北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊課件送溫暖

道路橋梁涵洞隧道工程圖識圖道路橋梁涵洞隧道工程圖識圖道路橋梁涵洞隧道工程圖識圖太道圍44道路、橋梁、涵洞、隧道工程圖4.4.1道路、橋梁、涵洞、隧道工程圖概述4.4.2道路硌線工程圖443橋梁工程圖4.4.4涵洞工程圖44.5隧道工程圖21世紀(jì)是信息社會，是中學(xué)素質(zhì)教育必修課程。然而信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科與傳統(tǒng)各科有著本質(zhì)的不同，因此我們絕不能沿襲傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有針對性的課程調(diào)配，以求充分利用有限的課堂時間創(chuàng)造最大的課堂效率。鑒于此，本文結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，對如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂流程進(jìn)行分析與探索。1.提高實(shí)際操作技能必備環(huán)節(jié)信息技術(shù)對實(shí)踐技能要求比較高，因此學(xué)生掌握基本理論知識后，我們還需要通過設(shè)置實(shí)踐性練習(xí)來幫助他們遷移知識，生成技能。1.1設(shè)置主題探索在基本的理論知識學(xué)習(xí)后，我們可以給同學(xué)們設(shè)置“主題”探索任務(wù)，讓同學(xué)們以完成某以小課題為目的進(jìn)行初步實(shí)踐操作，這個過程中發(fā)現(xiàn)知識漏洞，從而及時彌補(bǔ)，完善知識素養(yǎng)。一般來說，我們可以在單元小結(jié)時設(shè)置主題探索任務(wù)，以便驅(qū)使同學(xué)們回顧舊知識，捋順知識點(diǎn)之間的脈絡(luò)，讓大家通過實(shí)踐操作將知識點(diǎn)貫串起來，形成連貫的實(shí)踐技能。這樣設(shè)置其實(shí)是讓學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題――探索問題――解決問題”的知識遷移能力過程，有效驅(qū)動同學(xué)們集中相關(guān)信息技術(shù)知識來突破實(shí)踐操作，進(jìn)而形成更為完備的操作能力和信息素養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)完人教版《制作網(wǎng)站》內(nèi)容，我們可以契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們給自己的班級創(chuàng)設(shè)一個趣味讀書網(wǎng)站。在這個主題任務(wù)的驅(qū)動下，同學(xué)們?nèi)骟w驗(yàn)從“創(chuàng)建站點(diǎn)”到“制作主頁”的全過程，這期間，任何相關(guān)知識漏洞都會暴露出來，然后在邊學(xué)邊做中得到及時彌補(bǔ)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。1.2籌備合作學(xué)習(xí)針對綜合性的主題任務(wù)時，為了拓展課堂容量，提高課堂效率，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識規(guī)律，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則搭配成5人左右的學(xué)習(xí)小組。這樣設(shè)置可以讓同學(xué)們在組內(nèi)充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在共同解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步和提高。承接上例，針對為自己班級創(chuàng)設(shè)趣味讀書網(wǎng)站的主題學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們可以在組內(nèi)分工合作：（1）組內(nèi)優(yōu)等生指導(dǎo)下讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)動手創(chuàng)建站點(diǎn)。（2）美工方面有優(yōu)勢的學(xué)生設(shè)計優(yōu)美的網(wǎng)頁，要注意網(wǎng)頁色彩、圖片的應(yīng)用及版面策劃，閱讀量大的同學(xué)可以提供閱讀材料。（3）各位組員從不同的角度搜集素材加上后期制作的完成網(wǎng)站內(nèi)的網(wǎng)頁。（4）請同學(xué)們思考一下，網(wǎng)站構(gòu)建后，那么多的文件如何進(jìn)行管理？然后，學(xué)生小組解決問題，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如針對技術(shù)方面的指導(dǎo)要讓學(xué)生依靠教材和互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)可以在有限的時間內(nèi)通過合作拓展知識容量，各組員通過信息交流相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)彌補(bǔ)知識漏洞，共同提高知識素養(yǎng)的教學(xué)目的。1.3完善科學(xué)評價學(xué)生完成任務(wù)后，要向教師及時匯報，匯報的方式要以小組為單位，以作品展現(xiàn)的方式為主。上例主題活動小組合作創(chuàng)設(shè)完畢后，各組將網(wǎng)站網(wǎng)頁作品展示出來供教師和其他同學(xué)點(diǎn)評。教師點(diǎn)評應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中非對即錯的思維，應(yīng)該能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不足之處要給予科學(xué)的指導(dǎo)。例如：小李同學(xué)的作品主要體現(xiàn)在他的網(wǎng)站主頁的設(shè)計非常別致，是一個動畫作品，我從他的作品中看到了這名同學(xué)閱讀積累的歷程。但是美中不足就是太突出自我，沒能更多的信息凸顯和推廣“趣味讀書”，美工素材收集最好與主題相關(guān)。這樣評價讓學(xué)生對自己的作品有正確的認(rèn)識，有利于及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。2.拓展課堂知識容量的兩個方向2.1知識延伸一節(jié)課的教學(xué)有效性必須要求拓展延伸的有效性。因此，為了有效教學(xué)，必須有效拓展延伸。初中信息技術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持拓展原則，拓展教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師要堅(jiān)持每節(jié)課都有拓展的內(nèi)容，但是也要堅(jiān)持拓展要以教材和課堂主題學(xué)習(xí)活動為基石，不要過度的超越，因?yàn)槿魏坞x開課文的拓展延伸都是空中樓閣，不著邊際的，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)就必須要深挖教材，尊重教材的價值取向。旨在加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和興趣，建立科學(xué)的思維方法和探究方法。例如：對信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中要拓展學(xué)生的素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在日常生活之中有積極獲取信息的能力;有篩選正確信息的能力;有自覺抵制不良信息的能力。2.2開拓創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新原則，在信息技術(shù)教學(xué)中要把創(chuàng)新貫穿于備課、上課、課前、課中、課后和課內(nèi)、課外的教育教學(xué)的全過程，開發(fā)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生多角度、多方向、多途徑地思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在面對信息技術(shù)知識的過程中去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地試驗(yàn)，在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法?？傊?，信息技術(shù)是一門對實(shí)踐操作要求比較高的課程，要想提高課堂效率我，就得設(shè)置完整的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識生成和發(fā)展的全過程，只有這樣才有可能在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，連貫舊知識，生成新技能，有效達(dá)成教學(xué)目的。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育的普及，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，也是推進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要步驟。目前，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育存在不少困難和問題，應(yīng)當(dāng)引起重視。一、問題1、思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念相對落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對實(shí)施計算機(jī)教育的重要性認(rèn)識不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要考上大學(xué)，而計算機(jī)教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長和學(xué)生，甚至部分地方領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致計算機(jī)教育管理上的薄弱。管理的松散具體體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育教學(xué)工作不夠重視，學(xué)校也缺乏健全的有關(guān)計算機(jī)教育教學(xué)的規(guī)章制度，從而直接影響著整個農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育的實(shí)施。2、經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備短缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國家對邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計算機(jī)都是靠捐贈而來的，學(xué)校再買一臺配置高的計算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多中學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)。3、教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計算機(jī)任課教師沒有經(jīng)過正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過短期培訓(xùn)，或者通過自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量急待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。即使個別本地的計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生愿意回來工作，但由于工作環(huán)境差，計算機(jī)配置低，他們不能長久地安于現(xiàn)狀，很難長時間地留下來從事計算機(jī)教學(xué)工作。4、教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的計算機(jī)課程內(nèi)容涉及的概念與原理比較多。對大多數(shù)使用計算機(jī)的人來說，信息技術(shù)顯然不包括檢修計算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對于電視機(jī)只要能在需要時使用它就行了，至于它完成工作的原理對使用者來說并沒有很大的意義。有的教師上課都不規(guī)范，或者只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件，或者在沒有其他知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法造成學(xué)生受益少、機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高的局面，當(dāng)然更沒有高效益可談。二、對策針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，改變農(nóng)村計算機(jī)教育面臨的問題1、加大計算機(jī)教師培訓(xùn)力度面對迅猛發(fā)展的中小學(xué)計算機(jī)教育事業(yè)，計算機(jī)教師已經(jīng)供不應(yīng)求。實(shí)踐證明合格的計算機(jī)教師是中小學(xué)計算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機(jī)教師，中小學(xué)計算機(jī)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。“全國中小學(xué)計算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購了一種機(jī)器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒有效益可談。為了讓教師培訓(xùn)有章可循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計算機(jī)教育工作者“計算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對計算機(jī)學(xué)科教師、非計算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計算機(jī)教師的培訓(xùn)。穩(wěn)定教師隊(duì)伍也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方面。由于計算機(jī)學(xué)科不是必修課，計算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機(jī)系列等）。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對此國家教委在９２年就下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計算機(jī)教師不可能滿足中小學(xué)計算機(jī)教育的需要，隨著計算機(jī)教育在中小學(xué)普及進(jìn)程的加快，計算機(jī)教師的培訓(xùn)、提高將成為計算機(jī)教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進(jìn)行超前的工作。2、加大宣傳教育，提高認(rèn)識，把計算機(jī)課列入課表和課程計劃中《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學(xué)計算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，由原來的只講ＢＡＳＩＣ語言的課程模式向基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用和程序設(shè)計三個方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了ＢＡＳＩＣ語言一統(tǒng)天下的計算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時保證不了，有的只講ＢＡＳＩＣ語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒有高效益可談。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機(jī)課的課時，在課程計劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機(jī)課沒有評估考核。盡管無論校長、教師、學(xué)生、家長都已耳聞目睹計算機(jī)在現(xiàn)代社會中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會上計算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計算機(jī)處理信息的思想方法和能力。因此，加大宣傳教育，提高認(rèn)識，尤其是教育管理者的認(rèn)識，顯得尤為重要。計算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計算機(jī)教育的主要渠道，保證課時是上好計算機(jī)課的基本前提。從一些地方課時計劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計算機(jī)教室的學(xué)校都將計算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計劃中卻沒有計算機(jī)課課時，這是一個矛盾。雖然目前無機(jī)少機(jī)學(xué)校不是很多，但這些學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課的情況仍然不盡人意。因此應(yīng)考慮將計算機(jī)課列入課程計劃給予一定的課時，并逐步建立考核和評估制度。這對已經(jīng)開課的學(xué)校可促其規(guī)范發(fā)展、提高效益；對沒開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課。總之，只有提高認(rèn)識，科學(xué)管理，加大投入，同時，努力提高計算機(jī)教師隊(duì)伍素質(zhì)，并把它科學(xué)地確定課程內(nèi)容、開發(fā)適合于使用新信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、確定合理而科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)等教育、教學(xué)過程中各方面的措施系統(tǒng)地結(jié)合起來，提供良好的運(yùn)行環(huán)境和管理機(jī)制，才會最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果的目標(biāo)。農(nóng)村計算機(jī)教育才能逐步走出困境。道路橋梁涵洞隧道工程圖識圖道路橋梁涵洞隧道工程圖識圖道路橋梁1太道圍太244道路、橋梁、涵洞、隧道工程圖4.4.1道路、橋梁、涵洞、隧道工程圖概述4.4.2道路硌線工程圖443橋梁工程圖4.4.4涵洞工程圖44.5隧道工程圖44道路、橋梁、涵洞、隧道工程圖3441路、橋梁、涵洞、隴道工粗圖概述道路是一種主要承受移動荷載(車輛、行人)反復(fù)作用的帶狀工程結(jié)構(gòu)物,其基本組成部分包括路基、路面,以及橋梁、涵洞、隧道、防護(hù)工程、排水設(shè)施等構(gòu)造物處于城市內(nèi)的道路稱為城市道路,處于城市以外的道路稱為公踣,穿入山嶺或地下的道路稱為隧道,跨越江河、峽谷等障礙的道路稱為橋梁,而埋在路基內(nèi)橫穿踣基用以宣泄小量水流的構(gòu)筑稱為涵洞。441路、橋梁、涵洞、隴道工粗圖概述4442道路線工程圖道路的路線工程圖主要由路線平面圖路線縱斷面圖和路基橫斷面圖所組成,用來表達(dá)道路路線的平面位置,線型狀況,沿線的地形、地物,縱斷面標(biāo)高與坡度,土壤地質(zhì)情況,路基寬度和邊坡路面結(jié)構(gòu),以及路線上的附屬建筑物(如橋梁、隧道等)的位置及基與路線的相互關(guān)系。442道路線工程圖5442道路線工程圖44.2.1路線平面圖44.2.2路線縱斷面圖44.2.3路基橫斷面圖442道路線工程圖6443標(biāo)橋跨結(jié)構(gòu)(上部結(jié)構(gòu))一一它是線喬梁的組成{路跨越障礙時的主要承載結(jié)構(gòu)獎桿西凝北附屬結(jié)構(gòu)——包二cE括欄桿、燈柱支座等橋墩和橋臺(下部結(jié)構(gòu))—它們支承橋跨結(jié)構(gòu),并將荷載傳至地基,位于橋中間的叫橋墩,位本既尺寸海際離以,其親均以罪米諱于橋兩端的叫橋臺ⅹ交逝設(shè)計研究胛××線甲地至乙地二級公XX合同限X×天總體布置圖審核圖+443標(biāo)橋跨結(jié)構(gòu)(上部結(jié)構(gòu))一一它是線743橋梁工程圖橋梁的分類按受力方式分—有梁式、拱式、懸吊式三種基本形式以及它們之間的各種組合形式。按用途分—有公路橋、鐵路橋、公路鐵路兩用橋及專用橋等按橋長和跨度分—有特大橋、大橋、中橋、小橋等。按建橋的材料分—有石橋、鋼筋混凝土橋、木橋、鋼橋等。43橋梁工程圖843橋梁工程圖44.3.1橋梁工程圖概述44.32橋梁總體布置圖443.3構(gòu)件結(jié)構(gòu)圖44.3.4斜拉橋43橋梁工程圖944涵洞工程圖涵洞是埋設(shè)在路基內(nèi)用來宣泄小量流水的長條形工程構(gòu)筑物。涵洞的分類按孔數(shù)可分為單孔、雙孔和多孔涵洞。按洞頂有無填土可分為:暗涵和明涵。按建筑材料可分為:磚涵、石涵、混凝土涵、鋼筋混凝土涵等。按構(gòu)造型式可分為:園管涵、蓋板涵、拱涵、箱涵等。44涵洞工程圖1044涵洞工程圖涵洞的構(gòu)成洞口形式有端墻式和翼墻式兩種。進(jìn)水口和蠟墻基礁、程出