心臟檢查聽診內(nèi)容-課件

中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課中華文化的勃興（二）牡丹江市第四中學(xué)陳春燕中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課中華文化的勃興（二）牡丹江市第四中自學(xué)導(dǎo)引合作探究

引申操作活學(xué)活用一、設(shè)計(jì)理念自學(xué)導(dǎo)引合作探究一、設(shè)計(jì)理念二、教材的分析與處理內(nèi)容深度、廣度學(xué)生活動(dòng)時(shí)間百家爭(zhēng)鳴二、教材的分析與處理內(nèi)容深度、廣度學(xué)生活動(dòng)時(shí)間百（1）知識(shí)與技能：*知道“百家爭(zhēng)鳴”中的主要派別、人物及思想。*掌握孔子在思想與教育方面的貢獻(xiàn)和影響。*初步學(xué)會(huì)用辯證觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。*初步形成理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。（2）過程與方法：*本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過分組自學(xué)、討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性。*利用競(jìng)賽搶答和假設(shè)歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象探究和表述歷史的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

形成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和敢于表達(dá)，尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)；確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和主人翁意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：*知道“百家爭(zhēng)鳴”中的主要派別、人物及思孔子的政治主張和教育成就教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通俗地講解思想家們的主張孔子的政治主張和教育成就教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通俗地講解思想家對(duì)重、難點(diǎn)的解讀原則：重點(diǎn)分散滲透1、導(dǎo)課時(shí)，談對(duì)《論語十則》的感受；2、智力搶答時(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多；3、活學(xué)活用時(shí)，用老子辯證觀點(diǎn)評(píng)價(jià)孔子；4、導(dǎo)言和觀點(diǎn)分析的小結(jié)首尾呼應(yīng)。導(dǎo)言：孔子的儒家思想中包含著忠恕仁義的美德和做人的道理。。。觀點(diǎn)結(jié)語：孔子的儒家學(xué)說在現(xiàn)代又被賦與新的解釋，被推向百家講壇，被推廣到世界各地。。。難點(diǎn)深入淺出重點(diǎn)分散滲透難點(diǎn)深入淺出智力搶答時(shí)要求學(xué)生說出猜出的依據(jù)

——初步反饋，考查自學(xué)能力題面是一部分通俗化的講解，補(bǔ)充敘述是延伸化的講解。情景劇場(chǎng)要求學(xué)生用各學(xué)派觀點(diǎn)說服秦王

——中級(jí)反饋，培養(yǎng)運(yùn)用能力思維訓(xùn)練是對(duì)百家爭(zhēng)鳴體會(huì)的再造

——終極反饋，提高綜合能力對(duì)重、難點(diǎn)的解讀原則：重1、導(dǎo)課時(shí)，談對(duì)《論語十則》的感受；教學(xué)方法與手段：

創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新（導(dǎo)）

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自學(xué)導(dǎo)引、合作探究（學(xué)）

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引申操作、活學(xué)活用（用）

課堂教學(xué)模式學(xué)用教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新（導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)頁親愛的同學(xué)們:你們好，我是給你們講授這節(jié)課的陳老師。這節(jié)課的內(nèi)容雖然很多，但十分有趣。希望你們能從這節(jié)課獲取知識(shí)，同時(shí)也收獲對(duì)人生的感悟。一、這是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的情況，請(qǐng)速讀課文，填寫表格，體會(huì)歷史制表的方法：表（略）二、《說秦王》三、思維體操導(dǎo)學(xué)用智力搶答情景劇場(chǎng)思維體操學(xué)習(xí)指導(dǎo)頁導(dǎo)學(xué)用智三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新；（二）自學(xué)導(dǎo)引，合作探究；（三）引申操作，活學(xué)活用。

導(dǎo)憶解題自學(xué)智力搶答情景劇場(chǎng)小結(jié)思維體操三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新；（二）自學(xué)導(dǎo)引，合作（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新：導(dǎo)憶（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新：導(dǎo)憶百家爭(zhēng)鳴興于春秋，盛于戰(zhàn)國(guó)。公元前770公元前476公元前221公元元年奴隸社會(huì)封建社會(huì)沒落的奴隸主新興地主階級(jí)解題環(huán)節(jié)（二）自學(xué)導(dǎo)引，合作探究；百家爭(zhēng)鳴興于春秋，盛于戰(zhàn)國(guó)。公元前770學(xué)派思想家主張或觀點(diǎn)儒家

道家

墨家

法家

兵家

讀書時(shí)間（二）自學(xué)導(dǎo)引，合作探究；自學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)派思想家主張或觀點(diǎn)儒家道家墨家（三）引申操作，活學(xué)活用：第一項(xiàng)活動(dòng)：智力搶答——考查學(xué)生自學(xué)能力鼓勵(lì)機(jī)制：這是一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，對(duì)于回答正確出色的同學(xué)，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他可以做書簽的知識(shí)卡片。

（三）引申操作，活學(xué)活用：第一項(xiàng)活動(dòng)：智力搶答——考查學(xué)生自

這是一個(gè)和平主義者，他為人節(jié)儉，主張友愛，討厭戰(zhàn)爭(zhēng)。他曾經(jīng)學(xué)過儒學(xué)，但最后自成一家。魯班為楚國(guó)做云梯，準(zhǔn)備攻打宋國(guó)，他知道后從齊國(guó)趕去勸阻楚王不要以大欺小。他用腰帶作城墻，用小木片當(dāng)武器，和魯班進(jìn)行攻防演習(xí)。最后取得勝利，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生?！抖嗝襟w動(dòng)感圖片》和《智力搶答迷面卡片》（教師用）

他出身貴族，師出儒門，但他卻總結(jié)了各時(shí)期改革家的思想成果，主張改革，提倡“法治”。他受到秦王贏政的賞識(shí)也命喪其手。他的學(xué)說為君主專制中央集權(quán)的封建統(tǒng)治提供了理論基礎(chǔ)。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后許多政治措施都是韓非子理論的應(yīng)用與發(fā)展。

無論是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的美軍將領(lǐng)，還是日本經(jīng)濟(jì)管理的高層人士，甚至斯科拉里所帶的足球隊(duì)員都人手一本他的著作，他重視政治斗爭(zhēng)，主張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)。他寫下了世界上最早的兵書。他的后人發(fā)展了他的軍事思想，也是一名出色的軍事家。

他是一位偉大的哲學(xué)家，樸素的辯證思想有著豐富的內(nèi)涵，他善于從正反兩方面思考問題。他曾經(jīng)用牙齒和舌頭來比喻“以柔克剛”的道理，他學(xué)問淵博，甚至孔子對(duì)他的才學(xué)敬佩不已。他是哪家學(xué)派的創(chuàng)始人？

他是一位偉大的思想家和政治家，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境保護(hù)主義者，他反對(duì)破壞生態(tài)平衡的行為。他有一位偉大的母親，為了使他有一個(gè)良好的生活環(huán)境三次搬家，后來他學(xué)有所成，發(fā)展了孔子“仁”的學(xué)說，提出了仁政治國(guó)，主張減輕賦稅和徭役。

這是他的家鄉(xiāng)（曲阜）。出身貧寒的他勤奮好學(xué)，30歲左右開設(shè)私人學(xué)堂講學(xué)，55歲周游列國(guó)游說諸侯，68歲回到魯國(guó)整理書籍。他一生無權(quán)無勢(shì)，卻用才學(xué)和道德贏得“萬世師表”的殊榮。他的學(xué)說后來成為封建文化的正統(tǒng)思想。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人？（三）引申操作，活學(xué)活用：這是一個(gè)和平主義者，他為人節(jié)儉，

你能舉出現(xiàn)實(shí)存在的類似的情況嗎？你能說明事物對(duì)立面相互轉(zhuǎn)化的原理嗎？＊道家戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表莊子主張順其自然，無為而治。智力搶答（三）引申操作，活學(xué)活用：你能舉出現(xiàn)實(shí)存在的類似的情況嗎？智力搶答（三）過渡過渡（三）引申操作，活學(xué)活用：第二項(xiàng)活動(dòng)：情景劇場(chǎng)——培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力人才招聘會(huì)（三）引申操作，活學(xué)活用：第二項(xiàng)活動(dòng)：情景劇場(chǎng)——培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)亂世重”兵””法”,治世講倫常(禮)情景劇場(chǎng)小結(jié)第9課中華文化的勃興（二）儒“孔孟”

（封建正統(tǒng)思想）道“老莊”春秋戰(zhàn)國(guó)—百家爭(zhēng)鳴墨墨子

法韓非（當(dāng)時(shí)最有用的）兵孫子（三）引申操作，活學(xué)活用：教師結(jié)語：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們的寶貴精神財(cái)富，我們應(yīng)該吸取精華，棄其糟粕，將其發(fā)揚(yáng)光大！今天，《莊子》、《論語》已經(jīng)被推向“百家講壇”，孔子學(xué)院也在世界各地顯示了中華文化的輻射作用。諸子百家的思想對(duì)于我們現(xiàn)代生活有什么啟示呢？亂世重”兵””法”,治世講倫常(禮)情景劇場(chǎng)小結(jié)第9課中第三項(xiàng)活動(dòng)：思維體操——提高學(xué)生綜合能力（三）引申操作，活學(xué)活用：第三項(xiàng)活動(dòng)：思維體操——提高學(xué)生綜合能力（三）引申操作，活學(xué)伸展運(yùn)動(dòng)（三）引申操作，活學(xué)活用：伸展運(yùn)動(dòng)（三）引申操作，活學(xué)活用：

簡(jiǎn)答題形式

選擇題形式（三）引申操作，活學(xué)活用：跳躍運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)答題形式板書設(shè)計(jì)第9課中華文化的勃興（二）儒“孔孟”

（封建正統(tǒng)思想）道“老莊”春秋戰(zhàn)國(guó)—百家爭(zhēng)鳴墨墨子

法韓非（當(dāng)時(shí)最有用的）兵孫子板書設(shè)計(jì)第9課中華文化的勃興（二）儒“孔孟”（封建四、教學(xué)反思多媒體雙主互動(dòng)式教學(xué)——輔助情境尋找學(xué)與思最佳結(jié)合點(diǎn)——貫穿始終校本課程“學(xué)科整合”——拓展延伸

四、教學(xué)反思多媒體雙主互動(dòng)式教學(xué)——輔助情境花未全開我心期待花未全開謝謝大家謝謝大家激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識(shí)，主要是靠主動(dòng)"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強(qiáng)學(xué)而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。---魯迅熱愛書吧---這是知識(shí)的泉源！---高爾基我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。---弗?培根讀書對(duì)于智慧，也象體操對(duì)于身體一樣。---艾迪生[英國(guó)作家]當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

---伏爾泰理想的書籍，是智慧的鑰匙。---列?托爾斯泰

書是人類進(jìn)步的階梯。