初中作文-讓心靈說話-記敘文心理活動描寫指導(dǎo)

悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、義憤填膺、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、怒火中燒、魂飛魄散、驚心動魄、迫不及待、悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、義憤填膺、心灰意冷、

有一種比海洋更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！旯?有一種比海洋更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；2、能夠運用這些方法細膩地再現(xiàn)人物在特定情境下的心理活動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、心理描寫要求：具體、生動、真實、符合人物身份和特定環(huán)境一、心理描寫要求：具體、生動、真實、二、心理描寫的作用：

通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，揭示人物性格和文章中心。二、心理描寫的作用：通過對人物心理的描寫,能夠直接深文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！蔽恼率欠衲芤郧楦腥?，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感

這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后其實，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。初中作文-讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt三、心理描寫的方法初中作文-讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt方法技巧介紹

（一）內(nèi)心獨白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自語。標(biāo)志：心理對話，有引號引住心理對話內(nèi)容。

方法技巧介紹范例：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！背踔凶魑?讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt簡析：這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細膩，形象可感。簡析：范例：（2）“輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?！保ü?jié)選自《最后一課》）初中作文-讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt范例：（3）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！保ㄟx自《爸爸的花兒落了》）（注意：在內(nèi)心獨白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語）。范例：練習(xí)：我們再來看剛才的那個片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內(nèi)心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習(xí)：我們再來看剛才的那個片段：(二)夢幻描繪法：幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細準確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照。初中作文-讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt范例：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。）范例：范例：（2）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（選自《背影》）初中作文-讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩?xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎

方法二、夢境幻覺法

語文課開始了，老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我動彈不得，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）方法二、夢境幻覺法（在進行幻覺描寫前也要用一些提示（三）通過動作、語言、神態(tài),反映內(nèi)心變化：人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。（三）通過動作、語言、神態(tài),反映內(nèi)心變化：人物個性鮮明的動作范例：我推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快的跑出門去。我站在過道里不肯再往前走。萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”——《羚羊木雕》她抱著頭，倒在沙發(fā)里，縮做了一堆；她又跳起來，在房內(nèi)團團的走；覺得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發(fā)怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著；她暴躁地用手指亂抓自己的頭發(fā)，她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從她的暫時變?yōu)闇薜拿滥坷锫靥氏聛?。初中作?讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt練習(xí)

如果要對剛才那段文字添加動作表情描寫，該怎樣進行？發(fā)卷的同學(xué)向我走來了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下來，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦門上。

練習(xí)如果要對剛才那段文字添加動作表情描寫，該怎樣進行？

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──54，

可憐的“54”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

語言動作神態(tài)表現(xiàn)法語言動作神態(tài)表現(xiàn)法練習(xí)通過人物動作表情的描寫來描述中國隊贏球時觀眾的激動心理。“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數(shù)萬名觀眾頓時歡騰起來，內(nèi)心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手唱起了國歌……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰……練習(xí)通過人物動作表情的描寫來描述中國隊贏球時觀眾的激動心理。（四）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。初中作文-讓心靈說話——記敘文心理活動描寫指導(dǎo)ppt范例：（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。（節(jié)選自《社戲》）范例：簡析：這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。簡析：范例：（2）那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”（節(jié)選自《最后一課》）范例：范例：（3）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（節(jié)選自《羚羊木雕》）范例：練習(xí)：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩?xí)：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：例文：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：（五）運用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動。如：《西游記》中，因為孫悟空曾請觀音菩薩收服了鐵扇公主的兒子紅孩兒，所以鐵扇公主對孫悟空懷恨在心。當(dāng)鐵扇公主聽仆人說孫悟空來借芭蕉扇時，吳承恩是這樣描寫的：“那羅剎（鐵扇公主）聽見‘孫悟空’三字，便似撮鹽入火，火上澆油；骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭?！边@里運用比喻，形象地表現(xiàn)出鐵扇公主內(nèi)心的憤怒。（五）運用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動。練習(xí)：

怎樣運用修辭手法把拿到試卷的心情表現(xiàn)出來呢？

我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開了花。看著那紅紅的分數(shù)，我的心里像喝了蜜似的?！獙W(xué)生作文《試卷》練習(xí)：心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨白法夢幻描繪法

環(huán)境襯托法。。。。。。動作神態(tài)表現(xiàn)法運用修辭手法心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨白法

小試牛刀

奶奶微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好啊！”奶奶的聲音有些沙啞。（用這節(jié)課學(xué)到的心理描寫方法中的一種或幾種，補充“我”此時的心理活動）要求：１、小組內(nèi)交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標(biāo)準進行評價。２、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并點評。小試牛刀要求示例1奶奶微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好??！”奶奶的聲音有些沙啞，內(nèi)心獨白法：

我在心底默默地對奶奶訴說：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時無刻不縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂地生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。★示例1奶奶微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍示例2奶奶微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好??！”奶奶的聲音有些沙啞，夢境幻覺法

我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月光，我又仿佛看到奶奶花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點頭?！锸纠?奶奶微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，小結(jié)：

1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。

2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻