古代商業(yè)的發(fā)展2-人教課標(biāo)版

八年級下冊古文精練核舟記八年級下冊古文精練核舟記名句默寫1._____________________，各具情態(tài)。2.嘗貽余核舟一，__________________________。3.船頭坐三人，__________________________，佛印居右，魯直居左。4.居右者椎髻仰面，________________，________________，若嘯呼狀。罔不因勢象形蓋大蘇泛赤壁云中峨冠而多髯者為東坡左手倚一衡木右手攀右趾名句默寫1._____________________，各5._______________，文曰“初平山人”，其色丹。6._______________________。嘻，技亦靈怪矣哉！7.作者從東坡的動作“______________，_____________”、魯直的動作“_________________，______________，____________________”和佛印的神態(tài)“_______________”表現(xiàn)他們豁達、放曠的胸襟。又用篆章一蓋簡桃核修狹者為之右手執(zhí)卷端左手撫魯直背左手執(zhí)卷末右手指卷如有所語矯首昂視5._______________，文曰“初平山人”，其色字詞解釋（一）解釋下列句子中加點詞語的意思。1.中峨冠而多髯者為東坡______________________2.如有所語__________________________________3.其兩膝相比者______________________________4.佛印絕類彌勒________________________________5.神情與蘇、黃不屬___________________________高高的帽子說話靠近像不相類似字詞解釋（一）解釋下列句子中加點詞語的意思。高高的帽子說話6.詘右臂支船________________________________7.鉤畫了了__________________________________8.而計其長曾不盈寸____________________________同“屈”，彎曲清楚明白竟然6.詘右臂支船______________________（二）文言詞匯選擇題。1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（

）A.曾不盈寸/彼竭我盈B.若嘯呼狀/若士必怒C.高可二黍許/遂許先帝以驅(qū)馳D.蓋簡桃核修狹者為之/講信修睦1.【解析】A.滿；B.好像/如果；C.左右/答應(yīng)；D.長/培養(yǎng)。A（二）文言詞匯選擇題。1.【解析】A.滿；B.好像/如2.下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（

）A.罔不因勢象形/氣象萬千B.舟首尾長約八分有奇/鄒忌修八尺有余C.若嘯呼狀/若兒戲耳D.蓋簡桃核修狹者為之/是以先帝簡拔以遺陛下2.【解析】A.模擬/氣象；B.零數(shù)，余數(shù)；C.好像；D.選拔，選擇。A2.下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（ ）2.句子翻譯1.罔不因勢象形，各具情態(tài)。______________________________________________________________________________________________________________2.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。_______________________________________________________3.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。_______________________________________________________全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿態(tài)。核舟從頭到尾長約八分多一點兒，大約有兩個黃米粒那么高。他們的互相靠近的兩膝，各隱藏在手卷底下的衣服皺褶里。句子翻譯1.罔不因勢象形，各具情態(tài)。___________4.其人視端容寂，若聽茶聲然。____________________________________________________________________________________________________________5.而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。____________________________________________________________________________________________________________那個人的眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子?？墒怯嬎愫酥鄣拈L度竟然不滿一寸。原來是挑選長而窄的桃核雕刻成的。4.其人視端容寂，若聽茶聲然。______________內(nèi)容理解（一）內(nèi)容理解簡答題。1.想象“核舟”上的情景，說說雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面。(內(nèi)容理解)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)；②善于將靜態(tài)的人物動態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個性特征。舟中共雕刻了五個人，每個人都有不同的表現(xiàn)；③于精細微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有數(shù)量之美，又有對稱之韻。內(nèi)容理解（一）內(nèi)容理解簡答題。①善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千2.理清本文的說明順序，談?wù)勛髡邽槭裁床话凑沾^、中間、船尾的順序一一介紹。(寫作特點)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文先總體介紹王叔遠的雕刻藝術(shù)，再具體介紹大蘇泛舟赤壁的核舟，最后對核舟雕刻做一個分類統(tǒng)計。具體介紹核舟主體時，又按照事物的邏輯順序來介紹。首先介紹中間部分，這是這條船視覺上的“主體”。船頭蘇、黃、佛印是主要人物，因此要先講。船尾舟子是陪襯人物，故而后說。作者這樣寫，一是為了表達方便，二是為了遵循事物內(nèi)在的邏輯，所以沒有按照船頭、中間、船尾這樣一般的順序進行介紹。2.理清本文的說明順序，談?wù)勛髡邽槭裁床话凑沾^、中間、船（二）綜合分析選擇題。1.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.作者經(jīng)過細致的觀察，形象逼真地展現(xiàn)了核舟這件雕刻品的各個細節(jié)，具體介紹核舟主體時，又是按事物的空間順序來介紹的。B.文章第2段特意點出船窗所刻十六字，分別借用蘇東坡《后赤壁賦》和《赤壁賦》中的語句，自然引出下文對船上的蘇軾及其友人的介紹。A（二）綜合分析選擇題。A首先介紹中間部分，這是這條船視覺上的“主體”。罔不因勢象形/氣象萬千那個人的眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。嘗貽余核舟一，__________________________。向雄為河內(nèi)主簿，有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（ ）居右者椎髻仰面，________________，________________，若嘯呼狀。神情與蘇、黃不屬___________________________向雄沒有辦法,(只好)去拜訪劉淮,連拜兩次后說:“我受君王的詔命而來,但我們之間的上下級恩義已經(jīng)斷絕，怎么樣?”說完后便走了。下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（ ）其人視端容寂，若聽茶聲然。④戎首:指挑起爭端的人。全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿態(tài)?？墒怯嬎愫酥鄣拈L度竟然不滿一寸。雄后為黃門郎,劉為侍中①,初不交言。嘗貽余核舟一，__________________________。進人以禮（用來） D.向雄為河內(nèi)主簿，有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。C.文章第6段計算了整個核舟所刻人物、窗戶、箬篷、器物、文字的數(shù)量，以“計其長曾不盈寸”呼應(yīng)開頭，強調(diào)材料體積之小和雕刻內(nèi)容之多。D.本文既是一篇簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，更是一篇氣韻生動的藝術(shù)美文。作者行文井井有條，準(zhǔn)確細致，讓讀者充分感受到雕刻者巧奪天工的技藝。1.【解析】文章整體寫核舟先從中間的船艙、船篷寫起，接下來介紹船頭部分，再寫船尾，按照的是邏輯順序。首先介紹中間部分，這是這條船視覺上的“主體”。C.文章第62.下列對“船頭三人”的介紹與分析，不正確的一項是（

）A.東坡的“多髯”、魯直的“衣褶”和佛印左臂掛的念珠，于精細微小處見技藝精湛。B.“蘇、黃共閱一手卷”表現(xiàn)其閑適心境，佛印“矯首昂視”展現(xiàn)其灑脫不群的神態(tài)。C.“執(zhí)”“撫”“指”“語”“隱”等動詞，使靜止的船頭仿佛有了動感，人物糊糊如生。D2.下列對“船頭三人”的介紹與分析，不正確的一項是（ D.船頭三人的介紹，著墨最多的是蘇東坡，原因是蘇東坡文學(xué)造詣最高，是中心人物。2.【解析】不是因為蘇東坡的文學(xué)造諧最高，而是因為核舟的雕刻主題是“大蘇泛赤壁”。D.船頭三人的介紹，著墨最多的是蘇東坡，原因是蘇東坡文學(xué)造

向雄為河內(nèi)主簿，有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。雄后為黃門郎,劉為侍中①,初不交言。武帝聞之,敕雄復(fù)君臣之好②。雄不得已,詣劉,再拜曰:“向受詔而來,而君臣之義絕,何如?”于是即去。武帝聞尚不和,乃怒問雄曰:“我令卿復(fù)君臣之好,何以猶絕?”雄曰:“古之君子③,進人以禮,退人以禮;今之君子,進人若將加諸膝,退人若將墜諸淵。臣于劉河內(nèi)不為戎首④,亦已幸甚,安復(fù)為君臣之好!”武帝從之。向雄忤旨 向雄為河內(nèi)主簿，有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。雄后

【注釋】①黃門郎、侍中:官名,同為宮內(nèi)近侍官。②君臣之好:上下級的和睦關(guān)系。③君子：指達官貴人。④戎首:指挑起爭端的人。 【注釋】①黃門郎、侍中:官名,同為宮內(nèi)近侍官。②君臣之好:

【參考譯文】向雄擔(dān)任河內(nèi)郡主簿時,有一件公務(wù)并未牽涉到他,而太守劉淮無端地發(fā)脾氣,杖責(zé)向雄并且把他趕走。向雄后來調(diào)任黃門郎,劉淮任侍中,兩人雖在同一衙門,卻從來不交談。晉武帝聽說這件事,便命令向雄去跟劉淮恢復(fù)原有的上下級和睦關(guān)系。向雄沒有辦法,(只好)去拜訪劉淮,連拜兩次后說:“我受君王的詔命而來,但我們之間的上下級恩義已經(jīng)斷絕，怎么樣?”說完后便走了。晉武帝聽說兩人仍然沒有和解,便生氣地責(zé)問向雄說:“我命令你恢復(fù)舊時的和睦關(guān)系,為什么還斷 【參考譯文】向雄擔(dān)任河內(nèi)郡主簿時,有一件公務(wù)并未牽涉到他,絕來往?”向雄說:“古時候的君子,按禮法舉薦官員,也按禮法貶黜官員;現(xiàn)在的君子,舉薦人家時就像要抱到膝上那么親，貶黜人家時就像要推下深淵那樣狠。臣下對劉河內(nèi)如果不去挑起爭端,那也就幸運得很了,怎么還能修復(fù)舊有的上下級關(guān)系呢!”晉武帝聽后,就不再勉強他了。絕來往?”向雄說:“古時候的君子,按禮法舉薦官員,也按禮法貶1.下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是（

）A.武帝聞之（聽說）

B.何以猶絕（斷絕）C.進人以禮（用來）

D.安復(fù)為君臣之好（怎么）【解析】C.按照；與“策之不以其道”中的“以”同義。C1.下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是（ ）【解析】C2.請用“/”給文中畫線的句子斷句。有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。//2.請用“/”給文中畫線的句子斷句。//3.根據(jù)選文,說說向雄不肯與劉淮“復(fù)君臣之好”的原因。______________________________________________________________________________________________________________向雄認(rèn)為劉淮為人不正,提拔和撤職下屬都不按禮法,要提拔時對人親密,撤職時對人狠毒。3.根據(jù)選文,說說向雄不肯與劉淮“復(fù)君臣之好”的原因。__（一）解釋下列句子中加點詞語的意思。那個人的眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。______________________________________________________其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。武帝聞之（聽說） B.文章第2段特意點出船窗所刻十六字，分別借用蘇東坡《后赤壁賦》和《赤壁賦》中的語句，自然引出下文對船上的蘇軾及其友人的介紹。全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿態(tài)。向雄為河內(nèi)主簿，有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。東坡的“多髯”、魯直的“衣褶”和佛印左臂掛的念珠，于精細微小處見技藝精湛。有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。嘗貽余核舟一，__________________________。本文既是一篇簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，更是一篇氣韻生動的藝術(shù)美文。（二）文言詞匯選擇題。向雄為河內(nèi)主簿，有公事不及雄而太守劉淮橫怒遂與杖遣之。作者從東坡的動作“______________，_____________”、魯直的動作“_________________，______________，____________________”和佛印的神態(tài)“_______________”表現(xiàn)他們豁達、放曠的胸襟。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________東坡的“多髯”、魯直的“衣褶”和佛印左臂掛的念珠，于精細微小處見技藝精湛。船頭蘇、黃、佛印是主要人物，因此要先講。作者從東坡的動作“______________，________