部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

7.一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、

波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生機(jī)盎然的春天美景。

3.體會妹妹心情的變化及其原因，理解“一匹出色的馬”的真正含義，

明白鼓勵(lì)的作用。

4.積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀好描寫妹妹變化的句子，體會妹妹心情的變化及其原因。

2.理解“一匹出色的馬”的真正含義，思考爸爸的話和他的做法，理

解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1.學(xué)習(xí)生字“匹”

2.出示課題，齊讀

3.引發(fā)思考：這是不是一匹真正的馬？為什么說是“出色”的？

二、整體感知

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、不加字、不減字、不錯(cuò)字

2.提問交流：“一匹出色的馬”在文中指的是什么？

3.句式訓(xùn)練：

爸爸把當(dāng)做，讓妹妹騎著回了家。

妹妹把當(dāng)做，騎著提早回到了家。

三、學(xué)習(xí)1-3自然段，感受郊外美景和家庭溫馨

1.師生合作朗讀寫景的句子，感受郊外美景

引讀：春天的郊外，景色異常美麗。

2.學(xué)習(xí)“碧綠碧綠、蔥蔥綠綠”，體會疊詞的作用

(1)指名讀詞

(2)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“蔥”

3.學(xué)習(xí)描寫一家四口的句子，感受家庭的溫馨、和諧

(1)老師引讀

(2)聯(lián)系上下文，理解“戀戀不舍”，學(xué)習(xí)生字“戀、舍”

四、學(xué)習(xí)4-8自然段，讀好人物對話，體會妹妹心情的變化

1.有感情地朗讀4-6自然段

(1)指名讀

(2)指導(dǎo)朗讀，全班合作讀

2.想象說話

問：妹妹求媽媽抱她，卻被拒絕了，就轉(zhuǎn)過頭去求爸爸，她會對爸爸

說什么呢？

妹妹轉(zhuǎn)過頭去求爸爸：“”

3.學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白準(zhǔn)確的動詞能讓表達(dá)更具體

(1)熟讀7、8自然段，記憶課文內(nèi)容

(2)完成動詞填空

(3)齊讀課文

(4)讀讀妹妹說的話，體會前后心情的變化

4.結(jié)合生活，深入理解

問：妹妹為什么會有這樣的變化？

學(xué)生交流

五、總結(jié)全文，理解“一匹出色的馬”的內(nèi)涵

思考交流：為何爸爸還告訴她這是一匹出色的馬呢？出色在哪里？

師小結(jié)，理解“出色”。

板書：

7.一匹出色的馬

郊外散步景色美麗

妹妹走累請求抱抱

柳枝當(dāng)馬提早到家

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

01

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“郊、泛”等15個(gè)生字，會寫“匹、妹”等5個(gè)字。

2.讀句子，能想象“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”

等句子描寫的畫面。

02

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師：有個(gè)小女孩，當(dāng)她走累的時(shí)候，爸爸給了她一匹“馬”，而且

是“一匹出色的馬”！這匹“馬”幫助疲累的她很快地回了家，你想

知道這匹“馬”是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧！

（板書課題：一匹出色的馬）

二、初讀課文，識記生字

1.學(xué)生自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字。

2.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（教師及時(shí)正音）

3.小組開火車讀生字。

4.同桌互讀，相互糾音：注意“蔥”是平舌音，“舍、株、拾”是翹

舌音，“戀”是邊音。

5.小組交流識記生字的方法。

⑴教師用多媒體播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文。

⑵做動作表演識記“拾”“崎”和“跨”。

⑶比較記憶：波一皮、紋一文、匹一四、像一象、景一京、求一球。

(4)教師總結(jié)識記方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

6.學(xué)生分組搶答，進(jìn)行識字比賽。

三、學(xué)習(xí)第1?3自然段，想象畫面

1.聽老師讀課文第1?3自然段，整體感知美景。

(1)說一說：郊外的景色給你留下了怎樣的印象？

⑵想一想：課文寫了郊外哪些地方的美景？

預(yù)設(shè)：小河、河岸、田野。

(3)練讀長句，讀出節(jié)奏和重音。

河水/碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起/層層波紋。

河岸上/垂下來的柳葉，拂過/媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹/看著都

笑了。

路的一邊/是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片/柔軟的綠毯。

提示1:讀出停頓和輕重變化，教師相機(jī)范讀。

提示2：結(jié)合第3句話的朗讀學(xué)寫“像”字。

預(yù)設(shè)：左窄右寬，左右等高，口要扁，撇畫勻，彎鉤似駝背。

2.自由默讀，圈畫關(guān)鍵詞句。

默讀第1?3自然段，圈畫出最能表達(dá)景色美的詞句。

3.讀思結(jié)合，想象美麗畫面。

⑴選擇你最喜歡的一處美景美美地讀一讀。指名朗讀，要求：一人

讀，其他人閉眼想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評價(jià)。

提示1:品讀描寫河水的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊想象：現(xiàn)在

你來到小河邊，看到了什么？

提示2:品讀描寫柳葉的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹的顏色和姿態(tài)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住柳樹靜態(tài)和動態(tài)時(shí)的特點(diǎn)說“柳”。舉例：柳樹

像溫柔的媽媽，有著又長又綠的頭發(fā)。春風(fēng)吹來，她的長發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)，

輕輕掃在我們的臉上，像媽媽溫柔的手在撫摸我們。

提示3:品讀描寫田野的句子。

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象田野的美景，如，走進(jìn)田野，你仿佛看到了蔥蔥綠

綠的o

追問：田野和綠毯有哪些相似之處？

預(yù)設(shè)：都是綠色的，都很柔軟。

聯(lián)系體驗(yàn)：上去躺一躺，打個(gè)滾，一定很開心。

4.配樂朗讀第1?3自然段，整體感受美景。

四、指導(dǎo)書寫

1.記憶字形，指導(dǎo)書寫“匹、妹、波、紋”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“匹、波

“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意在田字格內(nèi)要把字放在田字格中間位

置；最后一筆是豎折，不是豎彎鉤?！安ā庇疫叺摹捌ぁ钡谝还P為橫

鉤，第二筆的撇要注意穿插到”的右下方。

2.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。

第二課時(shí)

01

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“景、戀”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，能說出變化的原因。

02

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出質(zhì)疑

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了

一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面。這節(jié)課我們來看看為什么說爸

爸給了妹妹一匹“馬”，而且還是一匹“出色的馬”？妹妹又有什么

變化呢？

二、學(xué)習(xí)第4?7自然段，感受妹妹的變化

1.自讀第4?7自然段，找出妹妹、媽媽和爸爸說的話，在下面畫上

橫線。

2.指名朗讀這些句子，教師相機(jī)出示課件。

(1)我很累，走不動了，抱抱我。

(2)不行啊，我也很累，抱不動你了。

⑶這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎■著它回家吧。

(4)我早回來啦！

3.指導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀這4句話。

(1)提示：聯(lián)系生活實(shí)際想一想，在生活中你也有求媽媽抱的時(shí)候嗎？

當(dāng)時(shí)你的語氣是怎樣的？(懇求、撒嬌)試著用這種懇求、撒嬌的語氣

讀一讀妹妹說的話。

⑵引導(dǎo)：平時(shí)媽媽拒絕你的時(shí)候，她是怎么說的呢？請你模仿媽媽

的語氣，讀一讀文中媽媽的話。(媽媽的語氣是溫和的，但又很肯定。)

(3)模仿爸爸的語氣讀一下爸爸的話。(在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出爸

爸鼓勵(lì)與期待的語氣)

(4)引導(dǎo)：讀最后一句妹妹的話，此時(shí)妹妹是什么樣的心情？(開心、

興奮、帶著一點(diǎn)得意。)請你帶著這樣的心情讀讀妹妹的話。追問：

妹妹的心情為什么變化這么大？

⑸請學(xué)生模仿文中爸爸、媽媽或“我”,夸一夸在家門口迎接的妹妹。

⑹教師小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：我們感受到了妹妹的變化，感受到了這一

家人的相互關(guān)愛，多么溫馨的家庭生活畫面啊！讓我們帶著這些感受，

分角色朗讀第4?7自然段。

4.角色體驗(yàn)，感悟變化的原因。

質(zhì)疑：咦，剛才妹妹還說很累，現(xiàn)在怎么這么有活力了呢？

⑴教師扮演哥哥采訪：妹妹，你不是很累嗎？怎么這么快就回家啦？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槲因T著一匹馬，馬兒跑得可快啦！

⑵教師扮演爸爸采訪：乖女兒，我給你的這匹馬怎么樣呀？騎?著它

回來累不累？

預(yù)設(shè)：這匹馬跑得特別快，騎著它一點(diǎn)也不累。

(3)小結(jié)變化的原因。

預(yù)設(shè)：妹妹真的把爸爸給的柳條當(dāng)作了一匹馬，忘記了疲勞。

三、書寫指導(dǎo)

1.記憶字形，指導(dǎo)書寫“景、戀、舍、求”，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)，不同點(diǎn)：上下寬窄各不相同。

2.全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“景、求”的書寫并示范。

景：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得稍小而扁，下面的“京”第二筆橫

寫得稍長。

求：第二筆豎鉤寫得正而直，第三筆點(diǎn)和第四筆提，兩筆收筆處不能

相連。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流展評：投影展示學(xué)生書寫作業(yè)，指名評價(jià)。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

讀一讀并抄寫文中寫景的句子。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，可從日常生活入手，切入本課教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀和

生活之間建立聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充

分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。

在教學(xué)中，通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么來激起學(xué)生的興趣。同

時(shí)，課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象作者筆下春天景色的美麗，通過妹妹前

后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的

快樂。通過抓重點(diǎn)詞句想象畫面，利用人物對話體會人物心情等方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在文字中駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)

生了解文章內(nèi)容，還在無聲中教會學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種行

之有效的讀書方法。

這節(jié)課也有不足之處，如對學(xué)生的課堂動態(tài)關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)

中還需要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編教材二年級下冊《一匹出色的馬》第二課時(shí)。

【錄制方式】

錄屏

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.邊讀邊想象畫面，體會文字之美，景色之美。

3.體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.看一看，說一說。

出示春天，你看到了什么？

學(xué)生自由交流

春天這樣美，像上踏青的人有好多，柳條不僅讓我們賞心悅目，還能

成為讓我們快樂的玩具，今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文《一匹出色的馬》，

齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引入課文。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們對課文已

經(jīng)有了初步的了解，誰來說一說：一匹出色的馬指的是什么？出色是

什么意思？

那么下來我們就走進(jìn)課文體會一下為什么說它是“一匹出色的馬”。

二、學(xué)習(xí)課文，突破難點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)第1?3自然段。

1.這是一個(gè)怎樣的春天的傍晚請同學(xué)們讀第1?3自然段,把你看到

寫美景的句子畫下來，并說說你體會到了什么。

2.學(xué)生交流。

師：誰愿意把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流把你畫下的句子讀給大家

聽。

(1)出示“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”。

a.教師：你讀出了什么

b.引導(dǎo)學(xué)生從“碧綠碧綠、微風(fēng)、層層波紋”等詞語體會到春天的美

麗和舒適。

c.誰來讀出這種景色的美。

⑵出示“河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看

著都笑了”。

a.讀一讀這句話,你體會到了什么仿佛看到了怎樣的情景

b.師生交流。

c?“我和妹妹看著都笑了”，為什么笑了？

柳葉在爸爸媽媽的頭發(fā)上拂來拂去，很有意思，這既是快樂的笑，也

是會心的笑。

d.師生評價(jià)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。

師：春天來了，吹著微風(fēng)，我們一家人出來散步，景色是那么迷人，誰來

讀出這種感覺

(3)交流：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠

毯。

a.引導(dǎo)學(xué)生從“蔥蔥綠綠、柔軟”等詞中體會田野的美麗。

b.作者把什么比作了什么

還可以把田野比作什么

田野蔥蔥綠綠的，像。

c?春天的田野如此美麗，讓我們再美美的讀一讀春天的美景吧！一定

要注意節(jié)奏和重音，讀出春天的美麗哦！

師過渡：是呀，春天的郊外，景色異常美麗，我們一家人舍得離開嗎？

哪個(gè)詞能表現(xiàn)出我們的心情呢？出示第三自然段，突出“戀戀不舍

(二)學(xué)習(xí)4?7自然段

師：當(dāng)“我們”戀戀不舍地往回走的時(shí)候，妹妹的態(tài)度發(fā)生了什么變化

請朗讀第4?7自然段,把描寫妹妹變化的句子畫下來，再說說她為什

么會有這樣的變化。

1.學(xué)生邊讀邊畫。

2.師