2024年大班幼小銜接教案

第頁2024年大班幼小銜接教案大班幼小連接教案1

設(shè)計思路：

幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學須要獨立整理和保管好物品等生活自理閱歷不足，想通過一系列家園嬉戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的閱歷，滿意幼兒想做小學生的愿望，為孩子們?nèi)胄W做好充分打算。

活動目標：

1、通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活閱歷。

2、了解一些小學生的生活，激發(fā)孩子做小學生的愿望。

重點和難點：

重點：了解小學生的生活，激發(fā)孩子做小學生的愿望。

難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活閱歷。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學的生活閱歷，積累相關(guān)閱歷。

2、筆，橡皮，尺等；各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；

3、情景表演；

活動流程：

導入活動嬉戲發(fā)獎活動延長

（一）導入活動：

聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)愛好。

（二）嬉戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們立刻要做小學生了，今日我們來做個嬉戲，名字叫《想一想，做一做》

嬉戲一：筆答題（每隊輪番回答，答對得一分）。

1、你們將于什么時候進入小學？

2、上學時應帶些什么物品？

3、請幼兒做出正確的握筆姿態(tài)？

4、請幼兒做出正確的看書姿態(tài)？

嬉戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）

1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不愿起床，在媽媽的.督促下，急連忙忙起了床，抓起寫字臺上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。

2、表演二：在課堂上，小明不用心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。

3、表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業(yè)，突然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。

嬉戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

1、學習整理鉛筆盒。看看哪些須要放入鉛筆盒。

（供應：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

講一講，鉛筆盒內(nèi)應當放什么，怎么放？并請幼兒嘗試操作。

2、學習整理書包?？纯茨男┪锲讽氁湃霑鼉?nèi)。

（供應：各種類型大小的書，本子，玩具等）。

講一講，書包應放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請幼兒嘗試操作。

小結(jié)學習用品的擺放。

（三）發(fā)獎

（四）活動延長：

1、家長為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學習整理，供應小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

2、老師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習慣。

大班幼小連接教案2

"一年之際在于春"，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最終一學期，這學期也是入小學前最關(guān)鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們將開展"幼小連接"活動。

一、連接目標：

1、從心理打算入手，培育孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛好、留意力、意志、責任感、自信念等）

2、以培育孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應打算。

4、家園同步，增加老師與家長的溝通溝通，共同為幼兒入小學做好打算。

二、連接策略：

1、幼兒入學前思想打算：（參觀小學、體驗生活）

通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決"憧憬上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生憧憬，萌發(fā)初步的責隨意識，激發(fā)上學的愿望。

2、開展各種活動來做好幼小連接工作。

3、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項打算工作，通過家長園地、歡樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小連接。

三、詳細支配：

1、在一日活動中滲透學習小學生活。

（1）變更作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間嬉戲讓幼兒自由活動等。

（2）學習整理書包：相識文具、活動中學習整理書包、整理書包競賽。

（3）幼兒的.座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必需完成作業(yè)。

2、每月活動的支配：

二月：發(fā)放"幼小連接"調(diào)查表。

三月：

（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境。

（2）家長會：解答家長心中的懷疑。

四月：

（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參加一年級學生的讀書活動。

（2）整理書包競賽。

（3）讀書節(jié)系列活動。

五月：

（1）通過參觀小學，并深化一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活。

（2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W生感受。

六月：實行畢業(yè)典禮

大班幼小連接教案3

設(shè)計意圖

幼小連接活動規(guī)則是保證幼兒開心生活、交往、學習而定的。我們在進行幼小連接工作中了解到:不少幼兒入學后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學習生活中基本的社會行為規(guī)則。因此我們把培育幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的實力作為大班教化的重點工作之一。我以此活動為切入口，設(shè)計了系列關(guān)于規(guī)則培育的主題活動，運用多種方式引導幼兒相識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

活動目標

1.學習整理活動用具，保持環(huán)境的整齊有序。

2.理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培育幼兒良好的`行為習慣。

3.主動參加嬉戲活動，并大膽表達自己的想法。

活動打算

1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無章的整理區(qū)，音樂《勞動最光榮》。

2.超級大轉(zhuǎn)盤嬉戲。

3.“迷宮”：自制棋類。

“垂釣區(qū)”：小魚、魚竿。

“圖書吧”：自制圖書。

活動過程

師：今日，我代表丫丫游樂園給小摯友送來一封邀請函，邀請小摯友去參與“智勇大沖關(guān)”嬉戲。你們打算好了嗎？好了，那我們現(xiàn)在就動身！

1.我是整理小能手。

放音樂，來到第一關(guān)。

師：我們的第一關(guān)到了。

場地布置：雜亂無章的場景。

第一關(guān)：我是整理小能手。

闖關(guān)要求：請小摯友把物品有序歸位。

師：現(xiàn)在闖關(guān)起先。

放音樂《勞動最光榮》，整理。

師：請整理完的小摯友坐在座位上休息。

現(xiàn)場采訪：請問你剛才整理了什么物品，怎么整理的？

我要檢查一下，看看小摯友能不能闖過第一關(guān)。

這里現(xiàn)在整齊有序，說明我們小摯友很能干。我們給自己鼓鼓掌。

我現(xiàn)在宣布：我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

2.嬉戲《超級大轉(zhuǎn)盤——誰對誰不對》。

師：我們現(xiàn)在向其次關(guān)進發(fā)。

放音樂，來到其次關(guān)。

師：我們其次關(guān)是《超級大轉(zhuǎn)盤》，闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停止時，指針指到數(shù)字幾，就打開旁邊相應的數(shù)字幾的圖畫，并根據(jù)圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。

老師示范第一次，請小摯友細致視察，圖中的小摯友做得對不對，為什么？

師：我們在日常生活中要留意有序排隊，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應當相互謙讓。

師：現(xiàn)在我宣布，我們其次關(guān)闖關(guān)勝利。

3.我是文明小公民。

師：我們現(xiàn)在向第三關(guān)進發(fā)。

放音樂，來到第三關(guān)。

師：我們第三關(guān)是《我是文明小公民》，里面有三個活動項目，即圖書吧、垂釣區(qū)、迷宮。

闖關(guān)規(guī)則:請小摯友分成三組分別參加三個活動項目，分組探討各自活動項目應當遵守的行為規(guī)則，并在嬉戲中遵守規(guī)則。

探討結(jié)束，請每組選派一名代表發(fā)言。

幼兒分組嬉戲，遵守基本的行為規(guī)則。

迷宮：各種棋類。

遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，相互謙讓，不大聲喧嘩，友好競賽，樂于合作，物品歸位。

圖書吧：自制圖書。

遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，保持寧靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。

垂釣區(qū)：魚鉤小魚。

遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，相互謙讓，合作共享。

師：第三關(guān)闖關(guān)時間還有2分鐘，請小摯友做最終的整理工作。請整理好的小摯友坐回座位，我要檢查闖關(guān)結(jié)果。

老師簡潔評價。

宣布：第三關(guān)闖關(guān)勝利。

4.結(jié)束沖關(guān)，發(fā)獎牌。

師：小摯友在剛才的闖關(guān)嬉戲中都做得不錯，都能遵守嬉戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)勝利。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好消息告知我們的好摯友吧。

活動反思

1.課程設(shè)計打破了學科界限。我們組織的活動都是以主題的形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計自然，整個活動，從情景的不斷深化到材料的逐步投放，過程的開展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過渡，滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面實力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深化，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其實力和規(guī)則意識在活動中都得到了潛移默化的發(fā)展。

2.緊扣目標，層層深化?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標綻開，一環(huán)扣一環(huán)逐步深化，孩子們在操作、嘗試、探討、合作的過程中，整理了活動用具，理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培育幼兒良好的行為習慣。

3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個活動過程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰(zhàn)中感受嬉戲的樂趣，并在孩子取得成果時，剛好表揚，充分確定，讓孩子體驗到了勝利的喜悅，產(chǎn)生主動開心的心情體驗。

4.活動內(nèi)容選擇生活化。本次活動的內(nèi)容是依據(jù)幼兒的愛好、閱歷和接受實力來選擇的，從幼兒生活實際動身，讓幼兒在活動中進一步擴展了生活閱歷，真正體現(xiàn)了在生活中學習，在學習中生活的主題教化理念，更有效地促進了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

大班幼小連接教案4

設(shè)計思路

大班下學期，我們組織孩子們參觀了旁邊的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到驚慌，因為他們覺得自己將會被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機會。針對這一狀況，結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合探討”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿意絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進行信息技術(shù)和園本課程的整合探討，孩子們對于如何上網(wǎng)閱讀、搜集信息的方法較為熟識，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的憧憬之情，為將來順當適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。

活動目標

1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的憧憬之情。

2．能大膽地與同伴溝通，敢于表達自己的感受。

3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。

活動打算

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。

3．老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。

4．電腦室。

活動過程

一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話

1．小摯友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過許多小摯友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？

2．很多小摯友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不行能一所所去。想想看，有沒有其他方法？（可以上網(wǎng)看一看。）

二、到網(wǎng)上“參觀”小學

1．與幼兒共同閱讀拉薩路小學的網(wǎng)頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧?。ɡ蠋燑c擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學漂亮的校內(nèi)吧?。c擊“分校風采”的“走進校內(nèi)”，老師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么漂亮的校內(nèi)的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“老師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。

2．幼兒自由閱讀學校網(wǎng)頁，相互溝通感受。

（1）BI導幼兒在“保藏”中找尋自己將要上的小學并閱讀。

師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標細致地看一看吧。

（老師巡察，發(fā)覺幼兒的困難并剛好賜予指導。）

（2）老師引導幼兒相互溝通，共享“我要上的小學”的有關(guān)信息。

師：剛才你們閱讀了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？

（3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校內(nèi)是什么樣的，還相識了學校的老師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？

2師幼共同閱讀拉薩路小學的網(wǎng)頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過觀賞圖片了解小學的少先隊活動、愛好小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還特別能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了很多獎狀呢?。c擊“分校風采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由閱讀網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。

4．觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的小學生活。

大班幼小連接：小阿力上小學

設(shè)計思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的打算，孩子在老師和家長的不斷“激勵”和“示意”下好像也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不相識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理打算是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子打算好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負面心情，嘗試運用各種方法去主動適應改變。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并情愿表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最終懂得了“離開懷抱才能成長”?；顒舆^程中更注意的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在共享溝通后老師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的打算策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消退的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔憂也肯定會消減許多。

而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是歡樂美妙的.，從而引發(fā)孩子對入學的憧憬和主動的看法。

活動目標

1、激勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成主動樂觀的入學打算。

2、通過傾聽、視頻、記錄提升幼兒的視察、傾聽和表達實力。

活動打算

繪本PPT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

活動過程

一、入學前的打算與擔憂

觀賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

立刻就要上小學了，打算好了嗎？做了哪些打算哦？

進小學前還有沒有擔憂的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學打算了許多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……

二、解決擔憂并溝通共享

1、故事導入：《小阿力上學》

老師講解并描述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔憂。

呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的視察及合理推斷

你能看出阿力在擔憂什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交摯友

學習方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想方法嘗試幫助阿力解決擔憂，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔憂的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的方法記錄下來，然后貼到黑板上。

（相識時鐘，起先記錄）

3、溝通匯總

分別對這些“擔憂”進行溝通，各組表述出排列的應對方法，老師加以梳理。

a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，溝通后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。

（小學每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標記找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交摯友的方法還有許多許多，我們都可以去試一試，肯定會交到更多的摯友。

c）作業(yè)方面

（1）觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中視察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為其次天上學做好打算）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

三、延長活動

告知幼兒假如有其他的擔憂可以記錄下來，然后去找尋解決的方法；

觀賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣志氣面對擔憂，引發(fā)對小學的憧憬之情！

小結(jié)

上小學是一件很歡樂的事，假如有那么一點點的困難、擔憂，這也是很正常的。我們要英勇地去面對，不要把擔憂都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。方法總比擔憂多。

這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為歡樂的小學生。

現(xiàn)場教研

作為“邵乃濟名師工作室”其次屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領(lǐng)銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值，教學現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題綻開了現(xiàn)場教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑點及調(diào)整策略。

專家評析：

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式特別貼切，才智的設(shè)計、才智的回應等許多方面都值得確定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合實力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān)系，幫助孩子提升閱讀實力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位精確，關(guān)注幼小連接，抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。

設(shè)計有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學老師的錄音，效果最好，特別有效?！皶r鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小連接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計；

互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范老師，跟孩子互動中有自己的評價，該確定的確定，該否定的否定，該引導的引導特別好，但在互動上還要進一步提高，如小結(jié)上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。

建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的缺憾之處是沒有把“小阿力”的擔憂回來孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，須要老師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采納“標記放大提示孩子、求助詢問等實際操作方法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：幼小連接教案：我要上小學了

設(shè)計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了旁邊的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到驚慌，因為他們覺得自己將會被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機會。針對這一狀況，結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合探討”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿意絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進行信息技術(shù)和園本課程的整合探討，孩子們對于如何上網(wǎng)閱讀、搜集信息的方法較為熟識，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的憧憬之情，為將來順當適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。

目標：

1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的憧憬之情。

2．能大膽地與同伴溝通，敢于表達自己的感受。

3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。

打算：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。

3．老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。

4．電腦室。

過程：

一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話

1．小摯友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過許多小摯友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？

2．很多小摯友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不行能一所所去。想想看，有沒有其他方法？（可以上網(wǎng)看一看。）

二、到網(wǎng)上“參觀”小學

1．與幼兒共同閱讀拉薩路小學的網(wǎng)頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（老師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學漂亮的校內(nèi)吧?。c擊“分校風采”的“走進校內(nèi)”，老師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么漂亮的校內(nèi)的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“老師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。

2．幼兒自由閱讀學校網(wǎng)頁，相互溝通感受。

（1）BI導幼兒在“保藏”中找尋自己將要上的小學并閱讀。

師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標細致地看一看吧。

（老師巡察，發(fā)覺幼兒的困難并剛好賜予指導。）

（2）老師引導幼兒相互溝通，共享“我要上的小學”的有關(guān)信息。

師：剛才你們閱讀了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？

（3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校內(nèi)是什么樣的，還相識了學校的老師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？

2師幼共同閱讀拉薩路小學的網(wǎng)頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過觀賞圖片了解小學的少先隊活動、愛好小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還特別能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了很多獎狀呢?。c擊“分校風采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由閱讀網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。

4．觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的小學生活。

幼兒園幼小連接教案：上小學了

設(shè)計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了旁邊的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到驚慌，因為他們覺得自己將會被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機會。針對這一狀況，結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合探討”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿意絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進行信息技術(shù)和園本課程的整合探討，孩子們對于如何上網(wǎng)閱讀、搜集信息的方法較為熟識，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的憧憬之情，為將來順當適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。

目標：

1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的憧憬之情。

2．能大膽地與同伴溝通，敢于表達自己的感受。

3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。

打算：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。

3．老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。

4．電腦室。

過程：

一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話

1．小摯友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過許多小摯友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？

2．很多小摯友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不行能一所所去。想想看，有沒有其他方法？（可以上網(wǎng)看一看。）

二、到網(wǎng)上“參觀”小學

1．與幼兒共同閱讀拉薩路小學的網(wǎng)頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧?。ɡ蠋燑c擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學漂亮的校內(nèi)吧?。c擊“分校風采”的“走進校內(nèi)”，老師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么漂亮的校內(nèi)的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“老師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。

2．幼兒自由閱讀學校網(wǎng)頁，相互溝通感受。

（1）BI導幼兒在“保藏”中找尋自己將要上的小學并閱讀。

師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標細致地看一看吧。

（老師巡察，發(fā)覺幼兒的困難并剛好賜予指導。）

（2）老師引導幼兒相互溝通，共享“我要上的小學”的有關(guān)信息。

師：剛才你們閱讀了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？

（3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校內(nèi)是什么樣的，還相識了學校的老師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？

2師幼共同閱讀拉薩路小學的網(wǎng)頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過觀賞圖片了解小學的少先隊活動、愛好小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還特別能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了很多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由閱讀網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。

4．觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的小學生活。

幼兒園大班幼小連接活動：上學的早晨

幼兒園大班幼小連接活動：上學的早晨

設(shè)計意圖

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內(nèi)容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。

針對大班下學期幼兒即將上小學狀況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；相識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)覺許多孩子做事拖拉、安排性差，很多家長擔憂孩子上小學以后怎么辦，特殊怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活閱歷，同時學著支配計自己的時間，有肯定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

活動目標

1。嘗試合理支配自己的部分時間，進一步了解小學生的生活，并具有初步的安排做事的意識。

2。體驗時間的珍貴，懂得珍惜時間。

活動打算：錄象、安排表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

活動過程

一、溝通共享

——對個別化活動中的記錄結(jié)果進行有選擇的溝通，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1。給大家介紹一下你的“上學的早晨調(diào)查表”。

2。你們覺得有什么問題嗎？

引導幼兒溝通對安排“上學的早晨”中遇到的疑問，激勵孩子大膽表述自己的想法。（預料幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：

我們要能合理支配自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣是很重要的。

二、“閱讀”、嬉戲

——觀看小學生早晨上學前的生活情景，并玩記憶與推算嬉戲，比較早晨上幼兒園與上小學的不同打算

重點提問：

1。觀看小學生上學前的生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起床到出門做的事情若干項，并說出每一項花了多少時間，同時整合有關(guān)的小學生的生活學習內(nèi)容。）

2。這個小學生早上做些什么事情，每件事情花多長時間？

3。早晨上幼兒園與上小學的打算有什么不同？

4。推算并溝通上學的早晨的打算工作原委花了多少的時間。

小結(jié)：上小學的早晨和上幼兒園的早晨有許多不同之處，肯定要支配好時間，不能遲到哦。

三、探討溝通

——圍繞問題“如何合理支配不遲到”進行探討溝通，了解如何才能合理支配

提問：怎樣才能合理支配時間不遲到呢？（預料：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提示、晚上算好起床時間……）

小結(jié)：要作好打算工作，看好時間，有安排地做事才能保證準時上學不遲到。

四、嬉戲、“閱讀”

——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事———了解時間的重要與珍貴。

1。重點提問：一分鐘有多長呢？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個小學生的樣子。）

小結(jié)：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來那么短呢。

2。重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫(yī)生的一分鐘或許可以挽救一個病人的生命、多給運動員一分鐘或許他能進球變更一場競賽的結(jié)果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)建一個奇跡）

小結(jié)：原來一分鐘對我們來說這么重要，讓我們合理支配每一分鐘，珍惜每一分鐘。

教學反思：

1。目標達成，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。

2。缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關(guān)注。

3。設(shè)計上對大班孩子有挑戰(zhàn)，本班孩子大部分能完成任務(wù)。

幼兒園大班幼小連接活動：我要畢業(yè)了

幼兒園大班幼小連接活動：我要畢業(yè)了

活動目標

1。幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)驗，體會自己已經(jīng)長大。

2。樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。

活動打算

小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

活動過程

1。一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2。說說我的前后表現(xiàn)？哪些地方我進步了，長大了？

3。對幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結(jié)。

4。引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么？

5。在次基礎(chǔ)上，引導幼兒試著想老師說說心里話。

6。老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼

（1）制作一個大雞心呈現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣）

（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義

7。幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

延長活動

引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

大班幼小連接教案5

活動目標：

1.了解畢業(yè)典禮的意義，學習運用簡潔的符號、標記及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮安排。

2.能清晰、完整地與同伴共享自己的想法與愿望。

3.體驗畢業(yè)離園時依依惜別的情感和對幼兒園老師的感謝之情。

活動重點：

了解畢業(yè)典禮的意義，學習運用簡潔的符號、標記及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮安排。

活動難點：

能清晰、完整地與同伴共享自己的想法與愿望。

活動打算：

1.閱歷打算：觀看以往畢業(yè)典禮的錄像資料，了解畢業(yè)典禮的基本流程。

2.物質(zhì)打算：往年幼兒園畢業(yè)典禮的錄像資料、PPT課件、畢業(yè)典

禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂、黑板。

活動過程：

1.出示博士服圖片，引出活動主題，激起幼兒愛好。

提問：你們知道這是什么樣的衣服嗎？在什么時候可以穿呢？

2.組織幼兒回顧畢業(yè)典禮的精彩瞬間，了解畢業(yè)典禮的意義，激發(fā)幼兒籌備畢業(yè)典禮的愿望。

提問：這是在干什么?為什么要實行畢業(yè)典禮?你喜愛哪個環(huán)節(jié)?為什么?

小結(jié)：原來畢業(yè)典禮上有這么多豐富多樣的活動。

3.引導幼兒集體探討畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式，按愛好分工設(shè)計畢業(yè)典禮安排。

(1)提問：你想在畢業(yè)典禮上設(shè)計哪些活動?

(2)依據(jù)幼兒的.想法梳理活動內(nèi)容。老師依據(jù)幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本事、感恩的心、友情最寶貴、畢業(yè)啦。依據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。

展示本事：例如：舉辦美術(shù)作品展，表演唱歌、舞蹈等節(jié)目，舉辦生活中會做的事情照片展。感恩的心：例如：向老師贈送自制的禮物，選小摯友代表向老師說句感謝的話。友情最寶貴：例如：相互贈送小禮物，在離別紀念冊上互留電話號碼，和好摯友擁抱等。畢業(yè)啦：頒發(fā)畢業(yè)證、贈送集體照，園長、家長代表給小摯友送上祝愿和期望等。

小結(jié)：畢業(yè)典禮可以有許多種形式，我們可以通過豐富的活動，表達自己對幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。

4.引導幼兒分組合作制訂安排，激勵幼兒大膽溝通。

(1)為每組打算一張大表，請幼兒把畢業(yè)典禮安排記錄在表上，可用標記、符號、數(shù)字、圖畫來表示自己的想法。老師為幼兒供應指導和幫助。

(2)每組選一個代表介紹本組的安排，其他幼兒共同探討、完善安排，

在溝通中引導幼兒完整表述畢業(yè)典禮的打算工作。

5.激勵幼兒依據(jù)安排合理分工，主動為畢業(yè)典禮做打算。

活動延長：

利用離園環(huán)節(jié)，激勵幼兒大膽將安排介紹給家長，邀請家長在畢業(yè)典禮日來參與班級活動。

課后反思：

本次活動中，幼兒能夠主動參加，聯(lián)系實際生活，大膽動腦思索，合作制定畢業(yè)典禮安排?；顒雍髮Ρ敬位顒舆M行梳理，反思如下：

一、本次活動的勝利之處：

在活動起先前，組織大班幼兒觀看了以往畢業(yè)典禮的錄像資料，為之后活動的開展做了很好的鋪墊，讓幼兒對畢業(yè)典禮中各個環(huán)節(jié)的活動有了簡潔的了解。在之后的活動環(huán)節(jié)中，通過再次觀賞畢業(yè)典禮活動圖片，調(diào)動幼兒已有閱歷，激勵幼兒大膽表達自己的想法。

活動中，激勵幼兒依據(jù)自己對畢業(yè)典禮的了解，表達自己的想法，說說自己印象最深的環(huán)節(jié)或是想設(shè)計的活動，老師依據(jù)幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本事、感恩的心、友情最寶貴、畢業(yè)啦。依據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。將幼兒的思路進行整理，幫助幼兒梳理活動各環(huán)節(jié)流程。在這一環(huán)節(jié)幼兒參加主動性較高，能夠主動表達自己的想法。

在設(shè)計畢業(yè)典禮環(huán)節(jié)，幼兒分小組合作制定安排，有的負責提建議，有的負責繪制安排表。在這一環(huán)節(jié)，幼兒都能夠相互協(xié)作，共同探討，在彼此的相互溝通中，共同完善畢業(yè)典禮安排。

在共享環(huán)節(jié)，除了請本組的代表上前介紹畢業(yè)典禮安排外，還請共同參加安排的其他小組員也上前來共享和補充，讓幼兒能有更多地機會表達自己的想法。

二、本次活動的不足以及修改措施

幼兒在相互共享各自的畢業(yè)典禮安排時，思維在剛起先還是有局限性，更多的幼兒想到是只是展示各自的本事，老師還可以依據(jù)幼兒的回答開拓他們的思維。在共享溝通畢業(yè)典禮安排時，幼兒在臺下的想法許多，但是有的不會表征，可以在安排之前引導幼兒用簡潔的圖形或者數(shù)字代替。對于情感上的表達還有所欠缺，可以再深化的挖掘情感，使幼兒體會畢業(yè)離園時依依惜別的不舍之情。

大班幼小連接教案6

一、指導思想：

再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教化階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學是教化過度的關(guān)鍵期，應做一些適當?shù)拇蛩?，這已經(jīng)是幼兒老師和家長們的共識。做好“幼小連接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面對全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際動身，主動創(chuàng)建條件，將嘗試通過教化教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小連接”活動方案，將“幼小連接”工作真正落

一、指導思想：

再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教化階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學是教化過度的關(guān)鍵期，應做一些適當?shù)拇蛩?，這已經(jīng)是幼兒老師和家長們的共識。做好“幼小連接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面對全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際動身，主動創(chuàng)建條件，將嘗試通過教化教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小連接”活動方案，將“幼小連接”工作真正落實到實處。

二、活動目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學改變，初步體驗小學的作息時間及課程模式，削減幼兒對小學的生疏感、神奇感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項打算

2、通過和諧幼小連接，增加幼兒對小學生活的憧憬，幫助孩子從身心方面對小學順當過渡

3、家園同步，增加老師與家長的溝通，以培育孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做打算。

三、活動連接方案：

（一）教化教學方面：

通過“幼小連接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，削減幼兒對小學的生疏感、神奇感，為適應小學生活做好各項打算。

1、參觀小學。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責隨意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深化一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生憧憬，激發(fā)他們上小學的愿望。

2、課間連接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及老師跟從的親密度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主支配和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學生的課間非常鐘都做些什么。讓老師進行拍照，回來組織幼兒探討、溝通，課間非常鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？

3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包競賽。

4、和孩子一起制訂作息時間安排表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。

（二）班級工作方面：

培育孩子間的相互學習、自主性和決策的實力，建立一個共同探討的團體。營造一個充溢愛的班級氛圍，讓幼兒有平安感，培育幼兒的'責隨意識。

1、身體方面的打算：

（1）開展《飛速行動》、《一棒接一棒》等動作靈敏的體育嬉戲。通過體育熬煉、疾病預防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學；

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、削減嬉戲時間。每節(jié)課35—40分鐘左右。

（3）在日常活動中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時，讓幼兒懂得愛護好自己的眼睛及各種器官。

（4）注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活實力的打算：

（1）通過談話、講故事、社會實踐等培育幼兒的獨立意識，增加獨立解決問題的實力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。

（2）早睡早起，按時上學。培育幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應當做什么事并肯定做好；什么時候不該做事并限制自己的愿望和行為。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌驚慌張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作靈敏、有條不紊的習慣。

3、學習方面的打算：

（1）培育孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨意請假，上課時要仔細聽講、主動動腦，要仔細完成作業(yè)等。

（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐性的習慣。

（3）學問閱歷的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點細心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟識漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡潔運算、自編應用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實力。

（三）家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教化觀，共同協(xié)作為孩子入小學做打算。

1、看著畫面，講解并描述《焦急的豆豆》，學會必要的等待。

2、家園同步，老師與家長的溝通，以培育孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開拓“家庭教化共享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長激勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培育幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參加到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培育中來。

入小學是人生成長中的一件大事，幼小連接是一項艱難而又重要的工作，我們肯定全力以赴，幫助孩子順當度過人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提珍貴看法，以便我們更好地做好這項工作。

大班幼小連接教案7

設(shè)計意圖

進入大班后，我們開展了各種形式的幼小連接活動。例如：參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習狀況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中漸漸了解了小學與幼兒園的不同，對上小學產(chǎn)生了深厚的愛好，常常問一些有關(guān)小學生的問題，如上小學后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學的學問，我設(shè)計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。

活動目標

1、利用多媒體課件了解小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學的憧憬。

2、更多地了解小學與幼兒園的不同，進一步了解小學生的學習習慣。

活動打算

1、幼兒事先參觀過小學。

2、多媒體課件：小學生豐富多彩的課余生活。

3、幼兒把畫好的'“我心目中的小學”圖畫粘貼在展板上。

4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。

活動過程

1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

2、提問前段時間參觀小學的事情，調(diào)動幼兒已有的閱歷。

3、出示展板，請小摯友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學”是個什么樣子。

4、老師依據(jù)幼兒的講解并描述剛好賜予指導、總結(jié)并找出小學與幼兒園的不同。

5、利用多媒體課件，講解小學生豐富多彩的課余生活。

6、幼兒分組探討并說一說小學與幼兒園有什么不同?

7、老師小結(jié)：

①作息時間有了較大的改變。(課間只有10分鐘，小學生要打算好下節(jié)課所用的東西、小便等)

②上小學后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

③上小學后，上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間非常鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學上課)

④上小學后，放學回家后先做什么?

大班幼小連接教案8

話題1：面對幼小連接，家長應持怎樣的看法？

答：家長的看法既要主動，也要有方。

建議您：一是激發(fā)孩子上小學的熱忱。千萬不要用"上學就要受苦頭"等話來嚇孩子，而是要說一些觀賞與激勵的話，如："你真的長大了""你越來越像小學生了"這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很驕傲。二是全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對學習是否有愛好，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面狀況往往影響其入學后的適應性。您須要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其漸漸形成良好的學習愛好、行為習慣等。

話題2：幼小連接家長要重點關(guān)注哪些問題？

答：以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子狀況時作參考。

（1）孩子是否對入小學充溢期盼與憧憬？

（2）孩子是否能與四周同伴友好相處？

（3）孩子離開家人進入生疏環(huán)境后是否懊喪？

（4）孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？

（5）孩子對閱讀是否感愛好，是否能回答相關(guān)問題？

（6）孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、整理玩具等事情？

（7）孩子是否會照看自己，如：主動飲水、依據(jù)冷熱自己穿脫衣等？

（8）孩子是否會重復簡潔的口信？

（9）孩子是否能嫻熟地運用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

（10）孩子是否能夠同時記住兩個或三個任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？

（11）孩子是否能說出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號碼？

（12）孩子是否會承認自己不懂，而主動懇求幫助？家長要踏好打算節(jié)奏"學習打算期"所要完成的任務(wù)是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關(guān)注學中、延長學后。

話題3：暑假中，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活？

答：作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應社會生活的重要方面。

一、逐步幫助孩子確立時間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分打算，明確須要完成的時間。一旦起先，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子打算一個定時的`小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己限制時間。

二、支配孩子相對穩(wěn)定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時辰表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子根據(jù)時辰表去做相應的事。

三、作息有序與敏捷調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學后，在作息時間上，會有很多意外的改變，為了增加孩子的適應性，父母可以有意識地支配一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。假如過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。

話題4：入學前，家長如何培育孩子最基本的生活自理實力？

答：生活自理實力是入學打算的必要內(nèi)容。入學前，孩子須要的生活自理實力包括：

（1）能有序地整理自己的物品和玩具。

（2）用好的東西剛好歸位，保持整齊。

（3）能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

（4）能幫助家人、自己做力所能及的家務(wù)。

（5）比較合理地安排并支配好自己的時間和活動內(nèi)容。要讓孩子具有以上這些良好的生活自理實力，家長們可做些嘗試。

話題5：入學后，家長如何與老師進行溝通？

答：您不妨實行以下方法與老師溝通。

（1）通過多種方式與老師保持常常聯(lián)系。您除了可以利用家長會、老師家訪時與老師作個別溝通外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式剛好地與老師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學校中的一些表現(xiàn)，您也可以對老師的教化教學方法、學校的各項管理措施提出合理的建議。

（2）向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實的，其在家中的學習、飲食、消遣和休息等各種習慣，以及在向家人敘述學校發(fā)生的事務(wù)中的一些想法和做法，您都可與老師作適當?shù)販贤?，以便老師更多了解您的孩子?/p>

（3）傾聽老師對孩子的評價，正確看待老師對孩子的指責話題6：家長如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系？

答：作為家長，可嘗試著從以下幾個方面去做。

（1）傾聽孩子的訴說。孩子每天在校與老師、同學相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您共享。這時，您要留意傾聽孩子的訴說，因為這是了解孩子在校學習生活的最好途徑，您與孩子一起共享好消息或好玩的事，讓孩子覺得校內(nèi)生活的歡樂，從而加深與老師的親近感。

（2）多與老師溝通。學校和家庭在教化孩子的目標上是一樣的，都希望孩子能強壯成長，但是由于時間和空間上的限制，學校和家庭在教化孩子的方式方法上簡單產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應。這里，就要求您能夠多與老師進行溝通，共同探討教化的理念。假如對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達成共識。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮，這樣反而簡單產(chǎn)生誤會，適得其反。

（3）切忌與老師關(guān)系過分密切。有許多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進與老師的感情，以獲得老師對自己孩子的特殊照看。家長的心情可以理解，但這樣的做法實不足取。

大班幼小連接教案9

一、活動宗旨：

1、幼兒入小學前要做一些適當?shù)拇蛩?，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小連接”不但有利于入學前幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過幼兒園與小學的`連接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小連接”活動真正落到實處。

3、本著“真誠、敬重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的連接。

4、有效整合家園力氣，幫助家長樹立正確的學問觀。

二、活動時間：

20xx年4月2日下午2：30

三、活動地點：

幼兒園多功能活動室

四、活動前打算：

家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表打算發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅打算家長簽到表；

2、副園長李真負責家長邀請函。

3、大班老師孫海英打算發(fā)言稿

4、王愛新負責家長會PPT的制作，李園長負責音樂的打算

徐園長主持幼小連接家長會；

5、大班老師負責家長接待、簽到和拍照；

6、大班老師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生；

六、活動流程：

1、大班老師負責會場接待家長簽到。

2、會前播放音樂等待家長。

3、大班班主任負責支配家長按規(guī)定的依次入座。

4、介紹本次活動的目的和流程。

5、中心小學一年級老師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長精彩講座。

8、與家長溝通（互動）

大班幼小連接教案10

活動目標：

1、通過操作，讓幼兒喜愛數(shù)學。

2、情愿上課大膽舉手回答問題。

3、能根據(jù)物體的長短差異排出3"5個物體的序列。

活動打算：

1、長短不同的褲子圖片。

2、小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套（3"5個為一套），排序底板若干。

活動過程：

1、褲子比一比。

視察褲子。

老師出示掛圖中的4條褲子。

老師：看，媽媽給寶寶買了什么？媽媽買了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導幼兒視察褲子，并說出它們長短不一樣。

比褲子。

老師：哪條褲子長，哪條褲子短？

老師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結(jié)果。

2、褲子排一排。

老師出示長短排序板。

老師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？

激勵幼兒主動思索并講解并描述自己的`想法。

激勵幼兒自主地排褲子，然后說一說自己用什么方法排的。

老師和幼兒探討長短排序的方法。

沿著排序板上下面的一條線將褲子放整齊，可以用眼睛看，找出最長（最短）的褲子排號，再通過兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長的褲子，發(fā)覺長了再調(diào)整。

3、給物體排排隊。

探討活動規(guī)則。

老師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來找小摯友幫它們排隊啦！

老師和幼兒共同探討、總結(jié)：先找出物體中最長或最短的一個排好，在比剩下的物體，找出最長或最短的往下排，排好后說一說。

幼兒操作活動。

老師提示幼兒將材料在排序板上排整齊。

老師激勵幼兒參加多組操作活動。

大班幼小連接教案11

一、目的意義。

從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、老師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述狀況，第一天很簇新、很快樂，其次天就有很多小摯友心情低落，感到小學的生活沒有幼兒園快樂。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲憊、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小連接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教化應和小學親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個階段教化的相互連接”。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與小學相互連接。因此，做好幼小連接，須要幼兒園、家庭共同重視、努力協(xié)作，才會取得效果。為了體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神，進一步加強幼兒園與小學教化的連接，有目的、有安排地進行學前兒童入小學適應性教化，必需在幼兒園實行幼小連接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個”坡度“，為孩子順當適應小學的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導思想。

1、幼小連接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教化的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、幼小連接活動的開展，要充分敬重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和將來社會對兒童發(fā)展的要求。

3、幼小連接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。

4、幼小連接活動與小學”學習打算期“綜合活動做到有機結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一樣性。

三、活動目標。

1、有入小學的愿望和愛好，憧憬小學的生活，具有主動的情感體驗。

2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成新奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活實力（自我服務(wù)實力、自我愛護實力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

四、活動時間：

20xx年xx月——20xx年xx月。

五、活動對象。

大班組全體幼兒、老師、家長。

六、活動形式。

1、專家專題講座。

2、幼兒外出參觀。

3、模擬小課堂。

4、宣揚園地。

5、家園共育。

七、詳細工作。

（一）環(huán)境打算。

1、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培育幼兒自我服務(wù)及自控實力。進入小學后，兒童的生活條件和教化條件發(fā)生新的改變。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提示和引導，進入小學后，更多的是幼兒的'自我管理，能限制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

因此，從思想上讓大班孩子知道自己立刻要升入小學，須要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培育大班幼兒的自我管理、自我限制、自我服務(wù)的實力非常重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：

留意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境變更為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。

（二）學問打算。

1、留意水平的連接小學生上課時須要的有意留意，即有意識地限制自己把留意指向老師。而幼兒園的孩子須要老師的提示與引導，多為無意留意，簡單游離。針對這一改變，老師應重視培育幼兒的自我限制實力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學活動的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、思維實力的連接學習活動說究竟是一種思維活動，學習成果的好壞在肯定程度上反映的是學生思維實力的凹凸。入學打算，其中很重要的方面是思維實力的打算，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參加。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度動身，細心策劃教學活動。大班幼兒思維異樣活躍，新奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學問點的連接在學問點的連接上，老師應依據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后假如駕馭一些零星的學問，上學后簡單引起認知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學愿望。

（三）實施內(nèi)容。

1、幼兒園與小學的互動實施：

（1）組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。

（2）把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。

2、時間、內(nèi)容上的連接與調(diào)整實施：

（1）內(nèi)容與技能上的連接：

①學會整理。

②學會生活。

③學會自主。

④學會勞動。

⑤擅長傾聽。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓練。

（2）物品上的打算。

每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

3、結(jié)合新課程學習活動的連接實施：

（1）模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)”小學生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學接近的學習環(huán)境，仿照小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（2）依據(jù)主題活動”我要上小學“，組織幼兒生活、學習、嬉戲、運動。

4、我們畢業(yè)了實施：

大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”連接“工作的實效性，做好家長工作是特別重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教化形成合力，教化才能真正起到志向的效果。詳細形式有：

（1）家長會向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、主動的參加到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培育。

（2）家長園地、成長歡樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長歡樂手冊，向家長們宣揚和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的協(xié)作與支持的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)。培育幼兒做事的效率性，為入小學的學習供應在時間上的保證；培育幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的狀況剛好用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長剛好了解幼兒在園的狀況，依據(jù)孩子的詳細狀況進行針對性的家園合作與培育，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。

（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓練，使家園能更進一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

5、老師方面：

（1）結(jié)合教研活動開展幼小連接研討活動。

（2）加強幼兒平安意識和自理實力的培育。

（3）與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園須要留意的幼小連接的問題，并剛好調(diào)整自己的教學策略。

（4）開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學生學問的學習和酷愛上小學的情感培育，做好幼兒心理疏導。

大班幼小連接教案12

嬉戲目標：

1、讓幼兒進一步了解書包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書包。

2、培育幼兒的動手操作實力。

活動打算：

幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。

活動過程：

一、讓幼兒進一步了解書包的外形特點。

1、老師出示各種書包，引導幼兒視察書包的外形特征。

2、我們立刻就要步入小學了，每個小摯友都要背著書包上學去!你們都看過什么樣子的書包呢?這些書包有什么共同點和不同點呢?

3、我們看到的書包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今日我們來學習用紙張折書包!以前你們折過嗎?

4、出示上周的折紙：書包

小摯友看這是我們上個星期學折的書包，小摯友都會折了嗎?(會)我們上周用的是正方形的折紙來折出的書包，那小摯友想想除了用折紙的`來折書包，我們還可以用什么方法來制作書包呢?(引導幼兒探討)老師傾聽幼兒探討的方法。

誰來告知老師你還可以用什么方法來制作書包呢?(請幼兒把自己的想法告知大家)

5、幼兒溝通。

原來你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好摯友商議商議吧!

二、介紹區(qū)域的主題。

今日的區(qū)域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今日我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區(qū)域去制作。

三.介紹操作材料。

老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計，你先設(shè)計什么樣子的、什么形態(tài)的書包你就先設(shè)計好，設(shè)計好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。

四、幼兒自選區(qū)域進行制作。

1、你們想好了就可以到各區(qū)域進行制作了。

2、幼兒自選區(qū)域，開展區(qū)域制作。

3、圖書角開展設(shè)計“我的書包”的設(shè)計。

4、手工區(qū)的幼兒開展書包的制作。

五、指導幼兒制作。

1、引導圖書角的幼兒大膽設(shè)計。

2、指導幼兒大膽制作書包。

六、各區(qū)域互動。

圖書角的設(shè)計，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：

大班幼小連接教案13

為仔細實行《指南》精神，以"敬重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展須要"為探討的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、歡樂的成長"為探討重點，幫助孩子順當?shù)赝瓿蛇@一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案：

一、指導思想：

堅持面對全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際動身，主動創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、活動目標：

1、從心理打算入手，培育孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛好、留意力、意志、責任感、自信念等）2、以培育孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與小學的互動觀摩溝通，為幼兒做好入學前必要的心理打算。

4、家園同步，增加老師與家長的溝通溝通，共同為幼兒入小學做好打算。

三、活動時間和班級：

活動時間：20xx年2月-9月，活動時間為一學期。

活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內(nèi)容和要求：

（一）幼兒方面1、入學前思想打算：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望。

2、身體方面的打算：

（1）通過體育熬煉、疾病預防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將實行適當延長幼兒學習時間、削減嬉戲時間等。

（3）在日常活動中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時，讓幼兒懂得愛護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走