2024年初中體育課后教學反思

第頁2024年初中體育課后教學反思初中體育課后教學反思1

實行體育中考干脆影響著學校體育的教學工作。在教學實踐中，常常使體育老師感到犯難的是，如何變更考什么教什么把體育課變成單一的訓練課，學生不再喜愛上體育課。這樣不僅影響教學質量，而且不利于學生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課，抓好課余熬煉工作，提中學考成果是擺在體育老師面前急需解決的首要問題。特殊是文化課成果較好的學生，身體素養(yǎng)相對差些，這部分學生又是升學的主力軍，面對這一問題，學校必需實行有力措施。初中與中學體育教學連接問題的也是須要研討的。

一、學生對體育課的學習愛好

愛好是最好的老師。學生學習愛好干脆影響這學生的學習行為和效果。學生體育成果不好，是因為學生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感愛好的體育項目。根據(jù)常規(guī)的體育課程內容去教學，學生們都會很懈怠，甚至抵觸。只有根據(jù)他們喜愛的項目上課，他們的主動性才會高一些。如何科學合理的支配畢業(yè)班體育課堂教學，就成為一線體育老師首要思索與解決的問題。

二、體育老師自身素養(yǎng)和主導作用

體育老師首先要學習中考項目的測試規(guī)則，要自身駕馭了解正確的動作要領。做好教學安排與單元安排，這樣就不會盲目的訓練，不會總覺得時間不夠。科學的支配中考項目練習與身體素養(yǎng)練習和學生球類等項目的合理搭配。

體育老師要用“心”來經營體育課。要從理念上實現(xiàn)由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉變。體育的課堂是要靠體育老師要導演的，假如老師沒有去努力、去安排、沒有動力與熱忱，那課堂就不會有活力，學生就不會有愛好。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生溝通；少一份指責與指責、多一份引導與激勵；少一份肅穆、多一份快樂；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習，再多一份和諧、同等、友愛。

三、體育課堂的有效教學與學習

不能簡潔地為了便利老師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課。也不能把打算活動當作體育課的全部。

任務式的課堂教學模式是很有效的，學生能完成課堂任務的，可以進行自主練習如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習時間。這樣課堂老師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要支配肯定的自主練習的時間，相互學習溝通，有時間對原有的動作進行改進。

當然淘氣的學生與不愛練習的同學肯定會有的，重要的是老師要有一份好的心態(tài)來面對。多一份耐性，多一點激勵。對于后進生肯定要做到手把手的教他，這樣學生才有進步的動力，才能感受到老師的關切。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

在體育課中，老師既要照看到學生的平安與愛好又要努力提高體育課的效率，對于體育老師是不小的挑戰(zhàn)。針對中考體育項目的內容之一的耐力跑。為了提高這個項目成果，就要在平常上課之前作為熱身運動。并且，還要做到漸漸增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠、實心球等都須要肯定的技術，通過特地的訓練，協(xié)調性提高了，駕馭技巧后成果自然會提高。跳繩是一項很好開展熬煉并且很簡單得分的.項目，但考試時大多學生會不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾實力。

短期的突擊訓練是一種短視行為，雖然可能當時對于提高體育成果會有幫助，但是簡單造成運動損害。但是對于初中生的年齡段來說，強化訓練對健康是不利的。人體的機能是一個按部就班的過程，不是突變的過程，“惡補”簡單造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平常缺乏運動的學生，假如負荷強度過大，簡單發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者損害事務，所以，“進補”手段達不到健康效果。

四、畢業(yè)班課外體育訓練

各學校都對畢業(yè)班課外訓練進行支配，詳細訓練安排細到打算活動、練習基本內容和練習次數(shù)、放松活動統(tǒng)一支配。學生真的仔細的去訓練了嗎？集體統(tǒng)一練習的時候，大家都能較好的投入練習，但是，終歸中考項目較多，學生是須要分開練習的，一旦起先分組練習，由于場地并不在一個區(qū)域里，許多時候，學生的自覺性還是較差的。

老師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的作用，支配各小組長負責點名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學要制定合適的練習目標。分小組合作學習與練習，相互提高與進步。

五、補差輔導

部分學生身體素養(yǎng)和協(xié)調性實在太差，光依靠課堂教學很難促進其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們老師重點關注此類學生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導。

詳細做法：通過一段時間的教學或測驗，把水平較差的學生名單根據(jù)項目分類，并支配不同的時段分別進行重點輔導，直到他們駕馭自己的弱勢項目為止。

所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學生的厭學心情特別嚴峻。這對老師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了老師的負擔。

六、體育中考模擬測試

模擬測試方案：男、女生分開測試，分小組測試，每小組20人，由小組長帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。著裝要適合考試，考前要做好打算活動。

模擬測試一方面是展示學生通過訓練所取得的成果，給他們以必勝的信念，另一面也是希望通過測試，來發(fā)覺少數(shù)學生在測試過程中存在的問題，再做最終針對性的指導、訓練。

七、初中與中學體育教學的連接

初中階段體育課程多采納單元的教學方式。而中學階段采納選修模塊教學方式，學生依據(jù)自己的愛好、愛好選擇選修模塊。在中學構建的主要是單一教材單元，例如，籃球選項單元、武術選項單元、游泳選項單元等；而初中構建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類

我們九年級的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，最終得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們快樂，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是，沒有課堂辜負學校、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地支配教學內容，保證相宜的運動量，從“功利”型的體育教學模式中跳出來，讓九年級的同學真正的去享受“歡樂體育”。

初中體育課后教學反思2

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓練與教化。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順當進行。抓好體育各階段組織教學。

體育教化過程是由起先、打算、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生心情各不相同。因此，教學中要敏捷地組織教學，充分調動學生的學習主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好打算；上課起先時的組織教學特殊重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所留意視察的對象目標較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采納趣味嬉戲。

如做反口令訓練嬉戲，將全班學生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的.心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷變更練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習等，提高學生愛好。結束部分，學生心情極易松懈，此時老師的組織教學更不能忽視，后采納一些調解心情和復原體力的放松性練習，保持學生愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

初中體育課后教學反思3

本課教學內容是雙手頭上擲實心球，是中學《體育與健康》的重要教材。本課敏捷的發(fā)揮了老師的引導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充溢樂趣的情景，讓學生能夠在自主的空間里，主動投入的進行自學、自練、自悟以及同學間的合作與探究。以下是本人課后的幾點反思：

首先，學生恒久是課堂上的'主角。課堂上要確保學生自主學習的時間，自主選擇學習方法。本課的主教材教學中就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，從起先就讓學生自己視察，仿照，自己試投，然后再跟老師的正確動作做比較，從而加深了學生對易錯動作的印象，更激發(fā)了他們自主探討的意識，提高了自學的實力。

多元化的設計更吸引學生。本課的打算活動的熱身操和放松肌肉環(huán)節(jié)都是在音樂下完成的。熱身操選用節(jié)奏歡快、動感十足的樂曲，在課的起先階段提高了學生的興奮度；而放松操又選用了節(jié)奏舒緩的輕音樂，幫助學生放松肌肉的同時也安靜了他們的心情。另外本課還打破的常規(guī)的隊列隊形，加入了螺旋、圓形等隊形，同樣給學生帶來了簇新感，從而吸引他們的留意力，提高他們的學習愛好。

通過對本課的反思，我還感覺到自己須要深究教材，要進一步學習、探討、探究、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思索了什么，感悟了什么，發(fā)覺了什么，收獲了什么，使學生得到學問的積累，實力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、再反思、再實踐。

初中體育課后教學反思4

一，重點練習起跳前的上下肢預擺技術，發(fā)展上下肢的協(xié)調性及下肢力氣。要求做到兩臂以肩關節(jié)為軸，前后放松搖擺，與下肢協(xié)作協(xié)調；分別介紹四種預擺方法：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學生任選一種適合自己的方法進行練習；教法采納多次重復預擺；負重預擺；小幅度立定跳遠；誘導性練習等。在體育競賽中，身體任何部位的賽前驚慌必定會對技術水平的發(fā)揮產生不利影響。在這個階段重點對立定跳遠起跳前的`預擺進行了教學，強調以放松協(xié)調為主，目的就是消退起跳前用力部位的驚慌。便于起跳時肌肉的快速發(fā)力，以提高運動成果。

二，重點練習起跳蹬地技術，發(fā)展下腳爆發(fā)力氣。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方快速擺出，快速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸綻開，教法采納向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再快速放松；跳深；立定跳遠等。起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的環(huán)節(jié)。包括起跳角度，用力方向，擺臂路途，上體動作，它的合理運用干脆影響到起跳效果。

初中體育課后教學反思5

在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。素養(yǎng)教化的本質是全體學生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內容：一是面對全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學而言，其目的是增加學生的體質，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素養(yǎng)、培育學生集體主義觀念，熬煉學生克服困難，英勇堅韌的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成果如何，他們對體育運動都有著深厚的愛好。培育和利用學生對體育運動的愛好，充分調動學生的主動性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必需考慮的問題。

體育學習的目的不光在于讓學生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習愛好。學生學習的.內在須要主要表現(xiàn)為學習愛好。學生對體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習愛好。了解了學生對哪些體育項目感愛好，并依據(jù)此調整教學安排，使教學內容盡量與學生愛好接軌。

課堂中充分敬重學生主體地位，采納民主和商議的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣袤，學生自由自在地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學習的主子，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應當具備扎實的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學生的。但除此以外，老師還應當做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的特性，每個學生的學習方式本質上都是獨特特性的體現(xiàn)。事實上，有效的學習方式都是特性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學習須要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的詳細學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要敬重每一個學生的獨特特性和詳細生活，依據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學生創(chuàng)建一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感打算以及學習實力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受與駕馭，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習愛好的熱忱。造成了學生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

學生是教學活動中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少指責，老師過于肅穆，勢必使學生產生距離感和畏懼感，假如學生做完練習的第一反應是視察老師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿意感，那么學生也就恒久都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的愛好，諄諄教導，恒久不要讓學生覺得“我確定不行”或“這太簡潔了，我不練都行”，而要讓他們認為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，愛好廣泛，并有了肯定的自主實力，老師應考慮從學生的實際動身，打破以往教學中一切都由老師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)覺自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。老師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機?？傊?，老師要擅長從學生實際須要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主子。學習和教學只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限朝氣。

總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目標肯定要吃透，仔細備好每一堂課，激發(fā)、調動學生的愛好，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也須要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標順當完成。

初中體育課后教學反思6

一、課前反思

課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避開閱歷主義。在過去的體育教學中，老師往往習慣于自己的閱歷和現(xiàn)成教案，甚至有部分老師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有必需教學經驗的老師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明白萬事萬物的不斷改變（微觀上），我們應以發(fā)展改變的觀點來看問題。憑閱歷往往會忽視我們不斷改變的教學對象，正如教化學家羅杰斯說的，應當把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機”（認知心理學觀點）。閱歷誠珍貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應進取關注“主體”的發(fā)展改變，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是閱歷的總結，也說明白課前反思的一個道理。

二、課中反思

過去的體育教學往往忽視課中反思，比較重視老師的應急實力，所謂：“見機行事”就行了，在新課標下人們發(fā)覺，課中反思能使教學高質高效地進行，它的真正意義遠遠大于見機行事。教學中進行反思，就是剛好主動地諦視分析自己的教學行為，時實監(jiān)控自己的教學過程，剛好發(fā)覺問題，修正教學策略，并以聯(lián)系的發(fā)展改變的視角來視察與解決當前的問題，也是理論到實踐的過程。在教學實踐中，有許多難以預料的因素，假如能很好地把握與處理，或許會有意想不到的效果。如在《重慶市中小學體育課改試驗賽課》的一次課上，當課進行到整理放松階段時，音樂突然放不起，這時觀眾臺上的氣氛也驚慌起來，但這位老師稍作思索后，就自己放聲唱起來，學生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮，在場的評委與同行賜予了高度的評價。這一案例說明白不僅僅是一種應變實力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對進行中的課的不斷諦視與思索的結果，同時也讓我們發(fā)覺了歌聲在體育練習中的感召力，體育老師所要具備的音樂素養(yǎng)的意義，以及學科整合的影子。當然，課中不斷諦視分析課的發(fā)展改變，反思與修正教學行為，也會提高我們見機行事的實力。

體育教學不像學科教學那樣學生對號入座，而是在較大的空間范圍內進行的，以學生的身體活動練習為主，同一節(jié)課班級眾多，資源少，擾動因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學資料與學生需求的沖突，等等因素處之不當，課堂教學就可能受到影響，或造成不良后果。所以，在教學過程中，我們應從教學管理、組織、策略、學生的身心等全面諦視課堂，課堂既要生動活潑，又要有序進行，在不斷反思的過程中作出確定與應急處理，以確保教學過程沿著最佳的軌道運行。同時把課前的打算與課中的思索結合起來，修正與完善教學方案，讓教學高質高效地進行，這也是我們課中反思目的所在。

三、課后反思

“課后反思能使教學閱歷理論化”。體育教學長期以來也強調課后小結，課后小結雖是反思的一種形式，可是課后反思與課后小結相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關系上講，課后反思與小結的關系應是一種“真包含關系”，小結局限于本課的回顧與總結，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實施全過程的諦視、分析與總結，它體現(xiàn)了相識的`全過程。一是諦視分析教學安排，課的設計，總結課前與課中的得與失，它們對教學活動的影響；二是反思自己的教學行為與看法，諦視自己的行為看法在整個教學過程中是否貼合現(xiàn)代教化思想和新課標要求，以及適應學生等，這對改善老師的教學行為看法，提高教學水平，培育老師良好的教學行為習慣具有重要意義；三是分析總結課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結，到達較高的相識程度。所以，課后反思活動是一個再相識過程，也就是所謂的“相識的最高階段”，即上升到理性相識階段。這個階段的反思能更好地指導我們的教化教學工作，也是我們的閱歷理論化的過程。

總而言之，教學反思貼合人的相識規(guī)律，是從感性相識到理性相識的過程，是對教化教學規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學的教學工作供應了“再創(chuàng)建”的可能，是教學創(chuàng)新的基礎，老師成長的起先。從不一樣角度與方式回顧、分析和諦視自己和教學行為，老師才能“構成自己反思的意識和自己監(jiān)控的實力”。然而老師僅有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自己，提升自己實力，逐步完善教學藝術，削減“教學缺憾”?？墒牵屛覀內康捏w育老師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有許多的“問題”有待解決，其任重而道遠。

初中體育課后教學反思7

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在觀賞教學中，通過讓學生細致地傾聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，專心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調學問技能的傳授和訓練，而是給學生供應參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的愛好。我認為一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)學問以外，還要以情感感人，盡量把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生主動發(fā)言的愛好和欲望。

一、重開放式，輕關閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關閉”則是局限在某個詳細的小范圍問題去思索。在音樂觀賞課堂中，應依據(jù)學生的詳細狀況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思索與感受發(fā)表自己特性化見解，從而達到激發(fā)學生學習的愛好和提高學生感受音樂的實力。反之，則要盡可能地避開關閉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他，假如把學生引入一種思維或關在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結果：

1、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產生厭感，甚至恐驚感；

2、就算是適合某位同學的強項思維，假如接著發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，因為它不是面對全體學生，不注意四面鮮花齊放的'創(chuàng)設。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：

在觀賞課《瑤族舞曲》中，進行到觀賞其次部分主題時，我第一次是這樣設計問題：請同學們仔細感受其次部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學生聽后，老師按依次逐個引導回答。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現(xiàn)為兩種：一是依據(jù)提問都不會的學生干脆不說；二是知道個別答案但依次不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結階段。輕松、開心的心情一時被驚慌、恐驚取而代之，結果以失敗告終。之后，本人經過請教別人與查閱相關資料，進行了其次次試教，把這個問題設計為：請同學們仔細感受其次部分的主題，并說說你的感受。觀賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學特別多，既分別答出了以上的答案，又增加了許多特性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠然自如，心情安逸，所以我很喜愛?！蔽屹n予確定激勵說：“談得真好！掌聲感謝他的精彩回答！”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統(tǒng)一，音色清楚、悅耳，讓人沉醉其中?！蔽乙矂偤觅n予表揚說：“聽得真細致，說得也很完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結果，是開放課堂產生的效果。學生興奮、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地相識到了在教學中剛好反思的重要性和必要性，它會使我漸漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的實力。作為一名青年老師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的看法，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的愛好是最有效的途徑，對提高學生音樂感受實力是最簡單的環(huán)節(jié)。

初中體育課后教學反思8

這節(jié)課主要以培育學生自主學練和培育學生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個花樣給學生看，然后讓學生分組進行創(chuàng)編。在學生自主學練過程中，每位學生都特別投入地進行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡察邊指導學生練習，發(fā)覺他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩，在展示活動中，有個人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚異；假如：這節(jié)課，我還是采納前幾次課的教學方法，老師教——學生學，那么學生所學的學問恒久在老師的水平之下，學生就沒有發(fā)展的空間，因此我覺得應當要主動培育學生的創(chuàng)新思維，要作到真正的"授之已漁"。在學生展示活動中，我主動激勵大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且激勵學生，讓學生參與展示活動，使學生做到"信任我能行，告辭我不行"；大大增加學生的`自信念，讓學生真正體驗勝利的喜悅。

通過對這節(jié)課的教學反思，我覺得在課堂上正確的引導是特別的重要的，老師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設計上，更應當在教學過程中敏捷的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習愛好為目

初中體育課后教學反思9

學校豐富的體育課活動，會消遣我們的身心，提高我們的身體素養(yǎng)，特殊是要接近期末，體育更能減緩學習壓力，增加體質，能讓自己在枯燥的學校生活之余使身心放松，心情安逸的同時又大大的提高了同學們的學習效率，在動感中讓人煥出青春的朝氣，以飽滿地精神去迎接期末的到來。

生命在于運動，健康是每個人最大的財寶，擁有健康的體魄又是每個人最大的愿望與幻想。而我們現(xiàn)在最干脆的熬煉身體的方式只要就是學校的體育活動也基本上是體育活動了。因此，上好每一堂體育課是師生共同