第12課《詩經(jīng)二首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第12課《詩經(jīng)二首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《詩經(jīng)二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解《詩經(jīng)》的基本知識；把握賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。

2、過程和方法:反復(fù)朗讀，直至成誦，在此基礎(chǔ)上深入理解詩歌所要表達的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，體會賦比興表現(xiàn)手法的表達效果。

3、情感態(tài)度價值觀:正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和向往；體會《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重難點

重點:朗讀成誦，體會賦比興的表現(xiàn)手法。

難點:詩歌的鑒賞和對詩歌內(nèi)容的正確理解。

課時安排:2課時

教學(xué)流程

第一課時

介紹《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集，它收錄從西周初年到春秋中期的詩歌305首,又稱“詩三百"。

《詩經(jīng)》六義

按內(nèi)容分：風(fēng)、雅、頌

按表現(xiàn)手法分：賦、比、興

“風(fēng)”是指各地方的民間歌謠,“雅"大部分是貴族的宮廷正樂,“頌”是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂。

直陳其事叫賦;比喻叫比;先言它物以引起所詠之物叫興。

《詩經(jīng)》多以四言為主,兼有雜言。

《關(guān)雎》

初讀正音,把握節(jié)奏,霧里看花之美。

把握易錯字音，正確劃分節(jié)奏，進行朗讀指導(dǎo)，初步感受詩歌之美。

再讀解意,把握內(nèi)容,韻味深長之美。

結(jié)合課下注釋，讀懂文意，完成以下兩個任務(wù)：

（1）用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩

（2）主人公的情感前后有怎樣的波動？能否用一個字概括全詩？

3.聽讀品賞，貼近詩情,描繪詩歌之美。

《關(guān)雎》之美，美在景，美在人，美在情。聽歌曲，任選一個角度，將你捕捉到的美描繪出來。

示例：《關(guān)雎》之美，美在景。湛藍的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波，河中長短不一的荇菜油油的在水底招搖。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時還在關(guān)關(guān)的鳴叫，一高一低，相互應(yīng)和著。

賞析出本文的景美、人美、情美，一切美的感受都源自文美。

品讀，鑒賞藝術(shù)手法，讀出美感。

通過閱讀歸納出以下藝術(shù)手法：

（1）雙聲疊韻疊詞的運用，增強音樂美。

（2）“重章疊句"，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)反復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

（3）賦—敘事；比—比喻；興—引發(fā)

“興”，先言他物以引起所詠之詞。即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。以雎鳩之“摯而有別"，興淑女應(yīng)配君子；以荇菜流動無方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之"，興淑女既得而“友之”、“樂之"等。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

總結(jié)（板書）

愛慕_________重章疊句

惆悵_________雙聲疊韻疊詞

歡喜_________寄托深遠

《蒹葭》

誦讀：感受詩歌音樂之美

（1）初讀正音,把握節(jié)奏,霧里看花之美。

蒹葭jiānjiā溯洄sùhuí

道阻且躋jī

宛在水中坻chí

在水之涘sì

（2）再讀體味,感受音樂之美。

1、重章疊句，反復(fù)吟詠，增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感。

2、雙聲疊韻：蒹葭

3、合轍押韻：韻腳angi

（3）品析：感受詩歌繪畫之美

選出你最喜歡的一句詩,有感情地朗讀幾遍,然后說說從這句詩中“我仿佛看到了_________”

示例：我喜歡“蒹葭蒼蒼,白露為霜",我仿佛看到了一片浩浩蕩蕩的蘆葦在秋水中搖曳，給我們營造出惆悵凄婉的氛圍。

探究主題：盡管艱難，主人公為何依舊苦苦追尋伊人？

你認(rèn)為伊人只是主人公的心上人嗎伊人還可以如何理解？

一是“愛情說”：伊人即為愛人。

二是“明志說"：伊人象征高潔品質(zhì)。

三是“求賢說”：該詩表達了君主求賢招隱之意。