電路的組成和連接方式說(shuō)課稿

電路的組成和連接方式一教材分析二學(xué)情分析三教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)四教學(xué)過(guò)程五教法學(xué)法第十三章《探究簡(jiǎn)單電路》是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)第二節(jié)《電路的組成和連接方式》又是學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重。我們從電路的組成、電路的三種狀態(tài)、以及電路圖的知識(shí)入手，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究，連接串、并聯(lián)電路。探究串并聯(lián)電路的特點(diǎn)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這部分知識(shí)既是電路基礎(chǔ)知識(shí)的深化，又是進(jìn)入各種實(shí)際電路的起點(diǎn)。所以，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的效果。一教材分析電學(xué)知識(shí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難關(guān)之一，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀佑|到很多的用電器,對(duì)電路已有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)很好奇，但又不太敢動(dòng)手。所以在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常是聽(tīng)得挺熱鬧，一輪到自己動(dòng)手操作或思考時(shí)，就覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著邊際。因此如何使學(xué)生克服這種心理，把本節(jié)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，敢于動(dòng)手實(shí)踐，是擺在我們面前的一個(gè)主要任務(wù)。二學(xué)情分析

（一）、知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)連接電路知道組成電路的四個(gè)要素，并了解各要素的作用。2、能識(shí)別通路、斷路和短路,并了解短路的危害，會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路,并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。3、能按要求將元件連成串、并聯(lián)電路，會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路，初步了解串并聯(lián)電路的工作特點(diǎn)。（二）、過(guò)程與方法經(jīng)歷連接電路的過(guò)程，了解連接電路的基本要求；通過(guò)小組合作完成串、并聯(lián)電路的連接實(shí)驗(yàn)。（三）、情感目標(biāo)在連接電路和探究串并聯(lián)電路工作特點(diǎn)的過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)他們學(xué)習(xí)電路的興趣。重點(diǎn)：電路的基本組成、電路的三種狀態(tài)；電路圖的畫(huà)圖規(guī)范；串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。難點(diǎn)：串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和工作特點(diǎn)三教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)電路活動(dòng)一“如何讓一只燈亮起來(lái)”的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成。電路的三種狀態(tài)四教學(xué)過(guò)程2、畫(huà)電路圖將活動(dòng)一的電路用圖畫(huà)的形式描繪出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快。有一些學(xué)生畫(huà)電路圖一些學(xué)生畫(huà)實(shí)物圖，畫(huà)電路圖的會(huì)速度更快，由此引出，在研究電路中，會(huì)遇到各種復(fù)雜的電路，用電路圖比實(shí)物圖簡(jiǎn)潔明了。電路圖的概念，各元件對(duì)應(yīng)的符號(hào)，以及電路圖畫(huà)圖規(guī)范。四教學(xué)過(guò)程3、電路的連接生活中一個(gè)燈并不能滿足我們的需求，我們需要多個(gè)燈四教學(xué)過(guò)程

在“活動(dòng)1”的基礎(chǔ)上，加一個(gè)燈，怎樣連接讓它們同時(shí)發(fā)光？3、電路的連接我們教室里的燈不會(huì)一滅全滅說(shuō)明教室燈的連接方式不是串聯(lián)四教學(xué)過(guò)程

想辦法把兩個(gè)燈連接成能獨(dú)立工作的電路！3、電路的連接四教學(xué)過(guò)程

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

用電器首尾連接

用電器并列連接

各用電器工作互相影響，只有一條電流的路徑。

各用電器工作互不影響，電流有多條路徑，有干路支路之分。3、電路的連接四教學(xué)過(guò)程小游戲：人體組電路鞏固學(xué)生對(duì)電路連接的理解，同時(shí)也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)堂訓(xùn)練以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主各小組相互交流與教師演示、引導(dǎo)等教學(xué)方法相輔而成。充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究熱情，層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)，逐步認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路。但是對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有一定的難度，所以本節(jié)的教學(xué)教師在充分的鋪墊與引導(dǎo)下，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。教師在引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)中逐步分散了連