2024年《學(xué)與問》教案

第頁(yè)2024年《學(xué)與問》教案《學(xué)與問》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

C：學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確流暢地朗讀課文。

B：理解由生字組成的詞語(yǔ)，能流感情地朗讀課文。

A：懂得“學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)，”“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培育學(xué)生崇尚科學(xué)，酷愛探究的。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

C：了解課文也許內(nèi)容，相識(shí)到“問”的作用。

B：通過(guò)讀文品句，懂得學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。

A：體會(huì)“學(xué)”與“問”的關(guān)系，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做學(xué)問的主子。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1.師講解并描述哥白尼小時(shí)候的故事。

2.板書課題：學(xué)與問，齊讀題目。

3.圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？

師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些學(xué)問，也有很多的疑問，那么學(xué)與問究竟有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問就會(huì)弄明白了。

（三）初讀課文

1.自由讀課文。

C：邊讀邊畫誕生字。

B：邊讀邊理解生詞的意思。

C：邊讀邊思索全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫了什么？

（三）再讀課文，理解層次

1.再讀課文

B：學(xué)與問有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)學(xué)問，探究奇妙的過(guò)程中，“問”起著特別重要的作用）

2.默讀課文

A：課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？連一段話說(shuō)說(shuō)。

：課文圍繞“學(xué)”與“問”，先寫了“學(xué)與問”中“問”的重要性，然后用詳細(xì)事例說(shuō)明白“問”在探究奇妙，求得新知中的作用；最終全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主子’”。

B、A：依據(jù)剛才所說(shuō)把課文分為三段。

3.C讀全文

（四）指導(dǎo)書寫

1、視察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)

2、C：溝通：每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)留意什么？

3、A、B指導(dǎo)C書寫。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展

C：抄寫生字新詞

B：熟讀課文

A：1、寫出下列詞語(yǔ)的`近義詞。

探求（）疑問（）也許（）

奇妙（）啟發(fā)（）強(qiáng)健（）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

1、自由讀全文

2、C：認(rèn)讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明？

B：分別是什么事例？

二、精讀課文，深化悟解

（一）學(xué)習(xí)其次自然段。

過(guò)渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。

1、自由讀其次自然段，邊讀邊思索：這一段主要寫什么事？

2、溝通。

3、哥白尼“喜愛問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。

4、溝通。

5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矏蹎?，因此他成了宏大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些狀況呢？

6、溝通。

7、B、A：從哥白尼這個(gè)故事中，你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，多多提問，才能……問是勝利的起先，只有學(xué)會(huì)問才會(huì)勝利。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做了？看課文第三自然段。

1、C：指名讀、思索：當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）

2、B、A溝通。

A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變”

3、B：向誰(shuí)問？

B、A：理解?！澳苷邽閹煛保?lián)系上下文理解）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：在求知過(guò)程中，光向別人請(qǐng)教行了嗎？不行，我還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的其次個(gè)事例。

1、自由讀第四自然段，C：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

B：他又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

2、溝通。

A：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。

3、A：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問，還要擅長(zhǎng)思索）

（四）精讀第五段

過(guò)渡：通過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？接著學(xué)習(xí)第五自然段。

1、C：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽邊思索，學(xué)與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主子？

2、溝通。

四、拓展溝通

1、四人小組溝通名人勤學(xué)好問的故事或名言。

2、全班溝通反饋。

五、全文

1、小組輪番讀課文。

2、師：這是一明事理的文章，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)學(xué)問，探究奇妙的過(guò)程中，“問”起著特別重要的作用。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例，說(shuō)明“勤”學(xué)好問的習(xí)慣必需從小養(yǎng)成。

六、板書設(shè)計(jì)

23、學(xué)與問

勤學(xué)

問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

《學(xué)與問》教案2

教學(xué)要求:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)會(huì)本課生字.理解有生字組成的詞語(yǔ).

3,聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思.

4,引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料,理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的,教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做學(xué)問的主子.

重點(diǎn)難點(diǎn):

1,朗讀課文,理解課文的內(nèi)容.

2,通過(guò)閱讀本文,知道問與思的親密關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主子.

教具打算:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一,激趣導(dǎo)入

1,板書"學(xué)問"一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎(生:學(xué)問,學(xué)識(shí),文化)

2,板書"學(xué)與問",老師在中間加上了一個(gè)"與",又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問)

3,這也就是我們今日學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》.齊讀課題.

4,介紹文體及寫作方法

這是一篇說(shuō)明事理的文章,也就是爭(zhēng)論文.爭(zhēng)論文通常在開頭顯明地提出觀點(diǎn),然后通過(guò)"擺事實(shí),講道理"的方法闡述自己的觀點(diǎn),最終得出結(jié)論.

5,那么,本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)清晰的呢讓我們共同走進(jìn)其次十三課.

二,初讀感知,了解內(nèi)容.

1,默讀課文,思索:在這篇文章里,作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)探討:

出示1:"學(xué)問是學(xué)來(lái)的,也是問來(lái)的"齊讀

課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們找一找.

出示2:"學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知."齊讀

2,這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié).兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng).

3,這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要——勤學(xué)好問.

板書:勤學(xué)好問

"好"就是"喜愛,寵愛"的意思.齊讀詞語(yǔ)兩遍

4,再讀課文,理清文章思路.

課文第一,第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個(gè)觀點(diǎn),圍繞這個(gè)觀點(diǎn),課文中間三小節(jié)各寫了什么(指名朗讀回答.)

第2自然段:哥白尼從小喜愛"問",導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求.

相機(jī)理解"不懈探求"懈,松懈.不斷探究.

第3自然段:小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人,拜能者為師.

相機(jī)理解"瞬息萬(wàn)變"指改變速度快."日新月異"指改變大.

第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái).

過(guò)渡:這三小節(jié)中,寫到了兩個(gè)偉人,一個(gè)是哥白尼,一個(gè)是沈括,我們先來(lái)相識(shí)一下哥白尼.

三,學(xué)習(xí)課文其次自然段.

1,(課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介)看,這就是哥白尼.請(qǐng)同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象

2,同學(xué)們,看了剛才的簡(jiǎn)介,我們知道了哥白尼取得了令人矚目的.成就.為什么他會(huì)有這么大的成就我們一起來(lái)看課文的其次自然段.探討.

(好問.)

3,你從哪些地方看出他的好問的

從省略號(hào)你想象小哥白尼還會(huì)提哪些問題呢

4,指導(dǎo)朗讀.

5,從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

正如書上所說(shuō):(出示句子:"問"經(jīng)常是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙,是通向勝利之門的鋪路石)

6,同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎(牛頓依據(jù)蘋果下落發(fā)覺了萬(wàn)有引力;瓦特依據(jù)水壺的蒸汽獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī))

7,小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正相識(shí)了"問"在勝利道路上的重要性.

四,學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,過(guò)渡:作者為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn),還列舉了北宋時(shí)的大科學(xué)家沈括的例子,請(qǐng)大家自由讀第四段,完成練習(xí).

出示練習(xí)

(1),這段話中的總起句是().

(2),說(shuō)說(shuō)"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開"的意思.

(3),()時(shí)期的沈括是個(gè)(),他讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問:()但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán),后來(lái)他在深山的寺廟里視察思索發(fā)覺了:原來(lái)().

2,溝通上述問題.

過(guò)渡:無(wú)論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界又該怎么做呢我們一起來(lái)看看第三自然段.

五,學(xué)習(xí)課文第3自然段

1,默讀課文,看看哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)(五彩繽紛,日新月異,瞬息萬(wàn)變)

2,現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異,瞬息萬(wàn)變,我們有懷疑,我們?cè)撛趺醋觥?老師接讀——拜"能者為師")

3,找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解"能者為師"的意思.

出示:"只要他的確能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位凹凸,都可以成為你的老師,都應(yīng)當(dāng)向他請(qǐng)教."

朗讀

理解:什么叫"能者"(的確能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)

說(shuō)明:依據(jù)書上的句子說(shuō)明詞語(yǔ)是一種好方法,但有時(shí)應(yīng)稍作修改.

③什么叫"能者為師"(不管他年長(zhǎng)年幼,地位凹凸,的確能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)當(dāng)向他請(qǐng)教.")

4,關(guān)于這個(gè)道理,孔子也說(shuō)過(guò)這樣兩句話.

出示:三人行,必有我?guī)?

不恥下問.

講解:三個(gè)人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師.說(shuō)明應(yīng)當(dāng)虛心向別人學(xué)習(xí).

不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱.

齊讀

5,小結(jié):看來(lái),遇到了問題,我們應(yīng)當(dāng)多向人請(qǐng)教,拜能者為師,只有這樣,我們才會(huì)學(xué)到許很多多的學(xué)問.

六,總結(jié)拓展:

1,過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們肯定也懂得我們從小應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)"我們從小應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣"

2,是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有很多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn),下面請(qǐng)大家看幾則名人名言.(出示名人名言:)

(1)不學(xué)不成,不問不知.——王充

(2)讀書好問,一問不得,不妨再問.——清鄭燮(xiè)

(3)提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要——愛因斯坦

(4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)記就是擅長(zhǎng)提問——普列漢諾夫

《學(xué)與問》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。

2、梳理文章脈絡(luò)，明白“擺事實(shí)講道理”是說(shuō)理文的一大特點(diǎn)。

3、通過(guò)比較引用詳細(xì)事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，自學(xué)反饋。

1、讀課題，聽寫詞語(yǔ)，訂正讀音和字形。

金鑰匙鋪路石相輔相成

哥白尼稀奇怪異不懈探求

沈括勤學(xué)好問視察思索

2、課件出示詞語(yǔ)，理解了字詞意思幫助記憶詞語(yǔ)；相機(jī)講解詞語(yǔ)意思（不懈探求：懈怠，松懈；不斷地探究追求。相輔相成：協(xié)助；成全；相互補(bǔ)充，相互協(xié)作。）

3、齊讀詞串，用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。（初步探知文章內(nèi)容）

二、結(jié)合說(shuō)理文特點(diǎn)，梳理文脈，概括段落大意。

1、老師：這是一篇說(shuō)明事理的課文，說(shuō)理的課文最大的特點(diǎn)是擺事實(shí)，講道理。（板書：擺事實(shí)、講道理）

2、老師：這篇課文講了一個(gè)什么道理呢？又?jǐn)[了哪些事實(shí)呢？（干脆溝通，節(jié)約時(shí)間）

3、溝通：

相機(jī)出示：

（1）學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)的?！愂鲇^點(diǎn)

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！偨Y(jié)觀點(diǎn)

（2）（留意這里要提示：概括大意肯定要說(shuō)清人物、事情和結(jié)果。）

哥白尼從小喜愛“問”，促使他對(duì)科學(xué)不懈探求。

沈括把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái)，解開了大林寺桃花開花遲的謎團(tuán)。

（3）（老師引導(dǎo)：第三自然段則告知小學(xué)生遇到問題須要——）

小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。

4、小結(jié)：文章開頭提出觀點(diǎn)，中間通過(guò)實(shí)例證明觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)，說(shuō)理文結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，特點(diǎn)顯明。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、老師：課文又是怎樣通過(guò)擺事實(shí)來(lái)講道理的呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2—4自然段）

出示自學(xué)任務(wù)：

自學(xué)2—4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的？

2、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？

自學(xué)過(guò)程中可以作適當(dāng)圈畫批注，想好后也可以同桌探討探討。

四、任務(wù)一。

1、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的.？

2、擺事實(shí)是很講究的，先看課文擺的第一個(gè)事實(shí)。

（出示其次自然段）

（1）指名讀課文，思索：這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明白什么呢？（喜愛問）

（2）從文中哪些詞語(yǔ)、句子感受到哥白尼喜愛問？（放手讓學(xué)生發(fā)言，老師剛好點(diǎn)撥即可）

（抓“纏”“常?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，感受到哥白尼問得多，問得徹底，不解決問題不罷休——不懈探求）

（抓“三問”句子，——指名讀三問，——一問，問天上的太陽(yáng)；二問，問天上的星星；三問，問地上的小雞；有意思的問題，從課文列舉的三個(gè)問題中你發(fā)覺了什么？（1、范圍廣，天上、地下，宇宙中的一切問題都愛問；2、……問題多的數(shù)也數(shù)不清；3、問題是我們司空見慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說(shuō)明白哥白尼喜愛問，樂于追問究竟呀?。?/p>

（2）練習(xí)朗讀出他的新奇。指名讀

（3）哥白尼后來(lái)從事科學(xué)探討以及他取得的成果，課文為什么不寫？

（4）由此可見，擺事實(shí)要留意（具有典型性，所舉的例子所擺的事實(shí)證明要講的道理，事實(shí)和道理是相互印證的）

3、再看其次個(gè)例子

（1）（出示第四自然段）

（2）這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明白什么呢？沈括視察了嗎？思索了嗎？（仍舊、放在心上、發(fā)覺、才）

（3）說(shuō)理的課文應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀呢？我們來(lái)看第四自然段，這一段包含兩個(gè)部分，一是講道理，一是講故事，朗讀時(shí)有區(qū)分，講道理就要講得言辭懇切；語(yǔ)重心長(zhǎng)，講故事要講得生動(dòng)，繪聲繪色；人物的語(yǔ)言要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，有一句詩(shī)要吟誦；心里想的要讀低一些。

（4）先練一練，再指名讀，齊讀。

五、任務(wù)二。

1、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？（你又有什么發(fā)覺？）

在總體來(lái)看課文所擺的兩個(gè)事實(shí)，（都是古代科學(xué)家，一個(gè)中國(guó)，一個(gè)外國(guó)；他們的探討領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問的典范，一個(gè)側(cè)重多問，一個(gè)側(cè)重勤學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來(lái)）

2、老師小結(jié)：擺了兩個(gè)事實(shí)由淺入深、層層深化說(shuō)明白課文所要闡述的道理，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點(diǎn)，齊讀。

六、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

七、布置作業(yè)。

1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》

2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問的小故事和名言警句

讀書好問，一問不得，不妨再問?！遴嵺?/p>

不學(xué)不成，不問不知。——漢王允

獨(dú)創(chuàng)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！招兄?/p>

板書：

學(xué)與問

（典型性）擺事實(shí)講道理

《學(xué)與問》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀本文，知道問與思的親密關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書學(xué)、問）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（學(xué)問、學(xué)識(shí)、文化）

2、（師在學(xué)與問之間板書一個(gè)與字）師：老師在中間加上了一個(gè)與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今日學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、師：我知道大家肯定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后剛好評(píng)點(diǎn)朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一遍全文，想一想，你知道了什么？（許多有學(xué)問的人，小時(shí)候都是特別好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到學(xué)問；學(xué)和問不能分開；）

3、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們將仔細(xì)地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，信任大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清晰、明白。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、為了說(shuō)明這些道理，課文用了兩個(gè)小故事來(lái)證明。那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先介紹了誰(shuí)？那我們就一起走進(jìn)哥白尼，了解哥白尼。

2、師：請(qǐng)大家先默讀課文其次自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書：好問）

3、師：聽了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心視察；充溢新奇）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名宏大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的。

5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼新奇、好問的？

（小時(shí)候就喜愛問、常常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，留意讀出哥白尼的新奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇怪異）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是勝利的起先；只有學(xué)會(huì)問，才能取得勝利）

7、師：我想大家對(duì)這些話確定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

四、自學(xué)第4段

1、過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

2、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心視察；愛動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問題，那就是（出示第一自然段，齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、老師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變）

3、是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新穎 ，有懷疑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)當(dāng)多提問題）

5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來(lái)說(shuō)明它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他的確能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位凹凸，都可以成為你的老師，都應(yīng)當(dāng)向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

6、老師這里也有孔子的.兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

不恥下問。

三人行必有我?guī)煛?/p>

過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們肯定也懂得我們從小應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)我們從小應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣

五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

1、學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)覺作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。

2、考考大家活學(xué)活用的本事，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？

古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有學(xué)問兩字的金匾。這家主子過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者

各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢！

六、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)學(xué)與問的名人名言或諺語(yǔ)。

《學(xué)與問》教案5

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

３、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教具打算：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好，設(shè)疑

１、講解并描述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問究竟有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

２、檢查自學(xué)狀況。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、新奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

（２）大致溝通詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思索：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_學(xué)問殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜愛問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主子。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？

學(xué)生探討回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)。

２、讀課文。

其次課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異新奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思索：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_學(xué)問殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變。

（３）提問：我們新一代的`小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（４）問：向誰(shuí)問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩(shī)意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）探討：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主子？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

３、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來(lái)。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

教學(xué)后記：

《學(xué)與問》教案6

《學(xué)與問》一課是一篇說(shuō)明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來(lái)證明；接著寫向誰(shuí)“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最終有理有據(jù)的提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文敘述，言簡(jiǎn)意明，具有很強(qiáng)的勸服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開學(xué)問殿堂的金鑰坻。其次自然段寫哥白尼從小喜愛“問”，導(dǎo)致例如他對(duì)科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái)。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主子。

我想，這篇課文層次清晰，中心顯明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生依據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個(gè)部分歸納出來(lái)，分別是：1、學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)的；2、哥白尼對(duì)科學(xué)奇妙的不懈探求，正是從這些稀奇怪異的“為什么”起先的；3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼一樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)覺問題；4、在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來(lái);5、學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個(gè)部分聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，力求每個(gè)學(xué)生都能清楚地說(shuō)出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局，清晰地了解課文內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松，也很明白了。

教學(xué)這篇課文之后，我感覺到，依據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

我的教學(xué)步驟是：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（學(xué)問、學(xué)識(shí)、文化……）

2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個(gè)“與”字）師：老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今日學(xué)習(xí)的.文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、師：我知道大家肯定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后剛好評(píng)點(diǎn)朗讀）

2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一遍全文，想一想，你知道了什么？（許多有學(xué)問的人，小時(shí)候都是特別好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到學(xué)問；學(xué)和問不能分開；……）

3、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們將仔細(xì)地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，信任大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清晰、明白。

4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來(lái)。并記熟它。

5、溝通。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。

填空：學(xué)問就是指有（），學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是（）?！皢枴苯?jīng)常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，老師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，最終齊讀）

2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危?/p>

下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段，作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀？

那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)完后，老師出示投影）老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（見附錄一）

3、師：聽了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心視察；充溢新奇……）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名宏大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們接著走近哥白尼。

5、師：請(qǐng)大家先默讀課文其次自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）

（板書：好問）

6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼新奇、好問的？

（小時(shí)候就喜愛問、常常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，留意讀出哥白尼的新奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇怪異）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師信任在平常，你也肯定提過(guò)問題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問題嗎？（指名回答）

8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是勝利的起先；只有學(xué)會(huì)問，才能取得勝利……）

9、師：我想大家對(duì)這些話確定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

10、師：這是一篇爭(zhēng)論文，爭(zhēng)論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰(shuí)呀？

四、自學(xué)第4段

1、（出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見附錄二）師讀簡(jiǎn)介后說(shuō)：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年頭吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）

（1）同桌溝通答案

（2）指名回答（理解，朗讀）

3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心視察；愛動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、老師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）

3、老師找了幾幅圖片，一起來(lái)看看。出示投影。

（1）指名說(shuō)感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新穎 ，有懷疑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)當(dāng)多提問題）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來(lái)說(shuō)明它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他的確能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位凹凸，都可以成為你的老師，都應(yīng)當(dāng)向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問題，我們應(yīng)當(dāng)多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)開心地學(xué)到許很多多的學(xué)問。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今日我們從中外名人的身上，知道了打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我信任你肯定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜愛老師送給你的金鑰匙嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘斠姼戒浳澹┨招兄壬俏覈?guó)宏大的教化家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩(shī)，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī)，信任對(duì)你們會(huì)有所幫助。

《學(xué)與問》教案7

一、導(dǎo)入

板書課題：學(xué)問

你們是怎么理解“學(xué)問”?

生1：學(xué)問就是既要學(xué)，又要問。

老師相機(jī)板書：與學(xué)與問

生2：學(xué)問就是學(xué)問

生3：學(xué)問就是博古通今

咱們今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)與問，在學(xué)中問，在問中學(xué)。請(qǐng)大家拿出學(xué)案。

出示學(xué)案要求

二、初讀課文

(一)檢查讀書

指名讀第一小節(jié)。點(diǎn)評(píng)：很流利，開門紅。

接著文章寫了兩個(gè)事例。哪兩上事例?

生哥白尼沈括

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫這兩個(gè)名字。

指名讀其次小節(jié)。點(diǎn)評(píng)：他和平常比有沒有進(jìn)步?我聽出來(lái)了。

指名讀第三小節(jié)。點(diǎn)評(píng)：讀得很流暢。

指名讀第四小節(jié)。

過(guò)渡：通過(guò)這兩個(gè)事例我們能明白一些道理，誰(shuí)來(lái)讀最終一節(jié)。

指名讀第五小節(jié)。

總評(píng)：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讀得流暢。

(二)教學(xué)生字，初步

指導(dǎo)寫懈、翔、翱，指名說(shuō)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方。描一個(gè)寫一個(gè)。

(三)了解文章內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們概括地說(shuō)說(shuō)文章中寫了哪兩個(gè)事例?

生回答。

師：把話說(shuō)全面，不肯定要啰嗦。

生：沈括小時(shí)候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲，媽媽沒有予以解答，后來(lái)他自己探究出了答案。

師：學(xué)與問為什么是相輔相成的?小組合作學(xué)習(xí)。

指名讀同學(xué)讀學(xué)案，弄清學(xué)案中的要求。

請(qǐng)同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間為15分鐘。

1、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的.問題，進(jìn)行小組內(nèi)的自問答。

2、弄懂了、解決了的問題就劃去。

3、每組選擇一個(gè)值得探討的問題寫在題板上。

重點(diǎn)探討：什么是值得探討的問題?每組組長(zhǎng)、時(shí)間監(jiān)督員、記錄員請(qǐng)舉手。老師給每個(gè)小組發(fā)一塊小黑板。

(三)小組合作學(xué)習(xí)溝通

老師板書：發(fā)覺問題探討問題

請(qǐng)七個(gè)小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復(fù)的。

拿出其中一個(gè)小組的問題：你們認(rèn)為是先學(xué)再問還是先問再學(xué)?

生各抒己見。

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到無(wú)論是先學(xué)再問還是先問再學(xué)都是一種學(xué)習(xí)，他們是相輔相成的。

其次個(gè)問題：?jiǎn)柺堑貌坏骄_的答案的，關(guān)鍵要看書。

第三個(gè)問題：為什么說(shuō)在求知過(guò)程中要把勤學(xué)好問把視察思索結(jié)合起來(lái)?

生1：沈括問了媽媽問題，這是他勤學(xué)好問的表現(xiàn)，媽媽沒有解答出來(lái)，他最終通過(guò)視察思索解決了問題，所以要兩者結(jié)合。

師追加一個(gè)問題：為什么課文中要舉這兩個(gè)例子呢?

生1：因?yàn)檎n題就是學(xué)與問，這兩個(gè)例子都是學(xué)與問相結(jié)合的。

生2：哥白尼小時(shí)候特別喜愛問問題，最終才成了天學(xué)學(xué)家。

師：把從文闡述道理的句子劃下來(lái)。

生1：第1小節(jié)

你是怎么理解這個(gè)道理的?

引導(dǎo)：可以從句式和關(guān)鍵詞理解。

生1：把問比作金鑰匙。說(shuō)明要學(xué)習(xí)就必需要問，否則就沒有方法走進(jìn)學(xué)問的殿堂。

生3：第3小節(jié)“作為新一代的小學(xué)生……”

生4：第3小節(jié)“無(wú)論地位凹凸……”

師問個(gè)才智含量高的：學(xué)問貴在學(xué)，貴在問，還貴在什么?

生1：實(shí)踐。

生2：不懈探求的精神。

生3：思索

生4：發(fā)覺問題

生5：視察

生6：勤奮

生7：寫

生8：觸類旁通

生9：拼博

生10：堅(jiān)持

……[m1]

(四)觀看視頻

雜交水稻之父袁隆平的視頻

(五)填寫表格

《學(xué)與問》教案8

教材分析：

六年級(jí)（上）冊(cè)，是一闡明事理的課文。

這課文提出了學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)的，只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能求得真知的觀點(diǎn)，舉出了中外聞名科學(xué)家勤學(xué)好問、問思結(jié)合的事例來(lái)加以證明，給我們以深刻啟發(fā)。

課文第一自然段提出觀點(diǎn)。這一自然段有如高屋建瓴，樹起了全文的中心。其次至四自然段論證觀點(diǎn)。這一部分是全文主體：舉例證明勝利是從問起先的，世界千變?nèi)f化必需“問”，而且要以“能者為師”，接著又舉例證明問思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開頭觀點(diǎn)、中間論證的結(jié)論，給我們指明白方向，使我們對(duì)這一問題有了更加深刻的相識(shí)。

提觀點(diǎn)——做論證——下結(jié)論，結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn)，同時(shí)例證充分，說(shuō)理有據(jù)，更添勸服力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文。理解文中詩(shī)句的意思。

3．學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)溝通。

4．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做學(xué)問的主子。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做學(xué)問的主子。

設(shè)計(jì)理念及思路：

《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》指出：在語(yǔ)文閱讀中，文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面，它仍舊是信息的載體，相識(shí)的工具，學(xué)生必需以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)；另一方面，它又是相識(shí)，學(xué)習(xí)的對(duì)象。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本論述方法。從整體入手，是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時(shí)，就要讓學(xué)生閱讀全文，抓住中心，知道作者在文章中說(shuō)明的道理。然后，采納直奔中心的方法，培育學(xué)生“整體感悟”的實(shí)力。

教學(xué)方法：多媒體協(xié)助教學(xué)；自讀感悟，合作溝通；拓展，實(shí)踐升華。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，揭示文體。

同學(xué)們，我們?cè)谒?、五年?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩課文有相像之處，它們都是什么文？（板書：說(shuō)理文）說(shuō)理文往往有這樣的.規(guī)律：作者一般都是在開頭提己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀點(diǎn)有更加深刻的相識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn)事例證明得出結(jié)論）

今日我們又要學(xué)一說(shuō)理文，齊讀《學(xué)與問》。

二、整體感知，亮出觀點(diǎn)。

過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的脈搏。

快速閱讀，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最終得出了結(jié)論。（板書：哥白尼沈括）

同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？

這段話作者把“問”比作________、________，說(shuō)明白______________。

（板書：金鑰匙鋪路石）

三、閱讀事例，感悟。

1.是啊！“問”經(jīng)常是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。（出示句子，齊讀，讀出重要性。）信任同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后肯定會(huì)更明白“問”為什么這么重要。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?

(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼)

3.哥白尼真是一位宏大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奇妙的道路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文其次節(jié)，思索。

4.指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？

5.師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼新奇、好問的？

（小時(shí)候就喜愛問、常常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6.你還知道哪些名人好問的故事？（學(xué)生依據(jù)的資料說(shuō)一說(shuō)）

這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說(shuō)。

（學(xué)生可能說(shuō)到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等）

7.這么多名人的勝利都離不開問，看來(lái)引讀……“問”經(jīng)常是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。

讓我們牢牢記住這句話好嗎？再次出示齊讀。

8.名人好問的故事讓我想起這樣兩句名言：

不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。——荀況

打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議是問號(hào)，而生活的才智也許在于逢事都問個(gè)為什么？——巴爾扎克

（出示，指名讀，齊讀）。

四、溝通探討，深化理解。

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)覺問題。（課文第三節(jié)前四句話）

1．有了問題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢？你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？（指名學(xué)生說(shuō)）

2．課文中告知我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢？

3．指名說(shuō)什么叫“能者為師”。（出示文字）

4．說(shuō)到能者為師，老師想送兩句名言：

三人行，必有我?guī)煛！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃?/p>

5．這兩句名言就是告知我們要不問年齡，不看地位，以能者為師。把這幾句話說(shuō)給自己聽好嗎？

出示：有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和摯友。只要他的確能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位凹凸，都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

指名說(shuō)，齊說(shuō)。（說(shuō)時(shí)把“你”改成“我”）

五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合。

1．過(guò)渡：有了問題要向別人請(qǐng)教，不過(guò)有時(shí)問題不能完全靠別人來(lái)解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的狀況該怎么辦呢？

（默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯遇到什么疑問，他是怎么做的？）

2．為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

3．北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問的呢？（自由讀第四節(jié)思索）

A．指名回答

B．從這件事中你明白了什么？

：一個(gè)善問的人，不會(huì)滿意于別人給的模糊的說(shuō)明，而是用自己的眼光去視察，自己的大腦去思索，得出科學(xué)的答案。（板書：視察思索）

出示：在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來(lái)。

沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

4．（學(xué)生質(zhì)疑）相機(jī)出示：

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

這句詩(shī)____代詩(shī)人__________的《》。

“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。

后兩句詩(shī)______________，_______________。

5．讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6．齊讀總起句：在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來(lái)。

六、全文，理性升華。

1．最終作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？

出示最終一段。

指名說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。（他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)……），因此只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

2．怪不得作者說(shuō)：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，學(xué)問的天空將任你翱翔，宇宙的奇妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主子。

A．“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問的習(xí)慣）

指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀，齊讀。

B．能夠自由地翱翔學(xué)問的天空，探求宇宙的奇妙你會(huì)感到怎樣？（興奮、驕傲……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。

3．全文：學(xué)完了《學(xué)與問》這說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)覺作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有勸服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這文章的寫法。

4．最終老師要送一首小詩(shī)

問究竟

(陶行知)

天地是個(gè)悶葫蘆，

悶葫蘆里有妙理。

你若不問你怕它，

它一被問它怕你。

你若情愿問問看，

一問直須問究竟。

指名讀，齊讀。

5．送三張電子書簽。名言指讀，誰(shuí)讀送給誰(shuí)。

七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐。

1．選擇你喜愛的勤學(xué)好問名言摘抄下來(lái)，做成書簽，送給同學(xué)和摯友。

2．寫話練習(xí)：古時(shí)候有一戶很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主子過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢?。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸告的話。）

板書設(shè)計(jì)：

23.學(xué)與問

提出觀點(diǎn)金鑰匙鋪路石

哥白尼

說(shuō)理文舉例證明勤學(xué)好問視察思索

沈括

得出結(jié)論相輔相成養(yǎng)成習(xí)慣

《學(xué)與問》教案9

教材分析：

這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)詳細(xì)的事例，告知我們“問”的重要性，教化學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說(shuō)理全面深刻，令人信服。

本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主子”？在合作探究中，老師要激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際狀況各抒己見，暢談自己對(duì)學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再說(shuō)明詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀本文，知道問與思的親密關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)打算：收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)打算：課文插圖

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道學(xué)問是怎樣得來(lái)的嗎？——

學(xué)問是學(xué)習(xí)得來(lái)的，也是問來(lái)的。所以有人把學(xué)問又叫做“學(xué)問”。

板書：23、學(xué)與問

二、學(xué)生自由讀課文

要求：

1、劃誕生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

2、用簡(jiǎn)潔的話，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

3、學(xué)與問有什么關(guān)系？/sjbwz/找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。

三、檢查自學(xué)狀況：

1、檢查生字詞的駕馭狀況

出示生字，指名讀生字，詞語(yǔ)。

“雞繽瞬察菲輔翱翔”

“繽紛瞬息萬(wàn)變翱翔輔導(dǎo)視察”（學(xué)生可以依據(jù)自己平常的詞語(yǔ)積累狀況，將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)跟大家溝通。）

2、指名朗讀課文。

師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡(jiǎn)潔的事，誰(shuí)來(lái)朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）

學(xué)生分段朗讀課文，組織評(píng)價(jià)。

4、溝通初讀課文后的感受收獲。

（什么是學(xué)問？學(xué)問與學(xué)問之間有什么關(guān)系？）

四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）指名朗讀課文第一、二自然段。

1、出示：“問”經(jīng)常是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。

讀句子，溝通自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

2、你知道哥白尼嗎？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)宏大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？

以什么來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講解并描述這一個(gè)問題的呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。

五、指導(dǎo)生字書寫

六、完成課堂作業(yè)。

抄寫生字詞語(yǔ)。

熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文，懂得“學(xué)問是學(xué)來(lái)的.，也是問來(lái)的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培育崇尚科學(xué)、酷愛探究的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、什么是“學(xué)問”？

2、出示：

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

齊讀上面的句子。

探討：什么叫“相輔相成”？

你能依據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明什么是“學(xué)中問”？什么是“問中學(xué)”？

3、課文又是怎樣說(shuō)明的呢？

二、指名朗讀課文第一、二自然段。

出示：

“問”是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利大門的鋪路石。

誰(shuí)能舉例來(lái)說(shuō)明這句話的意思？（可以哥白尼為例說(shuō)一說(shuō)這句話的含義。）

齊聲再讀該句。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

引讀第三自然段。

師：哥白尼生活的時(shí)代與現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了。我們面對(duì)的是怎樣的世界？我們又應(yīng)當(dāng)如何去正確面對(duì)這樣一個(gè)世界呢？

1、生自由朗讀課文第三自然段。

2、出示：

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。

3、探討：

聯(lián)系課文或者生活實(shí)際，/sjbwz/說(shuō)說(shuō)你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”的？

面對(duì)這樣一個(gè)世界，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、過(guò)渡導(dǎo)讀：當(dāng)我們心中有疑問時(shí)，主動(dòng)地請(qǐng)教別人，從而獲得問題的答案，這當(dāng)然是一種特別好的學(xué)習(xí)看法。但是，在求知的過(guò)程中，更重要的是我們還要通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的視察思索，去獲得問題的答案。

請(qǐng)大家自由讀課文的第四段，打算把沈括的故事講給大家聽。

2、指名講故事。

3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過(guò)自己的視察思索努力求得問題的答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽聽。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀這段話。

2、出示：

“到那時(shí)，學(xué)問的天空將任你翱翔，宇宙的奇妙將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主子?！?/p>

“學(xué)習(xí)的主子”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你覺得這句話什么意思？

3、有感情地朗讀全段。

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、溝通：讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的改變？

3、質(zhì)疑：

學(xué)完了課文，你還想要跟大家溝通些什么？

《學(xué)與問》教案10

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀本文，知道問與思的親密關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主子。

教具打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？（生：學(xué)問、學(xué)識(shí)、文化……）

2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問）

3、這也就是我們今日學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

4、介紹文體及寫作方法

這是一篇說(shuō)明事理的文章，也就是我們常說(shuō)的爭(zhēng)論文。爭(zhēng)論文通常在開頭顯明地提出觀點(diǎn)，然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論。

5、那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)清晰的呢？讓我們共同走進(jìn)其次十三課。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，思索：在這篇文章里，作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？探討：

出示1：“學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)的.。齊讀

課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)找一找。

出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！饼R讀

2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

3、這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要——勤學(xué)好問。

板書：勤學(xué)好問

“好”就是“喜愛、寵愛”的意思。齊讀詞語(yǔ)兩遍

4、再讀課文，理清文章思路。

課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個(gè)觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請(qǐng)學(xué)生朗讀回答。）

第2自然段：哥白尼從小喜愛“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

相機(jī)理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探究。

第3自然段：小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。

相機(jī)理解“瞬息萬(wàn)變”指改變速度快?！叭招略庐悺敝父淖兇?。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、過(guò)渡：這三個(gè)小節(jié)中，寫到了兩個(gè)人物，一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括，我們先來(lái)相識(shí)一下哥白尼。

2、（課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介）看，這就是哥白尼。請(qǐng)同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？

3、同學(xué)們，看了剛才的簡(jiǎn)介，請(qǐng)你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位宏大的人物，他取得了令人矚目的成就）

4、為什么哥白尼會(huì)有這么大的成就？拿起書，一起來(lái)看課文的其次自然段。探討。

（好問。）

5、你從哪里體會(huì)到他的好問的？

出示“他對(duì)世界充溢了新奇，常常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……”

①常常：說(shuō)明他思索的問題多，提出的問題多。

②纏著：A、什么叫纏著？

B、說(shuō)明哥白尼有韌勁；問問題肯定要問出個(gè)所以然來(lái)，不達(dá)目的誓不罷休；對(duì)問題的不懈探求。

③省略號(hào)：表示什么？也說(shuō)明白什么？（省略了很多其它問題；也說(shuō)明哥白尼“特別喜愛問”。）

假如你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些問題呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

從“常常”、“纏著”、省略號(hào)都可以看出哥白尼好問，下面我們來(lái)朗讀這段話，留意讀好這些詞。

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如書上所說(shuō)：（出示句子：“問”經(jīng)常是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石）

5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓依據(jù)蘋果下落發(fā)覺了萬(wàn)有引力；瓦特依據(jù)水壺的蒸汽獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)）

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正相識(shí)了“問”在勝利道路上的重要性。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬(wàn)變，我們有懷疑，我們?cè)撛趺醋?？——（老師接讀——拜“能者為師”）

2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

出示：“只要他的確能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位凹凸，都可以成為你的老師，都應(yīng)當(dāng)向他請(qǐng)教?！?/p>

①朗讀

②理解：什么叫“能者”？（的確能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

說(shuō)明：依據(jù)書上的句子說(shuō)明詞語(yǔ)是一種好方法，但有時(shí)應(yīng)稍作修改。

③什么叫“能者為師”？（不管他年長(zhǎng)年幼，地位凹凸，的確能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)當(dāng)向他請(qǐng)教。”）

3、關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說(shuō)過(guò)這樣兩句話。

出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>

不恥下問。

講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說(shuō)明應(yīng)當(dāng)虛心向別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

齊讀

4、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問題，我們應(yīng)當(dāng)多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到許很多多的學(xué)問。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、過(guò)渡：拜能者為師當(dāng)然是一種特別好的學(xué)習(xí)看法。但是，在求知的過(guò)程中，我們還要通過(guò)自己的視察思索，去獲得問題的答案。這一點(diǎn)沈括是我們的榜樣。

請(qǐng)大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。

2、練習(xí)

A、這段話中的總起句是（）。

[在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來(lái)。]

B、說(shuō)說(shuō)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

C、（）時(shí)期的沈括是個(gè)（），他讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問：（）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來(lái)他在深山的寺廟里視察思索發(fā)覺了：原來(lái)（）。

[北宋；大科學(xué)家；為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢；深山上的溫度要比山下低得多]

六、總結(jié)拓展：

1、過(guò)渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們肯定也懂得我們從小應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因?yàn)椋▽?dǎo)讀）“我們從小應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有很多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

（1）不學(xué)不成，不問不知。——漢王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問?！遴嵺?xiè)

（3）提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)記就是擅長(zhǎng)提問?！樟袧h諾夫

七、作業(yè)：

過(guò)渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的實(shí)力：

出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩個(gè)字的金匾。這家主子過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來(lái)勸服這位只知“學(xué)”的老二呢！

友情提示：不僅可以用書上原文、原故事來(lái)勸服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來(lái)勸服“老二”。

《學(xué)與問》教案11

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教具打算：

光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好，設(shè)疑

１、講解并描述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18

學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問究竟有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

２、檢查自學(xué)狀況。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、新奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

（２）大致溝通詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思索：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜愛“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主子。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？

學(xué)生探討回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)。

２、讀課文。

其次課時(shí)：

一、聽寫詞語(yǔ)

鑰匙

疑團(tuán)

殿堂

日新月異

新奇

強(qiáng)健

探求

瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思索：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？

（2）理解“不懈追求”。

（3）簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

（4）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_學(xué)問殿堂的金鑰匙”的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（４）問：向誰(shuí)問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問和視察思索聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩(shī)意思，知道身闊的.疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）探討：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主子”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

３、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來(lái)。

《學(xué)與問》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再說(shuō)明詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好，設(shè)疑

１、講解并描述哥白尼小時(shí)候的'故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問究竟有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

２、檢查自學(xué)狀況。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（２）大致溝通詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思索：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_學(xué)問殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜愛問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主子。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？

學(xué)生探討回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)。

２、讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再說(shuō)明詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)

鑰匙（輕聲）日新月異堅(jiān)持不懈

翱翔瞬息萬(wàn)變（翹舌音）相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速閱讀課文,思索:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最終寫了什么？

要點(diǎn)：先寫問的重要性；再寫向誰(shuí)問；接著寫怎樣問？最終教化學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深化悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思索:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：學(xué)問就是指有（），學(xué)問是學(xué)來(lái)的，也是（）。

《學(xué)與問》教案13

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解“問”是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、什么是學(xué)問？

2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系？

二、初讀感知了解內(nèi)容

1、請(qǐng)五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自由讀課文，思索：讀了課文后你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

自由讀第一節(jié)，完成填空。

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀其次節(jié)，思索：

（1）讀后你知道了什么？

（2）那些詞句反映哥白尼新奇、好問？理解：希奇怪異

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)，完成習(xí)題。

（2）小結(jié)：課文列舉沈括小時(shí)侯的故事，是為了證明什么呢？

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

自由朗讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你有什么收獲。探討：

（1）我們所面臨的是個(gè)怎樣的`世界？理解：日新月異、瞬息萬(wàn)變

（2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

四、課堂小結(jié)

1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問的名言）

2、學(xué)習(xí)教化家陶行知寫的關(guān)于好問的兩首小詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、同桌相互揣摩，學(xué)習(xí)生字。

2、師生溝通，學(xué)習(xí)生字。

3、描紅、反饋。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)老師優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教后思索：

這是一篇爭(zhēng)論文，要求學(xué)生能夠依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解“問”是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)和寫字時(shí)，我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)完成作業(yè)；激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，相互溝通識(shí)字方法與寫字留意點(diǎn)，使學(xué)生自主獲得學(xué)問。在第三節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)建一種師生同等，生生同等的課堂氣氛，讓學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)的收獲，相互啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

《學(xué)與問》教案14

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好，設(shè)疑

1、講解并描述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18

學(xué)與問

3、提問：學(xué)與