三年級上數(shù)學(xué)教案-商中間或末尾有0的除法練習(xí)-蘇教版

/三年級上數(shù)學(xué)教案：商中間或末尾有0的除法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則。2.讓學(xué)生能夠熟練進(jìn)行計算，并正確處理商中間或末尾有0的情況。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)重點1.除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則。2.商中間或末尾有0的處理方法。教學(xué)難點1.理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則。2.熟練進(jìn)行計算，并正確處理商中間或末尾有0的情況。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則。2.提問：在進(jìn)行除法計算時，如果商中間或末尾出現(xiàn)0，我們應(yīng)該如何處理？二、講解（15分鐘）1.講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則，特別是商中間或末尾有0的情況。2.通過例題，演示如何進(jìn)行計算，并強(qiáng)調(diào)注意事項。3.解答學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題。三、練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的問題。四、討論（5分鐘）1.讓學(xué)生分享自己在練習(xí)中遇到的困難和解決方法。2.針對共性問題，進(jìn)行討論和講解。五、總結(jié)（5分鐘）1.對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則和商中間或末尾有0的處理方法。2.提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，提高計算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)反思本節(jié)課通過講解、練習(xí)和討論，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則，并能正確處理商中間或末尾有0的情況。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的支持和鼓勵。同時，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。在以上教案中，需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“講解”環(huán)節(jié)，特別是關(guān)于除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則，以及如何正確處理商中間或末尾有0的情況。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握除法計算方法的關(guān)鍵，也是提高計算速度和準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：詳細(xì)補(bǔ)充和說明一、除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則1.理解除法概念：首先，學(xué)生需要理解除法的概念。除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來確定一個數(shù)可以被另一個數(shù)整除多少次，或者確定一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。例如，當(dāng)我們說12除以3等于4，意思是3可以被4整除，得到12。2.除法算式的構(gòu)成：除法算式通常由被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)（如果有）組成。被除數(shù)是要被分割的數(shù)，除數(shù)是用來分割的數(shù)，商是分割的次數(shù)，余數(shù)是分割后剩下的數(shù)。3.計算步驟：-第一步：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。如果除數(shù)比被除數(shù)小，就試除多一位數(shù)。-第二步：將試除的結(jié)果寫在上方，作為商的一部分。如果試除的結(jié)果小于除數(shù)，就在商的那一位上寫0。-第三步：將試除的結(jié)果乘以除數(shù)，然后從被除數(shù)中減去。將得到的新數(shù)作為下一次試除的被除數(shù)。-第四步：重復(fù)步驟一至三，直到被除數(shù)的所有位都被試除完畢。4.特殊情況處理：-商中間有0：當(dāng)試除的結(jié)果小于除數(shù)時，在商的那一位上寫0。例如，120除以4，第一次試除結(jié)果是1，小于4，所以在商的十位上寫0，然后再試除12。-商末尾有0：如果被除數(shù)的最后一位或幾位小于除數(shù)，那么商的末尾會有0。例如，50除以5，最后一位0小于5，所以在商的個位上寫0。二、正確處理商中間或末尾有0的情況1.商中間有0的情況：在除法計算過程中，可能會出現(xiàn)商的某一位是0的情況。這種情況通常發(fā)生在被除數(shù)的某一位或幾位不夠除以除數(shù)時。例如，在計算1234除以12的過程中，第一次試除時，1不夠除以12，因此在商的百位上寫0。2.商末尾有0的情況：商末尾有0通常發(fā)生在被除數(shù)的最后一位或幾位不夠除以除數(shù)時。例如，在計算1200除以12的過程中，最后一位0不夠除以12，因此在商的個位上寫0。3.處理方法：-商中間有0：當(dāng)試除的結(jié)果小于除數(shù)時，在商的那一位上寫0，并將被除數(shù)的下一位數(shù)加入試除過程中。例如，1234除以12，第一次試除1不夠除以12，所以在商的百位上寫0，然后試除12。-商末尾有0：如果被除數(shù)的最后一位或幾位小于除數(shù)，那么商的末尾會有0。例如，1200除以12，最后一位0不夠除以12，所以在商的個位上寫0。4.練習(xí)與應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地掌握這一計算法則，教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)題，包括各種情況下的除法計算。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生可以熟悉計算過程，提高計算速度和準(zhǔn)確性。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更加深入地理解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則，以及如何正確處理商中間或末尾有0的情況。這將有助于他們在實際計算中避免錯誤，提高解題效率。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重這一細(xì)節(jié)的講解，并通過豐富的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則和處理商中間或末尾有0的情況后，教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這些知識應(yīng)用于實際問題中。以下是對這一點的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：應(yīng)用與實踐1.實際問題的引入：教師可以通過引入實際問題來幫助學(xué)生理解除法計算的實用性。例如，可以將除法問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，如分配食物、計算時間等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.解題步驟的示范：教師應(yīng)該通過示范解題步驟來展示如何將除法計算法則應(yīng)用于解決問題。這包括讀題、確定所需的信息、設(shè)置除法算式、進(jìn)行計算以及檢查答案的合理性。3.錯誤分析：在學(xué)生嘗試解決實際問題后，教師應(yīng)該收集和展示常見的錯誤，并進(jìn)行分析。這有助于學(xué)生識別和理解常見的陷阱和誤解，從而避免在未來犯同樣的錯誤。4.策略與技巧的分享：鼓勵學(xué)生分享他們在解題過程中發(fā)現(xiàn)的策略和技巧。這些可能包括快速識別可以整除的數(shù)字、使用倍數(shù)來簡化計算等。通過同伴之間的交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的解題方法，從而豐富自己的計算策略。5.鞏固練習(xí)：提供更多的實際問題供學(xué)生練習(xí)，確保他們有機(jī)會獨立應(yīng)用所學(xué)的除法計算法則。這些練習(xí)應(yīng)該包括各種難度和類型的問題，以便學(xué)生能夠適應(yīng)不同的挑戰(zhàn)。6.反饋與評估：教師應(yīng)該提供及時的反饋，幫助學(xué)生了解他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時，通過定期的評估，教師可以監(jiān)測學(xué)生的理解程度和計算能力，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)計劃。7.拓展與挑戰(zhàn)：對于已經(jīng)掌握基本除法計算法則的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，如包含多位數(shù)除數(shù)的問題，或者需要解決多步驟的問題。這樣的拓展練習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。通過以上步驟，學(xué)生不