信息時代青少年的發(fā)展特點與積極心理健康教育-課件

信息時代青少年的發(fā)展特點與積極心理健康教育1ppt課件信息時代青少年的發(fā)展特點與積極心理健康教育1ppt課件1關鍵詞：2關鍵詞：2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”信息時代青少年的發(fā)展特點與積極心理健康教育--ppt課件4主要內(nèi)容：時代聚焦：信息新媒體時代給我們帶來了什么？學情聚焦：當代青少年職校生什么心理特點？理論聚焦：積極心理學是什么？如何應用？綜合聚焦：開發(fā)當代職教積極心理教育實踐模式5主要內(nèi)容：時代聚焦：信息新媒體時代給我們帶來了什么？5信息新媒體時代給我們帶來了什么？時代聚焦6信息新媒體時代給我們帶來了什么？時代聚焦67788積極作用：人類社會正由工業(yè)化社會轉(zhuǎn)入信息化社會，社會的生產(chǎn)方式、生活方式和學習方式正由此發(fā)生著深刻的變革。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展勢不可擋。隨著社會化的網(wǎng)絡化進程，學生成長環(huán)境除了現(xiàn)實生活空間外，又出現(xiàn)了虛擬的網(wǎng)絡空間。網(wǎng)絡已成為我們的中職生學習、娛樂的重要的，甚至不可或缺的組成部分。9積極作用：人類社會正由工業(yè)化社會轉(zhuǎn)入信息化社會，社會的生產(chǎn)方不利影響：暴力游戲、沉溺聊天、淫穢色情三大公害和網(wǎng)上散布腐朽思想、頹廢情緒及封建迷信等正削弱著青少年的誠信品質(zhì)，虛幻學生的情感，誤導學生健康成長，對學生正確的人生觀世界觀價值觀形成構(gòu)成嚴重威脅。大量案例表明，青少年違法犯罪現(xiàn)象增加與網(wǎng)絡影響有較高的相關性，學校，家庭，社會均遇到前所未有之難題。10不利影響：暴力游戲、沉溺聊天、淫穢色情三大公害和網(wǎng)上散布腐朽呼聲：胡錦濤同志講話：新窗口；趨利避害，積極防范《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

★指明了了信息網(wǎng)絡環(huán)境下學生思想道德建設的明確要求。11呼聲：胡錦濤同志講話：新窗口；11青少年是一群令許多成人覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門而入。學情聚焦當代青少年職校生什么心理特點？12青少年是一群令許多成人覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心1313職業(yè)學校學生特點：年齡段都在16歲-22歲之間應試教育下的弱勢群體，升學失利，較強自卑心理缺乏學習興趣，厭學心理嚴重文化基礎較弱，且缺乏良好的學習習慣、思維習慣培養(yǎng)目標：自主學習和發(fā)展的人高素質(zhì)的勞動者14職業(yè)學校學生特點：年齡段都在16歲-22歲之間培養(yǎng)目標：自主理論聚焦多元智能體驗式學習積極心理學15理論聚焦多元智能體驗式學習積極心理學15職教理論新支撐：積極心理學----解決“為什么教？”的問題多元智能理論---解決“能不能教？”的問題體驗式學習----解決“怎么教？”的問題16職教理論新支撐：積極心理學16右手觸摸語言寫作數(shù)學科學邏輯左手觸摸音樂欣賞藝術(shù)欣賞舞蹈知覺雕塑幻想多元智能結(jié)構(gòu)左半球右半球言語——語言智力邏輯——數(shù)理智力音樂——節(jié)奏智力自知——自省智力視覺——空間智力身體——動覺智力交往——交流智力自然——觀察智力主張人的多種智力的充分發(fā)展和個性的充分展示

附1:中職新生多元智能圖譜17右手觸摸左手觸摸多元智能結(jié)構(gòu)左半球右半球言語——語言智力音樂積極心理學積極心理學并不是一門新的心理學科,而是在20世紀末產(chǎn)生于美國的一場聲勢浩大的心理學運動它是利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段,來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。18積極心理學積極心理學并不是一門新的心理學科,而是在20世紀末積極心理學的理念和應用積極心理學的基本概念愛因斯坦：“什么是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”

19積極心理學的理念和應用積極心理學的基本概念19積極心理學的理念和應用剩下的是什么？

該剩下的是什么？

20積極心理學的理念和應用剩下的是什么？

20積極心理一種力量、一種精神、一種心態(tài)！積極心理學就是關注幸福與力量的學問。21積極心理一種力量、一種精神、一種心態(tài)！21教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，教育最終以人的幸福為目的。教育從根本意義上來說，就是以人為本，關注人的幸福，培養(yǎng)人的生活能力，培養(yǎng)人的幸福能力：感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力。關于幸福22教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，教育最終以人的對比練習23對比練習23思維方式一組問題是什么地方出了問題？我為什么會出現(xiàn)這個問題？我存在哪些不足和責任？這個問題存在多久了，我怎么就沒發(fā)現(xiàn)這個問題呢？是哪些因素導致了問題的產(chǎn)生？我有哪些過失？我為什么這么痛苦？我為什么這樣不走運？命運為什么對我如此不公平？24思維方式一組問題24另一組問題我有什么彌補損失的方案？最快的解決問題的方法什么時候可以出現(xiàn)？事情解決后，我會有什么收獲？什么人，什么事有助于問題的解決？為了解決問題，我現(xiàn)在可以做什么？我怎樣想和怎樣做對于自己最有利？最有利于解決問題？25另一組問題25積極心理學及其應用積極心理學視野下的學校心理健康教育：積極心理教育積極的心理品質(zhì)是積極心理教育的培養(yǎng)目標積極的認知品質(zhì)積極的情緒品質(zhì)積極的意志品質(zhì)積極的個性（人格）品質(zhì)26積極心理學及其應用積極心理學視野下的學校心理健康教育：積極心1．形式化傾向2、教育內(nèi)容的窄化3、問題模式或疾病模式4、醫(yī)學化傾向5、課程化傾向上述問題的一個重要原因：消極模式或消極取向。消極取向削弱了學校心理健康教育的作用。目前學校心理健康教育存在的問題271．形式化傾向目前學校心理健康教育存在的問題27綜合聚焦開發(fā)當代職教積極心理教育實踐模式28綜合聚焦開發(fā)當代職教積極心理教育實踐模式28一、常規(guī)性心理健康教育模式主陣地-----心理課（活動課程，中高職分層）

各種輔助形式共建學生終身發(fā)展：1、心理社團

2、心理知識宣傳普及

3、心理檔案追蹤

4、團體心理專題講座

5、個別心理咨詢輔導。

29一、常規(guī)性心理健康教育模式主陣地-----心理課（活動課程，1、心理社團

-----星星之火，可以燎原社會實踐知識性講座心理拓展訓練301、心理社團-----星星之火，可以燎原社會實踐知識性講座2、心理知識宣傳普及

----多種形式渠道傳遞心理知識312、心理知識宣傳普及----多種形式渠道傳遞心理知識313、心理檔案追蹤

學生心理檔案北京市實用高級技術(shù)學校學生心理檔案

學籍材料年級班級專業(yè)出生日期姓名學號性別生源地

家庭背景資料、成長史

入學心理測試情況測試項目16PF人格SCL-90心理健康狀況測試時間得分測評報告圖及說明

心理教師的初步分析、輔助成長建議

各種現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果（中后期）

個別心理咨詢與輔導記錄材料時間：基本情況：過程及反饋：結(jié)果：323、心理檔案追蹤學生心理檔案北京市實用高級技術(shù)學校324、團體心理專題講座、輔導

334、團體心理專題講座、輔導335、個別心理咨詢輔導。

345、個別心理咨詢輔導。341、融入通用職業(yè)素質(zhì)整體養(yǎng)成中（全新心理課程體系=心理+體育+德育+班級建設）2、融入核心職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中（健康的心態(tài)和觀念融入專業(yè)作品和人生體驗中）二、拓展性心理教育模式351、融入通用職業(yè)素質(zhì)整體養(yǎng)成中二、拓展性心理教育模式35專業(yè)知識專業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)特定職業(yè)素質(zhì)通用職業(yè)素質(zhì)職業(yè)核心能力職業(yè)理念自我管理與人交流團隊合作創(chuàng)新能力解決問題環(huán)境適應信息處理我們要培養(yǎng)什么樣的人才？36專業(yè)知識專業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)特定通用職業(yè)職業(yè)自我管理與人交通用職業(yè)素質(zhì)訓練理念-----通用職業(yè)素質(zhì)訓練對策2、認知強化3、成長實踐1、行為訓練----體驗激發(fā)情緒，行為改變認知，習慣積淀品質(zhì)陽光心理口袋書系列訓練器材及指導手冊陽光心理中心心理檔案及輔導咨詢?nèi)灰惑w的學生通用職業(yè)素養(yǎng)評價37通用職業(yè)素質(zhì)訓練理念-----通用職業(yè)素質(zhì)訓練對策2、認知強

心理行為訓練是一種應用行為心理學、認知心理學等學科的基本原理，借助行為訓練作為媒介手段，用以提高受訓學員的基礎心理素質(zhì)和心理健康水平的訓練方法。按照一定的要求，有計劃、有目的地訓練學員的行為，使之形成符合教育目標要求的良好行為習慣。核心能力訓練——社會能力什么是心理行為訓練38心理行為訓練是一種應用行為心理學、認知心理學等學

行為習得與改變操作性條件反射理論社會學習理論經(jīng)典條件反射理論模仿學習班杜拉的實驗行為獲得的影響因素核心能力訓練——社會能力39行為習得與改變操作性條件反射理論社會學習理論經(jīng)典條件反射理1、融入通用職業(yè)素質(zhì)整體養(yǎng)成中（例：職校通用職業(yè)素質(zhì)訓練）二、拓展性心理教育模式訓練過程：0、職業(yè)素質(zhì)基礎測評1、集體破冰2、團隊建設3、活動前熱身4、活動實施5、總結(jié)分享6、點評提升訓練模塊：自我管理能力與人交流能力與人合作能力解決問題能力創(chuàng)新能力應對挫折能力401、融入通用職業(yè)素質(zhì)整體養(yǎng)成中二、拓展性心理教育模式訓練過程職校生通用職業(yè)素質(zhì)訓練----體驗激發(fā)情緒，行為改變認知，習慣積淀品質(zhì)舉例41ppt課件職校生通用職業(yè)素質(zhì)訓練----體驗激發(fā)情緒，行為改變認知，舉41通用職業(yè)素質(zhì)訓練模塊模塊一：自我管理模塊二：與人交流模塊三：團隊合作模塊四：創(chuàng)新能力模塊五：解決問題模塊六：環(huán)境適應模塊七：信息處理模塊八：職業(yè)理念----體驗激發(fā)情緒，行為改變認知，習慣積淀品質(zhì)42通用職業(yè)素質(zhì)訓練模塊模塊一：自我管理模塊二：與人交流模塊三：模塊一：自我管理單元一：認識自我行為訓練：愛心天使課堂分享：展示自我行為訓練：激勵他人單元二：獨立與自律行為訓練：感恩父母行為訓練：信任背摔單元三：掌控自己的情緒計算機訓練：壓力與情緒管理系統(tǒng)訓練43模塊一：自我管理單元一：認識自我43模塊二：與人交流單元一：溝通你我他行為訓練：盲陣行為訓練：蘋果鳳梨行為訓練：孤島求生單元二：溝通無障礙課堂分享：我說你聽他來評行為訓練：拼圖44模塊二：與人交流單元一：溝通你我他44模塊四：創(chuàng)新能力單元一：我的創(chuàng)新意識行為訓練：心有千千結(jié)行為訓練：傳球單元二：要思也要做行為訓練：時裝秀行為訓練：中流砥柱行為訓練：穿越A445模塊四：創(chuàng)新能力單元一：我的創(chuàng)新意識45模塊五：解決問題單元一：問題在哪里行為訓練：獨木橋行為訓練：絕對高度單元二：我該怎么做行為訓練：突破雷陣行為訓練：解除困境單元三：再學習行為訓練：女皇圈行為訓練：無腳站立46模塊五：解決問題單元一：問題在哪里46模塊六：環(huán)境適應單元一：接納我的環(huán)境課堂分享：我的故事行為訓練：勇闖魔王關單元二：做環(huán)境的主人行為訓練：絕對任務行為訓練：偷天陷阱行為訓練：牽手47模塊六：環(huán)境適應單元一：接納我的環(huán)境47模塊七：信息處理單元一：觀察能力單元二：記憶能力單元三：注意分配能力單元四：空間運動能力單元五：空間定位能力單元六：時間知覺能力單元七：反應速度單元八：感知協(xié)調(diào)能力單元九：學習能力48模塊七：信息處理單元一：觀察能力48模塊八：職業(yè)理念單元一：我的職業(yè)價值觀課堂分享：選擇背后課堂分享：我的職業(yè)生涯規(guī)劃單元二：我的職業(yè)人生行為訓練：展望未來行為訓練：放飛夢想49模塊八：職業(yè)理念單元一：我的職業(yè)價值觀49通用職業(yè)素質(zhì)訓練模塊模塊一：自我管理模塊二：與人交流模塊三：團隊合作模塊四：創(chuàng)新能力模塊五：解決問題模塊六：環(huán)境適應模塊七：信息處理模塊八：職業(yè)理念50通用職業(yè)素質(zhì)訓練模塊模塊一：自我管理模塊二：與人交流模塊三：模塊三：團隊合作單元一：團隊歸屬---感受團隊魅力（關鍵詞：歸屬、信任）行為訓練：電網(wǎng)行為訓練：蛟龍出海單元二：團隊合作----熔煉團隊精神（關鍵詞：責任、奉獻、溝通、安全、分工、競爭）行為訓練：魔棒行為訓練：巴比倫塔行為訓練:車輪滾滾

51模塊三：團隊合作單元一：團隊歸屬---感受團隊魅力51行為訓練：車輪滾滾（齊心協(xié)力）環(huán)節(jié)：熱身準備布置任務宣布規(guī)則活動體驗回顧分享點評提升實踐運用---體驗激發(fā)情緒---行為改變認知---習慣積淀品質(zhì)52行為訓練：車輪滾滾（齊心協(xié)力）環(huán)節(jié)：---體驗激發(fā)情緒---熱身準備：53熱身準備：53布置任務任務情境：我們需要執(zhí)行一項緊急任務，但是途中我們被一片沼澤區(qū)阻礙，我們僅僅找到了一些報紙和一卷膠帶。我們的任務是：利用所給材料做一條運輸帶（類似于坦克的履帶），運輸帶做好之后，必須保證所有隊員都能進入其中，用最快的速度通過這片沼澤區(qū)。祝大家好運！54布置任務任務情境：54宣布規(guī)則：1、至規(guī)定時間后，所有小組都必須停止（20分鐘）2、每組成員（除一名修補工兼監(jiān)督員之外）都必須進行運輸帶前進；3、在運輸帶里的同學雙腳必須站在履帶上，不能接觸到地面。55宣布規(guī)則：1、至規(guī)定時間后，所有小組都必須停止（20分鐘）5活動過程—計劃取材56活動過程—計劃取材56活動過程—制作57活動過程—制作57活動過程—檢查58活動過程—檢查58活動過程---練習59活動過程---練習59組間競爭大比拼---預備60組間競爭大比拼---預備60組間競爭大比拼—前進中指揮，監(jiān)督61組間競爭大比拼—前進中指揮，監(jiān)督61組間競爭大比拼---前進中及時修補，保障通行62組間競爭大比拼---前進中及時修補，保障通行62組間競爭大比拼--及時修補，不拋棄不放拋棄63組間競爭大比拼--及時修補，不拋棄不放拋棄63總結(jié)點評64總結(jié)點評64總結(jié)點評65總結(jié)點評65交流回顧你為團隊任務的完成出了哪些力？完成任務是否需要分工？如何分工的？每個人的任務是什么？這個活動中最困難的地方在哪里？在活動中你們組遇到了什么問題？如何對問題進行拆分的？從過程和結(jié)果看，組間比賽對本團隊合作是促進還是削弱了？這個活動給我們最重要的啟示是什么？對我們的學習生活及今后的個人成長有什么幫助？66交流回顧你為團隊任務的完成出了哪些力？完成任務是否需要分工？模塊四：團隊合作單元二：團隊合作行為訓練:車輪滾滾（齊心協(xié)力）

關鍵詞：責任、奉獻、溝通、安全、分工、競爭一、如何實現(xiàn)團隊合作1、方式：分工（目標分解，角色分配，各司其責）領導者/實施者（供報紙，供膠條，粘貼）/修補工/監(jiān)督員2、流程：PDCA閉環(huán)（計劃、執(zhí)行、檢查、改進）二、合作與競爭的關系合作—組內(nèi)成員間競爭---組間，個人與個人間關系：互動，依存，共生，共贏總結(jié)電子板書67模塊四：團隊合作單元二：團隊合作總結(jié)電子板書67課后作業(yè)與實踐1、閱讀并交流《七個小矮人的故事》2、在個人成長實踐中自覺自地進行團隊合作。68課后作業(yè)與實踐1、閱讀并交