統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元大單元教案

年級(jí)/冊(cè)次二年級(jí)上冊(cè)單元第三單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介一、教材內(nèi)容編排

課文圍繞“故事”這個(gè)主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱

出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，

我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開動(dòng)腦筋，積極想辦法的好孩子?！读崃岬?/p>

畫》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的爸爸看到玲玲辛苦畫的

畫不小心被弄壞時(shí)，不是責(zé)備，批評(píng)。而是巧妙地啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫上

一條小花狗，最終這幅畫畫面更'溫馨。從而啟發(fā)孩子敢于觀察、大膽想象，就

會(huì)把壞事變成好事的做事方法?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出

門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽(yáng)光快樂的信，最好還在信尾畫

了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、體貼爸爸的好女

兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡

夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可以

感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段關(guān)于閱讀的要求，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好

的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂

于與人交流。本單元不僅要讓學(xué)生形成良好的閱讀交流能力，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)針對(duì)問題，運(yùn)用多種方式暢談自己的感受或想法。有聯(lián)系生活談體會(huì)的，

比如《玲玲的畫》中抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦，壞事有時(shí)也能變成好事”；有

通過比較，談自己想法的，比如，《曹沖稱象》中針對(duì)兩種稱象的辦法，“說(shuō)

說(shuō)為什么曹沖的辦法好”；《一封信》中，“露西前后寫的兩封信，你更喜歡

哪一封？為什么”。教學(xué)中要重視這些問題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空

間。

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段關(guān)于“復(fù)述”能力要求是“聽故事、看音像作品，可能復(fù)

述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣

的見聞?！苯虒W(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。本單元課文中，《曹沖稱

象》的課后題，在畫出文中提到的兩種稱象辦法基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先借助關(guān)鍵

詞句排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過程；《玲玲的畫》要求學(xué)生以人物的情緒變化

為脈絡(luò)，用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)關(guān)鍵詞講講這個(gè)故事；《一封信》要

求學(xué)生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫出來(lái)，再整理成完整的一封信讀出來(lái)；

《媽媽睡了》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。這些課后題著重訓(xùn)

練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段關(guān)于寫話的要求，對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。在寫

話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

二年級(jí)上冊(cè)開始正式進(jìn)行寫話練習(xí)，共安排了三次，分別是紀(jì)實(shí)類、應(yīng)用類、

想象類。本單元是第一次正式的寫話練習(xí)，安排的是說(shuō)說(shuō)寫寫自己喜歡的玩具。

教材用指導(dǎo)語(yǔ)加圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生打開思路，并且提示了寫話最基本的要求

——“寫在方格紙上”''標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格”，引導(dǎo)學(xué)生注意寫話的基本格

式要求。起始階段的寫話練習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生把自己的話用文字表達(dá)出來(lái)，培

養(yǎng)書面表達(dá)的興趣。對(duì)學(xué)生寫話的內(nèi)容不作過多要求，能寫幾句就寫幾句。

三、語(yǔ)文要素進(jìn)階

本單元課文主要是圍繞“兒童生活”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。主要由《曹沖

稱象》《玲玲的畫》《一封信》和《媽媽睡了》4篇課文組成。引導(dǎo)學(xué)生把握課

文的主要內(nèi)容，體會(huì)人間真情，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地處理身邊的事情。

教材解哼

語(yǔ)文要課|內(nèi)容|主旨|寫法課后思考要素

素題題進(jìn)階

1.綜合《曹沖稱本課講人的智1.正面描寫和側(cè)面1.朗讀課借助

運(yùn)用多象》述了曹慧是和描寫相結(jié)合正面：”文。畫出關(guān)鍵

種方法沖小時(shí)年齡大曹沖生五六歲，智意課文中提詞句

識(shí)記生候稱象小無(wú)關(guān)所及，有若成人之智。到的兩種家講

字，自的故事的，最“和小曹沖非常有邏稱象的辦述稱

主閱關(guān)鍵的輯條理的話語(yǔ)。側(cè)面：法，說(shuō)說(shuō)象過

讀。一點(diǎn)就太祖欲知其斤重，訪為什么曹程。

2.閱讀是要善之群下，咸莫能出其沖的辦法

課文，于對(duì)周理。大人們尚且無(wú)法好。

能運(yùn)用圍的事回答，而小曹沖迎刃2.讀第4

多種方物進(jìn)行而解。自然段，

法說(shuō)出觀察、2.體現(xiàn)曹沖換位思考給下面的

自己的思考，的機(jī)智：沖曰：”置內(nèi)容排

感受或具體問象大船之上,而刻其序，再說(shuō)

想法。題具體水痕所至，稱物以載說(shuō)曹沖稱

3.借助分析，之，則?？芍酉蟮倪^

詞句，在關(guān)鍵程。

提取關(guān)的時(shí)候3.讀一

鍵信要運(yùn)用讀，體會(huì)

息，嘗自己的每組句子

試講述大腦來(lái)意思的不

課文內(nèi)想出辦同，再用

容。法解決加點(diǎn)的詞

4.初步問題，語(yǔ)各說(shuō)一

學(xué)會(huì)寫只要有句話。

話。這種覺

悟，即

便是小

孩也是

擁有大

智慧

的。

《玲玲本課介很多事本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話1.朗讀課試著

的畫》紹了玲情并不較多,玲玲的情感變文。試著借助

玲把畫是我們化是本文重要的'線用上“得關(guān)鍵

弄臟的想的那索，爸爸富有哲理的意”“傷詞講

地方補(bǔ)么糟，只話語(yǔ)是課文的主題所心”“滿述故

畫一筆，要?jiǎng)幽X在。意”這3事。

變得更筋，壞事個(gè)詞語(yǔ)，

好了的往往也講講這個(gè)

故事。能變成故事。

好事淇2.讀下面

次傳達(dá)句子，在

了遇到聯(lián)系生活

困難的說(shuō)說(shuō)你的

事情不體會(huì)。

要怕，只

要有恒

心萬(wàn)事

能成。

學(xué)習(xí)

《一封本文寫一課語(yǔ)第一封信中露西因見L朗讀課

邊讀

了露西

信》言通俗不到爸爸而產(chǎn)生的思文。想一邊圈

給在國(guó)易懂，念之情。第二封信中想：露西畫的

外的爸通過信露西的喜悅和對(duì)爸爸在給爸爸

7點(diǎn)，

梳

爸寫信的內(nèi)的想念。的后一封理

內(nèi)

容

的故事。容，表信里謝了并

朗

讀

達(dá)了露什么？畫。

西對(duì)生出相關(guān)語(yǔ)

活細(xì)膩句，試著

的感把這封信

受、對(duì)讀出來(lái)。

親人細(xì)2.露西前

致的體后寫的兩

貼，對(duì)封信，你

于學(xué)生更喜歡那

能起到一封？為

很好的什么？

熏陶作

用。

《媽媽本文講能夠體文章以流暢自然的語(yǔ)1.朗讀

睡了》述了媽會(huì)媽媽言為基調(diào)，通過質(zhì)樸、課文。說(shuō)

媽睡覺與孩子不見雕琢的語(yǔ)言透露說(shuō)“睡夢(mèng)

時(shí)的樣間的美出孩子對(duì)媽媽滿滿的中的媽

子。好的愛和媽媽對(duì)孩子深深媽”事什

愛。的愛。么樣子

的。

2.讀一

讀，照樣

子說(shuō)一

說(shuō)，看誰(shuí)

說(shuō)得多。

3.你看

過家人睡

覺的樣子

嗎？說(shuō)一

說(shuō)。

人文主題兒童生活（聰明的曹沖，愛畫畫的玲玲，給爸爸的一封信，睡著的媽媽從

多方面體會(huì)了兒童的生活。）

語(yǔ)文要素（基礎(chǔ)）綜合運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，自主閱讀。

（閱讀）閱讀課文，能運(yùn)用多種方法說(shuō)出自己的感受或想法。

（口語(yǔ)交際）借助詞句，提取關(guān)鍵信息，嘗試講述課文內(nèi)容。

（寫話）初步學(xué)會(huì)寫話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

兒童生活核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)兒童在生活中的一些基本品質(zhì)和能力，使他們能

夠健康、積極、快樂地成長(zhǎng)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元主要涉及兒童生活核心

素養(yǎng)的幾個(gè)方面：

1.自理能力：培養(yǎng)兒童獨(dú)立完成基本自理能力，如穿衣、吃飯、洗臉、刷

牙等。

2.社交能力：培養(yǎng)兒童與他人交往的能力，包括尊重他人、合作、分享、

友善等。

3.情緒管理：幫助兒童學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，如憤怒、快樂、悲傷等，并引

導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

4.健康習(xí)慣：培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如定時(shí)作息、飲食均衡、運(yùn)

動(dòng)等。

5.創(chuàng)造力：鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中尋找問題、解決問題，

并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些核心素養(yǎng)，兒童可以更好地適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和社交環(huán)

境，提升他們的綜合素質(zhì)和幸福感。

二、常規(guī)目標(biāo)

字詞句

1.認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，能正確解析與運(yùn)用同音字。

2.會(huì)寫38個(gè)字、32個(gè)詞語(yǔ)，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語(yǔ)寫句子。

4.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

5.能借助詞句，試著講講故事。

閱讀

1.正確、流利地朗讀課文。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹

沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

3.《玲玲的畫》讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變

成好事的道理。

4.《一封信》能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀

出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第

二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

5.《媽媽睡了》感受睡夢(mèng)中的媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子

之間美好的愛。

6.背誦《小兒垂釣》。

7.自主閱讀《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢。

表達(dá)

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，在聽的過程中，記住主要信息。

2.能針對(duì)問題，說(shuō)出自己的感受和想法。

3.能按照順序說(shuō)話，把主要意思說(shuō)清楚。

重難點(diǎn)1.針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的想法。例如，《玲玲的畫》，針對(duì)爸爸

的話''只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”，談?wù)勛约旱睦斫?；學(xué)習(xí)了《一

封信》，談?wù)劇奥段髑昂髮懥藘煞庑?，你最喜歡哪一封信？”

2.抓住關(guān)鍵詞句理解課文，是閱讀學(xué)習(xí)的重要方法。這是鍛煉學(xué)生從文中

提取重要信息，從而把握文章中心的方法。比如，《媽媽睡了》，抓住媽媽睡

覺的樣子“真美麗、好溫柔、好累”，表達(dá)孩子對(duì)媽媽的關(guān)愛。

學(xué)情分析二年級(jí)上冊(cè)開始正式進(jìn)行寫話練習(xí)，共安排了三次，分別是計(jì)時(shí)類，應(yīng)用

類，獎(jiǎng)項(xiàng)類，本單元是第一次正式的寫話練習(xí)，安排的是說(shuō)說(shuō)，寫寫自己喜歡

的玩具，教材，用指導(dǎo)語(yǔ)加圖示的方式，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，并且提示了寫畫

最基本的要求，寫在方格紙上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格，引導(dǎo)學(xué)生注意寫話的基

本格式要求。其實(shí)階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生，把自己想說(shuō)的話用文字表

達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)書面表達(dá)的興趣，對(duì)學(xué)生寫話的內(nèi)容不作過多要求，能寫幾句就

寫幾句。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：兒童生活