平行四邊形和梯形說(shuō)課稿-課件

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形2020/12/121人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形2說(shuō)課流程一、說(shuō)教材四、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)重難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)方法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程2020/12/122說(shuō)課流程一、說(shuō)教材四、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)重難點(diǎn)五、說(shuō)精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”44精品資料5精品資料5你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”66“平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)”是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。本課通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探究、發(fā)現(xiàn)、交流、推理歸納出平行四邊形與梯形的特征，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值，也為以后學(xué)習(xí)面積的計(jì)算作準(zhǔn)備。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了“垂直與平行”等知識(shí)，同時(shí)對(duì)平行四邊形與梯形有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還不能把握它們的本質(zhì)特征,對(duì)新問(wèn)題的理解仍以形象思維為基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，在游戲、活動(dòng)、合作中來(lái)學(xué)習(xí)。教材與學(xué)情教材分析學(xué)情分析2020/12/127“平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2020/12/128教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。2020/12/129教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2020/12/129

教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)，適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)策略2020/12/1210教學(xué)策略2020/12/1210以舊引新導(dǎo)入新課探索特征明確關(guān)系

創(chuàng)設(shè)情境初步感知

綜合運(yùn)用鞏固新知

總結(jié)評(píng)價(jià)拓展提高教學(xué)流程2020/12/1211以舊引新導(dǎo)入新課探索特征明確關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線？2、畫一組平行線。以舊引新導(dǎo)入新課

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］2020/12/12121、說(shuō)說(shuō)什么是平行線？以舊引新導(dǎo)入新課［設(shè)創(chuàng)設(shè)情境初步感知

1、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］2020/12/1213創(chuàng)設(shè)情境初步感知1、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中2020/12/12142020/12/1214探索特征明確關(guān)系

1、畫四邊形。2、展示分類。3、探索特征。4、驗(yàn)證結(jié)論。5、生活中的應(yīng)用。6、探討關(guān)系。2020/12/1215探索特征明確關(guān)系1、畫四邊形。2020/12/121、畫四邊形

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想、畫這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］請(qǐng)學(xué)生把剛才在圖中觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在圖畫紙上。

2020/12/12161、畫四邊形［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想、畫這一過(guò)程，(1)(2)(3)(4)(6）(5)2、展示分類［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］2020/12/1217(1)(2)(3)(4)(6）(5)2、展示分類3、探索特征（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)？（同學(xué)間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］2020/12/12183、探索特征（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特4、驗(yàn)證結(jié)論（1）引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。（2）課件演示。（3）檢驗(yàn)自己畫的平行四邊形與梯形。（4）揭示概念。［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。］2020/12/12194、驗(yàn)證結(jié)論（1）引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論平行四邊形的特征兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。2020/12/1220平行四邊形的特征兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。202梯形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。上底下底腰腰2020/12/1221梯形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。上底下底腰腰202下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？123456我會(huì)找2020/12/1222下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？123456我會(huì)找5、生活中的應(yīng)用2020/12/12235、生活中的應(yīng)用2020/12/1223長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。6、探討關(guān)系2020/12/1224長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。6、探討關(guān)系2020/1四邊形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形2020/12/1225四邊形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形2020/12/1225綜合運(yùn)用鞏固新知

安排多種形式的練習(xí)及動(dòng)手操作活動(dòng)，有助于面向全體學(xué)生，以課件形式出示不僅能節(jié)省板書和擦拭的時(shí)間，加大課堂信息量，還能突出重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。［設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。］2020/12/1226綜合運(yùn)用鞏固新知安排多種形式的練習(xí)及下面的說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。（1）一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形。（）（2）長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）（3）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）（4）一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）（5）

有兩組對(duì)邊平行的圖形，都叫平行四邊形

。（）×√√√×我會(huì)判2020/12/1227下面的說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。（1）一組對(duì)邊平行的四邊剪一剪（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。2020/12/1228剪一剪（1）在平行四邊形紙上剪一刀，（2）在梯形紙上剪一刀，總結(jié)評(píng)價(jià)拓展提高1、小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。2、集體評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己的表現(xiàn)。3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。］2020/12/1229總結(jié)評(píng)價(jià)拓展提高1、小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。試試看?。墼O(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。］2020/12/1230在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。試試試試你的眼力。從下面兩個(gè)圖中，你各能找出幾個(gè)平行四邊形，幾個(gè)梯形？（1）（2）

［設(shè)計(jì)意圖：這道思維訓(xùn)練題，一方面能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形