《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)---典型環(huán)境中的典型人物與主旨《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》教材異同點(diǎn)《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》這兩篇小說從內(nèi)容上看，它們看似沒有什么交集，但若是仔細(xì)剖析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是通過記敘主人公在黑暗社會(huì)的壓迫與逼迫下走向悲劇的故事來以此表達(dá)作者的某種思想與觀念，可以說情節(jié)就是由此而存在的，是具有目的性的，它們反對(duì)封建專制的主旨是相同的?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》是傳統(tǒng)的中國(guó)小說，有故事的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而對(duì)主人公的情況、背景等是隨情節(jié)的發(fā)展而讓讀者了解的。而《裝在套子里的人》則不同，它開篇并沒有直接進(jìn)入故事，而是用部分筆墨來仔細(xì)介紹主人公，故事背景以及社會(huì)關(guān)系，使讀者在故事開始之前就對(duì)主人公有了大致的性格了解，為后文的故事添磚加瓦?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的中心思想就是“逼上梁山”，因?yàn)榫土譀_個(gè)人而言，無論從社會(huì)地位還是個(gè)人性格來看都不可能造反，但他最終鋌而走險(xiǎn)，上了梁山，深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。《裝在套子里的人》則刻畫了一個(gè)愚昧、因循守舊、不愿接受新事物、刻板的別里科夫形象。他那荒謬的行為和思想令人發(fā)笑，但我們看到的不是喜劇而是悲劇，別里科夫是害怕、新事物維護(hù)舊事物，反對(duì)改革、阻礙社會(huì)發(fā)展的人的縮影與代名詞。作者通過別里科夫這一人物的一系列具有喜劇特點(diǎn)的活動(dòng)，用一種辛辣嘲諷的口吻，反映了十九世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。由此我們可把兩篇放在一起來探究不同環(huán)境下社會(huì)制度的相同點(diǎn)以及給普通人造成的傷害?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》自然描寫占多數(shù)，雖然環(huán)境在小說中占很小一部分，但起到了舉足輕重的作用，自然環(huán)境描寫可以烘托氛圍，就像本小說中，對(duì)于風(fēng)雪的描寫烘托了悲劇即將到來的壓抑氣氛，也讓復(fù)仇的一段——林教頭在火光中殺死了仇敵，更具有感染力并突顯了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，讓此時(shí)鉛色的云、大風(fēng)與暴雪更有壓抑，給人密不透風(fēng)之感愈發(fā)濃烈。在描寫風(fēng)雪的同時(shí)，推進(jìn)了故事情節(jié)，正因?yàn)榱譀_冒著風(fēng)雪去沽酒，才有了后來的山神廟中一系列矛盾的爆發(fā)。《裝在套子里的人》這篇中，大都采用社會(huì)環(huán)境描寫，描寫出了沙皇殘暴統(tǒng)治下陰郁的氛圍，壓抑和恐懼壓迫著人民，然而革命仍能孕育，這是暴風(fēng)雨的前夜。兩篇小說的環(huán)境描寫一自然一社會(huì)，也很具有典型性，可讓學(xué)生比較學(xué)習(xí)。（一）第六單元單元素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)本單元所選古今中外小說，，認(rèn)識(shí)小說這一體裁及其教育價(jià)值，獲得獨(dú)特審美體驗(yàn)；領(lǐng)略小說多變的敘事手法及其表達(dá)效果，把握文學(xué)虛構(gòu)對(duì)于小說的意義。學(xué)習(xí)鑒賞小說的情節(jié)，分析小說的人物形象，品味小說的敘事手法和語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)場(chǎng)景、肖像、細(xì)節(jié)等描寫的作用，分析小說中伏筆與照應(yīng)、烘托與對(duì)比、寫實(shí)與象征等手法的運(yùn)用。深化對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的理解；在讀寫結(jié)合中提高對(duì)社會(huì)人情的觀察、判斷、分析能力，提升審美品位。（二）《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》文本簡(jiǎn)析本單元屬于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，是高中階段第一次集中學(xué)習(xí)小說這一體裁。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的精彩篇章，極為典型地展現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的塑造，生動(dòng)地演繹了“官逼民反”的主題思想。《裝在套子里的人》是俄國(guó)作家契訶夫諷刺批判現(xiàn)實(shí)的代表作品，通過塑造別里科夫這一“套中人”形象，深刻地揭露了帝俄的專制統(tǒng)治對(duì)人們思想和靈魂的鉗制與束縛，透露出呼喚自由的熱望?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)、人物、環(huán)境渾然一體，不可拆分：人物行動(dòng)構(gòu)成了情節(jié)，社會(huì)環(huán)境造就了人物，自然環(huán)境襯托了人物?！堆b在套子里的人》中要把握別里科夫的性格特點(diǎn)，分析其人物形象和典型意義，感受作者諷刺社會(huì)、批判現(xiàn)實(shí)的思想鋒芒。（三）教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格；學(xué)習(xí)契訶夫高超的幽默諷刺藝術(shù)。2、思維發(fā)展與提升分析人物思想性格的發(fā)展；鑒賞小說肖像描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等的作用。3、審美鑒賞與創(chuàng)造理解林沖、別里科形象的的典型意義。4、文化傳承與理解體會(huì)了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性；理解《水滸》的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題；領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。（四）教學(xué)重點(diǎn)1、小說情節(jié)梳理，領(lǐng)略小說多變的敘事藝術(shù)及其表達(dá)效果。2、賞析環(huán)境描寫。探討小說環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。（五）教學(xué)難點(diǎn)1、賞析人物形象，領(lǐng)會(huì)小說主旨。2、探討人物悲劇命運(yùn)的原因，人物形象的社會(huì)意義。（六）課時(shí)安排分三個(gè)部分教學(xué)，第一部分學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上理解課文基本內(nèi)容，重在情節(jié)梳理，分析文章的線索和基本的構(gòu)思特色。第部分比較閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》的主題思想和人物形象，鑒賞林沖、別里科夫等人物形象﹐把握人物性格，由人物命運(yùn)理解小說主旨。認(rèn)識(shí)黑暗的“官逼民反”的中國(guó)封建時(shí)代和沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)。第三部分分析環(huán)境的作用，小說中的環(huán)境，是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。探究小說環(huán)境與人物主旨之間的關(guān)系。第一部分梳理小說故事情節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的故事情節(jié)。《林教頭風(fēng)雪山神廟》分為四部分：①序幕(第一段)：林教頭滄州遇舊知。②開端(第二至五段)：陸虞候密謀害林沖。③發(fā)展(第六至九段)：林教頭接管草料場(chǎng)。④高潮、結(jié)局(第十至十二段)：林教頭殺敵山神廟。《裝在套子里的人》分為三部分：第一部分(第一至四段)：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習(xí)慣、套子式的思想性格。第二部分(第五至三十八段)：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。①開端：結(jié)識(shí)華連卡。②發(fā)展：漫畫、騎車事件。③高潮：與柯瓦連科爭(zhēng)吵。④結(jié)局：戀愛最后失敗。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：《林教頭風(fēng)雪山神廟》運(yùn)用了雙線敘事的方法，請(qǐng)梳理小說的敘事線索，感受小說的敘事藝術(shù)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》從林沖偶遇故人李小二寫起，看似閑筆，實(shí)則拉開了驚心動(dòng)魄、殊死搏斗的序幕，為后文設(shè)下伏筆。由此，小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場(chǎng)，讀者觀之如在目前；暗線是陸謙來到滄州，賄賂管營(yíng)、差撥，設(shè)計(jì)火燒草料場(chǎng)，謀害林沖，隱跡藏形，暗流涌動(dòng)。直到林沖山神廟偷聽，兩條線索合而為一。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：合作探究?jī)善≌f不同的敘事藝術(shù)及情節(jié)安排。明確：《林教頭風(fēng)雪山神廟》運(yùn)用了雙線索結(jié)構(gòu)，課文正面描寫的情節(jié)是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗,線索是主人公由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變過程,這是主線。側(cè)面描寫的情節(jié)是林沖的性格轉(zhuǎn)變是在統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的,是以統(tǒng)治者陷害林沖的詭計(jì)為線索貫串起來的,這是副線。副線推動(dòng)主線發(fā)展,鮮明地表現(xiàn)了作品“官逼民反”的主題。兩條線索通過茶酒店、草料場(chǎng)、山神廟等幾個(gè)場(chǎng)景,由連接到交織,最后匯合到一起。小說《裝在套子里的人》在結(jié)構(gòu)上，作者采用了故事套故事的結(jié)構(gòu)方式。主要故事情節(jié)是以作品中人物回憶的方式敘述的。契訶夫用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描述了別里科夫的行為及內(nèi)容，輪廓清晰、秩序井然。且小說采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，通過典型事件來突出表現(xiàn)人物形象。同學(xué)們要編排一場(chǎng)荒誕話劇，題目為“當(dāng)別里科夫遇到林沖”。下面是他們?cè)O(shè)計(jì)的部分臺(tái)詞，請(qǐng)?jiān)跈M線處分別填一個(gè)四字詞語(yǔ)，所填詞語(yǔ)要能概括人物形象特征。別里科夫：我別里科夫，_____、_____甘當(dāng)沙皇統(tǒng)治者的鷹犬，最終落得被人恥笑、惶惶不可終日的下場(chǎng)。林沖：你的命運(yùn)確實(shí)叫人悲嘆。我也曾和你有相似的糾結(jié)，_____、_____，但我卻走上了手刃仇敵、奔上梁山造反的道路。答案：謹(jǐn)小慎微因循守舊委曲求全(逆來順受）忍辱負(fù)重第二部分：分析典型環(huán)境中的典型人物與主旨由歌曲視頻《枉凝眉》引出“天上掉下的林妹妹，似一朵輕云剛出岫”，林妹妹超凡脫俗的形象早已定格在每個(gè)人的心中，這便是文學(xué)經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》的偉大魅力，這就是馬克思、恩格斯所說的“典型環(huán)境中的典型人物”。今天我們研究的這兩個(gè)人物形象也與林妹妹一樣，具有永久的藝術(shù)魅力。馬克思，恩格斯指出：環(huán)境是根本的社會(huì)關(guān)系及決定這種關(guān)系的社會(huì)物質(zhì)狀況和經(jīng)濟(jì)條件，并明確指出，人的性格是由環(huán)境造成的，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分析林沖形象1、回顧情節(jié)及結(jié)構(gòu)，填空補(bǔ)充。序幕(1)：（）遇舊知。開端(2-5)：（）設(shè)陰謀。發(fā)展(6-9)：接管（）。高潮、結(jié)局(10-12)：（）殺敵。2、分析林沖形象(故事前因——林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。)重要情節(jié)————林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。......”——林沖道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”——......林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”——林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，前街后巷一地里去尋。李小二夫妻兩個(gè)捏著兩把汗?！?.....街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。——“待雪晴了，去城中喚一個(gè)泥瓦匠來修理”——買酒途徑山神廟，還祈求“神明庇佑”——林沖進(jìn)了山神廟，入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！D(zhuǎn)身來......林沖喝聲道：“......”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著......把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里......（性格品質(zhì)：）思考：林沖性格的矛盾沖突是什么？如何看待？最后的反抗揭示了什么主旨？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析別里科夫形象（故事背景：契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年，它通過別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。19世紀(jì)末。正處在無產(chǎn)階級(jí)革命前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)了恐怖統(tǒng)治。警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論鉗制日益加深。沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者貴族、官僚、地主、資本家和反動(dòng)的知識(shí)分子極力維護(hù)舊秩序，告密、陷害之風(fēng)盛行。許多要求自由的人慘死于政治迫害。一些小市民和一部分知識(shí)分子退縮、消沉、隨波逐流，他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢(shì)力，適應(yīng)了沙皇反動(dòng)統(tǒng)治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環(huán)，別里科夫正是其中的一員。）1、回顧情節(jié)及結(jié)構(gòu)，填空補(bǔ)充。第一部分（1—4）：介紹別里科夫的外表，生活習(xí)慣和思想性格。第二部分（5一38）：寫別里科夫與（）的戀愛及最后失敗。開端：結(jié)識(shí)（）發(fā)展：（）（）事件高潮：與（）爭(zhēng)吵結(jié)局：戀愛最后失敗第三部分（39—40）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。2、分析別利科夫形象（1）有形的套子——晴天穿雨鞋、帶雨傘、穿棉大衣/臉藏在豎起的衣領(lǐng)里/眼戴黑眼鏡/用棉花堵住耳朵眼/傘、表、刀裝在套子里/坐在馬車支起車蓬/臥室像箱子，床上掛著帳子，蒙頭睡覺。（2）無形的套子——喜歡歌頌過去/用所教的古代語(yǔ)言躲避生活/只相信政府的告示和報(bào)紙上的文章/對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂/經(jīng)常說的一句話——“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。（性格品質(zhì)：）思考:套子是一種比喻說法,它實(shí)質(zhì)上是什么？（3）漫畫事件——神態(tài)：臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖。語(yǔ)言：天下竟然有這么歹毒的壞人！心理:難堪極了。（性格特點(diǎn)：）（4）騎自行車——神態(tài)：臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白。語(yǔ)言：還成體統(tǒng)嗎？這怎么行？倒過來用腦袋走路，把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。千萬(wàn)別鬧出什么亂子。心理:心神不定地搓手，打哆嗦。情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象......（性格特點(diǎn)：）探究：如果別里科夫不死，別里科夫與華連卡會(huì)結(jié)婚嗎？為什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：合作探究結(jié)合二人的性格命運(yùn)，你認(rèn)為林沖和別里科夫在社會(huì)中的地位身份有何共同點(diǎn)？揭示了什么樣的社會(huì)主旨？請(qǐng)你以智慧友人的身份給他們談幾句心里話？第三部分小說的環(huán)境描寫學(xué)習(xí)活動(dòng)一：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。請(qǐng)找出文中描寫風(fēng)雪的部分，并選擇自己體會(huì)較深的一兩處環(huán)境描寫，探討其特點(diǎn)。課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫。①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹酃辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！焙髢商幍膬蓚€(gè)“緊”字，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫得非常清楚。用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過人物的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖進(jìn)山神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘“風(fēng)雪”二字。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組討論，風(fēng)雪是怎樣推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的？①林沖到草料場(chǎng)時(shí)正是風(fēng)雪交加，想喝酒驅(qū)寒才會(huì)“投東”而去，到市井