歷年幼兒教育教師招聘試題選擇題匯集一

歷年幼兒教育教師招聘試題選擇題匯集一_1.課程即()，這種定義力圖糾正課程經(jīng)驗(yàn)說的失之過寬，教材說的失之過窄，行動(dòng)說的失之淺表。A.學(xué)習(xí)科目和教材B.兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)D.教學(xué)計(jì)劃2.幼兒園課程的基礎(chǔ)性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，事實(shí)上與它的()是密切相關(guān)的。A.基礎(chǔ)性B.游戲性C.活動(dòng)性D.啟蒙性3.()原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。A.興趣性B.發(fā)展適宜性C.價(jià)值性D.基礎(chǔ)性4.在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中，()的教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和變通性，容易及時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的內(nèi)容。A.論理組織法B.心理組織法C.學(xué)科組織法D.問題組織法5.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中，()形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。A.集體活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.全班活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)6.()主要了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果，教師的變化和提高等等。A.課程方案評(píng)價(jià)B.實(shí)施過程評(píng)價(jià)C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程背景評(píng)價(jià)7.科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的()特征，要求評(píng)價(jià)過程應(yīng)符合社會(huì)道德準(zhǔn)則，尊重機(jī)構(gòu)或個(gè)人的權(quán)益。A.準(zhǔn)確性B.有用性C.合法性D.可行性8.幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以()為主，充分發(fā)揮其主體性。A.幼兒自評(píng)B.教師自評(píng)C.幼兒的他評(píng)D.教師的他評(píng)9.兒童從出生到五歲這一時(shí)期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的()敏感期。A.語言發(fā)展B.感覺發(fā)展C.秩序感發(fā)展D.群性發(fā)展10.下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育法的范疇的是()。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境B.教師C.教具D.游戲11.在蒙臺(tái)梭利教室里，不是教師直接將知識(shí)教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學(xué)習(xí)，這是蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練教具的()特征。A.教具的孤立性B.操作的順序性C.工作的趣味性D.教育的自動(dòng)性12.作業(yè)教學(xué)的任務(wù)重在利用幼兒的()，引進(jìn)中心概念，以此為基礎(chǔ)幫助幼兒形成系統(tǒng)化知識(shí)和認(rèn)識(shí)方式。A.自發(fā)經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)科知識(shí)D.系統(tǒng)知識(shí)13.凱米和德芙里斯認(rèn)為課程的目的不在于超越階段地加速發(fā)展，而是對(duì)應(yīng)幼兒的發(fā)展階段，在打牢發(fā)展的基礎(chǔ)上下功夫，因此在解決問題的過程中允許幼兒充分地犯錯(cuò)誤;這體現(xiàn)了()原則。A.能動(dòng)性原則B.充實(shí)性原則C.結(jié)構(gòu)化原則D.科學(xué)性原則14.HIGH/SCOPE課程的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，主要是通過幼兒在各個(gè)()的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。A.積木區(qū)B.美工區(qū)C.玩具區(qū)D.興趣區(qū)15.幼兒園的學(xué)科課程基本上是()。A.分科課程B.綜合課程C.核心課程D.游戲課程16.教師重點(diǎn)在某一活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)一組小朋友學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余小朋友或者在其他區(qū)域做自己喜歡的事，或者是按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后交換。這是把活動(dòng)區(qū)視為()的反映。A.分組教學(xué)的場(chǎng)所B.作業(yè)教學(xué)的延伸C.自由游戲的場(chǎng)所D.課堂教學(xué)的場(chǎng)所17.所謂()，是以學(xué)生的主體性活動(dòng)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，它關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)。A.學(xué)問中心課程B.經(jīng)驗(yàn)中心課程C.綜合課程D.活動(dòng)課程18.對(duì)于來自各方面的有關(guān)課程目標(biāo)的信息，首先應(yīng)經(jīng)過()，將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會(huì)需要的內(nèi)容予以處理，以構(gòu)成一個(gè)初步的目標(biāo)體系。A.可能性篩選B.價(jià)值性篩選C.科學(xué)性篩選D.知識(shí)性篩選19.()強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、隨機(jī)生成;就是說，課程方案或計(jì)劃不完全是預(yù)先確定的，而是先有一個(gè)大概的框架，它在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中不斷調(diào)整。A.項(xiàng)目活動(dòng)B.單元主題活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.集體活動(dòng)20.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程內(nèi)容是指()。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由