人教版教學(xué)課件211植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)

專題復(fù)習(xí)專題2專題2細(xì)胞工程1編輯課件專題復(fù)習(xí)專題2細(xì)胞工程1編輯課件課程標(biāo)準(zhǔn)考綱要求具體內(nèi)容1.簡述植物組織培養(yǎng)和體細(xì)胞雜交技術(shù)及其應(yīng)用。2.簡述動物細(xì)胞培養(yǎng)和體細(xì)胞核移植技術(shù)及其應(yīng)用前景。3.舉例說出動物細(xì)胞融合和單克隆抗體技術(shù)及其應(yīng)用。ⅡⅠⅡⅠ和Ⅱ的含義如下：Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

Ⅱ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。2編輯課件課程標(biāo)準(zhǔn)考綱要求具體內(nèi)容1.簡述植物組織培養(yǎng)和體細(xì)胞雜交技術(shù)指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過某種工程學(xué)手段，在細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平上，按照人們的意愿來改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。細(xì)胞工程3編輯課件指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過某種工細(xì)胞工程應(yīng)用的原理和方法細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平按照人們的意愿來改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品概念分類植物細(xì)胞工程研究的目的研究的水平動物細(xì)胞工程4編輯課件細(xì)胞工程應(yīng)用的原理和方法細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)細(xì)胞整體水平或前者是細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上生物技術(shù),后者是分子水平上的生物技術(shù)。克隆多莉羊技術(shù)是

水平的技術(shù)，培育抗蟲棉是

水平的技術(shù)。細(xì)胞工程與基因工程相比：細(xì)胞分子思考:5編輯課件前者是細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上生物技術(shù),細(xì)胞工程與基因工程相比2.12.1.1植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)6編輯課件2.12.1.16編輯課件必修17編輯課件必修17編輯課件選修18編輯課件選修18編輯課件一、全能性1、概念：

已分化的細(xì)胞在一定條件下，具有發(fā)育成完整個體的潛能。2、活細(xì)胞具有全能性的原因：

生物體的每一個活細(xì)胞都含有該物種全套的遺傳信息3、全能性表達(dá)的條件：離體、營養(yǎng)物質(zhì)、激素、適宜的條件4、全能性比較：

編輯課件一、全能性1、概念：4、全能性比較：編輯課件4、表現(xiàn)全能性的高低比較(通常情況下)：①受精卵＞配子＞體細(xì)胞。②植物細(xì)胞＞動物細(xì)胞。③具有持續(xù)分裂能力的細(xì)胞＞不分裂的細(xì)胞。④分化程度低的細(xì)胞＞分化程度高的細(xì)胞。一、全能性編輯課件4、表現(xiàn)全能性的高低比較(通常情況下)：一、全能性編輯課件思考：生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

在特定的時間和空間條件下，細(xì)胞中的基因會選擇性表達(dá)出各種蛋白質(zhì)，從而構(gòu)成了生物體不同的組織和器官。編輯課件思考：生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表在特定的時間不一定會有離體活細(xì)胞不會有體內(nèi)活細(xì)胞會表現(xiàn)出全能性？有全能性？小結(jié)：需要適宜的培養(yǎng)條件編輯課件不一定會有離體活細(xì)胞不會有體內(nèi)活細(xì)胞會表現(xiàn)出全能性？有全能性【典例訓(xùn)練1】有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，不正確的是()A.受精卵在自然條件下能形成完整個體，因此其全能性最高B.生物體內(nèi)細(xì)胞由于進(jìn)行分化，全能性不能表達(dá)C.卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化，全能性很高D.在一定條件下，植物細(xì)胞離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性與受精卵不同，卵細(xì)胞的分化程度較高C【典例訓(xùn)練1】有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，不正確的是()與受二、植物組織培養(yǎng)外植體愈傷組織根、芽植物體（離體的植物器官、組織或細(xì)胞）1．理論基礎(chǔ)：2．過程：植物細(xì)胞的全能性3.條件：離體、營養(yǎng)物質(zhì)、激素、適宜溫度和無菌等其他外界條件。離體器官、組織、細(xì)胞愈傷組織胚狀體完整植株4.概念：叢芽再分化脫分化14編輯課件二、植物組織培養(yǎng)外植體愈傷組在無菌和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞，培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株。二、植物組織培養(yǎng)1．理論基礎(chǔ)：2．過程：3.條件：4.概念：15編輯課件在無菌和人工控制條件下，將離體的植物器官1、要將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，不需要()A、具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞B、離體狀態(tài)C、導(dǎo)入外源基因D、一定的營養(yǎng)物質(zhì)和激素2、高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯誤的是（）A．該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過脫分化和分裂形成的B．該愈傷組織的細(xì)胞沒有全能性C．該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成D．該愈傷組織可形成具生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

CB16編輯課件1、要將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，不需要(脫分化和再分化的比較過程名稱

過程

形成體的特點

脫分化

再分化

細(xì)胞排列疏松、無規(guī)則、高度液泡化、薄壁細(xì)胞愈傷幼芽或組織胚狀體有根、芽或有生根、發(fā)芽的能力外愈傷植體組織

17編輯課件脫分化和再分化的比較過程名稱過程形成體的特點脫分化再切取形成層無菌接種誘導(dǎo)愈傷組織的形成胚狀體(叢芽)形成試管苗培養(yǎng)移栽脫分化再分化胡蘿卜組織培養(yǎng)容易誘導(dǎo)形成愈傷組織？18編輯課件切取無菌接種誘導(dǎo)愈傷組織胚狀體(叢芽)形成試管苗培養(yǎng)移栽脫分1、在組織培養(yǎng)實驗中，為什么要強調(diào)所用器械的滅菌和實驗人員的無菌操作？植物組織培養(yǎng)過程中污染現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。培養(yǎng)基一旦被污染，迅速生長的各種雜菌不但會和培養(yǎng)物爭奪營養(yǎng)，而且這些雜菌生長的過程中會生成大量對培養(yǎng)物有害的物質(zhì)，導(dǎo)致培養(yǎng)物迅速死亡。

造成培養(yǎng)基污染的因素有很多，一般包括：外植體帶菌、培養(yǎng)瓶和各種器械滅菌不徹底、操作人員操作不規(guī)范等。

思考：19編輯課件1、在組織培養(yǎng)實驗中，為什么要強調(diào)所用器械的滅菌和實驗人員的2、胡蘿卜的其他部分（如莖、葉、花），是否也能培養(yǎng)成小植株嗎？能，只是誘導(dǎo)愈傷組織比較困難。3、為什么誘導(dǎo)愈傷組織的過程中應(yīng)避光培養(yǎng)？在有光時，往往容易形成維管組織，而不易形成愈傷組織。4、決定植物脫分化、再分化的關(guān)鍵因素是什么？植物激素（主要是生長素和細(xì)胞分裂素）植物激素的濃度、使用先后順序以及用量比例等，都會影響實驗結(jié)果。20編輯課件2、胡蘿卜的其他部分（如莖、葉、花），是否也能培養(yǎng)成小植株【典例訓(xùn)練2】如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下，形成試管苗的培育過程，請據(jù)圖回答:(1)要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長，培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素。營養(yǎng)物質(zhì)包括______和小分子有機(jī)物，激素包括細(xì)胞分裂素和_______兩類植物激素。(2)此過程依據(jù)的原理是______。A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是

，B階段除了細(xì)胞分裂外，還進(jìn)行細(xì)胞____等。無機(jī)物生長素細(xì)胞的全能性有絲分裂分化【解題指南】解答本題需具備以下知識：(1)組織培養(yǎng)時培養(yǎng)基中的成分；(2)組織培養(yǎng)的過程；(3)組織培養(yǎng)時的注意事項?！镜淅?xùn)練2】如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過無菌操作，接入【典例訓(xùn)練2】如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下，形成試管苗的培育過程，請據(jù)圖回答:(3)此過程要無菌操作，主要是指對________進(jìn)行滅菌消毒。B階段需要光照，原因是__________。(4)試管苗的根細(xì)胞沒有葉綠素，而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素，這是________的結(jié)果。(5)A、B兩過程能否在同一培養(yǎng)基上進(jìn)行？_______。培養(yǎng)基芽發(fā)育成葉，葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照條件基因選擇性表達(dá)不能【典例訓(xùn)練2】如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過無菌操作，接入1.細(xì)胞的全能性2.植物組織培養(yǎng)技術(shù)2.1.1植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)23編輯課件1.細(xì)胞的全能性2.1.123編輯課件番茄馬鈴薯植物體細(xì)胞雜交24編輯課件番茄馬鈴薯植物體細(xì)胞雜交24編輯課件1.細(xì)胞的全能性2.植物組織培養(yǎng)技術(shù)3.植物體細(xì)胞雜交問題什么是植物體細(xì)胞雜交?其過程如何？如何除去細(xì)胞壁?人工誘導(dǎo)原生體融合的方法有哪些?

有何意義？2.1.1植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)25編輯課件1.細(xì)胞的全能性問題2.1.125編輯課件雜種植株融合的原生質(zhì)體AB再生出細(xì)胞壁脫分化愈傷組織再分化植物體細(xì)胞雜交的過程植物細(xì)胞的融合植物組織培養(yǎng)植物細(xì)胞A原生質(zhì)體B原生質(zhì)體A雜種細(xì)胞AB去壁去壁人工誘導(dǎo)方法？促進(jìn)融合的方法？融合完成的標(biāo)志植物細(xì)胞B胚狀體酶解法物理法、化學(xué)法意義：克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交的障礙26編輯課件雜種植株融合的原生質(zhì)體AB再生出細(xì)胞壁脫分化愈傷組織再分化植6、如圖為“番茄—馬鈴薯”的培育過程示意圖，有關(guān)敘述正確的是()A、獲得a、b細(xì)胞需要胰蛋白酶和果膠酶B、誘導(dǎo)a、b細(xì)胞融合的化學(xué)試劑一般用秋水仙素C、a、b細(xì)胞融合為c細(xì)胞的原理是生物膜具有流動性D、d、e、f過程表示植物的組織培養(yǎng)過程，e、f分別為脫分化和再分化纖維素酶聚乙二醇d、eC27編輯課件6、如圖為“番茄—馬鈴薯”的培育過程示意圖，有關(guān)敘述正確的是【典例訓(xùn)練3】以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞，所含有的染色體組分別是AA和BB。(1)①過程發(fā)生的化學(xué)變化是____________________________。(2)將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng)，再經(jīng)過②和③，c細(xì)胞類型有________________________(不考慮三個或以上細(xì)胞融合)(3)在采用化學(xué)法進(jìn)行過程②時，一般是用_______________作為誘導(dǎo)劑。(4)植物體細(xì)胞雜交與自然狀況下的生殖細(xì)胞雜交相比，前者的主要意義是_______________________________________________。纖維素和果膠發(fā)生水解AA、BB、AAAA、BBBB、AABB聚乙二醇(PEG)克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交的障礙【典例訓(xùn)練3】以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，其中甲和乙分別白菜甘藍(lán)白菜－甘藍(lán)“白菜－甘藍(lán)”同普通白菜相比，具有生長期短、耐熱性強和易于貯藏等優(yōu)點。29編輯課件