小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的利用與開(kāi)發(fā)編寫特點(diǎn)編寫體例課程總目標(biāo)教材解讀小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)1說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的利用與開(kāi)發(fā)編寫特點(diǎn)編寫體例課程總目標(biāo)教材解讀說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議內(nèi)容教材教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源編寫編寫課程總教材2說(shuō)課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

返回到2說(shuō)課標(biāo)課程內(nèi)容返回到23科學(xué)探究課程總目標(biāo)科學(xué)知識(shí)

親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命。

形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。

逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)。

逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。返回到3科學(xué)探究課程總目標(biāo)科學(xué)知識(shí)親近自然、欣賞形成大膽想象4說(shuō)課標(biāo)

課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球與宇宙科學(xué)探究情感態(tài)度與價(jià)值觀生命世界物質(zhì)世界返回到2說(shuō)課標(biāo)課程內(nèi)容返回到25過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)科學(xué)探究提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃觀察、實(shí)驗(yàn)、制作搜集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)返回到5過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃觀察、實(shí)驗(yàn)、制作搜集6對(duì)待自然對(duì)待科學(xué)堅(jiān)持性想知道，愛(ài)提問(wèn)重證據(jù)科學(xué)是不斷發(fā)展的用科學(xué)改善生活關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題珍愛(ài)生命要與自然和諧相處欣賞自然美科學(xué)不迷信權(quán)威情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)大膽想象科學(xué)對(duì)社會(huì)的雙重作用對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)愿意合作與交流返回到5對(duì)待自然對(duì)待科學(xué)堅(jiān)持性想知道，重證據(jù)科學(xué)是不用科學(xué)關(guān)注與科學(xué)7物質(zhì)的利用物質(zhì)的變化材料的性質(zhì)與用途物體的特征物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)位置與運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單機(jī)械光的傳播聲音的產(chǎn)生與傳播簡(jiǎn)單電路磁現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)換常見(jiàn)的力熱現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)與力能量表現(xiàn)形式物體與物質(zhì)返回到5物質(zhì)的利用物質(zhì)的變化材料的性物體的特征物質(zhì)位置與運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單機(jī)械8地球與宇宙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化天空中的星體地球的概貌與地球的物質(zhì)地球的概貌地球的物質(zhì)地表的變化天氣的變化四季的變化太陽(yáng)與月球太陽(yáng)系、銀河系以與宇宙空間晝夜的變化探索宇宙的歷史返回到5地球與地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化天空中的星體地球的概貌與地球的9說(shuō)教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容編寫體例教材整體體例返回到2說(shuō)教材教材內(nèi)容教材整體返回到210小學(xué)科學(xué)教科版教材的編寫體例三年級(jí)2冊(cè)8單元（64課）小學(xué)科學(xué)（教科版）4個(gè)年級(jí)8冊(cè)32單元256課四年級(jí)2冊(cè)8單元（64課）五年級(jí)2冊(cè)8單元（64課）六年級(jí)2冊(cè)8單元（64課）小學(xué)科學(xué)教科版教材的編寫體例三年級(jí)小學(xué)科學(xué)（教科版）五年級(jí)11說(shuō)教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容編寫體例整體教材體例單元體例說(shuō)教材教材內(nèi)容整體教材單元體例12分課正文資料庫(kù)單元導(dǎo)語(yǔ)文字照片圖片圖表對(duì)話框單元體例分課單元單元體例13小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)14文字

圖片對(duì)話框

15照片照片16圖表（記錄表）圖表17小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)18說(shuō)教材教材內(nèi)容編寫體例整體教材體例單元體例編寫特點(diǎn)說(shuō)教材教材內(nèi)容整體教材單元體例19編寫特點(diǎn)引入多種形式的概念圖。設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)。圖文并茂，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突出小學(xué)生年齡特點(diǎn)突出學(xué)習(xí)方式多樣化的需要。突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。編寫特點(diǎn)引入多種形式的概念圖。突出小學(xué)生突出學(xué)習(xí)方式突出學(xué)生20說(shuō)教材教材內(nèi)容編寫體例單元內(nèi)容整體教材體例單元體例編寫特點(diǎn)說(shuō)教材教材內(nèi)容單元內(nèi)容整體教材單元體例21一單元人體內(nèi)部的秘密心臟和血管我們的呼吸食物到哪里去了腦與神經(jīng)一單元人體內(nèi)部的秘密心臟和血管我們的呼吸食物到哪里去了腦與神22二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w照相機(jī)和眼睛凸透鏡潛望鏡的秘密神奇的眼睛保護(hù)眼睛二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w照相機(jī)和眼睛潛望鏡的秘密保護(hù)眼睛23植物的花種辣椒種子發(fā)芽了生物繁殖新技術(shù)植物的分身術(shù)果實(shí)是怎樣形成的三單元生物的生長(zhǎng)與繁殖植物的花種辣椒種子發(fā)芽了植物的分身術(shù)果實(shí)是怎樣形成的三單元24認(rèn)識(shí)夏季星空的顯著星座尋找北極星認(rèn)識(shí)春季星空的顯著星座整理觀察記錄繼續(xù)觀察，研究星座四單元春夏星空認(rèn)識(shí)夏季星空的顯著星座尋找北極星認(rèn)識(shí)春季星空的顯著星座繼續(xù)觀25滑輪杠桿斜面未來(lái)的交通工具自行車的科學(xué)齒輪五單元生活中的機(jī)械滑輪杠桿斜面未來(lái)的交通工具自行車的科學(xué)齒輪五單元生活中的機(jī)械26說(shuō)教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容編寫體例單元內(nèi)容整體教材體例單元體例說(shuō)教材教材內(nèi)容單元內(nèi)容整體教材單元體例27六年級(jí)下冊(cè)人的一生六年級(jí)下冊(cè)探索宇宙單元初中物理運(yùn)動(dòng)和力單元。前邊已學(xué)本冊(cè)所學(xué)后邊將學(xué)人體內(nèi)部的秘密我們?cè)趺纯吹轿矬w生物的繁殖春夏星座生活中的機(jī)械斜面，杠桿，滑輪，齒輪等機(jī)械。我們的食物，我們的營(yíng)養(yǎng)，飲食與健康。消化器官，呼吸器官，心臟和血管等。秋冬星座春夏星座測(cè)量重力土壤與植物，土壤的種類等。種子發(fā)芽了，植物的花，果實(shí)的形成。凸透鏡成像，眼睛的構(gòu)造，制作潛望鏡等。放大鏡的放大，聚光作用。六年級(jí)下冊(cè)人的一生六年級(jí)下冊(cè)探索宇宙單元初中物理運(yùn)動(dòng)和力單元28評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議說(shuō)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議說(shuō)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議29教學(xué)建議提供足夠材料,完成探究任務(wù)。

把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，發(fā)展探究能力。不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)。教學(xué)建議提供足夠材料,完成探究任務(wù)。把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。30提供足夠材料,完成探究任務(wù)。

觀察激趣提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究概括總結(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)提供足夠材料,完成探究任務(wù)。觀察激趣提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)31把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。32親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，發(fā)展探究能力。方案設(shè)計(jì)分工制作展示評(píng)議修改完善親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，發(fā)展探究能力。方案設(shè)計(jì)分工制作展示評(píng)議修33評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議說(shuō)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議說(shuō)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議34重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)最基本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用情況。評(píng)價(jià)建議重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)最基本的概念和技能的35采用課堂觀察與時(shí)反饋的方式。采用課堂觀察與時(shí)反饋的方式。36采用自評(píng)、組評(píng)，師評(píng)相結(jié)合的方式。采用自評(píng)、組評(píng)，師評(píng)相結(jié)合的方式。37采用紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)記錄檢查、小制作評(píng)議等方式。采用紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)記錄檢查、小制作評(píng)議等方式。38評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議說(shuō)建議課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議說(shuō)建議課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議39課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議家庭課程資源的利用與開(kāi)發(fā)社區(qū)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源的利用與開(kāi)發(fā)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議社區(qū)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源40圖書館生物實(shí)驗(yàn)室校園氣象站實(shí)驗(yàn)室實(shí)物儀器1、增添科技藏書，更新科學(xué)教育設(shè)備。學(xué)校課程資源的利用與開(kāi)發(fā)2、開(kāi)辟科學(xué)教育基地。校園科技館圖書館生物校園實(shí)驗(yàn)室1、增添科技藏書，更新科學(xué)教育設(shè)備。學(xué)校41家庭課程資源的利用與開(kāi)發(fā)1、可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集科學(xué)資料。

2、可以引導(dǎo)學(xué)生收看電視中的科技節(jié)目。家庭課程資源的利用與開(kāi)發(fā)1、可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集科學(xué)資料。42家庭課程資源的利用與開(kāi)發(fā)號(hào)召家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然家庭課程資源的利用與開(kāi)發(fā)號(hào)召家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大