創(chuàng)新課程批判性思維

創(chuàng)新課程批判性思維創(chuàng)新課程批判性思維創(chuàng)新課程批判性思維測(cè)試做夢(mèng)喜歡美麗，而美麗喜歡成功。做夢(mèng)已經(jīng)結(jié)婚，而成功還沒(méi)有。是否存在一個(gè)已結(jié)婚的人喜歡一個(gè)未結(jié)婚的人？A）是B）否C）不能確定做夢(mèng)美麗成功”通過(guò)閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；創(chuàng)新課程批判性思維創(chuàng)新課程批判性思維創(chuàng)新課程批判性思維測(cè)試”1測(cè)試做夢(mèng)喜歡美麗，而美麗喜歡成功。

做夢(mèng)已經(jīng)結(jié)婚，而成功還沒(méi)有。是否存在一個(gè)已結(jié)婚的人喜歡一個(gè)未結(jié)婚的人？

A）是B）否C）不能確定做夢(mèng)美麗成功測(cè)試做夢(mèng)美麗成功2批判性思維——?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)的短板

批判性思維和創(chuàng)新教育是當(dāng)代國(guó)際教育追求的核心、目標(biāo)。1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了的《面向二十一世紀(jì)高等教育世界宣言：觀念與行動(dòng)》中把“培養(yǎng)批判性和獨(dú)立態(tài)度”視為高等教育、培訓(xùn)和從事研究的使命之一，其第九條規(guī)定“創(chuàng)新教育方式：批判性思維和創(chuàng)造性”。根據(jù)《2012中國(guó)SAT年度報(bào)告》顯示,參加美國(guó)高校入學(xué)考試的中國(guó)高中生中,只有不到7%的人成績(jī)達(dá)到1800分“及格線”,而達(dá)到美國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)普遍要求的2000分以上成績(jī)的更是只占2%。與此對(duì)應(yīng)的是，批判性思維能力的培養(yǎng)也未被確立為高等教育改革和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。僅有少部分高校將批判性思維列入到課程設(shè)置當(dāng)中，而且多以選修課的形式。批判性思維的研究既缺乏政策支持同時(shí)又缺乏實(shí)證研究支撐。第四屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，來(lái)自世界一流大學(xué)的校長(zhǎng)都發(fā)出了同樣的聲音：中國(guó)的學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，不太愿發(fā)表不同的看法，不太愿意自主地進(jìn)行創(chuàng)新型思維。耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)理查德·萊文（RichardC.Levin）也指出：中國(guó)大學(xué)本科教育缺乏兩個(gè)非常重要的內(nèi)容：第一，就是跨學(xué)科的廣度；第二，就是對(duì)批判性思維的培養(yǎng)。中國(guó)有足夠的資源去實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的夢(mèng)想，但前提是在人才培養(yǎng)上必須要強(qiáng)調(diào)批判性思維。

批判性思維——?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)的短板批判性思維和創(chuàng)新教育是3什么是批判性思維我教不了別人任何東西，我只能促使他們思考?！K格拉底“批判性思維”（CriticalThinking）“批判性的”（Critical）源于希臘文的兩個(gè)詞：kriticos（意思是“提問(wèn)、理解、分析和判斷的能力”）和kritterion（意思是“標(biāo)準(zhǔn)”）。1.1.批判性思維定義最有名最簡(jiǎn)潔的定義（R.恩尼斯）:

批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動(dòng)。什么是批判性思維4根據(jù)態(tài)度、能力、過(guò)程和方法的定義：

批判性思維是一種評(píng)估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問(wèn)題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核心是主動(dòng)評(píng)估觀念的愿望。在某種意義上,它是跳出自我,反思自己思維的能力。創(chuàng)新課程批判性思維51.2.為什么要批判性思維一、沖破盲從當(dāng)今的世界，虛假比真實(shí)還繁榮。一邊倒的輿論浪潮在媒體和網(wǎng)絡(luò)上層層蔓延。批判性思維考查和破除產(chǎn)生盲從的四大來(lái)源：-理由的虛假性-推理的無(wú)關(guān)性-隱含的假設(shè)性-論證的單一性二、獨(dú)立思考“獨(dú)立思考”不在于結(jié)果而在于過(guò)程。不在于受到什么影響而在于是否意識(shí)到了影響和局限。在分析和比較不同的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)達(dá)到自己的判斷。分析事實(shí)和結(jié)論之間的具體聯(lián)系。1.2.為什么要批判性思維67在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，假如你想成為一個(gè)擁有能力說(shuō)出我認(rèn)為真相是……報(bào)紙上說(shuō)親友們說(shuō)網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)專家們說(shuō)電視上說(shuō)7在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，假如你想成為一個(gè)擁有能力說(shuō)出報(bào)7電視熱線8發(fā)布博客每天都有人試圖改變你的認(rèn)識(shí)與信念發(fā)表社論雜志專欄公開演講內(nèi)部辯論主動(dòng)形成

自己觀點(diǎn)被動(dòng)接受

別人觀點(diǎn)出版書籍……這個(gè)PPT電視8發(fā)布每天都有人試圖改變你的認(rèn)識(shí)與信念發(fā)表雜志公開內(nèi)部主8

三、學(xué)術(shù)精神和傳統(tǒng)反對(duì)固守成規(guī)、脫離實(shí)際、空洞、無(wú)關(guān)、模糊不清、包羅萬(wàn)象、單調(diào)、雷同、膚淺而又故弄玄虛的學(xué)風(fēng)、“學(xué)問(wèn)”和”大師”。學(xué)術(shù)來(lái)自于懷疑和細(xì)致、具體、實(shí)際和全面的探討。四、認(rèn)知能力和知識(shí)增長(zhǎng)批判性思維是認(rèn)知能力的核心部份。只有批判性的學(xué)習(xí)和探索才能創(chuàng)造知識(shí)。知識(shí)是質(zhì)疑、分析、推理、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)后的結(jié)果。五、決策和行動(dòng)的合理化批判性思維是合理決策和行動(dòng)的必要條件。開放社會(huì),需要以真理和責(zé)任為中軸線。三、學(xué)術(shù)精神和傳統(tǒng)91.3批判性思維的來(lái)源知識(shí)發(fā)展，就是思想家科學(xué)家批判性思維的結(jié)果批判性思維起源可以追溯到人類歷史的開端古希臘哲學(xué)中的分析和辨證方法傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法理性主義哲學(xué)的邏輯分析推理德國(guó)古典哲學(xué)（黑格爾，馬克思）的對(duì)立統(tǒng)一觀等等現(xiàn)代對(duì)科學(xué)方法論的研究邏輯實(shí)證主義-波普爾理性批判主義-歷史發(fā)展的模式和方法研究非形式邏輯和教育改革批判性思維觀念和理論在上世紀(jì)的發(fā)展實(shí)際論證的邏輯”、“非形式邏輯”和“論證理論”的開始興起上世紀(jì)七八十年代在北美的“非形式邏輯和批判性思維運(yùn)動(dòng)”1.3批判性思維的來(lái)源101.4.批判性思維和西方教育批判性思維貫穿在西方教育的各個(gè)方面和各個(gè)階段中高中和大學(xué)專門開設(shè)的批判性思維課程融合:各專業(yè)的課程的教學(xué)，也要以培養(yǎng)批判性思維為原則完成了大學(xué)本科學(xué)習(xí)后就應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)呐行运季S的能力普遍要求:北美研究生的入學(xué)考試GRE“分析寫作部份測(cè)驗(yàn)批判性思維和分析性寫作的技巧。它評(píng)估你清楚表述和支持復(fù)雜觀念,分析論證和保持一致的論證的能力”?！胺治鰧懽鞯淖钪匾拇蚍謽?biāo)準(zhǔn)是批判性思維和分析性寫作的技巧”。批判性思維研究和教學(xué)正在發(fā)展之中有專門的學(xué)會(huì)組織，雜志，測(cè)試機(jī)構(gòu)批判性思維的觀念、內(nèi)容、方法和教學(xué)都在發(fā)展1.4.批判性思維和西方教育111.5批判性思維訓(xùn)練了解論題什么是論題，什么是結(jié)論？理由是什么？哪些詞句有歧義？分析邏輯什么是價(jià)值觀沖突和價(jià)值觀假設(shè)？什么是描述性假設(shè)？推理中存在謬誤嗎？檢驗(yàn)證據(jù)這些證據(jù)的可信度多大？你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？哪些重要信息被遺漏了？什么結(jié)論是合理的？1.5批判性思維訓(xùn)練了解什么是論題，什么是結(jié)論？分析邏輯什12論題會(huì)話或討論中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題描述性論題：針對(duì)有關(guān)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的描述是否正確提出的問(wèn)題。典型的實(shí)例：引起通貨膨脹的原因是什么？明年初房?jī)r(jià)到底是漲還是跌？征收房產(chǎn)稅誰(shuí)是最大受益者？說(shuō)明性論題：針對(duì)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做及對(duì)與錯(cuò)、好與壞、提出的問(wèn)題。典型的實(shí)例：民眾應(yīng)當(dāng)容忍高通貨膨脹嗎？面對(duì)高房?jī)r(jià)我們應(yīng)該做什么？我們真的有必要征收房產(chǎn)稅？論題會(huì)話或討論中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題描述性論題：典型的實(shí)例：1314結(jié)論只有結(jié)論才值得我們做批判性評(píng)價(jià)！值得批判的：結(jié)論是由推理產(chǎn)生的，它起源于原因。不值得批判：觀點(diǎn)僅僅是一些沒(méi)有論據(jù)支持的言論。此處略過(guò)很多磚家的觀點(diǎn)……這是觀點(diǎn)：房?jī)r(jià)當(dāng)然會(huì)跌，不跌怎么行！這是結(jié)論：房?jī)r(jià)當(dāng)然會(huì)跌，不然中央會(huì)采取措施！這句是理由14結(jié)論只有結(jié)論才值得我們做批判性評(píng)價(jià)！值得批判的：這是觀點(diǎn)14Exercise練習(xí)Whichofthefollowingpassagescontainsreasoningtoaconclusion?以下的篇章是否包含理由和結(jié)論？Jamesburstoutofcustoms,diamondsandexpensivewatchesfallingfromhisbagasheran.Ashereachedthetaxitandcustomersweresittinginallofthewaitingtaxis.Jamesrantowardsthenearesttaxandleapedintoitasitwasbeginningtomove…(Morton,1988)詹姆士沖出海關(guān)，一路跑著，一路鉆石和名表從他的袋子里掉了出來(lái)。他跑到出租車車站前，幾乎所有的車都有人了。他于是跑到最近的一輛出租車面前，車一發(fā)動(dòng)他就跳了進(jìn)去。Exercise練習(xí)Whichofthefollow15Manysubstantialenvironmentalproblemscannotbesolvedbyindividualsorlocalaction,forexample,thepollutioncausedbyautomobileexhaustgasesisaworld-wideproblem,sosuchproblemscanonlybeaddressedbyinternationalaction.很多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題無(wú)法通過(guò)個(gè)人或當(dāng)?shù)氐男袨榻鉀Q。比如由汽車廢氣引起的污染就是一個(gè)世界性的問(wèn)題。因此，這類問(wèn)題只能通過(guò)國(guó)際行動(dòng)進(jìn)行解決。Manysubstantialenvironmental16理由是什么？17動(dòng)物中豬當(dāng)然比騾子聰明得多中國(guó)現(xiàn)階段必須堅(jiān)持高考制度企業(yè)效益好時(shí)必須給員工加薪你可以相信也可以不相信下面的話：因?yàn)椋鼈兌既狈碛墒鞘裁矗?7動(dòng)物中豬當(dāng)然比騾子聰明得多中國(guó)現(xiàn)階段必須堅(jiān)持1718確定理由前你不能對(duì)一個(gè)結(jié)論的價(jià)值作出判斷你為什么愛(ài)我？需要理由嗎？不需要嗎？需要理由嗎？不需要嗎？……崩潰中~~樓主是腦殘！樓主是五毛！此人在裝B!樓上是人渣，人渣啊樓主，你是中國(guó)人嗎？……崩潰中~~很多網(wǎng)民是非理性的！很多愛(ài)是非理性的！理性思考者：用充分、恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)來(lái)支持自己的信念。非理性的人：用猜疑、假設(shè)、污蔑來(lái)證明別人的無(wú)理。18確定理由前你不能對(duì)一個(gè)結(jié)論的價(jià)值作出判斷你為什么愛(ài)我？樓1819現(xiàn)在做一個(gè)測(cè)試，你是否支持以下觀點(diǎn)？政府應(yīng)該采取一切手段，包括行政手段強(qiáng)力打壓高房?jī)r(jià)。越來(lái)越多證據(jù)表明，高房?jī)r(jià)不僅損害窮人的利益，也損害房屋投資者的潛在利益。19現(xiàn)在做一個(gè)測(cè)試，你是否支持以下觀點(diǎn)？政府應(yīng)該采取一切手段1920很多推理隱含作者承認(rèn)卻沒(méi)有清楚表達(dá)的思想高房?jī)r(jià)不僅損害窮人的利益，也損害房屋投資者的潛在利益理由當(dāng)群體利益受到損害時(shí)，政府可以用看得見(jiàn)的手干涉市場(chǎng)價(jià)值觀假設(shè)＋＝政府應(yīng)該采取一切手段，包括行政手段強(qiáng)力打壓高房?jī)r(jià)結(jié)論20很多推理隱含作者承認(rèn)卻沒(méi)有清楚表達(dá)的思想高房?jī)r(jià)不僅損害窮2021什么是價(jià)值觀假設(shè)？在所有的論證中都存在一些作者所認(rèn)同卻沒(méi)有清晰陳述的思想，在推理結(jié)構(gòu)中，這些思想是隱形的重要環(huán)節(jié)，是將全部論證整合在一起的黏合劑。這些思想我們叫價(jià)值觀假設(shè)。假如不補(bǔ)充價(jià)值觀假設(shè)，很多推理是不完整的，甚至具有欺騙性，為了充分理解一個(gè)論證，作為一個(gè)批判性思考者你必須確定這些假設(shè)，這些假設(shè)的特點(diǎn)是：

多數(shù)情況下是隱藏的或沒(méi)有清楚表達(dá)的作者承認(rèn)的影響對(duì)結(jié)論的判斷具有潛在的欺騙性21什么是價(jià)值觀假設(shè)？在所有的論證中都存在一些作者所認(rèn)同卻沒(méi)2122典型的價(jià)值觀沖突忠誠(chéng)誠(chéng)實(shí)vs你是否把同學(xué)逃學(xué)事情告訴班主任？新聞自由社會(huì)秩序vs你是否認(rèn)為公開報(bào)道群體性事件不明智？競(jìng)爭(zhēng)合作vs你是否認(rèn)為給少數(shù)民族高考加分有違公平？理性個(gè)性vs你是否認(rèn)為人生中機(jī)遇比努力更重要？保守激進(jìn)vs你是否同性婚姻也應(yīng)該得到祝福？22典型的價(jià)值觀沖突忠誠(chéng)誠(chéng)實(shí)vs你是否把同學(xué)逃學(xué)22Example1例1Hanshasjustcompletedacriticalthinkingcourseandhasfailedthetest.Imaginethathesendsthefollowingnotetotheteacher:漢斯結(jié)束了批判思維課程的學(xué)習(xí)但沒(méi)有通過(guò)考試，他給老師寫了這樣一封信：Thattestwasunfair.Istudiedfordays,readingthematerialfourtimes,underliningimportantdetailsandthenstudyingthem.AfterdoingthisIshouldhavegotagoodgrade.Thattestwasunfair.這次考試不公平。我復(fù)習(xí)了好幾天，把書看了四遍，把要點(diǎn)都勾畫下來(lái)了。做了這么多應(yīng)該得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。這次考試不公平。Example1例1Hanshasjustcomp23Questions問(wèn)題WhatistheconclusionofHans’sargument?漢斯的結(jié)論是什么？Whatishetryingtopersuadehisteachertoaccept?他想要老師接受他的什么結(jié)論？Whatreasonsdoeshegiveinsupportofhisconclusion?他為了支撐這一結(jié)論給出了什么理由？Doeshemakeanyimplicitassumptions?Doesheassumeanythingwithoutactuallysayingit？他是否表達(dá)了暗示的前提條件？Isitagoodargument？這是否是一個(gè)好的論證？Questions問(wèn)題Whatistheconclu24LessonsLearned經(jīng)驗(yàn)1.reasonsandconclusions,easytosee原因和結(jié)論非常容易識(shí)別2.assumption假設(shè)3.It’scomplextojudgeanargument判斷論證是否正確是很復(fù)雜的任務(wù)LessonsLearned經(jīng)驗(yàn)1.reasonsa25批判性思維：懷疑，但不否定一切開放，但不搖擺不定分析，但不吹毛求疵堅(jiān)決，但不頑固不化評(píng)價(jià)，但不惡意臆斷有力，但不偏執(zhí)自負(fù)批判性思維：26Assignment作業(yè)Aims目的此份作業(yè)的目的是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)以運(yùn)用找到有權(quán)威的信息來(lái)源、對(duì)其進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)并得出結(jié)論的能力。Assignment作業(yè)Aims目的27LearningOutcomes學(xué)習(xí)目標(biāo)完成此份作業(yè)后學(xué)生應(yīng)能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠?qū)τ谝粋€(gè)特定論題找到合適的經(jīng)過(guò)專家評(píng)審的期刊文獻(xiàn)能夠用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行批判性的評(píng)價(jià)和總結(jié)其內(nèi)容表現(xiàn)出推理