九年級語文部編版下冊第三單元寫作《布局謀篇》課件1

布局謀篇統(tǒng)編版·語文·九年級（下）布局謀篇統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

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教學目錄寫作目標01寫作導航02寫作實踐03佳作展臺04CONTENTS教學目錄寫作目標01寫作導航02寫作實踐1.能根據中心選擇合適的材料。2.能圍繞中心和所選擇的材料整理出全文的框架。

3.能整體考慮，列出寫作提綱，在此基礎上“言之有序”，文氣通暢。寫作目標1.能根據中心選擇合適的材料。寫作目標布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。進行布局謀篇的好處就是使所寫的文章結構言之有序，脈絡清晰，有章可循。寫作導航布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做如何布局謀篇？一、明確主題思想任何文章都應有明確的中心，所以寫作時一定要清楚應當突出什么，強調什么，最終要達到什么目的，收到什么效果。二、明確文體定式不同體裁的文章有各自不同的定式，其內容、形式、開頭、結尾及表達方法都不盡相同。明確了不同體裁文章的不同定式，所構思的提綱才會有所遵循。寫作導航做到五個明確如何布局謀篇？一、明確主題思想寫作導航做到五個明確如何布局謀篇？三、明確重點內容確立了主題思想，有了明確的寫作意圖，就要發(fā)散思維，打開思路，看看可以從哪些方面入手，從哪些方面有序展開。再根據中心立意，遴選那些最典型、最真實、最新穎、最深刻的材料進行寫作。寫作導航如何布局謀篇？三、明確重點內容寫作導航如何布局謀篇？四、明確全文框架好的文章，要做到結構清晰、完整、嚴謹。為此，下筆之前要統(tǒng)籌兼顧，做到全局在胸。下面幾種就是記敘文較為常見的、實用的結構：1.冰糖葫蘆式——用一條線索（可以是一句話、一個人、一件事、一種感情等）把復雜的事情、繁多的內容組合起來。2.前后比照式。3.設懸解疑式。按照“設置懸念—探因解疑—釋疑明旨”的基本思路組合故事，增加文章的生動性和曲折性，牢牢抓住讀者的心。寫作導航如何布局謀篇？四、明確全文框架寫作導航如何布局謀篇？五、明確寫作提綱為使文章結構合理，思路清晰，在明確框架后還要把相應細節(jié)都考慮周全，用提綱的形式固定下來。以下幾個方面都要考慮好：1.詳略。一篇文章，一定要剪裁適當，不能不分主次、沒有重點。2.過渡。相鄰的兩個段落、兩個層次之間，不僅要有內在的聯系，還要語意連貫，銜接自然。3.照應。寫文章要“瞻前顧后”。前面提出的問題，后面要有著落；后面要說的內容，前面要有交代，這樣才“渾然一體”。4.首尾。開頭要力爭形成氣勢，引人入勝。結尾要干凈利落。寫作導航如何布局謀篇？五、明確寫作提綱寫作導航提示1.在你熟悉的范圍內確定寫作的具體內容，或景點，或物產，或名人，或民風民俗，所選對象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風貌或精神。2.前面的圖示（教材P60）可以作為參考，看看如何進一步展開，使內容更加豐富。3.在圖示（教材P60）的基礎上列出寫作提綱，使文章脈絡清晰，結構完整。一、古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。寫作實踐返回提示一、古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說……這些都可能是你唐宋八大家問大家一個問題，一定要說實話：大家怕寫作文嗎？為什么？（根據學生的回答，老師相機板書：作文：寫什么？）大家怕寫作文就是因為不知道寫什么，不知道怎么寫。那你們的作文是怎么寫出來的呢?說實話。（學生可能會答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫好嗎？大家想把作文寫好，卻又不知道寫什么、怎么寫，那么，怎么解決這個問題呢？你們說了實話，老師也對你們說實話：其實不僅你們認為作文難寫，老師也認為作文難教，作文課難上，老師沒有金手指，不會點金術，不能點石成金，那怎么辦呢?既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來點其他的。3.賣油翁通過這個“酌油”絕技告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理，假如站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？解題方法：《儒林外史》堪稱中國古代諷刺文學的高峰，是清代現實主義長篇小說的典范之作。小說假托明代，實際上是描寫清代康乾時期科舉制度下讀書人的生活。作者吳敬梓，以親身的經歷為寫作素材，用樸素、幽默的語言描繪了科舉的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，貪官污吏的刻薄可鄙，此書堪稱一幅活生生的社會面貌圖。人物簡介:性格特點：課后廣泛閱讀有關鄧稼先的資料文獻，并做歸類整理。4.文章中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。人物簡介:預設他們都是各自國家原子彈設計的領導者，都是偉大的物理學家。他們的本質區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默進行對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。廣大呀，廣大呀！曠野無邊無際，遼遠的荒漠不見人煙。河水環(huán)繞，群山交錯在一起。陰暗凄涼，寒風悲號，日色昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂飛；許多野獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場?。。ㄔ谶@里）常常有失敗的一方全軍覆沒，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚！”預設（1）作者從朋友的角度贊揚鄧稼先忠誠純正、無私奉獻的品質，以及他對國家所做出的巨大貢獻。嚴貢生是一個欺壓百姓、六親不認、殘暴貪婪的典型人物。作者在描寫他的性格時，主要是通過他自身的語言和行動來揭露其骯臟可鄙、寡廉鮮恥的靈魂。他明明是扣押了人家的豬，非但不還，當人家來討要時，還“那拴門的閂，搟面的杖”，打折了人家的腿；他明明沒有借錢給人家，卻偏要人家還利息，人來求情也不肯，硬是把人家的“驢和米同稍袋都叫人短了家去”；他明明是想不給人家船錢，卻故意用幾片云片糕設下圈套，裝模作樣地說船艄公吃的是他的名貴的藥物，價值“幾百兩銀子”，并發(fā)怒要把船家送到湯老爺衙里問罪，賴了船錢才揚長而去；他明明要侵吞同胞兄弟的家產，卻硬不承認趙氏已經扶正的事實，把趙氏趕到廂房去住，仍以妾相待，并說什么“我們鄉(xiāng)紳人家，這些大禮，都是差錯不得的”。通過以上種種典型事實的描寫，揭露了嚴貢生奸詐、蠻橫、貪婪的卑劣本性，使這個劣神的丑惡嘴臉呈現于讀者面前，表達了作者強烈的諷刺意圖，揭露了罪惡的社會根源。孩子拿著橘子問:“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢?”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享?！倍?、閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟寫出來。不少于600字。寫作實踐唐宋八大家孩子拿著橘子問:“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢?”“提示1.認真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。2.根據立意，搜集相關材料，并確定所用的材料。3.斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據此寫作。寫作實踐提示寫作實踐提示1.認真審題,想一想“在路上”的含義，確定合適的立意。2.“在路上”可能引發(fā)你很多聯想。構思時要思考材料與立意的契合度，恰當選取材料。3.根據布局謀篇的要求，先與同學交流自己的寫作思路，互相提出改進完善的建議，再根據同學的建議，列出寫作提綱，完成寫作。寫作實踐三、我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。提示寫作實踐三、我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有

家鄉(xiāng)的名片

九江，這座依偎在廬山旁的城市，是我的家鄉(xiāng)。在我眼中，她有幾張獨具特色的名片。①水是家鄉(xiāng)的名片。②甘棠湖、南門湖坐落在城市的中央，熠熠生輝、相映成趣。兩湖之間有小壩，壩兩旁高聳的梧桐像擎天的巨人，與周圍的樹木，一同把兩湖抱在懷中。湖面上泛著漣漪，在落日余暉的斜照下波光粼粼；水底卻蘊藏著無限生機與活力，魚兒們在那兒嬉戲。也正是這樣一個城市，人們生活平淡質樸，內心卻有著一股文題一示例①開篇點題，照應標題中的“名片”，直截了當。佳作展臺②領起本段內容，條理清晰。返回家鄉(xiāng)的名片文題一示例①開篇點題，照應標題中的“名片”，向上的激情。水，是最有活力、最有靈性的，用水來做名片，既體現了水的重要性，也道出了九江人民的心聲。山也是家鄉(xiāng)的名片。③廬山是九江東南角的一座風景秀麗的名山，險峻的彎道也被人們稱作九十九道彎。山，它不懂世間萬物的冷暖，但它在春天里賦予樹木以生機，夏季里送上陣陣清風，深秋里紅了楓葉，寒冬里那滿山的白雪更是讓人流連忘返。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，廬山真是上天賜予我們的禮物??！正如毛澤東在《七律·登廬山》中所描繪佳作展臺③寫第二張名片，“也”，與上文照應。向上的激情。水，是最有活力、最有靈性的，用水來做名片，既體現的那樣，“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，廬山的雄奇與蜿蜒，足以讓九江人驕傲，讓外人嘆服。情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。④熱情爽朗的九江人給這座魅力城市增添了風采。有時候，人們在忙碌中難免出現煩躁、焦慮和不安的情緒，但這些很快就會被他們的熱情掩蓋。山水賦予了九江人陶淵明般的悠閑，九江人能夠在紛繁復雜的生活中留心世間萬物，留心身邊的一切。④既與上兩段的首括句構成并列結構，又避免語言表達上的單一。佳作展臺的那樣，“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，廬山的雄奇與蜿蜒

山水無情，卻令人難以忘懷；草木無聲，卻讓人寄情于此。一山一水、一草一木都是家鄉(xiāng)最真誠的名片，它們?yōu)榧亦l(xiāng)增添了美和魅力，做出了最完美的詮釋，也保留著家鄉(xiāng)最真摯的溫度。⑤⑤再次照應標題，突出家鄉(xiāng)名片完美地詮釋了家鄉(xiāng)的風貌，保留了最真摯的溫度。佳作展臺山水無情，卻令人難以忘懷；草木無聲，卻讓人寄情于此。佳作展臺

本文以九江的水、九江的山、九江的情為題材，圍繞文章的中心——反映家鄉(xiāng)的風貌展開寫作。行文除開頭點題、結尾扣題外，主體部分三個并列段展開，條理非常清楚，并且三個并列段之間相互照應。主體部分的三段，由自然界的山水說到人情，符合人們的認識邏輯，從而文氣貫通，井然有序。同時文章的語言清新、優(yōu)美，飽含對家鄉(xiāng)山水的喜愛與贊美之情。名師點評佳作展臺本文以九江的水、九江的山、九江的情為題

擁有·享有·分享

上自王孫貴族，下至黎民百姓，或多或少都會擁有一些財富，但擁有不等于享有，享有也不等于獨自享用。①

有人只知擁有，不懂享有。殊不知，擁有本不等同于享有，由擁有到享有尚需一定條件。比如聽琴觀畫，屬于精神享受，要想享有某架鋼琴或某幅名畫，則首先需懂藝術，否則這架鋼琴只是附庸風雅的擺設，而非彈奏樂器，這幅名畫只是具有升值空間的藏品，而非藝術珍品，這時，你就不能說享有這架鋼琴或這幅名畫。②文題二示例①提出第一個觀點：“擁有不等于享有?！?。佳作展臺②舉實際生活中耳熟能詳的例子，論證擁有不等于享有，語言自然流暢。擁有·享有·分享文題二示例①提出第一個觀點：“擁有不等

有人只顧占有，卻忘記享用。形象的說法就是：吃著碗里，眼睛卻盯著鍋里；因覬覦鍋里，碗里的東西就忘記細品了。擁有本是手段，最后竟成了目的，確實可笑。從前有個守財奴把他的金子都藏起來，每天都悄悄看一下。后來金子被人偷走了，守財奴發(fā)現金子不見后抱頭痛哭。一個智者問清楚事情經過后安慰他說：“你不要再為丟了金子而悲傷了，因為你從來沒有使用過它，你并沒有真正擁有它，你去拿些石頭放在這里，它們的作用是一樣的啊?！边@個故事告訴我們要把擁有的東西都利用起來，變占有為享用，這樣才能體現它們的價值。③④佳作展臺③先引用俗語，進行道理論證；再從反面舉例，進行事實論證。充分論證，盲目占有不如好好享有。④分別以“有人只知擁有，不懂享有”和“有人只顧占有，卻忘記享用”兩句統(tǒng)領文段，具體闡述“擁有不等于享有”。有人只顧占有，卻忘記享用。形象的說法就是：吃著碗里，蘇軾，更是蜀中山川風物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超邁。（6）杜少卿4.把握背景。有些作品有明顯的時代烙印，能折射出特定時期所包含的深刻含義。了解文章的寫作背景,結合文章進一步了解作者的感情，從而把握全文的中心。5.抓關鍵句。閱讀時注意以下四種語句:中心句、過渡句、抒情句、議論句。特別是記敘文中的議論、抒情句,具有畫龍點睛的功效，抓住這些句子有利于快速把握文章的主旨。3.賣油翁通過這個“酌油”絕技告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理，假如站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先，以凸顯鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、從不驕人的品格。人物形象：尊重女性，自然灑脫。性格特點：3、學生舉手說出自己準備的一段話。11.找準與試題或選項對應的原句,將原文有關語句與選項對照,從中找到正確的信息。（3）從他歷時28年成功設計了“兩彈”，把我國的國防武器提升到世界先進水平，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。2.閱讀全文,找出文章的中心句。教學方法：以說導寫，以說促寫，說寫結合。老師最后將這句話送給你們：作文是什么，作文就是我手寫我心。是什么，寫什么，想什么，寫什么，關鍵在于一個字——真！真實是作文的靈魂，真情是作文的血肉。這是哪個名人的名言，它不是名人名言，是老師的凡人感言。

擁有不代表享有，享有也不代表擁有。比如，陽光、空氣人人可以享有，但即便是權勢顯赫的皇上，占盡天下財富，也不能壟斷陽光、空氣，不讓他人享有。擁有是為了享有，但只顧將所擁有之物獨占享有，那就會削減其價值。占有與喪失共存，舍得與他人分享，手中的寶貝方可發(fā)揮出最大的效用，這才是最高級別的擁有。⑤人們常說，“予人玫瑰，手有余香”，其意即在倡導分享?！皹啡酥畼?，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂?！雹抻辛朔窒?，才有愛心的傳遞和永恒；有了分享，才有力量的綿延和蓬勃。佳作展臺⑤論述“擁有”后不能獨自“享有”，還要懂得“分享”。⑥引用諺語及名言，既增強了說服力，也增加了文章的文化內涵。蘇軾，更是蜀中山川風物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超邁。

現今，我們正在構建和諧社會，倡導分享更是勢在必行。一些有社會責任感的人已意識到這一點，他們熱心慈善事業(yè)，樂于幫窮濟困。這有助于營造安定和諧的大環(huán)境。反之，那些只知占有、愛吃獨食、不愿分享的人則阻礙了和諧社會環(huán)境的形成；至于那些打著分享的幌子，企圖乘機占有別人利益的人，更是社會進步的絆腳石。⑦在合法擁有的基礎上，懂得享有，積極分享，才是為人處世的基本準則，才是建設和諧社會的根基。⑧佳作展臺⑦聯系實際，從正反兩個方面分析，強調要有積極分享的精神，并且要帶著純潔的目的與人分享。⑧回應標題，概括回答了應當如何處理“擁有”“享有”與“分享”的關系，歸納了中心論點?，F今，我們正在構建和諧社會，倡導分享更是勢在必行。一佳作展臺

本文以“擁有·享有·分享”為題展開論述，抓住了材料的精髓。行文中，先分析“擁有”與“享有”的關系，再在“享有”的基礎上號召“分享”，最后歸納中心論點，逐層深入，條分縷析，水到渠成。同時事實論證、道理論證并用，使得文章既有可信度又有說服力。名師點評佳作展臺本文以“擁有·享有·分享”為題展開論述

在路上

離開書店，融入了冬夜的人流，我踏上回家的路。①1路公交車上，這個時間，多是下班歸家的人。車輕輕搖晃著身子，載著人們上路了。

車窗外，道路兩旁的路燈有節(jié)奏地向后方移動，在車內稀稀疏疏地留下一些忽明忽暗的光。和著車頂昏黃的燈，隱約可以看到人們臉上的表情——那是夾雜著少許疲憊的一種微笑、一種滿足、一種欣慰……②

文題三示例①開篇點題，交代了事情發(fā)生的地點。佳作展臺②環(huán)境描寫，渲染出溫馨、和諧的氛圍。在路上文題三示例①開篇點題，交代了事情發(fā)生的地點。佳作

車里的光線是昏暗的，給了人們片刻的休息時間。也有些精力較為旺盛的孩子在嘰嘰喳喳說著學校里發(fā)生的趣事；也有大人在談論著今天的晚餐，明天的工作。恍惚之間，我以為在家里了。一路上，每到一站，有人下車，有人上車。人們沐浴在那朦朧的暖色光暈中，在車廂里搖晃著。一個孩子哭了，媽媽和同行的伙伴趕緊和聲細語安慰起他；一個小男孩子正繪聲繪色地向他的爸爸和同學講著學校的故事；而后面的兩個女孩子正興致勃勃地討論著那個他……③佳作展臺③形象地描繪出了車上不同身份人的表現，家長里短，極具生活氣息。車里的光線是昏暗的，給了人們片刻的休息時間。也有些精

明明還在路上??！自己也覺得奇怪，四周這些善良、樸實的人們怎么就感覺如此熟悉呢？這分明已經到家了。真是溫馨極了?、芴旄诹?，車速也快了些，白色的路燈飛快地閃過，頭倚著車窗，朦朧的夜景已看不真切。我忽然想著是不是該給這個“家”留下點什么，于是朝著車窗玻璃哈了一口氣，玻璃瞬間便成了天然的畫布，我信手畫了一頭憨憨的小豬?！昂俸?！”身后傳來一陣銀鈴般的笑聲，回過頭去，我看到了一張?zhí)煺娴哪?，我笑了，周圍的人也笑了。女孩伸出手，也在車窗玻璃上認真地畫了起來。⑤佳作展臺④點出“我”把“在車上”感覺為“在家里”的原因。⑤描寫“我”和女孩在車窗上畫畫的情景，營造了美好的氛圍。明明還在路上?。∽约阂灿X得奇怪，四周這些善良、樸實的

車緩緩停了，終點站到了。人們相互招呼著匆匆離去，轉眼間，車廂內便空了。再過十分鐘，車又要出站了！又要把下一撥人以及他們的夢想帶回家了。⑥想起剛剛在路上的一幕幕，我不由得笑了：在生活的路上，不是只有詩和遠方讓人心馳神往。發(fā)現美好，享受當下，一樣精彩?、呒炎髡古_⑥車到站了，我們一撥人的故事結束了，下一撥人的故事即將開始。美好依舊在延續(xù)，讓人遐想。⑦哲理性的收尾讓