的正確發(fā)音.

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。

教學(xué)打算

1.拼音掛圖、課件

2、畫(huà)有四線格的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

三、教學(xué)gkh

(一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

1、指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的什么？它們?cè)诟墒裁矗浚▓D上畫(huà)著3只鴿子，有一只銜著一個(gè)花環(huán)。）

2、師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形態(tài)像g，板書(shū)：g。

3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

(1)師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。）

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)“豎左彎”，留意下格不占滿(mǎn)。

6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)g兩行

（二）、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

問(wèn)：1、圖上畫(huà)的什么？（蝌蚪）

師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。蝌蚪的.“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

2、告知學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

3、“開(kāi)火車(chē)”讀k。

4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。

編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“左斜右斜”。

6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)k兩行。

（三）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？

2、h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子hhh

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。（區(qū)分字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊肯定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。）

四、鞏固練習(xí)

1、把gkh三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。

2、打亂依次讀字母。

五、小結(jié):

教學(xué)反思：課起先我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生視察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告知學(xué)生鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。老師范讀──講解并描述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不抖動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g，寫(xiě)之前先讓學(xué)生再細(xì)致視察圖，看g字像什么？再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜（9字拐彎ggg）來(lái)記憶g，然后細(xì)致視察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。老師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫(xiě)一行，然后在投影上集體評(píng)講同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，這樣加深了對(duì)聲母g的音、形、書(shū)寫(xiě)的鞏固，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果好。

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。其次部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。

課時(shí)支配：

依據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，本課共支配兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為其次課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)學(xué)生留意力集中的時(shí)間短，無(wú)意性占主導(dǎo)地位。《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我主動(dòng)合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的開(kāi)心。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。

3.練習(xí)g、k、h和單韻母的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、小摯友，在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)相識(shí)了好多摯友，瞧，它們來(lái)了，和它們打打招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ_(kāi)火車(chē)讀。）

AoeIuvbpmfdtnl

(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的字母，加深學(xué)生的印象)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）談話(huà)：今日，我們又要相識(shí)三個(gè)新?lián)从?，他們藏在一副圖畫(huà)中，想和大家玩捉迷藏的嬉戲，想一起玩嗎？

（2）課件展示課文插圖。

（3）細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（4）指名溝通：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝歡樂(lè)地翱翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在逍遙自在地玩耍。小摯友玩累了，坐在公園的椅子上喝水

在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

視察細(xì)致，會(huì)視察，如，

生：我看到兩個(gè)小摯友坐在椅子上興奮地喝水。

師：你能留意到兩個(gè)小摯友興奮的表情，真是個(gè)會(huì)視察的孩子。

用詞精確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里逍遙自在地游來(lái)游去。

師：會(huì)用“逍遙自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)潔！

（5）揭題。

那你們找到這三個(gè)新?lián)从蚜藛?？他們是誰(shuí)？藏在哪里？

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，老師仿照卡通人物說(shuō)話(huà)：“小摯友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交摯友?！保?/p>

創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用嬉戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、開(kāi)心的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造師生同等對(duì)話(huà)的氛圍。

二、學(xué)習(xí)聲母g、k、h

小摯友情愿和他們做摯友嗎？那就要記住新?lián)从训拿趾蜆幼訂眩?/p>

１、學(xué)習(xí)聲母g：

⑴（出示課件）看，這是誰(shuí)？

快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請(qǐng)小摯友跟我讀。

(3)生跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別抽讀。

（4）師：小摯友們，你有什么方法記住g的樣子呢？

（5）生：g像個(gè)9字。

G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

G像a的'尾巴變長(zhǎng)了，彎到左邊了。

（6）大家視察得真細(xì)致，你能用你靈活的小手做出g的樣子嗎？

（7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，老師巡察，發(fā)覺(jué)做得好的舉薦做給全班同學(xué)看。

（8）師：小摯友的手可真靈活，我們發(fā)覺(jué)g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形態(tài)。）

（9）師教讀兒歌（同時(shí)做手勢(shì)）：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

（10）你知道g該怎么寫(xiě)嗎？

抽生說(shuō)，留意提示g的占格。師示范寫(xiě)g。

（11）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g，邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。

２、學(xué)習(xí)聲母k：

⑴又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！

⑵蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡k）

⑶誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他讀對(duì)了嗎？指名評(píng)價(jià)。）

⑷比較g、k發(fā)音的異同：

①出示兩個(gè)聲母。

師：我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)仔細(xì)視察他的口型，看看你有什么發(fā)覺(jué)。指名一人到前面讀g、k各三遍，其他學(xué)生仔細(xì)視察口型。

②指名說(shuō)發(fā)覺(jué)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)g、k發(fā)音時(shí)口型基本相同）

③師：同學(xué)們視察得真細(xì)致，能發(fā)覺(jué)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)潔。不過(guò)，要發(fā)覺(jué)它們的不同可就更難了，有信念嗎？那就要做好打算，專(zhuān)心去體會(huì)。聽(tīng)好老師的要求：請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā)g、k的音，你會(huì)有一個(gè)好玩的發(fā)覺(jué)。

④學(xué)生練習(xí)，指名說(shuō)發(fā)覺(jué)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)k在發(fā)音時(shí)送氣，g發(fā)音時(shí)不送氣）

⑤老師評(píng)價(jià)，總結(jié)：

g和k多么像一對(duì)孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

⑥學(xué)生自讀體會(huì)g、k發(fā)音的異同，鞏固g、k的發(fā)音。

（5）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)k的樣子，用小手做一做。

(6)師：把k放倒像什么？（說(shuō)兒歌：一挺機(jī)槍kkk，一根水草兩蝌蚪。）

（7）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜在中格。

（8）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。

３、學(xué)習(xí)聲母h：

⑴我們今日相識(shí)的最終一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵出示h的聲母卡。

⑶請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。假如你的合作伙伴讀對(duì)了，請(qǐng)你激勵(lì)激勵(lì)他，假如讀不好，請(qǐng)你幫一幫他。

⑷小組合作，老師巡察，以檢查訂正h的讀音為主。

⑸開(kāi)小火車(chē)檢查h的認(rèn)讀狀況。

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？（留意區(qū)分h和n）

師教讀兒歌：一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。

（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

（8）師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣：先寫(xiě)一豎上中格，再寫(xiě)左彎豎在中格。

生跟寫(xiě)三個(gè)h，邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。

通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做gkh的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，熬煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。通過(guò)手、口、腦的有機(jī)協(xié)作，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了勝利的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信念。

三、課中操，念兒歌

1、點(diǎn)擊課件：卡通人物gkh告知我，小摯友學(xué)得不錯(cuò)，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子ggg；９加拐彎ggg；

一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；

一人喝水hhh；一把椅子hhh。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。

一年級(jí)學(xué)生的留意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采納形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，避開(kāi)了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母gkh在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。

四、學(xué)習(xí)gkh的兩拼音節(jié)

１、大家已經(jīng)和g、k、h交上了摯友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和g、k、h交摯友。出示單韻母卡片a、e、u。

２、還相識(shí)它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。

（提示學(xué)生留意口型不變，發(fā)音長(zhǎng)而洪亮。）

３、它們能和g、k、h交上好摯友嗎？快來(lái)幫幫它們。請(qǐng)小摯友們?cè)谛〗M內(nèi)試著拼一拼，看誰(shuí)拼得最精確。

（提示學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha

同桌合作拼讀。

５、同樣的方法學(xué)習(xí)gkh與e和u相拼。

通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀實(shí)力的提高。老師的參加使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的愛(ài)好。

五、拓展嬉戲

小摯友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

請(qǐng)摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為嘉獎(jiǎng)。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，剛好賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生特別渴望得到別人的贊許，臉上華蜜歡樂(lè)的光線就會(huì)不由自主地顯露出來(lái)，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）

通過(guò)這個(gè)嬉戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對(duì)教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀實(shí)力。

六、小結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

下節(jié)課我們?cè)诤吐暷笇殞歡kh一起玩吧，再見(jiàn)！

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母gkh及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母gkh。

3、相識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握聲母gkh的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。

難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，相識(shí)記住生字。

教學(xué)過(guò)程：

師：小摯友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？

生：gkh

師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找摯友的嬉戲，我們分別給gkh找了好多摯友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)摯友跟他玩。今日，我們來(lái)找多一個(gè)摯友，讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請(qǐng)小摯友們看黑板。

事先板書(shū)：

gu

ku

hu

事先打算卡片：ao

小黑板上的gkh現(xiàn)在都只有u一個(gè)摯友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給他們找一個(gè)摯友。我們先找“a”跟他們玩.

加上板書(shū)：

gua（標(biāo)上四聲調(diào)）

kua

hua

他們站在一起之后，就應(yīng)當(dāng)這么讀，請(qǐng)跟老師讀：guakuahua（加上四聲調(diào)）

他們相識(shí)了“a”，很興奮，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。

他們站在一起之后變成了：

板書(shū)：

guo

kuo

huo

跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒(méi)有小摯友發(fā)覺(jué)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？

生說(shuō)。

師：說(shuō)得很好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“ao”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請(qǐng)先跟老師讀一讀：······

請(qǐng)一位小摯友來(lái)讀一讀。哪位小摯友來(lái)讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。起先。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？

生：手。

師：沒(méi)錯(cuò)，就是“手”，你真聰慧。

聰慧的小摯友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要相識(shí)相識(shí)。（拿誕生字卡片）這個(gè)字你們相識(shí)嗎？

生：相識(shí)。

師：相識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來(lái)說(shuō)（指一個(gè)學(xué)生）

生“hua花”。

師：讀得對(duì)不對(duì)？

生：“對(duì)”。

師：你來(lái)當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua花花花”。

生讀

師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？

生：“荷花”

師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得好?；疖?chē)火車(chē)哪里開(kāi)？

生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。

師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生輪讀“hehua荷花荷花荷花”。

師：再來(lái)開(kāi)一列火車(chē)?；疖?chē)火車(chē)哪里開(kāi)？

生：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。”

師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生輪讀“hehua荷花荷花荷花?！?/p>

師：再來(lái)相識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)相識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。

生讀：“ge哥”

師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？

生：哥哥

師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge哥哥哥哥哥哥

生讀。

開(kāi)小火車(chē)。

師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？

生：弟弟。

師：真聰慧，我們一起來(lái)讀“di弟弟弟”。

生讀。

師：請(qǐng)跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”

生讀。

師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。

生：“ge個(gè)個(gè)個(gè)”

師：讀得對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。

生讀。

師：小摯友們，還有一個(gè)字等著我們相識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫(huà)”字），誰(shuí)相識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請(qǐng)你來(lái)。

生：“hua畫(huà)畫(huà)畫(huà)”

師：他讀得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)

師：請(qǐng)跟他讀：“hua畫(huà)畫(huà)畫(huà)”

生讀

師：這個(gè)“畫(huà)”是“畫(huà)畫(huà)的畫(huà)”，你知道他還是什么的“畫(huà)”嗎？

生：圖畫(huà)的畫(huà)、畫(huà)東西的畫(huà)······

師：同學(xué)們都很聰慧。這幾個(gè)字都相識(shí)了。那么我們拿出我們的.抄寫(xiě)本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。

我們先來(lái)寫(xiě)“ga”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。

再來(lái)寫(xiě)“ka”

寫(xiě)“ha”，

再來(lái)寫(xiě)“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a”上。

再來(lái)寫(xiě)”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o“上。

依次抄寫(xiě)“kuakuohuahuo.”

這節(jié)課上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的小摯友請(qǐng)帶回去寫(xiě)。寫(xiě)完的小摯友將抄寫(xiě)本放進(jìn)書(shū)包里，明天再交給老師。

教學(xué)反思：

這節(jié)課課堂限制沒(méi)有做好，課堂秩序較為混亂。安排一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為老師信念不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不必總是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的看法。

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、了解聲母g、k２個(gè)聲母，發(fā)音方法。

２、學(xué)會(huì)g、k２個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。

３、培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

“g”書(shū)寫(xiě)。

課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)。（圖片）

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

１、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母。（生齊讀）

２、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀：

b、m、f、p、d、n、l、t

b—dm—nf—tb—p

指導(dǎo)讀。

３、這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小摯友們主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小摯友最聰慧。

二、教學(xué)g

１、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？

２、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）

３、師教學(xué)發(fā)音方法

在發(fā)g時(shí)，舌根抬高遇到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。

⑴看老師發(fā)音，小摯友細(xì)致看、聽(tīng)。

⑵學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。

４、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？

５、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。

６、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g，師巡回指導(dǎo)。

三、教學(xué)k

１、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

２、區(qū)分k、g，請(qǐng)小摯友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

３、老師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

４、你也能像前面的`小摯友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？

５、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。

6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

１、老師給g、k找了一些摯友，出示gegukegukeku學(xué)生拼讀。

２、嬉戲摘蘋(píng)果。

３、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多又大又紅的蘋(píng)果，小摯友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果須要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了２個(gè)聲母，這２個(gè)聲母還可以和很多韻母交摯友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、學(xué)會(huì)g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步駕馭三拼連讀的拼音方法。

４、相識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形態(tài)提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形態(tài)提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形態(tài)提示ｈ的形。

其次部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

１、協(xié)作學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

２、本課的生字、生詞卡片。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的'聲母

二、學(xué)習(xí)聲母g

１、看圖，教學(xué)聲母g：

⑴指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小摯友講一講鴿子。

⑵出示聲母g。誰(shuí)相識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生仿照、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（老師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

⑶指名試讀。

２、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“９字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。

小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。探討一下自己還有什么方法記住g的形。

４、教順口溜９字彎鉤g、g、g:

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步駕馭g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

１、復(fù)習(xí)拼音方法。

２、讓學(xué)生試著拼讀g—a、g—e、g—u。

３、指名拼讀音節(jié)。

４、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)聲母k

１、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告知學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。

２、指名試讀。

３、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

４、告知學(xué)生k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

５、“開(kāi)火車(chē)”讀k。

６、比較k—e，k的讀音。

７、提問(wèn)你怎樣記住k的形。

教順口溜蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

８、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

９、讓學(xué)生試著拼讀k—a、k—e、k—u。

五、教學(xué)聲母h

視察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

１、試讀h音。

２、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

３、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音洪亮。）

４、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。留意區(qū)分形近字母。

５、教順口溜小椅子h、h、h。

６、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

７、讓學(xué)生試著拼讀h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)g、k、h

講清g、k、h的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)一般話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般話(huà)。

２、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。

３、相識(shí)３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

背面寫(xiě)有音節(jié)的生字卡片；圖片。

一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、嬉戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

⑴看《漢語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。

⑵猜字母嬉戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。

⑶猜字嬉戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（留意比較dàbà）。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

１、老師又給大家?guī)?lái)了三位新?lián)从?。（在四線三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好摯友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）

２、有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

兩只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。（小摯友喝水hhh）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍競(jìng)賽。（一組比時(shí)，其他組休息）

６、出示卡片：hónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的'機(jī)會(huì)。）

７、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊(duì)，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不情愿的拍拍手，唱一唱。

四、學(xué)習(xí)拼讀

１、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）

２、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？

３、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不得。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不得了。今日，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

（老師示范拼第一個(gè)，學(xué)生仿照，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師留意訂正。能上臺(tái)來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、嬉戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。）

五、激發(fā)探究的愛(ài)好

１、丁丁的話(huà)：

小摯友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們興奮。拼音是我們的好摯友，學(xué)好了拼音，我們就能相識(shí)很多字，就能說(shuō)好一般話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你相識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音gkh

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“gkh”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)，初步駕馭三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。會(huì)讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、培育學(xué)生的拼讀識(shí)字實(shí)力。

3、培育學(xué)生的`語(yǔ)文良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確地拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2、接依次讀讀8個(gè)聲母卡片，再打亂依次讀。

3、拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”，指名讀，跟讀

二、新授

1、今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)聲母“gkh”，你會(huì)讀媽?zhuān)浚ǜ鞣N形式讀）打亂依次搶讀。

2、拼讀音節(jié)

出示g—a—gak—a—kah—a—ha

指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（1）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀；再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。

（2）老師告知什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

（3）讀三拼音節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭“聲輕介快韻母響，三音相連要快速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生駕馭拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。老師要留意訂正不正確發(fā)音。

（4）三拼音節(jié)練習(xí)

自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

5、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)字

三、練習(xí)

1、卡片出示生字,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀字組詞說(shuō)話(huà)

2、猜字嬉戲

四、小結(jié)

今日我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母摯友“gkh”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且駕馭了三拼音節(jié)的拼讀方法，還相識(shí)了5個(gè)生字,你們真聰慧！

《gkh》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步駕馭三拼連讀的拼音方法。

４、相識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)

精確地拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、抽讀６個(gè)單韻母卡片。

２、接依次讀讀８?jìng)€(gè)聲母卡片。

３、拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”

二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

１、學(xué)習(xí)“g”的音：

⑴出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

⑵借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候留意讀得輕短些。

⑶老師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

⑷學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

⑸開(kāi)火車(chē)讀，老師留意訂正不正確的讀音。

２、學(xué)習(xí)“g”的形：

⑴細(xì)致視察圖怎樣記憶“g”的形？

⑵編記憶小兒歌：９字加彎g、g、g。

３、書(shū)寫(xiě)字母“g”：

⑴相識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。

⑵視察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

⑶老師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？老師寫(xiě)；其次筆是什么？占什么格？老師寫(xiě)；留意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，肯定不要挨著第四條線。

⑷學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿態(tài)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

１、學(xué)習(xí)“k”的音：

⑴出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

⑵這個(gè)字母怎么讀？老師訂正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

⑶學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

⑷同桌互讀，相互訂正。

⑸指名讀。

２、學(xué)習(xí)“k”的形：

⑴怎么記住“k”的形呀？

⑵請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

３、書(shū)寫(xiě)字母“k”：

⑴相識(shí)基本筆畫(huà)：“”左斜右斜。

⑵怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家仔細(xì)視察范字及筆順。

⑶學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置老師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，其次筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在其次條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最終連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

⑷學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察個(gè)別輔導(dǎo)。

⑸在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

⑹每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

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