統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第九單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)第九單元（梳理單元）

我們的寶葫蘆（上）

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能用自己的方式、按照一定的規(guī)律梳理本學(xué)期課

文中認(rèn)識(shí)的500個(gè)常用漢字（會(huì)寫250個(gè)，認(rèn)識(shí)250個(gè)）；能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字有?定的速度。

2.能借助學(xué)習(xí)工具回顧本學(xué)期學(xué)過的課文，能把自己在閱讀過程中的各種好的方法、新的發(fā)現(xiàn)整理并

歸納出來，提升理解、概括、想象等方面的能力。

3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

4.整理本學(xué)期寫過的各類習(xí)作，在修改的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

5.能主動(dòng)與同伴分享自己的學(xué)習(xí)收獲，把自己的想法講清楚。

（-）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教材內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)，有主動(dòng)識(shí)字的

四年級(jí)上冊(cè)教材習(xí)慣，有良好的硬筆書寫習(xí)慣，并具有一定的速度。

2.讀文章能想象畫面，能體會(huì)文字準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)：能初步感

拓展內(nèi)容：受人物形象，能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情；能

各單元補(bǔ)充的閱讀資源，學(xué)生自己把握一件事和幾件事構(gòu)成的文章主要內(nèi)容；讀文章能提出問題，能

的課外閱讀等。用批注的方法閱讀。

3.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少

于10萬字。

4.觀察周圍世界，能不拘形式寫下見聞、感受和想象，樂于書

面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作的快樂，養(yǎng)成修改的習(xí)慣

5.能圍繞話題發(fā)言，在討論的時(shí)候不影響其他人：能在生活中

安慰他人；講故事時(shí)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和肢體語言，把故事講得

更生動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元是整冊(cè)書學(xué)完后的梳理與探究單元，幫助學(xué)生I可顧、梳理、整合一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)

生可以在梳理的過程中進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，整理基本的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，提高語文

綜合素養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力。

要做好本冊(cè)教材的梳理總結(jié)，必須樹立整體的觀念，整體把握教材的目標(biāo)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生提煉語

文學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有機(jī)滲透方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

首先，依然要重視識(shí)字寫字。在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的同時(shí)，能依據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們自

己發(fā)現(xiàn)分類整理、識(shí)記的方法，特別是難寫的字、容易出錯(cuò)的字，要在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)?/p>

方法點(diǎn)撥。本冊(cè)的多音字?jǐn)?shù)量較大，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成

分辨多音字讀音的能力，在閱讀時(shí)遇到多音字能借助字義推斷字音。

其次，要用好課文資源，落實(shí)本冊(cè)教材的閱讀教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，梳理各單元的語

文要素，在想象畫面、感受人物形象、概括主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)提問與批注等方面建構(gòu)相應(yīng)的能力。

第三，要準(zhǔn)確把握習(xí)作的要求。圍繞“寫清楚”的年段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清

楚；同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)和能力，并使之成為習(xí)慣。

最后，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)多種交際的情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)不同的場(chǎng)合、不同

的交際對(duì)象，發(fā)展口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)交際的勇氣和自信心；引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題成段表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽和應(yīng)

對(duì)，提升口語交際的能力和品質(zhì)。

本單元的學(xué)習(xí)將圍繞以上重難點(diǎn)展開系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、情景與任務(wù)

(-)學(xué)習(xí)情境

每個(gè)孩子的心中都希望有一個(gè)“寶葫蘆”，能給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來方便，帶來驚喜，帶來收獲。

引導(dǎo)學(xué)生自主梳理一學(xué)期中在閱讀、思考、想象、積累、表達(dá)等語文學(xué)習(xí)中自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，幫助他們整

理出自己語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)“寶葫蘆”。

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

猜猜寶葫蘆里有什么？

走進(jìn)字詞的朋友圈,

一起來尋寶/Q

氣說說課文里的那些人和事

我想有個(gè)寶葫蘆

寶葫蘆分享會(huì)

我真的有寶葫蘆啦！◎

------q寶葫蘆顯身手

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

回顧以往幾個(gè)學(xué)期梳理單元的主要內(nèi)容和方法，明確本單元的

猜猜寶葫蘆里有什么1—2

學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

復(fù)習(xí)本冊(cè)書中要求認(rèn)識(shí)的500個(gè)生字，要求會(huì)寫的250個(gè)生字，

能找到識(shí)記同類生字的方法，幫助掌握；

讀文章能想象畫面，能體會(huì)文字準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)能初步感受

一起來尋寶5—6

人物形象，能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情；

能把握一件事和幾件事構(gòu)成的文章主要內(nèi)容讀文章能提出問

題，能用批注的方法閱讀。

總結(jié)自己梳理的內(nèi)容和方法，與大家分享在閱讀、表達(dá)等實(shí)

我真的有寶葫蘆啦3—4

踐活動(dòng)中運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)成果。

3.設(shè)計(jì)說明

本單元以“我想有個(gè)寶葫蘆”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成3個(gè)任務(wù)的過程中，對(duì)一學(xué)期

來的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行回顧、整理、結(jié)構(gòu)化。

“寶葫蘆”源自于中國著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲淼耐挕秾毢J的秘密》，用“寶葫蘆”這一情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面與四年級(jí)下冊(cè)的課文有呼應(yīng)，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受梳理復(fù)習(xí)給學(xué)

習(xí)帶來的驚喜和收獲。

第一個(gè)任務(wù)“猜猜寶葫蘆里有什么”是對(duì)以往幾個(gè)學(xué)期梳理單元的回顧?？梢宰寣W(xué)生回顧前幾個(gè)學(xué)期

梳理單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流的過程中明確梳理的目標(biāo)、內(nèi)容、方法。通過欣賞以往學(xué)生作品、交流分享,

打開學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字的規(guī)律，幫助識(shí)記和理解：關(guān)注每單元的語文要素，梳理閱讀和表達(dá)

的方法等。

第二個(gè)任務(wù)“一起來尋寶”是整冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的梳理環(huán)節(jié)?！白哌M(jìn)字詞的朋友圈”，讓學(xué)生

在整理中積累字詞，在整理中發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律，在自我建構(gòu)的過程中掌握相關(guān)知識(shí)；“說說課文里的那些

事”將引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行梳理.，可以從課文的內(nèi)容進(jìn)行梳理，也可以從閱讀、表達(dá)的方法方

面做梳理，在梳理中形成語文能力。

第三個(gè)任務(wù)“我真的有寶葫蘆啦！”是整個(gè)梳理單元的成果展示和測(cè)評(píng)。在“寶葫蘆分享會(huì)”中，學(xué)

生分享成果的同時(shí)，相互借鑒，充實(shí)自己的梳理內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)的方法；在“寶葫蘆顯身手”中，學(xué)生充

分運(yùn)用自己的梳理成果完成綜合測(cè)評(píng)。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

(-)任務(wù)一猜猜寶葫蘆里有什么

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

從一年級(jí)開始，學(xué)生已經(jīng)有了六次梳理單元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧以往梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清晰梳理單元的目標(biāo)與任務(wù)，也為自主梳理做了一次有效的指導(dǎo)。

本任務(wù)可以作為本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的啟動(dòng)，讓學(xué)生帶著梳理的目標(biāo)和任務(wù)邊學(xué)習(xí)邊梳理；也可以作為整

冊(cè)書學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)梳理單元的開啟課。

建議1—2課時(shí)

1.欣賞電影片段，聊聊心中的“寶葫蘆”。

①觀看兒童電影《寶葫蘆的秘密》的片段

②組織討論：你想擁有“寶葫蘆”嗎？

這是一個(gè)開放式的話題，學(xué)生可以自由暢談?？梢韵Ｍ麚碛羞@樣的寶貝，幫助自己克服困難：也可以

不依賴這樣的寶貝，靠自己的能力解決困難。老師在學(xué)生交流的過程中要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和

生活中遇到困難的時(shí)候，都希望有一個(gè)“寶葫蘆”來幫助我們。但是，世界上沒有異想天開、不勞而獲的

事情，學(xué)習(xí)也是如此，靠自己的大腦和雙手去創(chuàng)造就會(huì)有收獲，就會(huì)擁有自己的“寶葫蘆”。同時(shí)，老師

還可以順勢(shì)推薦閱讀張?zhí)煲淼耐挕秾毢J的秘密》，

2.想一想，議一議，我們的“寶葫蘆”里有什么？

整冊(cè)書的梳理是語文學(xué)習(xí)的“寶葫蘆”，那么“寶葫蘆”里有什么呢？

出示以下學(xué)習(xí)要求，要求每一個(gè)學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上與小組成員討論，整體規(guī)劃一下梳理單元的

學(xué)習(xí)可以從哪些方面入手？

①回顧以往的學(xué)習(xí)

瀏覽前幾個(gè)學(xué)期梳理單元的學(xué)生作業(yè)，思考整理整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有哪些方面，有哪些方法？

②翻閱本冊(cè)教材

瀏覽本冊(cè)教材的目錄、單元導(dǎo)語等內(nèi)容，思考整理本冊(cè)教材需要關(guān)注哪些重點(diǎn)？

③小組討論匯總

總結(jié)梳理單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和相關(guān)的方法。小組分享時(shí)，可以運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等方式向大家介紹小

組討論的結(jié)果。（可以圍繞以下任務(wù)單，完成小組的討論。）

梳理什么？怎么梳理？

（我們認(rèn)為這些內(nèi)容都是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵）（我們想到了這些好方法）

這一環(huán)節(jié)的交流分享，主要是讓學(xué)生在交流的過程中明確梳理單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。沒有完全統(tǒng)一

的答案，目的是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注語文教學(xué)的重點(diǎn)，i支勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我梳理。

3.設(shè)計(jì)“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡

匯總各小組的分享交流，設(shè)計(jì)一些“寶葫蘆”,學(xué)習(xí)卡，給學(xué)生自主梳理的時(shí)候靈活運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)

生開創(chuàng)思路，設(shè)計(jì)更好的梳理工具。

生字的梳理卡：詞語的積累卡：

■次的西語：

/

^?歡的原因：]

一

閱讀錦囊卡:作文錦囊卡:

等你來創(chuàng)造:

（二）任務(wù)二一起來尋寶

活動(dòng)一：走進(jìn)字詞朋友圈

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法梳理本冊(cè)教材學(xué)過的生字詞，通過梳理發(fā)現(xiàn)生字詞之間的內(nèi)在規(guī)律或關(guān)系，幫

助記憶并牢固掌握。關(guān)注難寫的字、容易出錯(cuò)的字，讀準(zhǔn)字音，并能書寫正確：關(guān)注多音字，掌握學(xué)習(xí)多

音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，閱讀時(shí)能借助多音字的字義推斷字音；主動(dòng)積累優(yōu)美生動(dòng)的詞

語，在語境中運(yùn)用。

建議2課時(shí)。

L曬曬我的字詞卡

①小組內(nèi)分享各自的梳理，相互交流、評(píng)價(jià)。選擇較好的作品班內(nèi)分享，要求寫好推薦理由。

星級(jí)評(píng)價(jià)要求：書寫工整☆內(nèi)容規(guī)范翁介紹清晰翁

小組推薦卡：

推薦理由:

小組成員：

2.在教室的墻面上布置一個(gè)專欄

在相互學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意拓展學(xué)生的思路，尋找從多個(gè)角度尋找字詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。

①生字的整理要關(guān)注學(xué)生日常容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。可以根據(jù)偏旁進(jìn)行歸類分清楚前后鼻音，如,

帶有“辰”這一偏旁的生字都是前鼻音。可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)錯(cuò)字的概率整理易錯(cuò)字，如“佩”右半部分的

里面第一筆是“橫”。

②多音字的讀音是有規(guī)律的。詞義不同，讀音就不同。如，降，表示落下的意思時(shí)讀jidng,表示投

降、降伏的意思時(shí)讀xiGng。詞性不同，讀音也不同。如，曲，做名詞和量詞的時(shí)候讀qti,做動(dòng)詞和形容

詞的時(shí)候讀q。。有的多音字只是特殊的讀音，如“家雀兒”義同“雀"（quG）,但是這個(gè)詞語中讀qid。、

“紀(jì)”只有作為姓的時(shí)候讀ji,如“紀(jì)昌”。

③詞語的積累可以從詞語的內(nèi)容、形式、表情達(dá)意的作用等多個(gè)角度梳理，關(guān)鍵是看學(xué)生對(duì)詞語的理

解，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛。如，“一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留?點(diǎn)兒空隙”能感受到作者

的觀察非常細(xì)致。

3.字詞朋友圈的故事多

選擇自己梳理的某一個(gè)內(nèi)容，也可以用小伙伴的梳理內(nèi)容，進(jìn)行短故事創(chuàng)作，靈活運(yùn)用整理的生字和

詞語。

活動(dòng)二說說課文里的那些人和事

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

本冊(cè)教材八個(gè)單元的語文要素主要涉及了這些閱讀能力：循序漸進(jìn)地把握課文的主要內(nèi)容；感受人物

的形象、體會(huì)人物的心情；學(xué)會(huì)提問和批注等?？梢猿浞掷脤W(xué)生的“寶葫蘆”卡片的資源，讓學(xué)生通過

對(duì)課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，幫助學(xué)生形成一定的閱讀策略。這些梳理的內(nèi)容都將成

為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)又一個(gè)“寶葫蘆”。

建議2—3課時(shí)。

1.人物卡片展

①制作人物卡片

讀了整冊(cè)教材的課文，哪些故事里的人物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你為這個(gè)人物制作一張人物卡片。

“我想把這些詞語送給你”：可以從人物的特點(diǎn)、品質(zhì)等方面概況；

“我喜歡這個(gè)人物的理由”：可以圍繞任務(wù)特點(diǎn)用自己的語言表達(dá)，也可以摘錄課文中的關(guān)鍵語言；

“我來畫一畫”：用畫面展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

②展示分享

小組分享，按以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，推選優(yōu)秀作品全班交流。

書寫工整仝詞語貼切+理由合理翁語言精確翁畫面表現(xiàn)了人物特點(diǎn)☆

2.畫畫“故事山”

①將故事發(fā)生過程中的節(jié)點(diǎn)事件，按順序標(biāo)在一條曲線上，這條曲線可以是故事情節(jié)的發(fā)展，也可以

隨著讀者的心情起伏。

用畫“故事山”的方法來厘清文章的敘述順序，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)關(guān)注節(jié)點(diǎn)事件和關(guān)注情感

變化的讀書習(xí)慣，是閱讀能力的關(guān)鍵所在。

“故事山”沒有固定的模式，關(guān)鍵看學(xué)生對(duì)故事主要內(nèi)容和作者情感線索的把握，能提升學(xué)生概況故

②分享我畫的故事由

小組分享，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀的組員全班交流。

畫面清楚會(huì)語言簡(jiǎn)潔令思路清晰大

3.曬曬我的佳作

①分享自己本學(xué)期最得意的作文，簡(jiǎn)要地說說推薦理由。

學(xué)生可以圍繞上兩個(gè)活動(dòng)“人物卡”“故事山”積累的方法，從人物的特點(diǎn)、事情的發(fā)展、心情的變

化、語言的準(zhǔn)確生動(dòng)等多個(gè)角度分享，既是閱讀方法的再次梳理，也是表達(dá)方法的積累。

②在分享交流的過程中吸收他人的建議，再次修改自己的佳作。

③老師可以把學(xué)生的佳作整理成冊(cè)，作為班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作集，作為習(xí)作資源的成果提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）任務(wù)三我真的有寶葫蘆啦

活動(dòng)一寶葫蘆分享會(huì)

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

通過上面兒個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從多個(gè)角度梳理了教材的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也學(xué)到了一些梳理的方法,

學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法充實(shí)到自己的梳理作品中。修改后的分享，比較全面地展現(xiàn)了學(xué)生梳理成果,

也是互相學(xué)習(xí)、借鑒、交流的平臺(tái)。

建議1—2課時(shí)。

1.分享會(huì)策劃會(huì)

每一位學(xué)生通過一個(gè)梳理單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了多個(gè)“寶葫蘆”梳理卡，有字詞的梳理，有人物卡

片、故事山、摘錄卡，還有自己的優(yōu)秀作文等等。老師可以組織大家討論，如何分享各自的成果。分享的

方式可以多元，可以是一個(gè)人的作品裝訂成冊(cè)向大家分享，也可以是制作成幾個(gè)主題版面張貼優(yōu)秀的作品。

然后，全班師生共同完成這一分享會(huì)的準(zhǔn)備工作。

2.在分享中收獲

分享的過程中，要求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，及時(shí)記錄。活動(dòng)結(jié)束后可以補(bǔ)充、修改、調(diào)整自己

的“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡。

3.“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡的評(píng)選

可以從多個(gè)角度評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。如，智慧獎(jiǎng)，創(chuàng)意獎(jiǎng)，書寫工整獎(jiǎng)，制作精致獎(jiǎng)等等。

活動(dòng)二寶葫蘆顯身手

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

學(xué)生充分利用自己的梳理，完成單元測(cè)評(píng)，檢測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)情況。教師在反饋的過程中也可以繼

續(xù)幫助學(xué)生再次梳理和提煉，不斷完善學(xué)生的“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡。

建議1―2課時(shí)。

綜合測(cè)評(píng)內(nèi)容見下文。

四、教學(xué)建議與資源支持

（-）單元教學(xué)建議

1.繼續(xù)重視識(shí)字寫字目標(biāo)的落實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一學(xué)期所認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行自我的個(gè)性化的分類梳理、復(fù)

習(xí)鞏固，在分享的過程中教師給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，把本學(xué)期識(shí)字寫字的重難點(diǎn)落實(shí)到位，如分辨多音字的能

力、掌握難寫的字等等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用整理的生字，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了這些

漢字的音、形、義。當(dāng)然，在整個(gè)分享、交流的過程中一定要注重學(xué)生的書寫，寫好漢字，感受漢字的美。

2.圍繞梳理課文里的“人”和“事”提煉本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容和重要能力。通過人物卡的梳

理，在整理的過程中感受人物鮮明的形象，梳理描寫人物的表達(dá)方法；通過畫畫“故事山”，整體把握概

括事情的主要內(nèi)容，既要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這些主要節(jié)點(diǎn)，還要關(guān)注人物的心情變化。交流和

分享的過程，其實(shí)也是口語交際的過程，圍繞自己的觀點(diǎn)表達(dá)清晰。讓學(xué)生在寫、畫、說的活動(dòng)中提升閱

讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.注重書面作文的興趣激發(fā)，重視作后修改習(xí)慣的培養(yǎng)。整理本學(xué)期來寫過的習(xí)作，自己再次修改，

或同學(xué)互相修改，選擇自己得意的佳作與大家分享，匯編成的班級(jí)優(yōu)秀作文集，是學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的

成果，重在激發(fā)對(duì)寫作的興趣和熱情。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一猜猜寶葫蘆里有什么

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【留言區(qū)】借助留言能，分享學(xué)生的觀后感，了解

點(diǎn)擊觀看電影《寶葫蘆的秘密》片段，思考你想擁有“寶葫蘆”嗎？學(xué)生的真實(shí)想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)

在留言區(qū)寫下自己的想法。“寶葫蘆”的期待。

【資源包】回顧以往的學(xué)習(xí)，瀏覽同伴的學(xué)習(xí)成果，

瀏覽前幾個(gè)學(xué)期梳理單元的學(xué)生作品，思考梳理單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容通過小組討論，逐漸梳理出本單元學(xué)習(xí)

和學(xué)習(xí)方法。的目標(biāo)和方法。

【分享臺(tái)】

拓展大家的思路，用自己個(gè)性的方式梳

設(shè)計(jì)各種“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡，拍照上傳。

理本冊(cè)語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

任務(wù)二一起來尋寶

活動(dòng)一走進(jìn)字詞的朋友圈

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【分享臺(tái)】通過評(píng)價(jià)，選擇小組內(nèi)較好的作品與大

1.字詞梳理卡家分享。評(píng)價(jià)的三個(gè)維度，也是推薦的

上傳自己梳理的字詞卡，互相瀏覽同伴的作品，在作品下的評(píng)價(jià)區(qū)進(jìn)理由。

行評(píng)價(jià)。（書寫工整☆內(nèi)容規(guī)范眾介紹清晰會(huì)）

鼓勵(lì)學(xué)生在語境中靈活運(yùn)用自己整理的

2.故事會(huì)生字，并通過上傳錄音檢驗(yàn)對(duì)生字音、

上傳自己編寫的漢字故事，并錄音上傳。形、義全方位的掌握。

活動(dòng)二說說課文里的那些人和事

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【分享臺(tái)】

1.人物卡

上傳自己梳理的人物卡，互相瀏覽同伴的作品，在作品下的評(píng)價(jià)區(qū)進(jìn)行評(píng)通過評(píng)價(jià)，選擇小組內(nèi)較好的作品與大

價(jià)。（書寫工整☆詞語貼切眾理由合理眾語言精確眾畫面表現(xiàn)了人家分享。評(píng)價(jià)的維度也是推薦的理由。

物特點(diǎn)☆）

2.故事山通過畫一畫“故事山”，用簡(jiǎn)潔的語言

上傳自己繪制的課文故事山。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點(diǎn)贊。概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主要

3.佳作秀節(jié)點(diǎn)事件和情感線索。

上傳自己精改的佳作。同伴互相瀏覽，在喜歡的佳作下點(diǎn)贊互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的習(xí)作資源。

任務(wù)三我真的有寶葫蘆啦!

活動(dòng)一寶葫蘆分享會(huì)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【分享臺(tái)】

通過展示分享，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，

展示學(xué)生整理的各種“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡

同時(shí)也是很好的學(xué)習(xí)資源。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，在“我想有個(gè)寶葫蘆”這個(gè)大情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。富

有童趣，引領(lǐng)學(xué)生探究、梳理。

學(xué)生用書的使用要關(guān)注中年段識(shí)字寫字、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)、口語交際的目標(biāo)和要求，還要樹立方

法的意識(shí)，將方法指導(dǎo)有機(jī)融入其中。讓學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究中鞏固一學(xué)期以來

學(xué)到的新本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

“猜猜寶葫蘆里有什么”這個(gè)任務(wù)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生梳理單元學(xué)習(xí)的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生通過

瀏覽以往梳理單元的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生明確梳理單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也明確梳理單元的學(xué)習(xí)要注重方法

的提煉。然后，再放手讓學(xué)生初步設(shè)計(jì)一些“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡，這些卡片就是梳理單元學(xué)習(xí)的一些簡(jiǎn)單的

工具，當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)中要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)從思維發(fā)展的高度個(gè)性化地學(xué)習(xí)。

“一起去尋寶”這個(gè)任務(wù)中，老師將帶著學(xué)生梳理本冊(cè)教材中的生字詞、閱讀、習(xí)作等方面的內(nèi)容。

通過編編“字詞朋友圈的故事”靈活運(yùn)用自己梳理的字詞，檢驗(yàn)對(duì)漢字音形義的整體掌握；通過制作“人

物卡”和畫畫“故事山”，梳理課文的內(nèi)容，提升對(duì)人物形象的把握能力，提升對(duì)主要內(nèi)容的概括能力：

通過“佳作秀”，反復(fù)修改自己的得意之作，把閱讀的目標(biāo)靈活地運(yùn)用于習(xí)作表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。

“我真的有寶葫蘆啦”這個(gè)任務(wù)是對(duì)整個(gè)梳理單元學(xué)習(xí)的總結(jié)和反饋，通過展示分享自己的“寶葫蘆”

學(xué)習(xí)卡，再次梳理本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵能力。同時(shí)，在單元測(cè)評(píng)中靈活運(yùn)用自己的積累，并不斷反思、

總結(jié)，還可以繼續(xù)改進(jìn)、豐富自己的“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡一。

梳理單元的學(xué)習(xí)涉及到整冊(cè)書的所有內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地處理成讀讀、背背、默默等單一的方式，重在

激勵(lì)學(xué)生根據(jù)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求自主思考、自我梳理、總結(jié)提煉、提升認(rèn)識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)成果。

【單元綜合評(píng)測(cè)與建議】

一、學(xué)期綜合測(cè)評(píng)目標(biāo)

1.識(shí)字寫字

認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)。書寫時(shí)能注意字距均勻，保證每行字都能在

橫格中同一水平線上，書寫要有一定的速度，養(yǎng)成連貫勻速書寫的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的

獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自學(xué)自查的習(xí)慣。

2.閱讀

能通過入情入境的朗讀讀懂課文。訓(xùn)練并提高默讀能力，能通過理解重點(diǎn)詞句、展開想

象、理清文章的條理理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感。能夠掌握從不同角度提問題和做批注的

閱讀技巧，提取關(guān)鍵信息，提高自主閱讀能力。能夠通過閱讀感受文章生動(dòng)的表達(dá)。能根據(jù)

教材延伸進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，在課內(nèi)外閱讀中能主動(dòng)積累富有表現(xiàn)力的詞、句、篇章。

3.口語交際

能夠認(rèn)真傾聽他人講話，能聽懂他人的講話內(nèi)容。能把自己想表達(dá)的內(nèi)容講清楚，能在

溝通過程中借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的感情。能對(duì)他人的講話作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，選

擇合適的溝通方式。溝通過程中要尊重對(duì)方和周圍人，控制自己的言行舉止。

4.習(xí)作

留心觀察周圍事物，能夠把握事物主要特點(diǎn)。能夠按照一定的順序把一件事情寫清楚、

寫具體，并且能夠?qū)χ車陌l(fā)生的事件表達(dá)自己的感受。能夠大膽地發(fā)揮想象，并把自己想

象的內(nèi)容寫出來。

二、綜合測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說明

本次綜合測(cè)評(píng)提供兩個(gè)樣例。

綜合測(cè)試（一）是一份綜合練習(xí)，主要形式是紙筆測(cè)試，分值100分，考查時(shí)間60分

鐘。綜合練習(xí)僅作為學(xué)期綜合測(cè)評(píng)的一個(gè)組成部分，不能作為學(xué)生一學(xué)期的最終成績(jī)。

綜合測(cè)試（一）主要設(shè)置七道題目。第一道考察書寫，要求能注意字距均勻，保證每行

字都能在橫格中同一水平線上，整體美觀。第二道考察拼讀與默寫，但仍強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。第

三道考察字音、字形、字義的掌握，字音關(guān)注多音字，字形關(guān)注易錯(cuò)字，字意考察同一字在

不同語境的運(yùn)用。第四道考察成語的積累與運(yùn)用。第五道是按課文內(nèi)容填空，主要考察古詩

詞和文學(xué)常識(shí)的積累。第六道是兩篇閱讀題，第一篇是非連文本的閱讀，學(xué)會(huì)看懂藥品說明

書，關(guān)注注意事項(xiàng)，能夠注意事項(xiàng)來判斷生活中服藥行為的安全性，并合理地勸說。第二篇

是一篇訪問記，第1至3題主要考察對(duì)字詞的掌握，尤其注重語境中的理解第4題考查文

本的概括能力，第5題考察批注的能力，第6題考察文本信息的提取能力，第7題考察對(duì)文

本表達(dá)方式的理解。第七道習(xí)作與表達(dá)，能夠把一件事情寫清楚，同時(shí)關(guān)注心情的描寫，抒

發(fā)真情實(shí)感。

綜合測(cè)評(píng)（二）以“動(dòng)漫微電影劇本研討會(huì)暨新聞發(fā)布會(huì)”為活動(dòng)情境，設(shè)置了四個(gè)

任務(wù)一是制作人物卡，二是介紹故事的主要情節(jié)，三是介紹故事的精彩片段，四是展示完

整的故事。四項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生想象和創(chuàng)造的激情，而且都立足于學(xué)生語文實(shí)踐，把本冊(cè)教

材閱讀和表達(dá)的重難點(diǎn)都融入其中，在情境中的真實(shí)任務(wù)中強(qiáng)化了測(cè)評(píng)的實(shí)用功能，提升學(xué)

生的語文素養(yǎng)。具體的設(shè)計(jì)意圖與考查要求在綜合測(cè)評(píng)后有詳細(xì)說明。

三、綜合測(cè)評(píng)樣例

綜合測(cè)試（一）

（-）我能把字寫美觀：把下面這段文字認(rèn)真工整地抄寫在下面橫線上（3分）

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只

見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

（二）看拼音寫詞語（8分）

yihudxionghuaixlurukuankud

yuliaozhihuijingpeixlsheng

（三）單選題：選出正確答案（12分）

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字讀音相同的的一組是（）

A.風(fēng)號(hào)浪吼號(hào)角齊鳴B.枝折花落百折不撓

C.悶雷滾滾悶悶不樂C.振興中華興高采烈

2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.人聲鼎沸無原無故鶴發(fā)童顏山崩地裂

B.鴉雀無聲威風(fēng)凜凜響徹云宵無可奈何

C.相貌堂堂悄無聲息剛正不阿文質(zhì)杉杉

D.精忠報(bào)國秉公執(zhí)法騰云駕霧提心吊膽

3.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋,只填序號(hào)。（每空一分）

1.奇：a特殊的，稀罕，不常見的：b.出乎意料的：c.驚異，引以為奇

（1）沒諛大聲叫道：“這種植物真稀奇啊，它居然長(zhǎng)得和人一個(gè)樣”。（）

（2）用兵貴在出奇制勝，（）

（3）這件事不足為奇，還提它干什么？（）

2.滑：a滑溜，光溜；b?在光溜的物體表面上滑動(dòng)：c.不誠實(shí)

（1）他這人有時(shí)滑頭滑腦的。（）

（2）游船、畫舫在湖面慢慢地滑過。

（3）下雪后，地面真滑，一不小心就摔了個(gè)跟頭。（）

（四）把下列詞語補(bǔ)充完整，并完成填空。（8分）

志（）（）遠(yuǎn)（）忠報(bào)國大義（）然英勇無（）

（）死如（）鐵面無（）（）公執(zhí)法剛正不（）

民族英雄岳飛可以用詞語“”來形容；歷史上，包拯、海瑞等清官處

事“__________"，受到百姓敬重；劉胡蘭在敵人的酷刑面前:”,展現(xiàn)了

共產(chǎn)黨員堅(jiān)貞不屈的英雄氣概；作為新時(shí)代的少年，我們要2__________"、頑強(qiáng)拼搏，

才能創(chuàng)造美好的未來！

（五）日積月累（14分）

1.《出塞》中“”兩句詩，抒發(fā)了

鞏固邊防的意愿和保衛(wèi)家國的壯志；范成大描寫的農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛，意趣橫生

2.王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹，諸兒，唯戎不動(dòng)。王戎不取道旁李是因?yàn)?/p>

3.通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我結(jié)識(shí)不少動(dòng)物朋友:一的蟋蟀、的老麻雀和

的老公鵝……我還認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的人物，如開天辟地的、

的周恩來、的西門豹……真是收獲不少??！

4.我們本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！?、《普羅米修斯》、《女婿補(bǔ)天》等幾篇神話故事，除此

之外你還知道神話故事有_、一。

（六）閱讀與理解（6分+24分）

閱讀《“金嗓子喉片"說明書》，完成練習(xí)。（6分）

【藥品名稱】金嗓子喉片

【主要成份】薄荷腦、金銀花、西青果、卷油、石斛、羅漢果、橘紅、八角茴香油等。

【性狀】本品為黃棕色至棕褐色的半透明扁圓片；氣特異，味甜、有涼喉感。

【適應(yīng)癥/功能主治】疏風(fēng)清熱，解毒利咽，芒香辟穢。適用于改善急性咽炎，急性喉炎所

致的咽喉腫痛，干燥灼熱，聲音嘶啞等癥。

【規(guī)格型號(hào)】每片2克

【用法用量】含服，一次1片，一日6次。

【不良反應(yīng)】尚不明確。

【禁忌】尚不明確。

【注意事項(xiàng)】1.忌煙酒、辛辣、魚腥食物02.不宜在服藥期間同時(shí)服用溫補(bǔ)性中藥。3.孕

婦慎用。糖尿病患者、兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。4.脾虛大便澹者慎用。5.屬風(fēng)寒感冒咽

痛者，癥見惡寒發(fā)熱、無汗、鼻流清涕者慎用。6.服藥3天癥狀無緩解，應(yīng)去醫(yī)院就診。

7.對(duì)該藥品過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。8.該藥品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。9.兒童必

須在成人監(jiān)護(hù)下使用。10.請(qǐng)將該藥品放在兒童不能接觸的地方。11.如正在使用其他藥品,

使用該藥品前請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。

【藥物相互作用】如與其他藥物同時(shí)使用可能會(huì)發(fā)生藥物相互作用，詳情請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥

師。

【貯藏】密封，置陰涼干燥處。

【有效期】24月

1.判斷：對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（3分）

（1）爸爸吃了金嗓子喉片，覺得嗓子舒服了很多，就跟著朋友去吃火鍋了。（）

（2）小明嗓子痛，媽媽就給了他一包金嗓子喉片，讓他自己帶到學(xué)校去吃。（）

（3）媽媽感冒發(fā)燒了，嗓子痛、流鼻涕，她吃了金嗓子喉片。（）

2.問答奶奶著涼了，嗓子非常痛，她覺得很難受，于是她一次服用了3片金嗓子喉片，一

天服用了6次。奶奶這樣做對(duì)嗎？為什么？你會(huì)怎么提醒她？（3分）

閱讀《沙漠中的綠洲》，完成練習(xí)：

①從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這（）白雪，（）沙漠。在這白茫

茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市?！?/p>

②我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹

枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

③阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植

的?？梢裕ê梁溃┎豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這

里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水是咸的，

簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境沒有難（倒道）阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，

買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把威而板結(jié)（ji&jie）的沙石挖去，填上適宜種植

樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源

源不斷地送到樹木花草的根部?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗?/p>

朋

友這樣說?！?/p>

④那天清晨，我們?cè)诘习葜行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。

⑤“這下面都有自來水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問。

⑥“不，不！”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮

管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹

葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說：“你看，它

們更漂亮了！”〃

⑦阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，（留心精心熱心）侍弄著這些花草樹木。正是有了

這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?/p>

1.請(qǐng)用””選出括號(hào)中正確的音、字和詞語。（2分）

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中括號(hào)里。（2分）

【不是……而是……既是……又是……是……還是……】

3.聯(lián)系上下文，理解詞語。（4分）

星羅棋布：

不毛之地：

4.文章已用“〃”分成四段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括第三段的主要內(nèi)容。（4

分）o

5.一邊閱讀一邊批注是很好的閱讀方法。請(qǐng)品讀下列表格左邊寫得好的句段，用標(biāo)畫

詞句和寫感受的方式完成批注。（6分）

他們從國外買來泥土，買來淡水，買來①多次提到“_____”一詞，寫出了________

樹苗和花草。他們又把威而板結(jié)的沙石挖去，

填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自②（先標(biāo)畫再寫）我標(biāo)畫的詞句寫出了____

來水管。

6.阿聯(lián)酋人民為什么像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木？（3分）

7.填空：（3分）

文章題目中的“綠洲”指的是o這是一篇訪問記，作者把自己看到的、

和都寫了下來，把訪問所得寫得清清楚楚。

（七）習(xí)作與表達(dá)（25分）

題目：一件（表達(dá)心情）的事

要求先補(bǔ)充完整題目，把當(dāng)時(shí)的心情和事情的經(jīng)過寫清楚，書寫工整，內(nèi)容具體，字?jǐn)?shù)不

少于300字。

300

綜合測(cè)評(píng)（二）

動(dòng)漫微電影劇本研討會(huì)暨新聞發(fā)布會(huì)

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)漫，你想創(chuàng)作一部自己動(dòng)漫微電影嗎？微電影的主人公是誰？發(fā)生了

怎樣的故事？請(qǐng)大膽想象，創(chuàng)造屬于你的動(dòng)漫微電影故事吧。我們將舉行班級(jí)動(dòng)漫微電影研

討會(huì)暨新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)你向現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓介紹作品中的人物、故事、精彩片段等內(nèi)容。

小編劇們，你可以選擇運(yùn)用以下工具，更期待你有自己的創(chuàng)新。

1.人物卡：

2.劇情介紹：

可以選擇以下方式介紹你的動(dòng)漫故事。

①可以用幾幅漫畫介紹你的故事

②可以用“故事山”介紹你的故事

故事山劇本名稱：

③可以用表格來介紹你的故事

故事發(fā)展介紹劇本名稱：

3.精彩片段

活動(dòng)過程：

一、劇本研討會(huì)暨新聞發(fā)布會(huì)

小編劇上臺(tái)分享自己的作品，分別從人物、劇情介紹、精彩片段等多個(gè)角度分享。

臺(tái)下的學(xué)生可以從觀眾或媒體記者的身份提問。

二、成果裝訂

每一個(gè)編劇的作品裝訂成冊(cè)，包括人物卡、劇情介紹、精彩片段、完整的故事等，是每

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)說明

1.考查指向

一是閱讀與表達(dá)能否把握故事的主要內(nèi)容，能否感受人物的形象，能否展開想象，能

否把故事寫清楚。

二是口語交際：能否講述自己編寫的故事的主要信息，并說出自己的感受和想法；講述

自己的故事時(shí)，能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講得更生動(dòng)能否認(rèn)真傾聽他人的

發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的想法。

三是良好的識(shí)字寫字與書寫習(xí)慣：學(xué)生能否正確書寫積累的漢字、詞語，并使用鋼筆書

寫好正楷字，做到規(guī)范、端正、清楚。

2.涉及的課程內(nèi)容

(1)樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂.

(2)會(huì)寫常用的漢字，有主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有良好的書寫習(xí)慣。

（3）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新

奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

（4）能清楚明白地講述見聞，與他人交流自己的感受和想法，講