制作課程表教案

制作課程表【教學(xué)目標(biāo)】3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格?！驹O(shè)計(jì)理念】本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣!【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課是你們班的微機(jī)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢?(學(xué)生回答今天的課程安排)你是通過什么知道今天的課程安排?(課程表)2、老師今天帶來了一些精美的課表(展示課程表)(用電腦)電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課●通過談話引入課題，同時(shí)展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、看生活中的表格，初步了解表格的組成1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我衛(wèi)生值日表、列車時(shí)刻表等)2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)?(有許多小方格，有橫線、豎線)行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾●學(xué)生在體會(huì)到表格的優(yōu)越性后，進(jìn)一步出示生活中常見到的表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較表格都有哪些共同特點(diǎn)，從而很容易引出“行、列、單元格”的概念。三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”1、(出示一張空表格),數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列?(8行，7列)2、在word中專門為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開word,根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。4、誰來說說你剛才是如何操作的?(生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù))●對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。四、通過對(duì)比，完善表格1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢?(課件出示第二張課程表)(生嘗試回答)和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列?(8行，7列)2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢?(學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整3、你們覺得哪張表格更好看呢?(第二張)的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。(1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調(diào)整列寬和行高)4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。(學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。)7、誰能來和大家分享你的制作方法?你可以選擇一個(gè)最有把握的說一說。(學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法●在學(xué)生初步了解了如何插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。五、整合知識(shí)，美化課程表1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化插入圖片等)2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。(學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn))3、誰愿意來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表?(學(xué)生介紹、評(píng)價(jià))六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來做一做生活中的其他表格。(下課)1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡單的美化。如：插由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)孩子(一)、游戲引入，揭示課題在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的，游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材教師提問材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過材料查找。師提問：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快?師提問：表格有什么優(yōu)點(diǎn)?(出示課件)(通過一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互(1)學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同(通過對(duì)不同表格的觀察，讓學(xué)生了解他們的基本組成部分)(2)教師演示并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生算一算是幾行(通過對(duì)于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)語言的表達(dá)能力。并通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正了解表格的組成)(二)、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知有個(gè)同學(xué)就像我們求助了，小明看到了別的同學(xué)都有電子課程表，他就想請(qǐng)?jiān)谧母魑灰矌退谱饕粡堧娮诱n程表，他的課程表已經(jīng)發(fā)到你們手上了，任務(wù)1的課程表幫助小明完成。(采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小組協(xié)作法相結(jié)合，讓學(xué)生充分展示自我思考及自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，以及自我探索的能力，發(fā)揮新課程改革的魅力。通過學(xué)生自身搜索尋找，培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以一位同學(xué)的求助，以此創(chuàng)設(shè)情境、(三)、自主探究、解答問題兩人一小組，互相合作，完成自己的課程表，制作方法參照課本第28-32頁，老師在任務(wù)表有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，你會(huì)調(diào)整嗎?同學(xué)們可以看一看任務(wù)二上面的表格，展示調(diào)整后的部分表格(教師個(gè)別輔導(dǎo))3、統(tǒng)一問題，解決問題看了同學(xué)們的操作，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在一些方面存在一些困難，我們來一起解決一下，第一個(gè)是關(guān)于繪制斜線表頭，誰來為不會(huì)的同學(xué)演示一下呢?(同學(xué)演示)第二個(gè)是合并單元格，也請(qǐng)一位同學(xué)演示一下。請(qǐng)不會(huì)做的同學(xué)現(xiàn)在嘗試著完成一下。(分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能(四)、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)再為自己打一個(gè)分，滿分為100分。2、組間評(píng)價(jià)，公正公平請(qǐng)每一個(gè)小組評(píng)選出全班最好的三個(gè)課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個(gè)五角星。(通過自我評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)創(chuàng)立合理而公正的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái))今天通過對(duì)問題的逐層的解答，認(rèn)識(shí)了表格的行、列、單元格，基本上掌握了制作課程表的方法。我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來嗎?課后同學(xué)們可以自己嘗試著完成一份學(xué)期計(jì)劃表，下節(jié)課我們可以讓同學(xué)們展示一下自己制作的計(jì)劃表，看一看你準(zhǔn)備如何度過多姿多彩的一個(gè)學(xué)期【教學(xué)過程】師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎?生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格(課件展示),大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)?不同的表格有哪些共同點(diǎn)?師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見你們真是一個(gè)個(gè)有心人啊!我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實(shí)，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來制作好了的課程表打印出來，送給你們!讓我們一起加油?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表格通過承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí)師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。(配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示)師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的?(生答：6行5列)【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接2.探索表格的插入方法我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”,同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。)師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎?同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著(學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。)師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢?生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。(學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。)師：同學(xué)們基本上都通過點(diǎn)擊視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”,調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一單擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生3.單元格的合并及斜線的添加(課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表)師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處?(學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。)師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)!(學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。)師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢?同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激4.在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在Word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來輸在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格(其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”;另一張只是輸入文字，沒有進(jìn)行文字的修飾，也沒有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置)廣播給全體學(xué)生。師：哪一張表格看起來更美觀呢?說說你的理由。(學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”,并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢?讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。(學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)——單元格對(duì)齊方式——中部居中”)先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。(2)輸入相應(yīng)文字。(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡單的修飾。培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。5.調(diào)整列寬與行高師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。)師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們?cè)囍谧约旱恼n程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來簡單介紹自己的制作過程。(通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。)師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，(課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變生1:藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感生2:藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景(底紋)都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見而又實(shí)用的表格。【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。信息技術(shù)課要求學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)的的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、審美能力及創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，本節(jié)課，我主要采用了“情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生對(duì)Word軟件各部分工具已經(jīng)認(rèn)識(shí)、能在Word中進(jìn)行文字的輸入、編輯和修飾的基礎(chǔ)上，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在課前就確定了：哪些知識(shí)需要學(xué)生自己找答案，哪些知識(shí)需要老在情境的創(chuàng)設(shè)上，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表，再通過承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。成功的情境創(chuàng)設(shè)和有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，共享發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興趣盎最后，在學(xué)生初步掌握了插入表格、合并單元格、輸入表格內(nèi)容、調(diào)整行高列寬等知識(shí)點(diǎn)后，我組織全班學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，同時(shí)讓制作的學(xué)生到前臺(tái)介紹制作過程，很多學(xué)生都能積極主動(dòng)、有條不紊地說出來，制作方法也各不相同。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我再次給予表揚(yáng)，并收集所有學(xué)生制作的表格統(tǒng)一在課后打印給他們，學(xué)生對(duì)此熱情高漲，洋溢的笑容表達(dá)了他們成功的快樂。下課前，我展示了一張比較個(gè)性化的課程表，提出了拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考和探究如何美化自己的課程表，實(shí)現(xiàn)課程表的個(gè)性化。達(dá)到，教學(xué)思想也較清晰地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，是一節(jié)較為成功的信息技術(shù)課。(一)、游戲引入，揭示課題1、游戲環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的，游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材料里，我們就來比一比誰找的又快又準(zhǔn)。教師提問材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過材料查找。師提問：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快?生回答：課程表，表格師提問：表格有什么優(yōu)點(diǎn)?(出示課件)(通過一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的(1)學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同(通過