思維導(dǎo)圖在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用-課件

思維導(dǎo)圖MindMapping

視覺思維與工具1思維導(dǎo)圖MindMapping

視覺思維與工具122精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”44

我們追求什么樣的學(xué)習(xí)？無效學(xué)習(xí)低效學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)

高效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之后，有一定的進(jìn)步或發(fā)展。腦中儲存信息量大；思維與能力訓(xùn)練得到提升；當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂練，當(dāng)堂會，負(fù)擔(dān)輕。不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上毫無生氣；一知半解。學(xué)習(xí)方法欠佳，費(fèi)時(shí)，耗力，教師苦，學(xué)生累。5我們追求什么樣的學(xué)習(xí)？無效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之后，有一關(guān)注學(xué)習(xí)中的突出問題問題1：碎片化表現(xiàn)——碎片化學(xué)習(xí)；碎片化閱讀；碎片化知識；碎片化思維6關(guān)注學(xué)習(xí)中的突出問題問題1：碎片化6高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象邏輯推理數(shù)學(xué)建模直觀想象數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)據(jù)分析高中語文核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解7高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高中語文核心素養(yǎng)788要避免碎片化學(xué)習(xí)，需要思考：

先見樹木or先見森林?9要避免碎片化學(xué)習(xí)，需要思考：9關(guān)注學(xué)習(xí)中的幾個(gè)突出問題問題2：被動化（被動接受；機(jī)械記憶；低級思維活動占主導(dǎo)）問題3：不適應(yīng)考試要求（缺乏系統(tǒng)性知識；系統(tǒng)思考能力欠缺，難以應(yīng)對綜合性較高的試題）----10關(guān)注學(xué)習(xí)中的幾個(gè)突出問題問題2：被動化10解決問題的思路培養(yǎng)梳理、歸納、提煉知識的高級思維能力使知識體系化、層級化發(fā)展自己的主體性和“學(xué)習(xí)力”11解決問題的思路培養(yǎng)梳理、歸納、提煉知識的高級思維能力11

衡水中學(xué)考前的四個(gè)階段備考第一輪復(fù)習(xí)。主要是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，和過去講課內(nèi)容沒有太大區(qū)別，但是每節(jié)課的容量會大一些，講的東西會多一些，會非常詳細(xì)。

第二輪復(fù)習(xí)。講重點(diǎn)，分版塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。把所有的知識都糅合在一起，以其所屬的版塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)自己選擇，哪一塊比較薄弱，可以根據(jù)自己的選擇，有偏重地復(fù)習(xí)。老師講的仍然是非常重點(diǎn)的內(nèi)容，但自主選擇的余地更大。

第四輪為自主復(fù)習(xí)。到了復(fù)習(xí)的最后階段，主要是做試題。最后自主復(fù)習(xí)的時(shí)間有七天，前五天每天都會做“語數(shù)外+綜合”四套試題，然后自己找漏洞。之后兩天則是學(xué)生向老師自主詢問問題。然后，就是迎來真正的高考。

伊頓公學(xué)的教育教學(xué).ppt12衡水中學(xué)考前的四個(gè)階段備考12知識樹法概念圖法思維導(dǎo)圖法

什么樣的學(xué)法有助于解決這些問題？13知識樹法什么樣的學(xué)法有助于解決這些問題？131414一種有效的工具——思維導(dǎo)圖15一種有效的工具——思維導(dǎo)圖15思維的構(gòu)成——主題；一級、二級、三級分支；關(guān)鍵詞；---16思維的構(gòu)成——主題；一級、二級、三級分支；關(guān)鍵詞；---1思維導(dǎo)圖及其教學(xué)價(jià)值MindMaps最初是20世紀(jì)60年代英國人東尼·博贊（TonyBuzan）創(chuàng)造的腦力開發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具。

17思維導(dǎo)圖及其教學(xué)價(jià)值MindMaps最初是20世紀(jì)60年代思維導(dǎo)圖的界定思維導(dǎo)圖是以圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),用于存儲、組織、優(yōu)化和輸出信息的思維工具。（2011年化工出版社《思維導(dǎo)圖使用手冊》）18思維導(dǎo)圖的界定18高中其他學(xué)科思維導(dǎo)圖樣例及分析高中物理、化學(xué)、生物19高中其他學(xué)科思維導(dǎo)圖樣例及分析19二、思維導(dǎo)圖的價(jià)值（一）促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展（二）提高知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（四）形成良好的學(xué)習(xí)方法（五）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和自信心（六）提升自主學(xué)習(xí)能力20二、思維導(dǎo)圖的價(jià)值（一）促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展20（二）提高知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率1.知識系統(tǒng)化、層級化2.記憶更牢固3.節(jié)省時(shí)間，學(xué)習(xí)效率提高（例：出師表）21（二）提高知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率1.知識系統(tǒng)化、層級化212222“一圖勝千言”以視覺化表征的知識，能在很大程度上減輕信息負(fù)載，便于信息加工。23“一圖勝千言”以視覺化表征的知識，能在很大程度上減輕信息負(fù)載思維導(dǎo)圖有助于改進(jìn)記憶水平24思維導(dǎo)圖有助于改進(jìn)記憶水平24思維導(dǎo)圖的特征25思維導(dǎo)圖的特征25（三）培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力提煉（重點(diǎn)）能力歸納能力發(fā)散（思考）能力聯(lián)想能力批判性思維與創(chuàng)新性思維26（三）培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力提煉（重點(diǎn)）能力26Anderson認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（2001）高級認(rèn)知低級認(rèn)知創(chuàng)造性思維批判性思維27Anderson認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（2001）高級認(rèn)知低級認(rèn)知創(chuàng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)抽象思維能力

楊修之死發(fā)散思維能力

位移與勻速直線運(yùn)動

錄像逆向思維能力

求異思維能力

識圖思維能力

創(chuàng)新思維能力

英國小數(shù)課堂

觀察思考

《獎罰分明》9

1，

2，3，4.528學(xué)生思維能力培養(yǎng)抽象思維能力楊修之死9（四）形成良好的學(xué)習(xí)方法“學(xué)霸”的共性經(jīng)驗(yàn)——勤學(xué)+學(xué)習(xí)方法名校的教學(xué)質(zhì)量保證——高效的教學(xué)方法29（四）形成良好的學(xué)習(xí)方法“學(xué)霸”的共性經(jīng)驗(yàn)——勤學(xué)+學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)建議學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在導(dǎo)學(xué)案等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，嘗試自己動手初繪思維導(dǎo)圖；在課堂上的展示環(huán)節(jié)、合作學(xué)習(xí)中，再交流與完善思維導(dǎo)圖。30一點(diǎn)建議學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在導(dǎo)學(xué)案等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程一般包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)和考試等6個(gè)環(huán)節(jié)。在這6個(gè)環(huán)節(jié)中，聽課是最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的黃金階段。31一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程一般包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)和考試

三、思維導(dǎo)圖的學(xué)生應(yīng)用及類型（1）計(jì)劃導(dǎo)圖（2）預(yù)習(xí)導(dǎo)圖（3）筆記導(dǎo)圖（4）記憶導(dǎo)圖（5）觀點(diǎn)導(dǎo)圖（6）知識復(fù)習(xí)導(dǎo)圖（7）解題導(dǎo)圖（8）錯(cuò)題導(dǎo)圖（9）考試管理導(dǎo)圖（10）成果導(dǎo)圖32三、思維導(dǎo)圖的學(xué)生應(yīng)用及類型（1）計(jì)劃導(dǎo)圖323333343435353636繪制思維導(dǎo)圖的方法便于保存、復(fù)制和修改快捷手繪軟件制作提高觀察力和想像力不受環(huán)境的限制更容易被自己所接受個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格比較方便四、思維導(dǎo)圖的繪制方法37繪制思維導(dǎo)圖的方法便于保存、復(fù)制和修改快捷手繪軟件制作提高觀首先你要準(zhǔn)備一本沒有網(wǎng)格的筆記本，例如速寫本。還要有多種不同顏色的筆。如果暫時(shí)手頭沒有速寫本的話，也可以用幾張白紙。然后，按照以下方案制作：

1.從白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。因?yàn)閺闹行拈_始，可以使你的思維向各個(gè)方向自由發(fā)散，能更自由、更自然地表達(dá)你自己。

2.把主題畫在紙的中央。主題可以用關(guān)鍵字和圖形來表示，但應(yīng)盡量使用圖形，因?yàn)閳D畫的視覺刺激更強(qiáng)。本節(jié)課上你可以畫一個(gè)橢圓形的細(xì)胞，并在里面寫上“細(xì)胞”兩個(gè)字。

3.從中央圖形出發(fā)，根據(jù)需要畫出若干個(gè)分支，作為一級分支。每個(gè)分支還可以向下一層再畫出下一級別的分支，依此類推。因?yàn)?，你的大腦是通過聯(lián)想來思維的，把分支連接起來，更容易理解和記住許多東西。

38首先你要準(zhǔn)備一本沒有網(wǎng)格的筆記本，例如速寫本。還要有多種不同形式不重要，思維合乎邏輯最重要！39形式不重要，思維合乎邏輯最重要！394.在每條線上連接一個(gè)關(guān)鍵詞。因?yàn)楹喍痰脑~語可使思維導(dǎo)圖更有力量，更具靈活性。本節(jié)課上你可以在各個(gè)分支上分別寫下：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。然后在每個(gè)分支的下一層級下的連線上寫上相應(yīng)的特點(diǎn)、作用。例如在細(xì)胞壁下一層的分支上寫下，特點(diǎn)：透明；保護(hù)和支持細(xì)胞。在細(xì)胞膜下一層分支上寫下，保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)出入細(xì)胞。其余依此類推。5.在繪制過程中每一個(gè)分支盡量用