醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃關(guān)于增設(shè)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)”的論證報(bào)告醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才提出了更高的要求，使得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展最快的專業(yè)之一。從80年代起，一些醫(yī)科大學(xué)相繼建立了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，目前許多大、中型醫(yī)院的檢驗(yàn)科室都已有醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生及研究生。但目前我省一些市級(jí)、縣級(jí)和縣級(jí)以下的醫(yī)院，中專學(xué)歷的檢驗(yàn)專業(yè)人員，仍然是檢驗(yàn)科室的主力軍，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的檢驗(yàn)人員大多沒有專業(yè)學(xué)歷，也沒有專業(yè)技術(shù)職稱。這也是甚至造成醫(yī)療糾紛。這些檢驗(yàn)人員為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)，但由于知識(shí)陳舊，跟不上檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的自動(dòng)化、規(guī)范化、信息化的發(fā)展，因此基層醫(yī)院需要實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，大專和高職層次的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才是補(bǔ)充一、二級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主力軍。此外，疾病控制中心、血站、計(jì)劃生育指導(dǎo)站以及相繼成立的各種形式的?？漆t(yī)院、私立醫(yī)院等對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才也有較大的需求，所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)需求。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是醫(yī)療行業(yè)中的重要專業(yè)，由于各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)該專業(yè)人才的需求量較大，因而也是醫(yī)科大專層次中的熱門專業(yè)，頗受高中畢業(yè)生的青睞，本專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各級(jí)各類衛(wèi)生醫(yī)療單位，擔(dān)任臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)科研工作，以及各類生物醫(yī)學(xué)、生物工程企業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)工作。大專層次的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，就業(yè)前景則更為看好。我們對(duì)我省部分市級(jí)和縣級(jí)醫(yī)院進(jìn)行了調(diào)研，被調(diào)研醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科10%,大專(高職)30%,中專55%,其他5%。關(guān)于專業(yè)人才需要，幾乎所有被調(diào)查的對(duì)象都認(rèn)為本科生最適用，但也認(rèn)為各醫(yī)院大量的臨床檢驗(yàn)工作同樣需要大量的高職生或大專生，以健全“醫(yī)、教、研”完整的人才梯隊(duì)。隨著人們生活水平的提高和衛(wèi)生醫(yī)療條件的發(fā)展，各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾病控制中心、血站等對(duì)高職大專類檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的需求大幅提高，從某種程度而言這個(gè)市場(chǎng)有更廣闊的就業(yè)空間。高職高專層次的檢驗(yàn)人才是補(bǔ)充這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主力軍。目前我省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)開展本科教育的院校有蚌埠醫(yī)學(xué)院和安徽醫(yī)科大學(xué)，相對(duì)來說大專和高職層次的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才教育較為缺乏。近幾年隨著我校的規(guī)模的擴(kuò)大以及硬件和軟件的加強(qiáng)，從各方面已經(jīng)具備了開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的條件，如果開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)則能彌補(bǔ)我省在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)高職高專層次教育的缺乏，為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格、適用學(xué)校的自身建設(shè)和發(fā)展必須、依托并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。在“十一五”期間，學(xué)校樹立科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)貫徹高職高專辦學(xué)方針，按照“適應(yīng)市場(chǎng)需求，保障學(xué)生就業(yè)；發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，注重中醫(yī)特色；突出發(fā)展重點(diǎn)，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用”的基本思路，依托我?，F(xiàn)有的教育資源和優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)21世紀(jì)衛(wèi)生服務(wù)逐步從以疾病為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn)化，拓展相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)，尤其是康復(fù)、保健等專業(yè)；通過與文、理、工、管等學(xué)科的交叉，積極發(fā)展和扶持適應(yīng)市場(chǎng)需求的具有特定職業(yè)崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的專業(yè)。根據(jù)“十一五”規(guī)劃的精神，我們選擇了社會(huì)需求量較大的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，構(gòu)建了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在技術(shù)操作和實(shí)踐能力上具有比較優(yōu)勢(shì)，能夠較快地適應(yīng)并勝任對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的實(shí)際工作。開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是我校面向市場(chǎng)，貼近市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適用人才，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，拓寬了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)渠道，同時(shí)也提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和能力，有利于學(xué)校的自身建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校已創(chuàng)建40余年，,培養(yǎng)專業(yè)人才上萬人，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校是首批經(jīng)教育部專家評(píng)審?fù)ㄟ^的全國(guó)僅有的兩所中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校之一，目前我校所開專業(yè)近19學(xué)校醫(yī)療系現(xiàn)有專任教師58名(不含公共基礎(chǔ)課和各系通用專業(yè)基礎(chǔ)課教師),第一附屬醫(yī)院黨委書記田寧副教授為省醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)會(huì)常委，市檢驗(yàn)學(xué)會(huì)主任；兼職教師10名，其中具有副教授以上職稱專任教師12名，“雙師型”教師18名，碩士研究生12名，在讀研究生4名。我?，F(xiàn)擁有三理技能實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室、寄生蟲實(shí)驗(yàn)室、免疫實(shí)驗(yàn)室、診斷實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)和臨床實(shí)驗(yàn)室，2所附屬醫(yī)院，還有近80家省內(nèi)外二級(jí)甲等以上?？坪途C合性醫(yī)院為我校的實(shí)習(xí)基地。1、按照高職高專教育規(guī)范要求設(shè)置的本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)教務(wù)部門審核通過。2、專業(yè)建設(shè)帶頭人已經(jīng)選定，并在申報(bào)本專業(yè)的過程中發(fā)揮領(lǐng)頭作用。3、專業(yè)教師及教輔人員已按課程甚至需要選聘。4、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、示教、實(shí)訓(xùn)所需主要設(shè)備已按專業(yè)設(shè)置要求配5、校外實(shí)習(xí)基地已經(jīng)選定，可以滿足本專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的要求。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)三年制教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人才市場(chǎng)需要的，農(nóng)村基層和城鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療、預(yù)防、保健第一線崗位的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專門1、堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，把握和實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)的基本素質(zhì)，立志做新時(shí)期社會(huì)主義“四有”新人，培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)所需要的德、智、體、美和勞動(dòng)技能全面發(fā)展的接班人。2、熱愛醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，具有救死扶傷的革命人道主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)、勤奮的作風(fēng)；具有良好的醫(yī)師道德和高度事業(yè)心與責(zé)任感，全心全意地為人民健康服務(wù)。3、具有必備的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)，具有從事臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)際工作所需要的業(yè)務(wù)技術(shù)和專業(yè)技能；具備適應(yīng)農(nóng)村基層和城鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療預(yù)防保健第一線崗位需要的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力。4、具有較高的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和一定的美學(xué)素養(yǎng)；具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力，以及為接受繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展所需要的計(jì)算機(jī)與外語應(yīng)用能力。5、具有適應(yīng)基層工作所需要的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具有健康的體魄和艱苦耐勞的毅力。能履行建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義祖國(guó)的神圣義務(wù)。業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能基本掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)的基本理論和基本操作技能。畢業(yè)后能夠在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾控中心等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作。專業(yè)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生以必需、夠用和適度為原則學(xué)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)科的基本理論，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；綜合素質(zhì)較高。重點(diǎn)是通過實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，使之具有掌握必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。掌握寄生蟲檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能。適合在各級(jí)各類醫(yī)院、檢驗(yàn)檢疫局、衛(wèi)生監(jiān)督所、疾病控制中心、血液中心、海關(guān)檢疫從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作以及生物制品、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)從事質(zhì)檢和銷售工作等。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識(shí)和能力：1、掌握本專業(yè)必需的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；2、具有較熟練的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技能和初步的管理能力；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成常用項(xiàng)目的檢測(cè)、結(jié)果分析、質(zhì)量控制和臨床應(yīng)用；4、具有正確使用和維護(hù)常用檢驗(yàn)儀器的能力；5、具有良好的人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；8、具有自我完善、自我充實(shí)、自我提高的能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生物學(xué)及檢驗(yàn)、免疫學(xué)及檢驗(yàn)、基礎(chǔ)臨床檢驗(yàn)學(xué)、生化技術(shù)、臨床輸血學(xué)、血液學(xué)及檢驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)概要、質(zhì)量管理與保證、衛(wèi)生檢驗(yàn)、儀器分析課程分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課三個(gè)模塊。課程設(shè)置情況表學(xué)時(shí)8(一)公共課思修與法律基礎(chǔ)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義48學(xué)時(shí)大學(xué)英語計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(二)專業(yè)基礎(chǔ)課分析化學(xué)人體解剖學(xué)生理學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)細(xì)胞生物學(xué)(三)專業(yè)技能課血液學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概要(四)選修課實(shí)驗(yàn)診斷試劑學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)(三年制)時(shí)間分配表(按周計(jì)算)課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)復(fù)習(xí)實(shí)習(xí)業(yè)教育備注4112二442三22314除入學(xué)教育、軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)前和畢業(yè)前教育計(jì)安排4周外，在各課程總學(xué)時(shí)內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)見習(xí)438學(xué)時(shí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)44周，以每周28學(xué)時(shí)計(jì)算，折合12