智慧課堂中的語(yǔ)文教學(xué)3 論文

智慧課堂中的語(yǔ)文教學(xué)【摘要】信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，智慧課堂的普及成為趨勢(shì)。作為一名語(yǔ)文老師，我們要改變自己的思想觀念，快速的適應(yīng)智慧課堂的應(yīng)用，從備課，上課，到反思，智慧課堂帶給我們很大的便利?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；智慧課堂；改變教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。它為全面普及信息技術(shù)指出了明確的方向，開(kāi)拓了更加寬廣的前程。智慧課堂與傳統(tǒng)課堂不同的是“智”，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能成了社會(huì)的主流，智能手機(jī)，智能機(jī)器人已經(jīng)成了生活的常客。我們談教育，不可避免的要談到改革，世界在變化，教育當(dāng)然也要變。我們做教育主要是與孩子溝通交流，當(dāng)孩子在家庭，社會(huì)上接觸到越來(lái)越多的智慧技術(shù)，那么他對(duì)學(xué)習(xí)的方式也會(huì)有不同的需求，傳統(tǒng)課堂帶來(lái)的教學(xué)方式與內(nèi)容已經(jīng)不能吸引和滿足他們的期望，所以智慧課堂的實(shí)施，勢(shì)在必行。作為一名老師，我們要多關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，多學(xué)習(xí)新的教育政策，對(duì)教育新聞要有一定的敏感度，樂(lè)于接受新事物的出現(xiàn)，并能積極的去學(xué)習(xí)與反思。新課標(biāo)中要求教育要以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。智慧課堂的出現(xiàn)，很大程度為老師踐行新課改提供了便利。一、智慧課堂之備課備課，是老師的基本任務(wù)，也是主要的任務(wù)。傳統(tǒng)備課模式中，老師以教參為參考，依照課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合自己預(yù)期的一堂課。備課的全程，給予學(xué)生的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生所需要的，“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)往往也會(huì)被任課老師所忽略。傳統(tǒng)備課的結(jié)果往往是造成我們的實(shí)際課堂與我們預(yù)期的效果要差，同時(shí)，老師心心念念的“把課堂還給學(xué)生”也就成了理想，因?yàn)檎麄€(gè)課堂還是老師的思路。而智慧課堂卻能很好的解決這些問(wèn)題。所謂智慧，就是能通過(guò)課堂上的學(xué)生反饋，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)，然后整理分析，最終老師通過(guò)后臺(tái)能一目了然的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)和答題狀況，再根據(jù)上一課的信息，酌情調(diào)整下一節(jié)課的重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的答題情況，設(shè)計(jì)課程的問(wèn)題與難度，整個(gè)備課過(guò)程，更多的是從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度上來(lái)考慮的，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。與傳統(tǒng)備課不同的是，我們利用智慧課堂備課，可以設(shè)計(jì)許多方便教學(xué)的內(nèi)容，比如設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單是我們語(yǔ)文教學(xué)中非常好用的輔助學(xué)習(xí)課文的一種方式，但傳統(tǒng)課堂因?yàn)榉N種不方便，真正用起來(lái)的并不多。但智慧課堂就很方便，只要老師備課時(shí)設(shè)計(jì)出一份學(xué)習(xí)單，上課時(shí)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生就可以直接在平板上收到，然后完成作業(yè)。老師也能非常清楚的看到孩子的答題情況，并及時(shí)的反饋。四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠與雷達(dá)》就可以通過(guò)事先備課，設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生通過(guò)表格的方式記錄下科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的方法與結(jié)果，通過(guò)示意圖畫(huà)出蝙蝠和雷達(dá)辨別方向的方式。學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)單就可以自己很輕松的完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，而老師只需要引導(dǎo)就可以了。當(dāng)然，這只是智慧課堂備課的一個(gè)小縮影?？偟膩?lái)說(shuō)，智慧課堂的應(yīng)用大大方便了老師的工作，更是將備課中的“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)真正的實(shí)踐起來(lái)。二、智慧課堂之語(yǔ)文課智慧課堂要求師生用最少的時(shí)間、最少的精力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂是綜合性和實(shí)踐性的課堂，是需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文課堂的關(guān)注點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)如今的語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，語(yǔ)文不再趣，學(xué)生更多的感受到了乏，千篇一律的講生字詞，講課文。老師在講臺(tái)上濤濤不絕，說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的昏昏欲睡，哈欠連體。老師偶爾拋出的一個(gè)問(wèn)題，回答的人寥寥無(wú)幾，其他的人不好意思或者不會(huì)，根本不能真正檢驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課情況。同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)的關(guān)系，老師布置的習(xí)題，學(xué)生的完成情況，老師也無(wú)法全面的統(tǒng)計(jì)，沒(méi)辦法照顧到每一個(gè)學(xué)生。著名教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”教育是民生大計(jì)，國(guó)之根本，再窮不能窮教育。老師給學(xué)生提供什么平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)有怎樣的高度。智慧課堂的使用，讓教育更加公平，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以為孩子提供更優(yōu)秀的教育資源。智慧課堂真正讓語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文。語(yǔ)文課堂中我們經(jīng)常會(huì)關(guān)注的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，一堂課，我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生自身素養(yǎng)的提升。智慧課堂的活動(dòng)性特別強(qiáng)，通過(guò)設(shè)計(jì)一下語(yǔ)文小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦產(chǎn)生興趣他們就會(huì)不由自主的投入到課堂中。比如一篇要求會(huì)背誦的課文，老師設(shè)計(jì)出填空的形式，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生選詞填空，這種計(jì)時(shí)類作業(yè)，學(xué)生的積極性很高，而且一人一個(gè)平板，保證了參與率。答題結(jié)束后，后臺(tái)快速的統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答題率和正確率，非常的高效。老師根據(jù)后臺(tái)的反饋可以通過(guò)平板對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)出表?yè)P(yáng)，也可以針對(duì)錯(cuò)誤率高的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固。通過(guò)一次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)片斷，我們就能看出來(lái)，智慧課堂對(duì)于學(xué)生自主能力的提升，師生的互動(dòng)交流也更加的便捷。對(duì)于班額較大的班級(jí)，老師在短短的幾分鐘內(nèi)就了解了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)分析結(jié)果，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也可以現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，做到因材施教。智慧課堂還具有非常強(qiáng)的靈活性和拓展性，能大大的滿足老師和學(xué)生的需求。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，就可以通過(guò)視頻，更加直觀的欣賞潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象。通過(guò)一張錢塘江地理位置的地圖，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)并掌握了錢塘江大潮形成的原因。語(yǔ)文課堂不止學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，地理知識(shí)也能幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文。智慧課堂的應(yīng)用，更加開(kāi)闊了孩子們的視野，語(yǔ)文課堂不要拘泥于語(yǔ)文，要將目光投向百科萬(wàn)物。授人以魚(yú)，不如授人以漁。語(yǔ)文教學(xué)教的是知識(shí)，更是教方法。智慧課堂，是學(xué)生的課堂，老師只是課堂的管理者。學(xué)生在智慧課堂中能感受到語(yǔ)文的美，感受到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)在課堂上表達(dá)自己的意見(jiàn)，能積極的參與到課堂的討論中。在一節(jié)課結(jié)束之后，能有自己的體會(huì)，能在生活中發(fā)現(xiàn)美，并記錄美，這就是語(yǔ)文課的目標(biāo)。這也是智慧課堂中語(yǔ)文課堂所帶給孩子的改變。三、智慧課堂之反思一堂完整的語(yǔ)文課除了備課，上課，還有反思。原本我們通過(guò)課堂學(xué)生的狀態(tài)，課下作業(yè)的批改來(lái)反思自己的教學(xué)效果，現(xiàn)在我們還可以通過(guò)智慧課堂后臺(tái)更清晰明了的總結(jié)自己一堂課的效果。通過(guò)課下的反思，了解學(xué)生的困惑和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在備課和上課中的問(wèn)題，知不足然后改之。老師要正確認(rèn)識(shí)自己的角色，要經(jīng)常的反思是否真的把課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為主體。老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，多讀課外書(shū)，增加閱讀量，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。多方明發(fā)展自己，做一個(gè)全方面發(fā)展的新時(shí)代少年。老師除了要做好課堂的管理者，更要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。作為老師也要多學(xué)習(xí)，多參加一些教育的培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)，多聽(tīng)其他名師的優(yōu)課，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。智慧課堂的優(yōu)點(diǎn)非常的多，也為我們老師的教學(xué)帶來(lái)了便利。但我們要時(shí)刻保持清醒，要明白智慧課堂只是我們教學(xué)的工具，不能因?yàn)橹腔壅n堂的出現(xiàn)丟掉了傳統(tǒng)意義上的備課和與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，雖然智慧課堂能幫助我們快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，但老師不能因此就判斷一個(gè)孩子的優(yōu)秀與否，我們真正教學(xué)中，不僅要看到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也要多關(guān)注他們的生活表現(xiàn)，要綜合性的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。剛接觸智慧課堂不久，也有許多的疑惑和問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要與同事多交流溝通，多查閱一些資料，努力的去解決這些問(wèn)題。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，智慧課堂的普及成為趨勢(shì)，我們要更新自己的思想觀念，改變自己的教學(xué)/方法，不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，努力構(gòu)