“星藝”名師工作室工作總結(jié)

PAGEPAGE2“星藝”名師工作室工作總結(jié)時(shí)間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，2016年度將悄然而過。回顧這一年，“星藝”名師工作室在學(xué)校的大力支持下，全體工作室成員共同努力，順利開展了各項(xiàng)工作，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：一、規(guī)劃中定位工作室據(jù)根據(jù)《柯橋區(qū)教育局關(guān)于組建“名師工作室”的實(shí)施意見》，精神，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的年度發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要求、工作要點(diǎn)和工作機(jī)制等內(nèi)容。其中工作目標(biāo)是使到工作室真正成為教師“研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點(diǎn)包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身品位；實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度；開辟網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫。二、理論中尋力，活動(dòng)中覓智

工作室的成員應(yīng)該是新課程改革的帶頭人和踐行者。在這近一年中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》、《有效教學(xué)方法》、《走進(jìn)最理想的教育》、《教學(xué)勇氣》等，閱讀增強(qiáng)了我們有效教學(xué)的意識(shí)和能力，在我們的頭腦中逐步建構(gòu)起有效教學(xué)的自我審視的思維習(xí)慣和有效教學(xué)反思的行為習(xí)慣。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了《教師如何做研究》、《新課程說課、聽課與評(píng)課》、《給教師的100條建議》、《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》等書籍。這些書籍指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾温犝n、評(píng)課，如何寫科研課題報(bào)告，如何在自己的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題。我們除了閱讀這些書籍外，還訂閱了一些數(shù)學(xué)雜志，了解教學(xué)教育的最前沿，教研的新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過去一年，工作室通過“課堂展示”“集中研討”“主題研訓(xùn)”、等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)骨干教師的積極性，發(fā)揮其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，提供平臺(tái)讓他們分享課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將成功的喜悅，失敗的教訓(xùn)一一呈現(xiàn)，給學(xué)員以極大的啟迪，明確了提高業(yè)務(wù)水平的努力方向。促進(jìn)成員們之間互相學(xué)習(xí)、互相了解。裘建龍老師的《坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形變換》在紹興市深化課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中得到展示，陳曉悅老師《3.1圓》一課在實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩校區(qū)主題研訓(xùn)活動(dòng)中得到展示，王麗君在柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展的柯橋區(qū)第九屆“鑒湖之秋”活動(dòng)中開設(shè)了一堂《坐標(biāo)系下的平行四邊形》復(fù)習(xí)課，單國炎老師在浙江省分層走班教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示了《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》，這些老師的課堂展示均獲得聽課教師的一致好評(píng)。三、互動(dòng)中分享，耕耘中升華

以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、話題交流、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性，具有教育智慧的名師團(tuán)隊(duì).本學(xué)年星藝名師工作室開展了五次集中活動(dòng)和一次主題展示活，各次活動(dòng)都十分成功，具體為：（1）

2016年12月，全體學(xué)員在實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)專題研討活動(dòng)，具體分式，落實(shí)任務(wù)，著手網(wǎng)研平臺(tái)建議。（2）2016年12月中旬，全體學(xué)員參加實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)第二屆“鑒湖之秋”課堂風(fēng)采展示觀摩研討會(huì)，開展

基于“精準(zhǔn)減負(fù)”背景下的“分層教學(xué)”課堂轉(zhuǎn)型研究。（在分層教學(xué)設(shè)計(jì)，分層教學(xué)策略，分層教學(xué)作業(yè)三方面去研究）。（3）3月中旬全體學(xué)員參加星藝名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修，攜手姚志敏名師工作室在魯迅外國語學(xué)校通過柯橋區(qū)優(yōu)課平臺(tái)開展線上線下同步網(wǎng)上教研。（4）4月上旬工作室全體成員參加在秋瑾中學(xué)召開全區(qū)初三數(shù)學(xué)“教學(xué)助手與微課”應(yīng)用下的專題復(fù)習(xí)主題研訓(xùn)。（5）4月下旬工作室全體成員在柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)老校區(qū)參加第九屆“鑒湖之春”教學(xué)多樣化觀摩研討會(huì)，集中學(xué)習(xí)、研討。

一次主題活動(dòng)是基于分層走班下的“分層教學(xué)”課堂轉(zhuǎn)型研究。（時(shí)間：10月中旬，地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)，課堂展示：陳曉悅老師）。學(xué)員們進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，座談交流學(xué)習(xí)體會(huì)。組內(nèi)相互聽課、評(píng)課，進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。在討論中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)成員們比以前活躍多了，話題的展開往往引發(fā)彼此間思維火花的碰撞，產(chǎn)生心靈的共鳴，大家相互學(xué)習(xí)，真誠交流，分享智慧，共同提高。我們很感動(dòng)這樣的場(chǎng)面，因?yàn)槲覀円苍诟冻雠c收獲中感悟與提升。通過近一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)員們逐步提高了對(duì)新課程理論的理解與認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)有效課堂的實(shí)踐與反思，努力實(shí)踐以學(xué)為中心基于分層走班的課堂教學(xué)，積極性轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，嘗試構(gòu)建一種新的學(xué)、教生態(tài)。他們寫出了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，反思文章，學(xué)科教改方案、工作學(xué)習(xí)總結(jié)，教學(xué)評(píng)課、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)心得以及教改論文?；厥滓荒陙碜哌^的道路，感覺到的是充實(shí)與快樂。名師工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，得到了提高；名師在傳授時(shí)發(fā)現(xiàn)了不足，補(bǔ)充了自己。同時(shí)縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。有學(xué)員說：“自己以前最怕上公開課，對(duì)自己的教學(xué)缺乏自信，通過工作室的鍛煉，自己思路開闊了，自信心增強(qiáng)了，教學(xué)方法靈活了?！边€有學(xué)員說：“通過與名師接觸、交流、學(xué)習(xí)，覺得自己研究的腳步再不會(huì)停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行?！背蓡T們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中得到體驗(yàn)與升華，是教育理念和思維方式在教學(xué)行為中的自我突破。展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個(gè)工作室一定會(huì)更進(jìn)一步地開拓創(chuàng)新，取得更大的成效。